《帕夫雷什中学》阅读笔记《帕夫雷什中学》阅读笔记毛春铧辑录1．我们很关心学生在劳动方面的公民精神和充实的创造精神。
孩子从刚一学会把餐桌上的饭勺送到嘴边时起，他就开始劳动了。
到10~12岁的时候，他就已经可以见到自己亲手栽培的果树结出的第一批果实了。
2．第斯多惠说，差的教师只是传授真理，而好教师则是揭示真理。
善于引导学生沿着认识途径去揭示真理，3．教师不仅仅应当是老师，而同时也是学生的朋友，应当和他们共同去克服困难，和他们喜忧与共。
4．对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师。
这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。
……在少年教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄从本性上就不愿意被他人教育。
5．最完备的社会教育就是学校—家庭教育。
家庭以及在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育美育和体育的第一所学校。
6．人的年龄越大，就会变得越保守、越不易教育。
自然本身就为教育孩子化出一段他们神经系统的一个幼年期；这个时期一旦错过，日后就无法弥补。
7．学校的任务不仅仅在于授给学生从事劳动及合乎要求的社会活动所必备的知识，而且也在于给每个人以个人精神生活的幸福。
没有丰满的内在精神世界，没有劳动和创造的欢乐，没有个人的尊严感、荣誉感和自豪感，就不可能有幸福。
8．学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
9．学校教育给予学生的和学生给予社会的一切，其最终目的是一致的，那就是：培养具有清醒的理智、高尚的心灵和灵巧的双手的人，能以尊重态度对待其他社会成员，善于珍惜、爱护和尊重他人的劳动、精神尊严、智慧和优美之点的人。
10．使每个学生都能显示出他的天赋……，从而感受到劳动创造的幸福。
11．开发每个人的天赋和才能，使他享受到为社会、为人民的幸福进行饶有趣味、充分发挥了智力的创造性劳动的幸福，这就是学校的任务。
