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生物教师国培研修计划随着教育改革的不断深入，提升教师的专业素养和教学能力成为了教育工作的重点。
国家级的教师培训项目——国培计划，旨在通过系统的培训提高教师的整体教学水平。
对于生物教师而言，这样的研修机会不仅是提升个人专业技能的平台，更是与时俱进、实现教学方法与科学发展同步的重要途径。
以下是一份生物教师国培研修计划的范本，旨在为参与教师提供一个清晰的学习路线图。
第一阶段：理论学习与知识更新在研修的初期，生物教师将深入学习最新的生物学理论和教育理念。
这一阶段，教师们将接触到生物学前沿领域的研究成果，以及国际上先进的教学法。
通过对生物学新理论的学习，教师能够不断更新自己的知识体系，保持教学内容的现代性和科学性。
第二阶段：教学技能提升理论知识的学习是基础，而教学技能的提升则是关键。
在这一阶段，生物教师将通过模拟课堂、微课制作、教案设计等形式，锻炼自己的教学设计能力和实践操作能力。
专业的培训师将对教师的教学方案进行点评，帮助教师优化教学流程，提高课堂教学效果。
第三阶段：实验操作与科学探究生物学是一门实验科学，因此，加强实验技能的训练是必不可少的。
在这一阶段，教师将学习如何高效地组织和指导学生进行生物实验，确保实验的安全和有效性。
同时，教师还将参与到科学探究项目中，通过亲身实践提高自己的科研能力和问题解决能力。
第四阶段：校际交流与经验分享为了拓宽视野，生物教师将有机会参观其他学校，了解不同学校的教学模式和管理经验。
通过校际交流，教师可以吸收其他教育工作者的优秀做法，为自己的教学工作带来新的启发。
定期的经验分享会也是这一阶段的重要内容，教师可以在分享会上讲述自己的教学心得，与同行进行深入交流。
第五阶段：反思总结与持续发展研修的最后阶段，教师将进行反思总结，评估自己在研修过程中的成长和变化。
通过撰写研修报告和参与讨论，教师能够清晰地认识到自己的优势和不足，为今后的教学工作和个人发展制定更加合理的计划。
同时，建立持续学习的意识，确保教师能够在未来的教育实践中不断进步。
初中生物教师校本研修实施方案背景随着教育改革的不断深入，提高教师的专业素养和教学能力成为学校发展的重要任务之一。
为了进一步提升初中生物教师的教学水平，我们制定了以下初中生物教师校本研修实施方案。
目标该校本研修实施方案旨在：1. 提高初中生物教师的专业知识水平；2. 增强初中生物教师的教学能力；3. 推动初中生物课程的创新发展。
实施步骤1. 制定研修计划：根据初中生物教师的实际需求和研修目标，制定详细的研修计划，包括时间安排、研修内容和方式等。
2. 研修内容：选择与初中生物课程相关的专业知识和教学方法进行研修，包括但不限于生物基础知识、实验教学、教材解读等。
3. 研修方式：采取多种方式进行研修，包括集中培训、在线研究、教学观摩等，以满足教师的不同需求和研究方式。
4. 研修评估：对研修效果进行评估，收集教师的反馈意见和研究成果，及时调整和改进研修方案。
5. 持续支持：为初中生物教师提供持续的教学支持和专业发展机会，鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动。
实施效果评估为了评估该校本研修实施方案的效果，我们将进行以下评估措施：1. 教师满意度调查：通过问卷调查收集教师对研修方案的满意度和建议意见。
2. 学生研究成绩分析：比较研修前后学生的研究成绩变化，评估研修对学生研究的影响。
3. 教学观摩评估：对参与研修的教师进行教学观摩评估，评估其教学能力的提升情况。
实施时间表以下是初中生物教师校本研修实施的时间表：预期效果通过该校本研修实施方案的实施，我们期望初中生物教师的专业素养和教学能力得到提升，进而促进初中生物课程的创新发展，提高学生的研究效果和兴趣。
风险与对策在实施校本研修方案的过程中，可能会面临以下风险：1. 教师参与度不高：为了解决这个问题，我们将加强宣传，提高教师对研修的认识和重视程度。
2. 研修内容不合理：我们将充分调研教师需求，确保研修内容与教师的实际需求相匹配。
3. 研修资源不足：我们将积极争取校内外资源支持，确保研修所需的资源得到满足。
初中生物教师校本研修实施方案1. 研修背景随着教育改革的深入推进，生物教学质量的提升已成为教育工作的重中之重。
为了进一步提高我校初中生物教师的专业素养和教学能力，特制定本研修实施方案。
2. 研修目标通过本次校本研修，旨在实现以下目标：- 提升初中生物教师对新课程标准的理解和运用能力。
- 提高教师生物实验操作技能和创新教学方法的能力。
- 增强教师间的教学交流与合作，形成良好的教育教学氛围。
3. 研修对象全校初中生物教师。
4. 研修内容4.1 课程标准与教学理念- 深入解读《初中生物课程标准》。
- 探讨生物教学与核心素养的关联。
4.2 生物实验技能培训- 生物学实验操作技巧。
- 实验教学资源的开发与利用。
4.3 教学方法与策略- 探究式教学模式的应用。
- 信息技术在生物教学中的整合与运用。
4.4 教学观摩与研讨- 组织优秀教师示范课。
- 开展教学案例分析与讨论。
5. 研修时间与地点- 时间：2023年4月至2023年6月，分阶段进行。
- 地点：学校会议室及生物实验室。
6. 研修方式6.1 专题讲座邀请生物教育专家进行主题讲座，分享最新教育理念和教学方法。
6.2 实践操作在生物实验室进行实验技能培训，提升教师的实践操作能力。
6.3 小组研讨组织教师进行小组研讨，交流教学经验，解决教学中的实际问题。
6.4 教学观摩安排优秀教师进行示范课展示，供其他教师学习借鉴。
7. 研修成果展示- 每位教师需提交一份包含教学反思和心得体会的研修报告。
- 组织优秀教学设计或教学论文的评选活动。
8. 组织实施- 成立研修工作领导小组，负责整体规划和组织实施。
- 指定专人负责研修活动的具体事务。
9. 预期效果通过本次研修，预计将显著提升我校初中生物教师的专业素质和教学能力，推动生物教学质量的全面提升。
10. 附录- 研修活动日程安排表。
- 研修资料阅读清单。
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生物教师校本研修工作计划
1. 通过参加相关研修课程，不断提升自己的专业知识和教学能力，以更好地指导学生学习。
2. 与同事共同探讨生物教学的方法和经验，互相学习、交流，共同提高教学质量。
3. 深入了解学校生物教学的特点和需求，根据实际情况调整教学内容和方法，注重培养学生对生物学科的兴趣和学习能力。
4. 积极参与学校举办的生物学科活动，如科技创新大赛、科研实践活动等，推动学生参与其中，拓展他们的科学视野和实践能力。
5. 定期组织生物学科知识竞赛和讲座，为学生提供更多的学习机会和交流平台，激发他们学习的热情和动力。
6. 注重对学生的个性化辅导和指导，关注每个学生的学习情况和成长需求，努力帮助他们克服学习困难，全面发展。
7. 积极参与学校生物实验室的建设和管理工作，确保实验设备和材料的完好和安全使用，为学生的实践学习提供良好的条件和环境。
8. 不断学习和掌握新的教学技术和方法，运用现代科技手段，丰富生物学科的教学形式和内容，提高教学效果。
9. 加强与家长的沟通和合作，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长和发展。
10. 充分发挥生物科学研究的教育价值，引导学生积极参与生物科学研究活动，培养他们的科学精神和创新能力。
初中生物教师校本研修计划一、研修目标本次校本研修的核心目标是增强初中生物教师的实验教学能力、更新教学理念、掌握最新生物学知识，并促进教师之间的交流与合作。
通过这一系列的活动，我们期望教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高生物学科的教学质量。
二、研修内容1. 实验技能提升鉴于生物学科的特点，实验教学是不可或缺的一部分。
我们将组织系列实验技能工作坊，邀请有经验的高级教师或专家来指导初中生物教师如何准备和进行生物实验，确保实验的安全和有效性。
2. 教学法更新随着教育理念的不断进步，传统的教学方法已经不能完全满足现代教育的需求。
因此，本研修计划将引入项目式学习、探究式学习等现代教学法，帮助教师创新教学模式，提升课堂互动和学生参与度。
3. 学科知识更新生物学是一门不断发展的学科，最新的科学发现和理论需要及时融入教学内容中。
我们将定期组织学术讲座，邀请大学教授或科研机构的专家来分享最新的生物学研究成果，帮助教师更新学科知识。
4. 教师交流与合作教师之间的交流对于个人成长和集体进步都是非常重要的。
我们将建立初中生物教师社区，定期举办教学案例分享会、教研活动和校际交流，鼓励教师相互学习、共同进步。
三、研修方式1. 线上线下结合为了适应不同教师的需求，我们将采用线上和线下相结合的方式进行研修。
线上平台可以提供灵活的学习时间和丰富的资源，而线下活动则侧重于实践操作和面对面的交流。
2. 小组合作学习小组合作学习能够促进教师之间的互助和协作。
在研修过程中，教师将被分成小组，共同完成项目任务，这种方式有助于培养团队精神和集体解决问题的能力。
3. 反思与评价反思是教师专业成长的重要环节。
研修计划鼓励教师在每次活动后进行自我反思，并由同伴或导师提供反馈。
我们还将定期进行研修效果的评价，以确保研修活动的质量和效果。
四、时间安排本次校本研修计划将持续一个学期，每周至少安排一次活动，确保教师有足够的时间参与并吸收所学内容。
具体的时间表和活动安排将在计划开始前一周内公布。
初中生物校本研修方案一、背景和目的在初中生物教学中，为了提高学生的科学素养和生物知识的掌握能力，本方案旨在通过开展校本研修活动，提升教师的教学水平和教学方法，为学生提供更优质的生物教育。
二、研修内容1. 教师研究活动- 通过组织教师集体备课，分享教学经验和教材使用心得，提高教学效果。
- 定期开展教学观摩活动，让教师相互研究借鉴，提升教学能力。
- 推广教学研究成果，如教学设计、教学方法等，提高整体教学水平。
2. 实践活动- 组织学生参观生物实验室、植物园等相关场所，增强学生的实践经验和观察能力。
- 安排学生进行小组实验，培养学生的团队合作能力和实验操作技能。
- 教师指导学生进行学科科研项目，培养学生的科学研究能力和创新思维。
3. 学科竞赛和知识应用- 组织学生参加校内外的生物学科竞赛，提高学生的学科素养和应试能力。
- 教师引导学生将所学知识应用于生活实际，组织学生进行社区科普活动，提高学生的实践能力和科学意识。
三、研修方案实施步骤1. 制定计划- 成立研修小组，并确定负责人和成员，明确各自的任务和职责。
- 根据教学需要和学生特点，制定具体的研修计划和目标。
2. 资源准备- 教师研究活动需要准备相关教材、教辅资料和专业研修材料。
- 实践活动需要准备相关实验器材、场地和实践指导材料。
3. 实施研修- 按照计划，组织教师研究活动和实践活动，确保研修内容的顺利进行。
- 做好记录和总结工作，及时反馈和调整研修方案。
四、研修成果评估- 定期对教师的教学效果进行评估，了解研修效果和问题。
- 对学生的学科素养和知识掌握情况进行评估，了解研修成果和学生反馈。
五、预期效果通过本校本研修方案的实施，预期能够有以下效果：- 提高教师的教学水平和教学方法，提供更有针对性和个性化的教学。
- 提升学生的科学素养和对生物知识的掌握能力，培养学生的实践能力和科学思维。
六、实施时间安排根据学校的教学计划和教学安排，将研修方案进行分阶段实施，保证教学的连贯性和有效性。
合江县2012年初中生物利用国培资源开展校本研修指导方案合江县2012年初中生物利用国培资源开展校本研修指导方案合江县教研室李均莲“国培计划”是国家为提高中小学教师队伍整体素质，促进基础课程改革，推进义务教育均衡发展的重要举措。
“国培计划”的宗旨和总体要求是：示范引领、“雪中送炭”和促进改革，推动大规模高质量教师培训的开展，促进教师队伍体素质的全面提高。
陶行之先生指出：“没有好的教师，就培养不出好的学生；没有好的学生，就不会有好的国民；没有好的国民，就不会有好的民族和国家。
”信息化、学习化社会要求教师已不再是一种职业而应是一种专业，新课程改革使得教师专业化成为一种可能。
新课程的核心理论是“为了每一个学生的发展”，教师就应与新课程一起成长，其中成长的途径之一就是校本研修。
将国培学习与校本研修进行整合，应当成为当前促进教师专业化发展的有效途径。
一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我县实际，充分利用这一次现有的国培资源，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,理论与实践有机结合，务本求实、从小处着眼，围绕理论学习，课堂教学实践，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本研修的针对性和实效性，努力提升校本研修的质量，促进教师专业成长。
二、研修目标1．提升教师的教育教学实践智慧，改进教师的教育教学行为。
校本研修关注教师的教育教学实践智慧提升和教育教学行为改进，促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，通过情境体验式学习，逐步提高实际的教育教学水平。
2．培育学校的教师教育能力，塑造学校的教学研究文化。
校本研修以学校为实施主体，一方面旨在培育学校的教师教育能力，推动学校成为教师专业成长的重要基地，促使教师形成教研训一体化的专业生活方式；另一方面旨在塑造学校的教学研究文化，让校长和教师的精力聚集在推进新课程改革和提高学校教育教学质量上，塑造学校的教育教学规范。
初中生物国培研修计划初中生物国培研修计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！此时此刻我们需要开始制定一个计划。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是店铺整理的初中生物国培研修计划，欢迎大家分享。
初中生物国培研修计划1一、研修目标：1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。
2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修内容：(一)主要内容：1、进一步研读《生物课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念、三维目标，更要掌握6大学习板块、44个学习主题的具体内容标准。
还要明晰实施建议的具体要求。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
更要熟悉教材的编排体系、知识结构和具体内容。
同时也要在教材知识的基础上进行外延、拓展和深究。
3、结合学情，探索生物教学的有效途径，提高生物课堂效率，向45分钟要质量。
培养学生学习生物的兴趣、方法和能力。
改变“为教而教，先教后学”的教学模式，尝试“先学后教”的教学实践。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学、活学、善学和会学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
(二)具体内容：1、参加校本培训，提升教育理念。
现代教育发展可谓是日新月异，为此教师必须不断学习，不断思考，只有成为一名“学习型”的教师才能适应发展。
①积极参加校本培训，并能不断反思总结，致力于自身的业务水平发展和教育理论水平的提高。
②积极主动向业务领导、教研员、导师、骨干教师请教，聆听专家的专题讲座，也要利用好自己参加的省、市、县生物教师群以及华夏名师交流群等QQ群，在网上与众多教师交流、研讨。
这样可以学习他们的先进教育教学思想、理念、经验和方法，并能不断内化，为自己的发展提供“养料”。
初中生物校本研修方案一、前言为了提高我校初中生物教师的教学水平，深化生物教学改革，推进素质教育，特制定本研修方案。
本方案将围绕课程标准、教材内容、教学方法、评价体系等方面进行深入研究和实践，旨在提高教师的专业素质和教学能力。
二、研修目标1. 深入理解课程标准，掌握课程目标和要求。
2. 熟悉教材内容，提高教材处理能力。
3. 探索有效的教学方法，提高教学质量。
4. 完善评价体系，促进学生全面发展。
三、研修内容3.1 课程标准与教材研究1. 组织教师学习课程标准，理解课程理念，把握课程目标。
2. 分析教材内容，梳理知识结构，明确重难点。
3.2 教学方法探讨1. 研究生物教学方法，提高教学效果。
2. 开展同课异构活动，分享教学经验。
3.3 评价体系构建1. 探讨科学合理的评价方法，促进学生全面发展。
2. 改革评价方式，降低考试压力。
四、研修活动安排1. 每月组织一次集中学习，研究课程标准、教材内容、教学方法等。
2. 每学期开展一次同课异构活动，分享教学经验。
3. 每学年组织一次评价体系改革研讨会。
五、研修成果展示1. 编写教学案例，分享教学经验。
2. 发表学术论文，提升专业素养。
3. 举办生物学科竞赛，展示教学成果。
六、研修激励措施1. 对积极参与研修活动的教师给予一定的经费支持。
2. 对在研修活动中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
3. 将研修成果纳入教师绩效考核，提高教师积极性。
七、总结本研修方案旨在提高我校初中生物教师的教学水平，推动生物教学改革。
通过深入研究课程标准、教材内容、教学方法和评价体系，提高教师的专业素质和教学能力。
希望全体生物教师积极参与，共同为提升我校生物教学质量而努力。
合江县 2012 年初中生物利用国培资源开展校本研修指导方案合江县教研室李均莲“国培计划”是国家为提高中小学教师队伍整体素质，促进基础课程改革，推进义务教育均衡发展的重要举措。
“国培计划”的宗旨和总体要求是：示范引领、“雪中送炭”和促进改革，推动大规模高质量教师培训的开展，促进教师队伍体素质的全面提高。
陶行之先生指出：“没有好的教师，就培养不出好的学生；没有好的学生，就不会有好的国民；没有好的国民，就不会有好的民族和国家。
”信息化、学习化社会要求教师已不再是一种职业而应是一种专业，新课程改革使得教师专业化成为一种可能。
新课程的核心理论是“为了每一个学生的发展” ，教师就应与新课程一起成长，其中成长的途径之一就是校本研修。
将国培学习与校本研修进行整合，应当成为当前促进教师专业化发展的有效途径。
一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
遵循“培训方式教研化 , 教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我县实际，充分利用这一次现有的国培资源，将教学、教研、校本研修等工作全面整合 , 理论与实践有机结合，务本求实、从小处着眼，围绕理论学习，课堂教学实践，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本研修的针对性和实效性，努力提升校本研修的质量，促进教师专业成长。
二、研修目标1．提升教师的教育教学实践智慧，改进教师的教育教学行为。
校本研修关注教师的教育教学实践智慧提升和教育教学行为改进，促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，通过情境体验式学习，逐步提高实际的教育教学水平。
2．培育学校的教师教育能力，塑造学校的教学研究文化。
校本研修以学校为实施主体，一方面旨在培育学校的教师教育能力，推动学校成为教师专业成长的重要基地，促使教师形成教研训一体化的专业生活方式；另一方面旨在塑造学校的教学研究文化，让校长和教师的精力聚集在推进新课程改革和提高学校教育教学质量上，塑造学校的教育教学规范。
3．打造优质教育资源，促进教育的内涵发展。
校本研修是一种教师专业素养提升培训，目的在于打造优质教师资源，整体提高学校的教育教学质量，实现教育的均衡发展，进而促进教育的内涵发展，满足人民对优质教育资源的需求。
4.努力使我县形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、研修原则1．针对性原则。
以学校和教师的实际需求为研修起点，以教育教学中的实际问题为研究内容，以改进教师的教育教学行为、提升教师实施素质教育的能力与水平为任务。
2．实效性原则。
校本研修要避免形式主义和空洞说教，要能够切实解决教师在教育教学过程中的现实问题和未来问题，着眼于教育观念与教学行为的转变，并使之尽快转化为教师的教育教学效益。
3．自主性原则。
学校和教师是校本研修的主体，校本研修应根据学校的办学特色和教师的个性差异，设计、安排和选择研修内容、形式和时间，做到自主决策、自主实施、自主管理。
4．开放性原则。
校本研修要有灵活性和多元性，既注重本校研修资源的开发和利用，也要注重校际合作与交流，汲取和利用校外研修资源并加以研究利用。
5．整合性原则。
校本研修要与本次“国培”有机结合，充分利用本次国培资源，提高教师的理论素养；要以日常的教育教学实践为基础，以科研为导向，以教研为载体，实现教师工作、学习、研究一体化，实现教学、教研、科研和培训工作的有机整合，整体推进。
四、研修策略（一）利用国培资源，开展“国培—县培—校培”三级联动的校本研修模式在县及学校的生物校本研修活动中，利用国培资源，形成学习之风，研究之风。
在学校学科交流研究中出现的突出问题，再组织县活动解决；在县活动中出现的焦点问题利用国培资源中的“专家答疑”等互动活动加以解决。
这样自上而下的要求，然后自下而上的扎实工作，形成全县互动的活力教师群体。
（二）利用国培资源，县加强对学校生物学科校本教研的规范和指导1.规范教研组集体学习制度教研组是校本教学研究的活动基地。
定期定点举行学习网络资源上下载的视频，讲座等。
教研组活动，由组长或主讲人主持与记录，质量分析，自主探讨，交流对话，形成同伴之间互助式的教师专业切磋。
创设交流的小时空。
让教师及时对话，探讨同年级同学科进行课程实施等教学活动出现的困惑、难题。
2.规范学科集体备课制度坚持中心发言人制度轮流主讲。
针对下周教学计划简要描述初步设想，教学过程，教法学法。
备课与研究同步进行，并由大家讨论交流，然后形成体现集体智慧的教学设计。
每个教师必须根据本班实际，按照个性化的教学特色，创造性完成自己的教案，要求写课后反思、感悟。
抓学生学习习惯，改变学生被动学习，使学生成为学习的主人，作为研修重点。
采用导学导思的教学法，并尝试解决“要不要学生先学”，“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。
导学导思的基本结构如下： A. 课前列出问题，提出预习目标； B. 课前自主预习，尝试解决列出的问题； C.课内师生交流，讨论问题； D. 课内变式训练，提高能力； E. 课内归纳总结，巩固提高； F. 课后完成练习，比较课前解决问题能力； G. 阶段总结，研究解决上述教学困惑。
3.规范教研组长例会制度教科室每学期举行三次教研组长教研研讨会议。
会议侧重培训，提出阶段性目标，介绍本组教研活动开展情况，教师教育教学情况，存在问题，困惑，共同讨论解决对策。
以形成全校性教研信息交流互动的浓厚气氛。
4.规范听课评课制度5.规范公开课示范课制度6.教研组研修特点(1)教研组教师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深入；(2)备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题；(3)教研组隔周活动，汇报共同研究；(4)每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一个可供探讨研究的个案；(5)每位中青年教师上一堂生物研究课；(6)带教学中的问题参加教研组的活动；（三）实施利用远程网络（国培）资源开展校本研修的基本方法没有教师的实践，无论多么著名的专家，多么精群的理论，都不可最终解决操作层面的问题，因此在校本研修中老师们必须经历“研究——行动——思考——发展”的过程，学校要组织开展行之有效的研修活动，将国培资源渗透到教师的教学实践中。
1．开展模仿学习活动。
即：观看课堂实录光盘，模仿精彩教学片段；同组教案交流阅读，模仿优质教学设计；结对互动听课点评，模仿好的教学环节；外出参培考察学习，模仿主要成功经验。
我们要求教师在模仿中要结合实际，凡是能照搬的允许照搬，尤其是一些优秀教学方法的套用。
2．开展试教三步活动。
这是教师自我内化的过程，第一步：对比试教，发现问题。
这一阶段是教师的摸索阶段，别人的经验在运用中总会有问题，查找这些问题的根源，明白自己的不足，并力求避免与克服。
第二步：探究试教，处理败笔。
这一阶段也可以说是强化训练阶段，我们要求教师在这一阶段要特别搞好课后反思。
对发现的问题，必须在下一节课中得到纠正。
学校可采用“跟进教研模式”，要求个别教师对同一教学内容要试教多次。
一次上完后，发现问题，提出改进意见，再上；上后再修改，再上；直到形成确定模式。
第三环节：创新试教，获取经验。
在强化训练，积累了一定经验的基础上，试着结合自己的教学风格进行创新实践，以提高自身的教学水平。
3．开展课堂教学法探究活动。
这一阶段重在对课堂教学方法的探究：即情景体验教学法、活动实践教学法、伙伴互动教学法、对话交流教学法、探究发现教学法。
4．开展学期展示交流活动。
由学校科研室组织，坚持每学期末开展学科校本教研成果交流展示活动。
首先在学科教研组内开展经验总结和论文撰写，然后学校组织进行评选，评出一、二、三等奖，再鼓励、指导一等奖获得者进一步提炼经验和成果，准备课件，在学校校本教研成果交流展示大会上作专题发言。
（四）建立校本研修工作档案建立学校校本研修工作档案，勤记录、抓过程：活动有通知、过程有记载、活动后有图片、简报（视频）等（五）建立研修考勤和奖励制度健全校本研修制度，定时间、定地点、定内容、定人员，保证研修活动的有效开展。
将“校本研修”出勤情况及时记录在校本研修出勤表中，并将每次校本研修的内容、形式、效果及改进意见及时填入《校本研修手册》。
学校应对教师的校本研修情况进行综合考评，逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评、专家审评的校本研修评价方式，考评结果将纳入教师继续教育学分管理系统，并与学校评优、教师资格认定、职称评审和职务聘任等挂钩。
五、校本研修预期成果（一）隐性成果1．通过对教师进行教育理念、新课标、新教材、新教法和学科思想的培训与研修，使教师掌握和学科相关的信息技术和专业技能。
2．通过对培训教师课堂教学设计能力、实践能力、诊断能力、反思能力的培训，结合教师自身发展需要，进一步提高教师的课堂教学能力。
（二）显性成果1．学习新课标心得体会集；2．优秀课例视频集；3．新课程优秀案例集；4．优秀教学反思集；5．优秀教育教学论文集；6．优秀课件、导学案、试卷集。
合江县初中生物国培与校本研修主题与形式的建议序号师德修养模块专业知识模块国培内容活动主题学习教师职业倦怠的辨专题 0101：别、倦怠的恢1教师职业倦怠调复与预防、初节策略中教师职业倦怠的有效调节策略。
专题0201 ：《义务教育生物学习和理2学课程标准解新课程修订（ 2011 年版）》解标准读新课标下专题 0301：初中生物学重3初中生物学重要要概念的教学概念的教学探讨探讨专题 0401：新课标下4初中生物教材分初中生物教材析改革活动形式1.观看模块视频：2.学校教研组下载该模块拓展阅读材料分发教师学习。
3.结合学校实际，分析个人职业倦怠的现状、主要原因以及最有可能采用的调节策略。
4.活动时间和方法，第一次活动：集中收看视频，自己阅读文献；第二次活动：讨论如何分析个人职业倦怠的现状、主要原因以及最有可能采用的调节策略。
1.观看视频：2.组织学习：《生物课程标准》的若干思考; 新课改中遇到的问题；拓展资源。
3.学校教研组组织学习《 2011 版生物课程标准》，并与原标准进行对比，加深理解，收集新课改中遇到的问题。
4.活动方法及时间建议：第一次活动：集中收看视频，研究新生物课程标准；第二次活动：组织教师讨论：你对新课标感受最深的几点是什么。
1.观看视频：2.学校教研组的各位教师下载该模块示范课堂的两个课例并收看。
3.结合学校班级学生的情况和课例，研讨如何对重要概念的表述、概念的传递方式、事实性知识和概念性知识的区别、概念性知识教学；4.活动时间和方法，第一次活动：集中收看视频；第二次活动：集体研讨如何在教学中有效地传递概念。
