活动《家庭生活中的碳排放》教学设计

《家庭生活中的碳排放》学习任务单
【课前准备】
1.在网上查阅有关二氧化碳的资料。

2.收集资料：家庭生活中做哪些事情会产生二氧化碳。

3.从私人轿车、公交车、电、水、天然气、不可回收生活垃圾这6项中，选择自己喜欢的一项或几项内容，调查家庭一个月（按30天计算）的使用情况，制定调查计划。

4.准备计算器。

【课上活动】
活动一：理解统计表中数据的意思。

从表中你能获得哪些信息，你知道这些信息是什么意思吗？
活动二：把统计表补充完整并回答问题。

小华家4月份家庭碳排放量情况统计表
2020年5月
1. 从统计表中你能获得哪些信息？
2. 用计算器计算，完成统计表。

3.根据表中的信息，请你给小华家提出一些减少碳排放量的合理化建议。

活动三：把统计表补充完整并回答问题。

小林家4月份家庭碳排放量情况统计表
2020年5月
1.用计算器计算，完成统计表。

2.对比小华家和小林家的碳排放量情况，你有什么想说的？
【课后作业】
1.课下调查统计并计算出自己家一个月的碳排放量。

提示：仿照小华家的碳排放量情况统计表，从私人轿车、公交车、电、水、天然气、生活垃圾这六方面统计你家一个月的碳排放量情况，绘制统计表。

2.根据自己家的实际情况提出减少碳排放的合理化建议。

提示:可以从吃、穿、住、行、用几方面进行分析，提出合理化建议。

家庭生活中的碳排放实践活动记录表家庭生活中的碳排放实践活动记录表「篇一」一、摘要“低碳环保”一词频繁被提及，各行各业都在低碳时代展现自己的环保意识，进行自己的环保行动。

为了加深对低碳环保的认识，提高低碳环保的意识，我们利用暑假时间，组队对于低碳环保做了相关调查。

以调查问卷和宣传单的形式，针对不同人群，深入社区、街道、商业区、旅游景点等场所进行调查。

此次活动历时两周，不仅仅我们对于低碳环保有了进一步的了解，当地居民在我们的影响下对于这个词也是身体力行。

二、实践目的社会的进步，生产的发展，为我们的生活带来了极大的方便与快乐，改善了人类的生活居住环境，显示了人类文明的进步与发展。

但另一方面，我们也看到了更残酷的事实：地球上的固有能源在一天天地减少，环境也在一天天地遭受着污染，地球的生态在遭受着破坏，我们的身心健康也正在受到极大的威胁。

在此背景下“碳足迹”、“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳发展”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生，而我们也应该在此大浪潮下做些什么。

三、实践内容为了向低碳环保贡献自己的一份力量，我们山大不同院系的同学自发的组成一支环保小分队——“绿色先锋”，在我们小组成员的家乡滕州开展起了低碳环保的调查宣传活动。

首先我们通过各种渠道收集了环保与治理的相关信息，设计并打印调查问卷以及宣传单，以供活动所需；再者就是商量各自的分工以及活动的具体日程；所谓万事俱备，只欠东风，最后当然是把商讨结果付诸行动。

我们所采取的活动形式具体如下：1、对我们市街道、社区、商业区的环境卫生状况进行了实际调查。

我们发现在我们家乡大多数人都没有及时把垃圾投入到指定的垃圾箱内，人们随手乱仍垃圾的现象随处可见。

我们那边的垃圾箱一般分两格，一格是装可回收垃圾的，另一格是装不可回收垃圾的，一般人不能把垃圾正确的投入到垃圾桶中。

因此，在我们家乡在我们家乡能真正爱护环境又能了解物品回收的人更是少之又少。

一、教学目标1. 让学生了解低碳生活的概念、意义和具体实践方法。

2. 培养学生节约资源、保护环境的意识，形成绿色生活方式。

3. 提高学生的环保知识水平，为构建美丽家园贡献力量。

二、教学内容1. 低碳生活的概念和意义2. 低碳生活的具体实践方法3. 低碳生活的案例分析4. 低碳生活与可持续发展三、教学过程（一）导入1. 教师通过播放低碳生活相关的视频、图片，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考：低碳生活与我们息息相关，我们应该如何践行低碳生活？（二）新课讲授1. 低碳生活的概念和意义- 介绍低碳生活的定义：低碳生活是指在日常生活中，通过减少能源消耗和碳排放，实现可持续发展的一种生活方式。

- 强调低碳生活的意义：有助于节约资源、保护环境、减缓气候变化、提高生活质量。

2. 低碳生活的具体实践方法- 节约用电：养成随手关灯、拔插头的好习惯；使用节能电器。

- 节约用水：一水多用，修复漏水；使用节水型器具。

- 节约用纸：双面打印，减少一次性用品的使用。

- 绿色出行：步行、骑行、公共交通等。

- 减少浪费：合理消费，避免过度包装。

3. 低碳生活的案例分析- 介绍国内外低碳生活典型事例，如“低碳社区”、“低碳城市”等。

4. 低碳生活与可持续发展- 分析低碳生活与可持续发展的关系，引导学生思考如何为可持续发展贡献力量。

（三）课堂互动1. 教师提问：你们在日常生活中有哪些低碳生活的实践？2. 学生分享自己的低碳生活经验，互相学习。

（四）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调低碳生活的重要性。

2. 学生反思自己在低碳生活方面的不足，提出改进措施。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、互动性。

2. 低碳生活实践：关注学生在日常生活中践行低碳生活的表现。

3. 知识掌握情况：通过课后作业、考试等形式，评估学生对低碳生活知识的掌握程度。

五、教学资源1. 低碳生活相关视频、图片、案例等资料。

2. 低碳生活手册、宣传册等。

亲子搭建低碳家园教案设计一、教学目标1.了解低碳家园的概念和重要性，培养环保意识。

2.学习低碳生活的基本知识和技能，掌握低碳生活的方法。

3.培养孩子们的动手能力和创造力，激发他们对环保的兴趣。

二、教学重点1.低碳家园的概念和重要性。

2.低碳生活的基本知识和技能。

3.动手实践，搭建低碳家园。

三、教学难点1.如何将低碳理念融入日常生活。

2.如何引导孩子们动手实践，搭建低碳家园。

四、教学过程1.导入环节（5分钟）教师向学生介绍低碳家园的概念，引导学生思考什么是低碳家园，为什么要建设低碳家园，低碳家园对我们的生活有什么好处。

2.讲解低碳生活知识（15分钟）通过图片、视频等多媒体形式，向学生介绍低碳生活的基本知识，包括节约用水、节约用电、垃圾分类、绿色出行等内容。

让学生了解低碳生活的重要性和方法。

3.激发兴趣，引导讨论（10分钟）老师可以提出一些问题，引导学生讨论，比如“你们家是如何节约用水的？”“你们家是如何垃圾分类的？”让学生分享自己的见解和经验，激发他们对低碳生活的兴趣。

4.动手实践，搭建低碳家园（30分钟）让学生分成小组，每个小组设计一个低碳家园的模型，可以使用废旧纸箱、塑料瓶等材料。

要求模型能够体现低碳理念，比如可以在模型中加入太阳能板、垃圾分类桶等元素。

鼓励学生发挥想象力，动手实践，搭建自己的低碳家园。

5.展示成果，交流讨论（15分钟）每个小组展示他们设计的低碳家园模型，介绍他们的设计理念和特色。

其他小组可以提出问题，进行交流讨论，互相学习、借鉴。

6.总结提升（5分钟）老师对整堂课进行总结，强调低碳家园的重要性，鼓励学生将课堂所学知识运用到日常生活中，从小事做起，共同建设低碳家园。

五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了低碳家园的概念和重要性，还学习了低碳生活的基本知识和技能。

通过动手搭建低碳家园模型，培养了学生的动手能力和创造力，激发了他们对环保的兴趣。

同时，通过小组讨论和展示，增强了学生的合作意识和交流能力。

小学数学北京版五年级下册实践活动家庭生活中的碳排放教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.在活动中了解碳足迹的含义,知道碳计算日晷的功能与用途,能够利用碳计算日晷计算自己的碳足迹。

2.能利用数学方法计算碳足迹,体会数学在生活中的作用。

3.通过碳足迹小径加深对碳足迹的了解,联系自己的生活,反思浪费行为。

4.在活动过程中,增强学生的环境保护意识,在实际生活中减少碳排放。

2学情分析
关于碳排放学生有一点了解,但是不完全清楚。

学生知道汽车燃烧汽油产生碳排放,学生不认为人们的衣食住行都会产生碳排放。

3重点难点
教学重点:利用数学方法解决生活中的问题。

教学难点:了解碳足迹日晷提供的信息,利用碳足迹日晷计算自己的碳足迹(碳排放)。

4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1.在活动中了解碳足迹的含义,知道碳计算日晷的功能与用途,能够利用碳计算日晷计算自己的碳足迹。

2.能利用数学方法计算碳足迹,体会数学在生活中的作用。

3.通过碳足迹小径加深对碳足迹的了解,联系自己的生活,反思浪费行为。

4.在活动过程中,增强学生的环境保护意识,在实际生活中减少碳排放。

学时难点
利用数学方法解决生活中的问题。

教学活动
1【导入】在生活情境中了解碳足迹。

家庭低碳生活
一、背景分析
随着人类社会的发展，地球资源越来越少，地球环境的污染也越来越严重。

如何来实现可持续的发展，降低能耗和环境污染，成为世界研究的主题，2009年，“低碳”这个词语应运而生，发展低碳经济、低碳生活也写进我国的政府工作报告，也成为人们发现商机和谈论的焦点。

二、学情分析
初中生充满了好奇心，有强烈的求知欲望，对研究低碳生活这个新鲜事物应该很感兴趣，这正是综合实践活动主题生成的基础，直接的源动力。

初中学生有一定的生活经验，但对家庭低碳生活了解甚少。

初中生已具备一定的科学素养，初步能够运用一些基本的科学方法进行探究，在发现问题之后，初步能够自主寻找解决问题的方法，且能从客观的角度加以验证。

三、指导理念
1.运用陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论，引导学生走出课堂、走向社会，运用自身的经验密切联系自身生活和社会生活实际，以问题为中心进行自主、合作探究。

2.在实践活动中，关注学生的主体地位，回归学生的生活世界，注重学生的自我体验和积极实践，培养学生的创新精神和实践能力。

四、预期目标
1.理解家庭低碳生活的内涵和重要性，知道一些家庭低碳生活方式和措施。

2.进一步学习问卷调查、查阅资料、实验验证、实地调查等科学探究的方法，学会撰写调查报告和实验报告。

3.通过学生自主、合作探究，体验探究的乐趣，培养学生发现问题、搜集处理信息和解决问题的能力。

4.通过家庭低碳生活的调查，培养学生的节能意识、环境保护意识和社会责任感。

五、预期过程、预期问题和指导策略。

生活中的低碳数学教案标题：生活中的低碳数学教案教案概述：本教案旨在通过数学教学，培养学生低碳生活的意识和能力，结合生活场景引导学生探索数学与低碳生活之间的关系。

通过实际案例、数学计算和团队合作，激发学生对数学的兴趣，并培养他们对环境保护的责任感。

教学目标：1. 了解什么是低碳生活，明确低碳生活的重要性；2. 掌握低碳生活实践中的数学计算方法；3. 能够在不同场景中运用数学知识解决低碳问题；4. 培养学生的环境意识和环保责任感。

教学步骤与内容：Step 1: 介绍低碳生活（15分钟）- 引导学生思考低碳生活的概念和意义；- 提供相关数据和案例，让学生了解低碳生活对环保、健康和资源节约的重要性。

Step 2: 计算碳足迹（20分钟）- 介绍碳足迹的概念和计算方法；- 分组活动，让学生自己测算自己和亲朋好友的碳足迹；- 分享计算结果，引导学生思考如何降低碳足迹。

Step 3: 低碳交通方式的比较（20分钟）- 引导学生思考不同交通方式对碳排放的影响；- 提供公共交通、步行、自行车等案例，让学生选择最低碳的出行方式；- 运用数学方法计算不同交通方式的碳排放量。

Step 4: 低碳食物的选择（20分钟）- 讨论不同食物对环境的影响；- 引导学生思考低碳食物的选择标准；- 运用数学知识计算不同食物的碳排放量和能量效益。

Step 5: 低碳家庭计划（15分钟）- 学生小组合作，设计并呈现一个低碳家庭计划；- 强调低碳生活需要全家共同努力，通过数学数据和图表展示计划的可行性和效果。

Step 6: 总结与讨论（15分钟）- 学生总结课程中学到的知识和技能；- 讨论如何将低碳生活融入日常生活；- 鼓励学生分享自己的低碳实践经验。

教学资源：1. 低碳生活案例和数据；2. 碳足迹计算表格；3. 交通方式碳排放量数据；4. 食物碳排放量和能量效益表格；5. 小组合作设计的低碳家庭计划展示方式。

评估方法：1. 学生参与课堂讨论和小组活动的表现；2. 学生的低碳计算结果和家庭计划设计，包括准确性和创意性；3. 学生对于低碳生活的理解和未来实践的反思。

小学综合实践活动《低碳生活》教案低碳生活》教学设计一、主题内容分析本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。

其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。

再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。

总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。

设计研究环节，让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。

逐步形成一种积极、主动、自主合作探究的研究方式，培养学生主动的获取知识、应用知识、解决问题的能力。

二、主题教学目标知识与技能目标：通过对低碳生活的研究、研究，了解低碳生活的相关知识，认识低碳生活的意义。

过程与方法目标：积极践行低碳生活逐步养成低碳生活的惯，发展学生实践能力。

情感态度与价值观目标：增强环保意识，初步形成对自然和社会的责任意识。

三、主题教学战略阐发教法建议：1、情境教学法：利用多媒体接洽生活实践创设情境，引导学生研究课本与实践相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生探究愿望。

2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品学法建议：1、自主探究。

经由过程上网查阅、咨询家长、查询拜访采访、翻阅册本等方式了解自己所需求的材料。

2、合作研究。

发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

3、任务驱动。

所有的探究活动都是基于问题的研究、研究。

活动一：低碳生活我了解一、教材分析教材先引导学生树立一种观念，即低碳生活是一种生活方式，更是一种生活态度。

接下来为了让学生了解什么样的生活是低碳生活，教材用调查表中的“调查内容”来引导学生明确低碳生活并不遥远，它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面，如不使用一次性用品，节约用水，节能节电，绿色出行，等等。

然后教材安排了让学生调查自己的家庭生活方式，看看哪些符合低碳生活要求的活动，让学生通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。

践行低碳生活教案范文标题：践行低碳生活的教案一、教学目标：1.了解低碳生活的概念和意义。

2.认识低碳生活的具体内容和实践方法。

3.培养学生践行低碳生活的意识和行动。

二、教学重点：1.低碳生活的概念和意义。

2.低碳生活的具体内容和实践方法。

三、教学难点：培养学生践行低碳生活的意识和行动。

四、教学过程：1.导入（5分钟）：老师通过引入话题，利用图片或视频展示一些低碳生活的场景，引起学生对低碳生活的兴趣。

2.知识讲解（15分钟）：第一，概念解释：老师解释低碳生活指的是通过改变生活方式和消费习惯，减少二氧化碳的排放量，创造一个更环保和可持续发展的生活方式。

第二，意义解读：老师介绍低碳生活对环境保护的重要性，例如减少温室气体排放、节约能源、保护自然资源等。

3.案例分析（20分钟）：老师给学生提供几个低碳生活的案例，例如步行或骑自行车代替开车、减少塑料袋的使用等。

学生进行讨论，分析这些案例对环保和经济的影响。

4.小组讨论（20分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个低碳生活实践的主题。

组内讨论并整理出相关的实践方法和策略，例如低碳饮食、低碳交通、低碳旅游等。

5.展示和总结（15分钟）：每个小组派出代表，向全班展示他们整理的实践方法和策略。

全班进行讨论和总结，形成一个低碳生活宣言。

6.课堂延伸活动：安排学生在家庭中实践低碳生活，每个学生参与设计一个低碳实践方案，并在下节课分享和交流实践心得。

五、作业布置：要求学生在家庭中实施他们设计的低碳实践方案，并写下实践心得体会。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解低碳生活的概念和意义，并且掌握了一些低碳生活的具体实践方法和策略。

通过学生的参与和讨论，让他们对低碳生活产生了浓厚的兴趣。

同时，通过实践和分享，培养了学生践行低碳生活的意识和行动习惯。