(完整版)气体摩尔体积说课宁夏雒永辉

气体摩尔体积说课稿人教版高中化学必修1说课稿
《气体摩尔体积》说课稿
 我选择的说课内容是新教材高中化学必修1（人教版）第一章第二节中的第二部分内容《气体摩尔体积》。

我主要从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程六个方面对这部分内容进行评述。

 一、教材分析
 《气体摩尔体积》是新教材高中化学必修1的第一章第二节的内容。

本章的标题是“从实验学化学”，教材把化学实验单独作为一章内容，且把它安排在第一章，一方面，突出了化学是一门以实验为基础的学科，由此引导学生通过实验去学习化学，引导学生积极参与和体验实验探究过程，发展科学探究能力，提高科学素养。

另一方面，揭示了本章教学内容在整个高中化学中的基础性和重要性。

 全章包括两节内容，第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上，介绍了几种混合物分离与提纯的方法。

第二节“化学计量在实验中的应用”将物质的量等基本概念作为基础，并与实验紧密联系，强调概念在实际中的应用，突出了化学实验淡化了化学计算，从而降低了学生学习的难度。

 教材把气体摩尔体积的内容放在物质的量、摩尔质量之后，便于前后衔接；并为以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡作铺垫；也为物理学中理想气体的状态方程提供基础。

 ……。

气体摩尔体积说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用《气体摩尔体积》是高一化学的第三章第二节内容。

本章引入一个重要的化学概念——物质的量，它把宏观的、可称量的物质的质量和它的微观粒子联系起来。

这是研究物质化学反应中量的变化的必不可少的基础知识,也是高中教学的重点之一.本节《气体摩尔体积》是在学习物质的量概念的基础上进行教学的。

他揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系,是以后学习有关气态反应物和生成物化学方程式的计算的基础.学生在初中只知道直接运用质量守衡定律进行化学计算，还不知道根据化学方程式各物质前系数可以更快捷的进行计算,通过本节知识的学习可以使他们既准又快的处理占计算比重较大的有气体参与的类型。

2.教材的主线已知物质的量与微观粒子建立了一定的关系，但物质的体积与物质的量有无一定关系呢？从这个问题出发，通过探究用“发现法”解决1mol固态和液态物质的体积是不同的，而1mol气态物质的体积几乎相同的原因，进而形成气体摩尔体积的概念，在此基础上分析推出阿伏加德罗定律——有关气体定量计算的重要基础知识。

3.教学目标[知识目标]（1）理解决定物质体积大小的因素。

（2）正确理解和掌握气体摩尔体积的概念。

（3）掌握阿伏加德罗定律，并用该定进行分析、推理和解题。

［情感目标］（1）通过设问、讨论等方法，培养学生积极思考、勇于探索的品质.（2）通过对概念的深入理解和剖析,培养学生严谨、认真的学习态度和良好的学习方法。

4.教学的重点和难点气体摩尔体积的概念相对比较抽象，学生在此概念时容易出现对概念的内涵理解不深，往往容易忽视跟概念有关的各种条件，如物质的量、物质的状态、外界条件等，而且学生在表达时容易出现科学性不严密的错误。

所以气体摩尔体积概念的形成是本节教学的一大重点.由于阿伏加德罗定律的推导逻辑性较强，初学者较难理解和掌握，故是本节的重点和难点.二、说学法学生在学习本节知识前已经掌握了通过质量和密度求算体积的内容，对于物质三态变化中的宏观现象和微观解释知识也有了初步了解，在此基础上：1、让学生计算1mol不同固体、液体、气体的体积，并进行对比，以形成对气体摩尔体积概念的认识。

高一化学教案气体摩尔体积[第一课时]（精选3篇）第一篇：气体摩尔体积的概念和计算方法教学目标：1. 了解气体的摩尔体积的概念；2. 掌握气体摩尔体积的计算方法；3. 能够解决与气体摩尔体积相关的计算题目。

教学重点：1. 掌握气体摩尔体积的概念；2. 掌握气体摩尔体积的计算方法。

教学难点：1. 计算气体摩尔体积的相关问题。

教学过程：一、导入与导入教师可以通过展示一个被充满气体的气球引起学生的兴趣，然后提问“为什么气球上的字体可以充满气球呢？”，引导学生思考气体的特点。

二、概念讲解1. 气体摩尔体积的定义：在摩尔数相同的条件下，不同气体的体积相同。

也就是说，1mol气体的体积是一定的，无论是什么气体。

2. 计算方法：气体摩尔体积可以通过将气体的体积除以摩尔数来计算。

三、实例演练1. 例题一：30L的甲烷气体中含有2mol的甲烷，求甲烷气体的摩尔体积。

答案：30L/2mol = 15L/mol2. 例题二：一个容器内有5mol的氨气，体积为50L，求氨气的摩尔体积。

答案：50L/5mol = 10L/mol四、拓展应用1. 通过计算气体摩尔体积，可以进一步计算气体的密度；2. 探究不同气体的摩尔体积是否相同。

五、小结与展望教师对本节课的重点内容进行小结，并展望下节课的教学内容。

第二篇：气体摩尔体积的实验测定方法教学目标：1. 了解气体摩尔体积的实验测定方法；2. 掌握气体摩尔体积的实验计算方法；3. 能够通过实验结果计算气体摩尔体积。

教学重点：1. 掌握气体摩尔体积的实验计算方法；2. 能够通过实验结果计算气体摩尔体积。

教学难点：1. 进行气体摩尔体积实验的操作；2. 分析实验数据并计算气体摩尔体积。

教学过程：一、导入与导入教师可以通过展示实验装置的图示，引起学生的兴趣，然后提问“你们有没有想过如何实验测定气体的摩尔体积呢？”，引导学生思考如何进行实验。

二、概念讲解1. 遵循玻意耳定律：相同条件下，等压下，气体的摩尔体积是恒定的；2. 实验操作：用实验装置装满气体，记录气体的体积和摩尔数，然后计算气体的摩尔体积。

气体摩尔体积说课稿一.说教学背景1.教材分析：《气体摩尔体积》是人教版教材高中化学必修1第一章第二节第二部分内容。

在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《气体摩尔体积》占有相当重要地位，对学好化学计算、掌握气体性质起着十分重要的作用，是高中化学教学的重点和难点之一。

中学化学许多反应都会涉及到气体，若要进行定量分析，运用气体摩尔体积能简化计算，给化学研究带来方便。

并且气体摩尔体积为以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡必备的基础知识。

并且本节教材是在学习了物质的量和摩尔质量概念的基础上，学习气体摩尔体积的概念，这样的编排，有利于加深理解、巩固和运用有关概念，特别是深化了对物质的量及其单位的理解。

2.学情分析（1）知识基础：学生在初三已经掌握了微粒构成物质的初步知识，前一课时又学习了物质的量及其单位的涵义和应用，知道了物质的质量和物质的量以及微粒数的之间的换算方法，此时引入气体摩尔体积恰逢其时。

物理课上学习的物质三态的变化，温度压强对气体体积的影响，都为本节课的学习作了很好的知识准备.（2）能力水平：九年级化学课本强调探究式教学，所以高一学生形成了一定的探究习惯。

他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探究欲。

而且学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，具备了一定的计算能力和数据处理分析能力。

3.教学目标分析：知识与技能：（1）理解和掌握气体摩尔体积概念（2）掌握气体摩尔体积的计算过程与方法：（1）让学生能够相互合作完成问题的探究，总结得出的结论，并能主动进行交流。

（2）通过对众多数据的对比、分析和推理，进而提升学生的分析、推理、归纳、总结能力3、情感态度与价值观：通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。

通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。

学生感受获取新知识的乐趣4.教材的重、难点分析：气体摩尔体积是一个非常抽象的概念，概念中要素又多，而学生的相关知识较少，所以学生理解起来难度也较大，其中从微观上探讨影响物质体积的因素又是学习气体摩尔体积一个很重要的前提，而阿伏加德罗定律尽管是一个全新的定律，学生没有相关的感性认识，但高考考查不深。

气体摩尔体积说课稿正文第一篇：气体摩尔体积说课稿《气体摩尔体积》说课稿孙垚北重五中一、教材分析本节课内容出自人教版高中必修一第一章第二节。

本节课主要内容是讲述影响物质体积大小的因素，讨论影响气体体积的因素和气体摩尔体积。

它是本章及本册乃至整个高中化学的重要内容，是在学习了物质的量的基础上学习气体摩尔体积，气体摩尔体积的学习是以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡必备的基础知识。

在这一节的学习中，要掌握两方面的知识：一是气体摩尔体积概念的建立、二是分析影响物质体积的因素。

气体的摩尔体积是一个非常抽象的概念，而且概念中要素又多，并且在教学中所处的位置也非常重要，学生理解起来难度也较大。

另外物质体积影响因素，特别是气体体积影响因素是本节课必学内容，是为气体摩尔体积学习奠定基础，因此本节课的教学重点是气体摩尔体积概念的建立和影响气体体积大小的因素，教学难点是影响物质体积的因素在宏观和微观之间的思维转化。

二、学情分析学生在学习本节内容之前已经学习了物质的量和摩尔质量，比较容易在已有知识基础上形成新的知识体系。

并且有了从宏观到微观的认识，本节课内容物质体积影响因素、气体体积影响因素和气体摩尔体积教师都会以宏观与微观形式进行教学，较易引导学生思考。

本节课采用了对比，推理，归纳总结的教学方法，希望能够充分调动学生学习自主性和积极性，从而达到认识概念的个性和共性的目的。

,三、教学目标分析1、知识与技能（1）使学生在已有知识上得出气体摩尔体积的概念；（2）理解决定物质体积的因素及其体积差异的原因。

2、过程与方法（1）由提问引导学生思考，自主学习；（2）通过对众多数据的对比、分析和推理，归纳出客观规律。

3、情感、态度与价值观（1）通过气体摩尔体积的概念的建立，培养学生学习化学要有规范的科学素养；（2）通过气体摩尔体积的学习，培养学生有探究反应或问题实质的意识；（3）通过分析物质体积大小的影响因素，加强学生对宏观与微观的联系，培养学生对抽象问题的分析、归纳、推理和总结的能力。

2020高一化学教案气体摩尔体积（第一课时）_0427文档EDUCATION WORD高一化学教案气体摩尔体积（第一课时）_0427文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】教学目标概览：（一）知识目标（一）知识目标在学生了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。

（二）能力目标（二）能力目标通过气体摩尔体积和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

通过气体摩尔体积和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

（三）情感目标（三）情感目标通过本节内容的教学，使学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。

教学重点:气体摩尔体积的概念教学过程:教学过程::[引言]通过上节课学习，我们利用物质的量把宏观物体的质量与微观粒子数联系起来。

[板书]第二节气体摩尔体积粒子数物质的量物质的质量（边说边写）[讲述]1mol任何物质的质量，我们都可以用摩尔质量做桥梁把它计算出来。

若想要通过质量求体积，还需要搭座什么桥呢？ [学生回答]还需知道物质的密度。

V=m/ρ[讲述]请大家根据已有的知识来填写下表：[投影]表一表二（表中所列气体的密度均在温度0℃，压强101千帕下测定）表二（表中所列气体的密度均在温度0℃，压强11千帕下测定）101千帕下测定）[引导]展示以上样品，请同学们观察数据分析物质存在的状态与体积的关系。

[引导]展示以上样品，请同学们观察数据分析物质存在的状态与体积的关系。

[学生讨论]结论：1、1mol不同的固态或液态物质，体积不同。

[学生讨论]结论：1、1mol不同的固态或液态物质，体积不同。

《气体摩尔体积》说课稿我说课内容是新教材高中化学必修1（人教版）第一章第二节中的第二部分内容《气体摩尔体积》。

我主要从教材的地位及作用、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程等方面对这部分内容进行评述。

一、教材分析1、教材的地位及作用本节教材在学习了物质的量和摩尔质量概念的基础上，再学习气体摩尔体积的概念，有利于加深理解、巩固和运用有关概念，特别是深化了对物质的量及其单位的理解。

本节是今后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算，以及学习化学反应速率和化学平衡的重要基础。

本节教材首先注意了学生已有的知识，通过计算得出1mol几种物质的体积，设问：1mol 气态物质的体积是不是也不相同呢？然后介绍气态物质的体积与外界温度、压强的关系，计算出标准状况下1mol气体的体积，引出气体摩尔体积的概念。

2、教学目标①知识与技能使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。

②过程与方法Ⅰ对比法：通过对比1mol固体、液体、气体的体积，加深学生对气体摩尔体积的认识。

Ⅱ启发—归纳—应用：通过对比1mol固体、液体、气体的体积，师生动互总结规律：在相同的条件下，1mol不同物质所占的体积：固体＜液体＜气体；相同的条件下，1mol气体的体积近似相等。

师生互动讨论决定物质体积大小的因素，并推导阿伏加德罗定律及应用。

③情感目标兴趣是最好的老师，通过对1mol不同物质体积对比结果，激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。

通过气体摩尔体积的概念的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。

3、教学重难点气体摩尔体积概念4、考纲要求（1）了解物质的量的单位——摩尔mol、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗常数的含义。

（2）根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系进行计算。

气体摩尔体积》说课稿(全国优质课获奖案例)1、培养学生对化学知识的兴趣和好奇心，增强对科学的热爱。

2、提高学生的观察力、思考力和创新能力，培养学生的科学精神和实验精神。

三、教学媒体1、PPT课件：用于呈现教学内容、实验过程和数据分析。

2、实验器材：用于实验探究，提高学生实验操作能力。

3、动画视频：用于辅助学生理解微观世界和化学符号表示。

四、教学结构本节课采用“引入-探究-总结-拓展”四个环节的教学结构。

1、引入：通过教师提问和PPT呈现引入气体摩尔体积的概念，激发学生的研究兴趣。

2、探究：学生进行实验探究，观察数据、发现规律、归纳结论，培养学生的实验探究能力和合作研究能力。

3、总结：教师进行知识点的总结和概括，帮助学生理清思路，加深印象。

4、拓展：通过PPT呈现和讨论，拓展学生的思维，引导学生深入思考和探究。

五、教学过程1、引入：通过提问和PPT呈现引入气体摩尔体积的概念，激发学生的研究兴趣。

2、探究：学生进行实验探究，观察数据、发现规律、归纳结论，培养学生的实验探究能力和合作研究能力。

3、总结：教师进行知识点的总结和概括，帮助学生理清思路，加深印象。

4、拓展：通过PPT呈现和讨论，拓展学生的思维，引导学生深入思考和探究。

六、教学评价1、形成性评价：通过实验记录、小组讨论、课堂练等方式，及时发现学生的错误和不足，帮助学生及时纠正。

2、总结性评价：通过课堂测试、作业考核等方式，对学生的研究成果进行评价和总结，为后续教学提供参考。

本文介绍了一种科学教学方法，通过数据处理和分析，帮助学生形成严谨务实、循序渐进探索真理的科学态度。

教学过程分为七个环节，包括观察数据、激发动机、探寻根源、自我归纳、建立联系、辨析理解和思维提升。

其中，观察数据环节通过展示数据表格，让学生发现1mol不同气体的体积在相同条件下几乎相同，并引导学生类比摩尔质量概念，建构气体摩尔体积概念。

激发动机环节通过追问学生所发现规律的根源，让学生进行小组合作实验探究压强和温度对气体分子间间距的影响，最终总结出微粒间间距是影响物质体积大小的重要因素之一，而压强和温度是影响气体分子间间距的重要因素。