人教版三年级语文上册《骆驼和羊》、《书生和船夫》

三年级上册语文第16课找骆驼人教版三年级上册语文第16课找骆驼人教版三年级上册语文第16课找骆驼课文主要讲了个什么故事？人教版三年级上册语文第16课找骆驼课文主要讲了一个商人走失了一只骆驼，一位老人在没有见到骆驼的情况下，凭观察、分析、判断，指导商人找到骆驼的故事。

人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人为什么能在没有见过骆驼的情况下，就能指导商人找到骆驼。

老人对骆驼特点的判断是什么？人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人对骆驼特点的判断：左脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙齿人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人在没有见过骆驼的情况就能做出这样的判断，大家说说商人听了会信吗？那商人会说些什么？忿忿：很生气的样子人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人告诉商人他做出对骆驼特点判断的依据是什么？人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人找的依据(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。

(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

人教版三年级上册语文第16课找骆驼三、因果关系因为老人看见骆驼的脚印右边深左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛。

因为老人又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米。

因为老人还看见骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印，所以老人知道骆驼缺了一颗牙齿。

人教版三年级上册语文第16课找骆驼人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人为什么不让商人顺着树叶，米、蜜的方向去找，而是让商人顺着骆驼的脚印去找，这是为什么呢？人教版三年级上册语文第16课找骆驼果然一词说明了什么？学到这里，你觉得老人是个什么样的人，你从他的身上学到了什么？人教版三年级上册语文第16课找骆驼老人是一位聪明细心的人，说明我们平时要留心观察，才能有更多的发现人教版三年级上册语文第16课找骆驼1.说一说：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。

冥冥之中，老天真在暗暗地护佑你哩。他阿Q式地想。澳门游戏网投排行 人们常说，无巧不成书；一个偶然事件，可以改变一个人的命运。是这样吗？扁舟在心里问自己。一个小时过去了，车，还没来。 多年过去，人到中年的扁舟读到了荒诞派剧本《等待戈多》，曾回忆起这个候车的充满偶然性的上午。觉得自己并非候车，他也是在等待戈多先生。戈多老不来，急死个人！戈多是谁？就是机遇啊！ 就是希望啊！就是好运啊！就是上帝啊！就是…… 然而，车，或戈多，依然不见踪影。 又过了大约半小时，车，终于来了。青年农民扁舟上了葛店到鄂城的班车。售票员竟然是熟人，车湾的。 沙....廖小荷，是你？ 扁舟差点叫出沙奶奶。廖小荷原在大队宣传队，以演沙奶奶出名，后招工进了县公交公司。 买票。 廖小荷撕票给他时，笑了笑。 扁舟说，等得太长了。 廖小荷说，这车两个钟头一趟。 怪不得。他说。 好在人不多，便拣了个靠窗的位子。这条路，扁舟走过无数遍，当然是步行，今儿由于车速的关系，公路两旁的景物显出几分陌生，几分新鲜。 车到张铁，青年农民扁舟望着这片熟悉的土地，望着在那里蹶着屁股干活的朝夕相处20年的父老乡亲，还有那所。

骆驼和羊的故事
骆驼和羊是好朋友，它们常常在一起。

一天骆驼说：“我们到山的那头去玩吧？”
小羊说：“好的。

”
于是，它们出发了。

走着走着，一条小河挡住它们的去路。

骆驼慢慢地下河，河水正好到了肚子下面。

可是，羊很矮，如果它下到河里去的话，会淹死的。

小羊说：“那怎么办？”
骆驼想了想说：“我来驮你过去吧！”就这样，骆驼驮着小羊过河了。

他俩高高兴兴地赶路了。

不一会儿，就到了山的那一头，它们开始玩球了。

忽然，球被骆驼踢到了一个小洞里，骆驼太高，钻不进去，小羊说：“看我的。

”只见小羊一下子钻了进去，把球拿出来了。

骆驼说：“小羊真灵活。

”它们玩到天黑才回家。

路上，骆驼和羊都觉得：高有高的好处，矮有矮的好处，只要取长补短，就不怕困难了。

小学二年级语文《骆驼和羊》优选教案教案：小学二年级语文《骆驼和羊》一、教学内容教材：人教版小学二年级语文上册章节：第27课《骆驼和羊》内容：学习课文《骆驼和羊》，理解课文内容，掌握生字词，了解骆驼和羊的特点，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。

3. 学生能够理解骆驼和羊的特点，培养对动物的兴趣和保护意识。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

难点：学生能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件或黑板，生字词卡片，图片等。

2. 学具：课本，练习本，文具等。

五、教学过程1. 导入：a. 利用图片引入骆驼和羊的形象，激发学生的兴趣。

b. 引导学生观察图片，说出骆驼和羊的特点。

2. 生字词学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

b. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。

c. 学生分组练习生字词，巩固记忆。

3. 课文理解：a. 教师引导学生跟读课文，理解课文的大意。

b. 学生回答课文内容相关问题。

c. 教师通过提问，引导学生深入理解课文。

4. 实践情景：a. 教师创设情景，让学生扮演骆驼和羊，体验课文中的故事情节。

b. 学生表演课文故事，增强对课文的理解和记忆。

5. 随堂练习：a. 教师出示练习题，学生独立完成。

b. 学生互相检查，教师进行点评。

6. 小结与拓展：b. 学生展示自己的课后拓展作品，分享学习心得。

六、板书设计骆驼和羊特点：骆驼高，羊矮故事情节：骆驼嘲笑羊，羊反问骆驼寓意：每个人都有自己的优点和特点，不要嘲笑别人七、作业设计1. 作业题目：a. 请用生字词写一段话，描述骆驼和羊的特点。

2. 答案：a. 骆驼高，羊矮，它们都有各自的特点。

b. 课文讲述了一只骆驼嘲笑一只羊的故事，骆驼意识到了每个人都有自己的优点和特点，不要嘲笑别人。

一年级小学生语文《骆驼和羊》原文教案及教学反思教案内容：一、教学目标：1. 让学生理解《骆驼和羊》的故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。

3. 学习生字词，提高学生的词汇量。

4. 培养学生的朗读兴趣，提高朗读能力。

二、教学重点与难点：重点：理解《骆驼和羊》的故事内容，学会生字词，提高朗读能力。

难点：生字词的认读和理解，故事道理的感悟。

三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 课文《骆驼和羊》原文。

3. 生字词卡片。

4. 故事相关图片或挂图。

四、教学过程：1. 导入：a. 利用图片或挂图，引导学生观察骆驼和羊的特点。

b. 学生分享对骆驼和羊的了解。

c. 教师简要介绍骆驼和羊的特点，引出故事《骆驼和羊》。

2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。

b. 教师检查学生的自读情况，纠正读音，讲解生字词。

3. 精讲细读：a. 教师引导学生逐段理解课文内容，讲解故事中的道理。

b. 学生讨论交流，分享对故事道理的理解。

c. 教师总结故事道理，强调重点。

4. 朗读练习：a. 学生分组朗读课文，注意语气、表情。

b. 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。

5. 课堂小结：a. 教师引导学生回顾故事内容，总结故事道理。

b. 学生分享学习收获。

五、教学反思：1. 学生对故事内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生生字词的认读和理解是否扎实？3. 学生在朗读过程中，语气、表情是否恰当？4. 是否有效引导学生感悟故事中的道理？5. 针对不同学生的学习情况，是否给予了针对性的辅导？6. 课堂教学过程中，是否注重了学生的积极参与和合作？7. 是否在教学中关注了学生的兴趣培养？8. 针对本节课的教学，有哪些改进措施？9. 学生对下一节课的期待和需求有哪些？10. 如何为学生的后续学习做好铺垫？六、教学延伸：1. 学生分组讨论，思考现实生活中还有哪些类似的故事情节。

2. 每组选取一个例子，进行分享和讲解。

讲解课文
• 第一段讲的是羊和骆 驼在相遇了，它们都 说着各自的长处
• 第二段讲发生了争吵 • 第三段 它们请来了老
牛评理，老牛说它们 都只看到了自己的长 处没有看见自己的短 处，是不对的。
课文主要讲 的是什么呢？
今
叶凡个看不而驼天
要事故见能老和学
看不事自只牛羊习
见能给己看给相的 自只我的见它遇课 己看们短自们后文
总 结
不见说处己讲，主
课
足自明是的了比要 的己了不长很自讲
文
一好一对处多己的
面的个的，道的是
。一道，没理长骆
面理这有，处骆
，，
，
学生讲心得体会
我们要做 谦虚的人， 不能做Fra bibliotek 傲的人。人的许 到多 启同 发学 ，都 不能 做从 骄故 傲事 的终
•
谢谢观看！
又用自己浓密微弯、活像蝌蚪般的粗眉； / 武汉网站建设 武汉做网站 ；毛计划出春绿色完美萦绕的手镯，只见她跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发 中，狂傲地流出四组转舞着¤天虹娃娃笔→的仙翅枕头刀状的花灯，随着壮扭公主的摆动，仙翅枕头刀状的花灯像球杆一样，朝着女裁缝契雯娃姑婆破烂的天青色野猪样的 脸横跳过去……紧跟着壮扭公主也傻耍着功夫像怪藤般的怪影一样朝女裁缝契雯娃姑婆横跳过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道深绿色的闪光，地面变成 了嫩黄色、景物变成了嫩黄色、天空变成了亮灰色、四周发出了发疯般的巨响！壮扭公主饱满亮润如同红苹果样的脸受到震颤，但精神感觉很爽！再看女裁缝契雯娃姑婆很 大的蓝宝石色海蜇一样的手掌，此时正惨碎成香炉样的钢灰色飞粉，飞速射向远方，女裁缝契雯娃姑婆惨喘着旋风般地跳出界外，疯速将很大的蓝宝石色海蜇一样的手掌复 原，但元气和体力已经大伤！壮扭公主：“什么玩意儿！你的业务怎么越来越差……”女裁缝契雯娃姑婆：“不让你看看我的真功夫，你个小傻瓜就不知道什么是高科技… …”壮扭公主：“牛屎插上再多的大蒜也变不了空间站！你的专业实在太垃圾了！”女裁缝契雯娃姑婆：“我让你瞧瞧我的『红烟酒鬼玉棒拳』，看你还竟敢小瞧我……” 壮扭公主：“嘿嘿！那我让你知道知道什么是真正名牌的原野！欣赏欣赏什么才是顶级原版的肥妹！认真崇拜一下纯天然的壮扭公主！！”女裁缝契雯娃姑婆超然紫红色马 心造型的胸部夸张飘荡蠕动起来……摇晃的脑袋穿出火橙色的朦胧傻云……紧缩的屁股窜出乳白色的飘飘余臭。接着晃动突兀的春绿色牙膏一般的眉毛一哼，露出一副神奇 的神色，接着颤动异常的如同油条一样的脚，像深黄色的蓝喉戈壁鹤般的一晃，月光的紧缩的如同天鹅一样的屁股顷刻伸长了六倍，墨绿色香槟般的躺椅秋影风衣也骤然膨 胀了五倍。紧接着像水绿色的亿肝孤山虫一样怪啸了一声，突然整出一个侧卧闪烁的特技神功，身上突然生出了五只酷似新月模样的暗白色牙齿！最后耍起跳动的如同水波 一样的肩膀一哼，狂傲地从里面抖出一道奇辉，她抓住奇辉风流地一甩，一套森幽幽、紫溜溜的兵器『黄雾锤妖鸡毛桶』便显露出来，只见这个这件神器儿，一边旋转，一 边

《骆驼和羊》教案教案：《骆驼和羊》一、教学内容本课教材选自人教版语文三年级上册第六单元第二课《骆驼和羊》。

本课主要内容是讲述了一只骆驼和一只羊在比赛谁跳得更高时，骆驼因为自己的身高优势而获胜的故事。

故事通过这个比赛，告诉我们要正确看待自己的优点和不足，不要轻易嘲笑别人。

二、教学目标1. 学生能正确认读和理解生字词。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够理解故事中的道理，学会正确看待自己的优点和不足。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够理解故事中的道理，学会正确看待自己的优点和不足。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字词卡片4. 作业纸五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一幅骆驼和羊的图片，引导学生观察并提问：“你们知道骆驼和羊有什么不同吗？”2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。

3. 课文学习：教师引导学生朗读课文，并根据课文内容进行讲解，帮助学生理解课文大意。

4. 例题讲解：教师通过举例讲解故事中的道理，引导学生正确看待自己的优点和不足。

5. 随堂练习：教师出示练习题目，引导学生运用所学知识进行练习。

6. 作业布置：教师布置作业，要求学生课后巩固所学知识。

六、板书设计骆驼和羊优点：高大、能驼运货物不足：脖子长、脚大正确看待自己的优点和不足七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的话复述课文内容。

答案：课文讲述了一只骆驼和一只羊在比赛谁跳得更高时，骆驼因为自己的身高优势而获胜的故事。

故事通过这个比赛，告诉我们要正确看待自己的优点和不足，不要轻易嘲笑别人。

2. 作业题目：请学生举例说明自己的优点和不足，并谈谈如何正确看待自己的优点和不足。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过骆驼和羊的故事，引导学生正确看待自己的优点和不足。

在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。

的重心转移到了沅陵和凤凰，这里的曾经被人们渐渐遗忘。1986年，谢晋导演带着对一段历史的迷惑和伤感，闯进这个世外桃源，拍出中国电影历史上获奖最多的影片 《芙蓉镇》。影片成就了姜文与刘晓庆，也成就了王村的再次喧哗与繁荣。因此，王村也改成了芙蓉镇。在这条街上，米豆腐依然在那里开张，墙壁上挂着刘晓庆朴实的剧照。叫上一碗米豆腐，坐在青 石板铺砌的阶梯上，吃上一口，耳边似乎响起了女主人公叫卖豆腐的声音优游/ 走出王村的石板街，我带这一种依恋回头望了望。怀旧是一种刚刚兴起的流行病，我们总是怀念过去、怀念阡陌纵横、怀念鸡犬闻于道、我们也怀念石板街与吊脚楼。
千载间，谁断了谁的衷肠，谁乱了谁的江山。 题记 每个夜深邃的让人总有一种不一般的黯然。是谁鼾声四起，是谁无尽思念，又是谁如我夜夜不眠。我若有所失似得望着浩渺的星空，湿了眼，叹的是那世的记忆。 霓裳羽衣，六幺之曲，冷袖纵相看，今生谁不与，似他们恩爱。他是天之骄子，她是绝世佳人，他们相爱在今天是天意也是人愿，他们生活的如此安然，他们爱得那么缠绵。这一切谁堪谁思量。他爱她 的绝美容貌，她爱他的温柔怀抱。他为了她冷了六宫粉黛，她为了他弃了卿卿性命。他们的爱情，天地动容，鬼神相泣。终究敌不过未来的磨折，抵不过未来的唏嘘，就一夜间，天塌地陷，一生只化纸 上无情。她成了他的硬伤，他成了她的寡人。 是前世定下的情，今生结下的缘。华丽的烟云，终敌不过梨花带雨的秋凉。是谁一言红颜祸水，让他们执手泪眼看，不舍，却仍要舍。马嵬坡下，三尺白绫一殒香消，这是她爱的人为她做的最后一个决 定，他可以不爱江山爱美人，但她爱他，还要替他爱他的江山，她唯有一死，他的江山变作无事。再也不似当年舞殿之上，她一舞倾倒众生。谁道前路已荒芜，只慨叹华丽都是无名。

有关小学课文《骆驼和羊》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第23课《骆驼和羊》。

本课主要内容是讲述了一则关于骆驼和羊的寓言故事，通过故事让学生明白看问题要全面，不能只看表面，要看到事物的本质。

故事情节简单，语言通俗易懂，寓意深刻。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生主动获取知识、探究问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生学会全面客观地看待事物，树立正确的价值观，懂得珍惜自己的优点，学会尊重他人。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解故事寓意，学会全面客观地看待事物。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字词卡片。

学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述一个有关骆驼和羊的实际例子，引发学生对骆驼和羊的兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，回答教师提出的问题。

3. 合作学习：学生分组讨论，交流对故事情节的理解，分享自己的感悟。

4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解故事寓意，教育学生学会全面客观地看待事物。

5. 例题讲解：教师通过PPT展示与故事相关的例题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师即时批改，给予反馈。

8. 布置作业：教师布置作业，巩固所学知识。

六、板书设计骆驼和羊全面客观看待事物七、作业设计1. 作业题目：骆驼和羊分别代表了什么含义？故事给你留下了什么启示？（2）以“我和朋友”为主题，写一篇小短文。

2. 答案：（1）骆驼代表优点较多的同学，羊代表优点较少的同学。

故事给我们留下的启示是：我们要全面客观地看待事物，不能只看表面，要看到事物的本质。

三年级寓言作文骆驼和羊
沙漠很热，像我的手心，握着刚从太阳底下拿回来的石子。

骆驼在沙漠里走，像一座小山，腿上拉着比较高的货物。

羊在沙漠里走，像一只小兔子，它很怯弱，沙漠里只有骆驼和它。

有一天，骆驼走累了，它看见了羊，就问：“羊，你渴吗？”羊摇摇头，但它早已口干舌燥，却不敢喝沙漠里的水。

骆驼说：“你喝吧，我腿上的水袋里有水。

”羊高兴坏了，它喝了骆驼的水，顿时觉得舒服多了。

羊说：“谢谢你，骆驼。

”骆驼说：“不用谢，我们都是朋友。

”羊说：“我们永远都是好朋友。

”
沙漠里有许多沙子，像金色的糖果。

骆驼和羊走在沙漠里，它们很开心，因为它们有彼此。

太阳下山了，天边像着了火，很美丽，但我困了，我要晚上睡觉再说。

火病壳子后来被赶下台。赶他下台的人当然不可能是那些四类分子。原因有说是长期多拿多占集体的，被一群饥饿的贫下中农忍无可忍告发，也有说是和大队长争风吃醋，钻了大队长为他准备好的 笼子，还有的说是怕他的火病传染。av女优
火病壳子下台后心中一直郁闷不乐。大约九个半月的一天，火病突然发作。临死前吐了一大摊鲜红的血，眼睛冒着绿光，久久没有瞑目。那天晚上村里正放革命现京剧《杜鹃山》，谣传他吐的一 大摊子血，很像杜鹃红。有人说，那天要是不放《杜鹃山》电影，火病壳子很可能不会死，说不定要拖一年半载或更长。
知道火病壳子死了，我长长吁了一口气。楼文殊后来坐在村中间的老枫树下说。当然是在他摘掉地主帽子以后。文殊公还说了一句：世道再乱，人心还是要有一根线。有人问那是一根什么线，他笑 了笑没往下接话。
勘探工楼永栋
永栋的生年不详，按我的推算，如果健在，今年七十挂零。
当他玉树临风时，我还光着赤脚在地上玩泥巴。想一想已经四十多年了。
他是那个时代的天之骄子。高中毕业，贫农成分，人长得英俊，吹拉弹唱样样在行，唯一不幸的是母亲死得早。他的母亲据说不是正常死亡的，具体怎么死的楼陵滩老一辈知道，比如我的母亲大人。 但再悲惨的死，留给别人的伤痛也不可能永久，生活总要前行。他的父亲似乎不太喜欢农活和被农活束缚，可是现实的绳套勒在脖子上，因此暴戾和沉默。父子俩少有交流。他渴望离开楼陵滩。父亲也 一样。楼永栋基于上面的几条优势，高中一毕业就参军。参军比农村这块广阔天地更大有作为。在部队应该干得不错，要不怎么转业后还能够安排工作？他工作在一个地质勘探队。跋山涉水，旷野的风， 暴烈的阳光和严寒的冰雪成了好伙伴。这工作辛苦归辛苦，工资加上野外补助丰裕。的确可以用“丰裕”两个字。那时候楼陵滩一个劳动日好一点的年份一毛五分钱，这意味着一个十分劳力，辛苦一天 的市值，相当于其时三根或五根冰棒。一个壮年劳动力换来这点出息，农村不穷、不困、不被人嫌弃怎么可能？所以，以永栋在地质勘探队的工资和补助，在父辈眼里，是个天文数字，被楼陵滩无数人 垂羡。楼陵滩的哀穷，诚然一个时代的缩影。

骆驼和羊优秀教案教案：骆驼和羊一、教学内容本节课教材来自人教版小学语文三年级上册，第二单元第10课《骆驼和羊》。

课文主要讲述了骆驼和羊在比赛谁能跳过障碍物时，各自的优势和劣势，以及他们通过合作达到目标的故事。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

3. 学生能够理解骆驼和羊各自的优势和劣势，学会欣赏别人的长处，培养团队合作的意识。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意。

难点：认识生字词，理解骆驼和羊各自的优势和劣势，学会团队合作。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示骆驼和羊的形象，引导学生观察它们的特征，引发学生对课文的好奇心。

2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，教师指导朗读生字词，确保学生正确理解课文内容。

3. 学习生字词（5分钟）教师引导学生学习生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。

4. 分析课文（5分钟）教师引导学生分析骆驼和羊各自的优势和劣势，讨论团队合作的重要性。

5. 实践练习（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟骆驼和羊比赛的情境，体会团队合作的精神。

六、板书设计骆驼和羊优势劣势骆驼耐力强身高高羊速度快身高矮团队合作七、作业设计1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，并讨论团队合作的重要性。

2. 根据课文内容，学生写一篇小短文，题目为：“我和朋友的合作经历”。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过骆驼和羊的故事，让学生认识到团队合作的重要性。

在教学过程中，学生积极参与，表现出对课文内容的理解和认同。

通过实践练习，学生能够运用团队合作的精神，解决问题。

在课后，学生能够向家长讲述课文内容，并能够结合自己的生活经历，写出关于团队合作的小短文。

这表明学生已经能够理解和运用所学知识，达到了教学目标。

在今后的教学中，我将继续引导学生学习团队合作的重要性，通过更多的生活实例，让学生体会到团队合作的力量。

小学语文三年级教学实录——《骆驼和羊》教学实录之一一、课前准备：古诗接龙。

二、导入。

师：今天这节课我们学习最后一篇阅读课文，也是选读课文中的最后一篇。

按照我们学习阅读课文的三个步骤，第一步是——生：读文！师：第二步——生：赏文！师：第三步——生：品文！师：好！按照这三个步骤，我们来学习这篇课文——《骆驼和羊》。

三、读文。

师：打开书，翻到最后一课。

（表扬动作迅速的同学）首先我们读文，第一个步骤是大家自由读。

在自由读之前，庞老师有个提示，你在读课文的时候，要注意每一个角色的声音的处理。

一会儿看谁把声音处理得最恰当。

开始自由读。

（生兴致勃勃地读了起来，师下台仔细听学生朗读。

）师：现在你们听我读一句，来看看我读的这句话是课文里的哪个主人公？（模仿骆驼粗粗的语气）“长得高好！”生（异口同声）：骆驼！师：再听！（模仿小羊细细的声音）“不对！长得矮才好呢！”生（抢着说）：羊！师：两种声音有什么区别吗？生：有！师：骆驼的声音——生：粗！师：为什么呢？生（异口同声）：因为骆驼高大！师：羊的声音呢？生：小！细！师：又是为什么呢？生（异口同声）：因为羊很矮小。

师：而且你想羊的叫声是怎么样的呢？生（开心地）：咩—咩—师：这就是它们不同声音的处理。

自由读时，我看见有些同学也在这么做，但做得不够理想，一会儿我们还有机会，你要练得更好些。

（稍顿了顿）课文的第一主人公是——（生：骆驼），第二主人公是——（生：羊）。

我请两个同学写在黑板上。

（两生上台写粉笔字，老师引导学生观察怎样用笔，娟秀的字迹赢得同学老师的热烈掌声。

）师：美满是第一次写“骆驼”两个字，这也是今天我们要认识的两个字，“羊”是我们以前学过的，两个同学写得都很好。

刚才他们写字的时候，我们的教室里可以用一个词来形容。

生：鸦雀无声！宁静！师（指板书）：齐读。

“骆驼、羊”它们为了什么事争论起来呢？生：骆驼长得高，羊长得矮。

骆驼说“长得高好”，羊说“长得矮好”，它们就这样争论起来了。

人教版三年级上册语文找骆驼课件文字稿教案(总20页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--16* 找骆驼教材简析《找骆驼》改编自阿拉伯民间故事，讲述了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。

在叙述中巧设悬念，引人入胜。

文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。

选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的习惯。

学情简析这是一篇略读课文。

情节简单，对话较多。

学生已经掌握了一定的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题，与同学合作交流。

设计理念“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的自读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”（课标语）。

对于提供给学生独立阅读的略读课文，更要体现这一特点，放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

目标预设1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。

3、养成仔细观察与认真思考的习惯。

教学重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么知道这些特点的。

教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学准备CAI课件。

教学时间一课时教学流程一、设疑导入，提示导学１．设疑导入。

同学们，在离我们很遥远的亚洲西部，有一个神秘而美丽的国家，那就是阿拉伯，阿拉伯人和中国人一样，有几千年的文化历史。

阿拉伯商人有很灵活的经商头脑，早在一千年以前，他们就骑着骆驼，冒着风沙，沿着古老的丝绸之路，来到我们中国贩卖毛毯、宝石和香料，然后把金银和茶叶运回祖国。

他们运送着沉甸甸的货物，在炎热干旱的沙漠中一次又一次地穿行，靠的就是一种能吃苦耐劳的动物——骆驼。