教育随笔【用爱心为后进生撑起一片天空】

用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天记得读书的时候,我一直是深受老师宠爱的优等生,从没有尝过后进生的滋味,认为他们自己不上进,怨不得老师。

因此,十多年的读书岁月,一直是在“理所当然”的心态下,平淡如水地与最后几排的后进生们交往着。

等到自己做了老师,被成绩、名次、奖金等胁迫着,也顺理成章地开始偏爱优等生。

对那些学习不好又不上进的有时还要捣乱影响别人的后进生,上课尽量少提问,甚至不提问;作业批改的时候,也是心不在焉,打个日期就行,别说写评语了;至于做错了什么事,只要与课堂无关,也懒得管,更不要说像优等生一样,时不时地叫到办公室开开小灶了。

直到在一次家访时,一位后进生的家长说:“孩子进校时特别高兴,特别爱学习。

可如今呢?孩子害怕上学了,满脑子都在想如何逃学,都怪这孩子不争气啊!”这位家长的话表面是在责怪自己的孩子,可却像一把利剑直戳到我的内心。

反思自己的教育教学实践,难道我们的教育竟失败到这种地步?扪心自问,我们作为教师,在教师育人的过程中,是否就真的缺少了一份耐心,一份爱心,一份细心?我们总是急于求成的实施所谓的“轻则撕书本,重则打人”的权利吗?我们应该在自身的教学观、质量观、学生观、师德师风方面反省些什么呢?我在思考……有一次回家,正碰上母亲在地里给玉米施肥,便过去帮忙。

只施了几十棵,母亲便叫住了我,说:“你得把施肥的数量反过来才对。

长得壮实的,少施一些;瘦弱的,多施一些。

”我很惊讶,说:“长得挺拔茁壮的,多施一些才会结更大的玉米啊;那些矮小孱弱的,反正没什么希望,任其自生自灭好了。

”母亲微笑着摇摇头:“种庄稼要都像你这样,再风调雨顺的年景,也不会有大丰收。

那些长得壮实的,自身有很好的抵抗力,少施一些肥也会长得很结实。

反而是那些单薄、经不起风吹雨打的,要多施肥,才能很快追上其他玉米。

其实也是一开始施肥不均,长出来后才会有高有低;所以再施肥时,才要有意地少施或多施一些。

教育教学随笔30篇教育教学随笔30篇教育教学随笔（一）：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要细心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。

在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。

看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，可是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。

当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考优。

我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。

经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。

用爱心为后进生撑起一片天空我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱··“教师如果只能带优等生，而对后进生束手无策，就不能称其为合格的教师。

”陶行知先生也曾说：从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。

是这样的。

一个后进生转化为好学生，可以带动一大批后进生，使他们看到希望，使他们产生、增强奋发向上的信心。

只要教育得法，他们中的绝大多数可以成为合格的毕业生，乃至日后成长为杰出的人才。

对待后进生，我一般不会挖苦讽刺嘲笑，也不会带着有色眼镜看他们，但在如何转化他们向好的方面发展，还真没有什么系统的方法。

看了《给教师的建议》中介绍的一些做法，再根据自己在平时工作中的经验，总结了一下后进生产生的原因：家庭原因：教育方法不当，或者家长行为不正，再或者家庭离异等。

学校方面：个别老师的歧视、或者教学的失误，还有就是学生几次努力，终以失败而告终。

个人方面：交友不当染上社会恶习、身体状况较差，或智力原因；还有我觉得可能是自控力太差，导致迷恋于网络或杂七杂八的小说。

而我们老师在对待后进生上，如果有一劳永逸的想法，期望通过一次谈心、家访、班会或者报告会就彻底转变后进生，那是注定要失败的。

对于后进生的教育转化，作为教师一要树立信心、二要讲求策略。

在对待后进生上必须要有这样的思想准备：犯错——认错——改错——犯错——又认错……不断地反复、螺旋式进步中。

如果因为学生的再次犯错而斥责学生“屡教不改”“本性难移”是极不公正的。

我们必须容忍后进学生一次次的旧病复发，要让他们在逐步延长的周期或者错误程度的减轻中看到进步而增强继续进步的信心。

只要我们能做到工作细致、方法得当，努力创设出后进生良好的发展环境，就可以把他们转化为先进学生，转化为好学生。

针对后进生的特殊心理特点，我认为在做转化工作时，应从下面几点着手：1．真诚关爱，长善救失。

为“后进生”撑起一片蓝天“后进生”教育是学校教育的永恒主题。

作为“后进生”，虽然身体健康，但在思想或学习方面跟不上同班其他同学，一直以来都是老师心中的“难题”。

在实施素质教育的今天，我们的教育要面向全体学生，做好“后进生”的转化工作，使他们改掉坏毛病，培养学习积极性，提高学习成绩，这对我们每位教师都是挑战。

为此，结合我多年的教学经验，也浅谈几点“后进生”转化的体会：1.深入了解“后进生”的生活据调查，90%以上的“后进生”都并非智力低下，而是因不良的学习习惯造成。

思想道德、心理素质等非智力因素能转化为学生的学习动机，成为他们进行种种学习活动的内部动力，这种“内驱力”越大，维持的时间也越长。

据国家有关专家和学者的调查研究表明：成绩最好和成绩最差的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。

多数“后进生”长期处于孤立、被歧视的地位，形成了自卑、意志薄弱、对他人存有戒心、不合群等心理。

再了解学生所处的家庭、社会环境，在学习上是否受外界的不良影响，如：从小受“打工潮”的熏陶，认识不到学习的重要性，认为上不好学，可以外出打工谋生，没意识到这并非长宜之计。

只有查清“病根”所在，才能“对症下药”，取得良好效果。

通过长期教学观察，我们班的几位“后进生”都属于非智力因素造成学习不认真，学习基础差，成绩落后于他人。

2.教师要对“后进生”有耐心和爱心常言道：德是师之本，爱是德之魂。

我们应对班上的“后进生”要有足够耐心，即使恨铁不成钢，也不能急躁，要求他们在短时间内取得高分。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

”“人非圣贤，孰能无过”，尤其“后进生”约束力差、易冲动、易犯错，我们要抓住处理他们错误的重要契机来进行转化。

因此，我们要学会宽容，给“后进生”多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。

用爱心为后进生撑起一片晴空-校长管理论文用爱心为后进生撑起一片晴空李英“师爱为魂，学高为师，身正为范”，是对师德的最好阐述。

师爱犹如春雨，只要滋润学生的心田，就能让学生焕发出勃勃生机，激发学生乐观向上和积极进取的人生态度。

然而我们常常把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。

教师的批评，家长的斥责，同伴的嘲笑，使后进生犹如荒原上的一株小草，孤独无助，幼小的心灵承受着巨大的心理压力，产生了厌学、逃学、离家出走，甚至轻生的念头。

一位有责任心的教师，在关爱优等生的同时，也要给后进生更多的关心和帮助，让他们在师爱的温暖下，消除自卑，树立信心，让他们在师爱的沐浴下健康快乐成长。

一、理解宽容，保护后进生的自尊心夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子”。

后进生缺乏自信心，充满自卑感，由于经历了较多的失败，致使他们在思想上悲观失望，越来越自卑。

如果教师能多给予一些理解与支持，少一些讽刺与挖苦；多一些亲近与关爱，少一些疏远与偏见；多一些尊重，少一些贬低；能对他们因材施教、对症下药，相信他们是一定能够转变并成才的。

可是，在实际教学中，更多的教师把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成才”，严重伤害了他们的人格和自尊心，使有的后进生对教师产生对立情绪，不听管教，放任自流；有的后进生产生自卑心理，意志消沉，不求上进；有的后进生疏远班集体，孤独自闭，一意孤行。

凡此种种，根本原因在于他们的心灵缺乏爱的沐浴，迷失了前进的方向。

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”因此，在转化后进生的过程中，只用批评和处分是不能奏效的，要对他们倾注爱心，要理解宽容他们，要尊重他们的人格，要用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚，保护他们的自尊心，使他们体验到学校生活的快乐。

小学班主任教育随笔用爱心温暖后进生各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

班级里李其文和邵长富，他们两个有一个共同的特点，就是不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，下课我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。

看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，邵长富的病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他们。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公室来，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现邵长富已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对他进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。

当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，邵长富的单元检测每次都考得不错。

我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教学工作起到良好的作用!各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

教育后进生故事用爱心为后进生撑起一片天空各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。

看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。

当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

用爱心为后进生撑起一片天空一、引言教育是社会进展的基础，也是人类成长的基石。

在教育中，“后进生”常常被视为墙壁，受到贫困、单亲甚至是孤儿等不利因素的后进生们既需要物质上的生活帮忙，也需要精神上的社会关怀。

本文将从学术和文化两个角度探究如何用爱心为后进生撑起一片天空。

二、后进生的逆境1. 家庭环境在家庭的环境下，很多家庭比较贫困；很多父母要么是工人，要么是农夫,或者失业；很多家庭都存在确定的问题，如家庭暴力、离异、孩子失学等。

家长缺乏文化学问，无法予以孩子合理的教育及生活引导，导致孩子的日常生活和学习情形不佳。

2. 学习成绩很多后进生由于家庭原因，缺乏家庭教育，而在学习上成绩相对其他同龄人较差，乐于看电视、听音乐和打电游。

他们不想学习，认为本身没有前途，缺少自我激励和促进。

3. 心理问题很多后进生长期缺少暖和关爱、学习压力大，心理健康问题比其他同龄人要多。

缺乏健全的父母关系和积极的生活态度，在心理上简单显现孤独、失落、悲观等问题。

三、用爱心为后进生撑起一片天空的方法1. 建立关爱机构社会应当建立后进生关爱机构，为后进生进行心理辅导；同时，也应当学习和推广一些可以缓解压力和提高自我认知的方法，如心理咨询、静坐冥想、阅读课外书籍和听音乐等。

2. 建立奖助制度针对后进生的问题，可以建立相应的奖助制度，如有充分好的成绩可领取学习嘉奖，或者有优秀的体育、音乐等才艺也能在这方面得到支持。

3. 改善家庭环境对于后进生的家庭应当予以帮忙，打破教育的“弱势家庭”魔咒。

可以通过补助贫困家庭或者在一些服务中心供应家务帮忙的渠道来降低后进生的学费，以减轻经济负担。

同时，可以在学校里建立家长联合会，加强和家长的沟通，使家长拥有更多的教育实际信息，在因病和因残致困的孩子的供应更完整的服务。

4. 策划文化活动对于爱读书、写作和美术的后进生，应当举办各种文化活动，并为他们供应相关的学习空间，以帮忙他们在文化领域进展本身的才能。

此外，在文化活动中，社会应当关注后进生的喜好嗜好并进行引导，开启他们的喜好之门，让他们发掘自我，感到生活的意义所在，激发他们努力探求理想的勇气。

用爱心为后进生撑起一片天空——教育教学随笔本溪市北星小学刘丽娜我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里刘培硕和刘有峰，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。

看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，刘培硕病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现刘培硕已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对刘培硕进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。

当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，**的单元自测每次都是考“优”。

我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!。

用爱心为“后进生”撑起一片天空在每个人的成长历程中，都会碰到一些困难，这些困难可能来自家庭、学习、社交等方面。

但是，有些人由于性格、家庭等因素，更简单成为“后进生”，他们学习难度大，甚至可能无法跟上班级的步伐，这就需要我们用爱心撑起一片天空。

为什么会产生“后进生”？首先，让我们了解一下，为什么会产生“后进生”？其实每个人天赋不同，学习本领也各不相同。

有些学科对于有些人来说比较难，而这些被标签为“后进生”的同学则更难以适应教育系统的要求，他们可能需要更多的时间去理解和把握所学的学问。

不仅如此，一些不良的行为习惯也会导致学习成绩下降，比如不认真听讲、旷课、作业懈怠、违纪等。

对于这些同学，我们需要理解和敬重他们的困难和挑战。

我们不能简单地将他们归为“差生”或“不务正业”等标签，并期望他们更改本身。

相反，我们应当为他们供应支持和爱心，帮忙他们更好地成长和学习。

如何用爱心支持“后进生”？为“后进生”撑起一片天空并不是易事，每个人的情况都不同，因此我们需要实行不同的方法和技巧。

下面，列出几个支持“后进生”的方法或建议。

1. 激发学习喜好激发同学的学习喜好可以促进他们更好地学习。

可以通过引入有趣味味的教学素材、开展趣味性质的活动以及在课程中引入和同学相关的案例，来激发他们的学习喜好。

此外，老师还可以与同学进行交流，了解他们的喜好和喜好，并激励他们用学习来充分本身的喜好。

2. 建立良好的互动与同学建立良好的互动可以加强他们对学校和学科的投入感。

老师可以通过问候、支持和激励等方式来建立良好的师生关系，并定期与同学就学习情况进行沟通，帮忙他们订立学习计划和目标。

3. 供应适当的支持供应适当的支持是帮忙同学克服“后进生”问题的关键。

首先，老师需要了解同学的困难和挑战，针对性地供应解决方案，可以是供应辅导、针对性培训或帮忙同学订立学习计划等。

此外，老师还可以与同学的家庭建立联系，了解他们的家庭情况和背景，以便总结适合同学的支持策略。

用爱给后进生撑起一片蓝天任何一所学校、一个班级都存在着后进生。

所谓后进生，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。

他们人数较多,往往形成一个个小团体,如果教师不去关注他们，其带来的负面影响将会很严重。

因此,教师在工作中应师陶学陶,用陶先生"爱满天下"的精神去关爱后进生,做好后进生的教育工作。

现在,我们承担了我校陶研子课题：：后进生自主性学习能力的培养的研究任务,为了开展课题研究,培养好后进生自主性学习能力,必须了解后进生特点及后进原因。

为此,我们特意选取了40名后进生进行问卷调查,了解他们的各方面表现情况。

调查内容如下：父母职业、教育方法、性格特点、家校表现、有无学习目标和计划、能否执行计划、能否按时完成作业、有无抄袭作业现象、能否自主学习等。

通过调查,我发现了后进生的主要问题及后进原因：缺乏学习自主性。

在接受调查的40名学生中,有学习目标和计划的31人,占71%,但几乎全不能执行；缺乏学习自主性的有36人,占90%；这些数据表明：后进生缺乏自主性,缺乏恒心,难以坚持,做事往往三分钟热度,导致了他们学习成绩难以提高。

长此以往,兴趣也不浓了。

缺乏正确的学习方法。

后进生并不是完全对学习没兴趣,他们也有对学习的热情,但是基础薄弱,或是存在跛腿学科,但是缺少科学的方法。

在调查中,我们发现,缺乏正确科学的方法的有36人,占90%。

他们有的在学习上花了大量的精力也难以奏效；这类学生通常怕思考,怕发言,只顾埋头苦干,结果却是事倍功半。

缺乏良好的学习习惯。

接受调查的学生中,性格外向、活泼的29人,占71%；上课开小差、拖拉作业、作业马虎甚至抄袭作业的现象均占90%以上。

缺乏良好的家庭教育。

调查对象中,父母经商的有12人,占30%；父母无业的9人,占25%；父母是公务员的仅有2人,占5%。

用爱心为后进生撑起一片天空微山县第二实验小学李芳前几天我有幸听了刘芸老师的一个讲座，她讲述了一些如何教育儿子的成功经验。

刘芸老师近两个小时的讲座中始终强调无论是在学习上还是在生活中都要带给孩子一种积极向上的气息，尤其强调不要当着孩子的面去说他的一些不好的地方。

听后我感慨万千同时我也在反思自己的工作：我在工作中给学生带去的是否是积极向上的东西。

一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。

每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。

我们班有一个学生叫朱紫月，她上一年级时上课爱说话、爱做小动作，语文成绩一塌糊涂什么都不会，数学也是非常差的，每次考试他都会把班里的平均分拉下去一大截。

到二年级时我发现她没有了一年级时的躁动不安，能够静静地坐下来听一会课了，于是我抓住时机及时的给予了他表扬和鼓励。

没想到在以后的每一节课中我都会看到她端端正正的瞪大眼睛听课的表情，尽管她经常对我提出的问题回答不上来，但是看到她有这样的转变，我的心里依然非常的高兴。

有一次我把她叫到办公室做了几道100以内的加减法笔算题，做完后我给她批改竟然全都正确。

当时我惊讶的对她说“你太厉害了，全都做对了！但是你计算的速度有点慢，下次再做的快点。

”听了我的话她蹦蹦跳跳的跑出了办公室。

经过了一个学期努力，她现在已经有了很大的进步，就在前不久的一次测试中我还给他颁发了进步喜报。

回忆这九年来我遇到的这些所谓的“差生”，他们是真的笨吗？他们中的好多学生大多都是因为没有好的听课习惯、阅读习惯、思考习惯罢了。

小学班主任教学随笔：用爱心引领后进生成长之路有人说过：“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。

没有水,就不成其池塘,没有爱，就没有教育”。

教师对每一个学生的爱就是“师爱”。

“师爱”是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘,具备爱心少却动怒；它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。

又到了人生的拐角处，在乡下工作了二十多年，在别人羡慕的眼光中进城了，可我找不到一丝兴奋的感觉，对那个陌生的环境、陌生的同事充满了惶恐与好奇，虽然无数次给自己打气，无数次对工作做好了计划。

当这一切真的来到，让我但任四（3）班56位学生的班主任时，我还是紧张了，15年了，15年没当班主任了，我不知迎接我的是一群怎样的孩子。

一切都从零开始，既然要做了，就要做最好，这是我做事的一贯准则。

作为班主任老师，每一天都在与学生打交道，每时每刻每分每秒都在与学生相处，如何做好班主任工作是我们每一个班主任面临的问题。

学生在行为习惯，道德养成，在成长的过程当中都与我们的教育密不可分，学生又是一个有个性、有差异、有思想、有情感的人，如何才能让学生对我们信服、对我们信任、对我们倾心。

现实当中往往会遇到一些学生，他们上课无心听讲，违反课堂纪律，老师往往上课都上不下去，下课欺负其他同学，翻越围墙逃课，谎话连篇，总不承认自己的错误，想尽一起办法为自己的行为找借口，找理由，考试作弊家常便饭，作业从不完成，搞得班上同学都不喜欢他们，科任老师都头疼他们，他们不思进取，学习、生活、行为一团糟。

如何来引导他们，如何能够让学生更快乐的健康成长，是我们思考的问题，更是我们应该为之努力的目标。

我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母离婚的单亲孩子，有不爱吃饭的问题学生，有整天不爱做凳子的多动小男孩，有需要妈妈陪读的学生。

干开学的第三天，原来的班主任就跟我说“你们班的洪哲豪同学脑子是很灵，可从来不自觉做作业，上课回无缘无故离开坐位，独自走出教室玩，课间在教室打闹，接下来则不做作业、迟交作业、上课就睡觉、闲谈、看漫画、玩手机、玩游戏机，搞得课堂不得安宁。

爱心后进生4篇爱心后进生第1篇教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

爱是教育的营养，没有爱，便没有教育。

我们要相信后进生也能成功，只要把爱洒向每一个学生，，并给予任何一个后进生希望，他们都有成功的愿望，都想在老师、同学面前展示自己，但很多时候由于各种原因我们没有给他们机会，没有给他们舞台，长此以往，使他们失去自信。

所以需要我们平时注意自己的一言一行，千万别由于自己的疏忽伤了他们的自尊心。

要学会潜心发掘他们的成功潜能、兴趣爱好，用爱来影响后进生，使他们一步一步走向进步，走向成功。

只要对学生奉献爱心，学生才会亲其师，信其道，效其行才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。

热心、信心，爱播种的肥沃土壤用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

我想作为一名教师，都应以人为本，尊重每一位学生。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

学生的不足，往往是后天的不良环境和教育失当造成，对于发展潜力极强的小学生，他们身上的各种特征还处于变化中，具有极大的可塑性。

如果优化教育环境，系统地施加教育影响，学生的可塑性更大，转化工作将更容易成功，只要身为教育者的我们工作细致深入，有的放矢，持之以恒，讲究方法，讲究艺术，后进生的转化就会变得事半功倍。

因为没有落后的学生，只有落后的工作。

关心、细心，爱萌芽的艰苦过程后进生人数一般不多，但对班级管理影响极大，这需要教师把后进生问题时时刻刻放在心上，给予关心。

首先要了解后进生。

了解的方面是多种多样，包括家庭情况，以往表现，课堂纪律，学习习惯，学习基础，心理需要，兴趣爱好等。

其次是多和他们聊天，聊他们有兴趣的事，拉近师生的距离。

同学的帮助对一个差生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

中学教师随笔赏识教育，给后进生撑起一方自信的天空日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发觉，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。

因为父母总是用最观赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语〞，父母从不会抱怨，只会不断鼓舞、欣赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地援助他。

结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。

——这个事例给我一个启发：“赏识：成功的教育。

〞教师对后进生采纳赏识教育，要充分尊重、信托、理解他们，及时发觉他们的闪光点，激发其学习的内在动力；要以鼓舞、表扬为手段，鼓舞他们树立自信心，不断追求成功。

一、透过教师真情赏识，援助学生建立自信花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露，学生心灵的成长更需要呵护。

现代心理学，教育学的研究说明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓舞。

小学阶段的儿童，他们对自己的认识和评价多是依据他人的评价而来，外界的批判或表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。

而后进生,他们得到的认同是几乎微乎其微的,在他们的心灵深处更加渴求被赏识，由此教师要把对后进生的赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光去观赏生命。

透过真情赏识, 关爱后进生,援助他们建立自信。

1.讲求赏识艺术，爱护自尊作为一种教育方法，赏识是门艺术，这门艺术要用心把握,用爱交融。

后进生在人格上与全部的学生都是公平的，后进生在心灵深处又比其他学生更敏感，这就要求教师要小心翼翼维护学生的自尊心，设身处地为学生考虑，培养学生的独立人格，使他们能面对失败,积极地对待自己，能抬起头来走路,自信地融入集体。

因此在他们失败时，教师要特长运用肯定性、鼓舞性的言语进行赏识。

鼓舞性言语可使后进生获得成功的愉悦，让学生在尊重和信托中找回自信。

以鼓舞性言语赏识学生，将会极大的激发后进生的学习热情，让他们看到成功的期望。

如：“不错，士别三日，真当刮目相看。