小学数学关于24小时计时法教案合集总汇

24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!24时计时法教学设计3篇下面是本店铺分享的24时计时法教学设计3篇（24时计时法教学实录），以供参考。

《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。

2、能计算不超过24时的中间经过时间。

3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。

教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。

不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。

他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。

为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。

出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。

第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。

二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。

问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。

三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。

方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。

3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。

24小时计时法教案精华3篇24小时计时法教案篇1教材分析：学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

在编排上有以下特点1、重视直观教学，充分发挥学具的作用，让学生在动手动脑中学习掌握。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。

3、组织开展丰富的实践活动。

教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

重点难点：学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。

能计算简单的经过时间。

教学关键：教学中注意联系实际。

提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

教学建议：1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

24时计时法教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

重点难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

教学准备：钟面、情景图第三课时制作年历教学内容：活动课制作年历教学目的：通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平润年的知识，并且让学生我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。

教学过程：一、引入同学们，平时我们要知道今天是几号，怎么办？你们见过什么样的年历呢？今天我们来做一个年历好不好？二、活动要制作一个年历有哪些步骤呢？师生共同总结：要确定1月1日是星期几。

三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。

3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。

教学过程：一、情境导入。

教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。

师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。

渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。

在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。

这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。

（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。

师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。

（14时是下午2时。

）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。

请学生来说说自己的讨论结果。

教师做适当的评价。

师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。

小学数学三年级下册：《24时计时法》课堂教案一、课程内容这节课我们要学习的是《24时计时法》。

这个计时法对我们日常生活有很大的帮助，可以帮助我们更好地管理时间，更加高效地利用时间。

二、知识要点1. 用数字2、4、6、8、10、12、14、16，回答24小时中的时间段2. 通过练习记忆，使学生熟记以上数字对应的时间3. 做题练习，让学生熟练掌握24小时计时法、教学过程1. 了解学生了解学生对24小时计时法的了解程度，以便于调整教学方案。

2. 学习数字与时间的对应关系通过讲解数字2、4、6、8、10、12、14、16各自对应的时间段，让学生掌握数字与时间的对应关系。

3. 认识24小时计时介绍24小时计时法，让学生了解它的基本概念以及应用方式。

4. 记忆练习让学生反复记忆数字与时间的对应关系，使用练习册完成相关的练习题目，加深记忆。

5. 做题练习讲师在黑板上出题，让学生用数字2、4、6、8、10、12、14、16来回答对应的时间点，以此检验学生对24小时计时法的掌握程度。

四、教学工具1. 黑板、彩笔2. 练习册五、教学评价1. 教学效果通过“五分法”考评，检查学生的掌握情况：优秀（5分）、良好（4分）、中等（3分）、及格（2分）、不及格（1分）。

2. 学生反馈在课程结束后，让学生自由发言，提出对课堂内容的看法、建议和意见，以评估课程的效果并对以后的课程教学进行改进。

六、课后作业让学生完成相应的练习或者家庭作业，巩固对24小时计时法的掌握。

七、思考1. 你觉得24小时计时法在你的日常生活中有什么应用？2. 你觉得学习24小时计时法能带给你哪些好处？八、总结通过本课程的学习，学生们掌握了数字与时间的对应关系，了解了24小时计时法的应用，掌握了该计时法的基本概念和使用方法。

希望学生们在生活中能够灵活应用这种计时法，高效利用时间。

24小时计时法是一种常见的时间表示方法，不仅在生活中使用广泛，而且在学习数学时也是经常被运用的。

本文将从数学教学的角度出发，介绍如何通过24小时计时法来教授数学知识。

以下是教学计划：一、教学目标1.掌握24小时计时法的基本概念及应用；2.培养学生的时间观念和时间管理能力；3.提高学生的计算技能和数学推理能力。

二、教学准备1.教学课件及演示工具；2.数学教学材料；3.电子计时器、墙钟等教学装备；4.教学资料及试题。

三、教学过程1.引入通过播放1分钟的计时器，让学生感受时间的流逝。

介绍24小时计时法，让学生了解其基本概念和使用方法。

2.教学内容（1）小时制与24小时计时法的转换。

教师可以通过课件讲解和演示，引领学生进行实际计算操作，让学生更加深入地理解两种时间表示方式之间的转换关系。

（2）时间单位换算。

通过教学材料，让学生进行时间单位的换算练习，巩固学习内容。

（3）时间的加减运算。

通过实际例子，让学生了解24小时计时法下时间的加减运算方法，培养学生对时间的计算能力。

（4）时间的分段管理。

通过实际案例，让学生了解如何通过24小时计时法进行时间分段管理，提高学生的时间管理能力。

3.教学活动（1）课堂讨论。

教师可以通过提问方式，引导学生探讨24小时计时法在日常生活中的应用，让学生进一步理解其实际意义。

（2）教学游戏。

通过教学游戏的方式，让学生运用24小时计时法解决实际问题，提高学生的学习兴趣和动手能力。

4.课堂作业布置时间单位换算、时间的加减运算等课堂练习，拓展学生的实际应用能力。

四、教学效果评估通过课余测试、课堂测验等方式评估学生对教学内容的掌握程度和实际应用能力。

五、教学反思通过教学反思，总结教学中存在的问题及解决方法，不断完善教育教学模式，提高教学效果。

六、总结通过本次教学，学生从24小时计时法中深入了解数学知识，提高了时间观念和时间管理能力。

通过实际操作，学生的计算技能和数学推理能力得到了提高。

24小时计时法不仅在日常生活中有着重要的应用价值，同时也是学习数学的重要教学工具。

24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

24时计时法（教案）教学目标：1.掌握24时计时法的概念和讲解24小时的方法。

2.通过练习，掌握24时计时法，能算出所要求的时间。

3.培养学生对时间观念的理解和运用能力。

教学准备：教案、教具（电子钟、白板、粉笔、贴纸）教学过程：一、引入1.教师出示一支电子钟，问：“你们知道这是什么吗？”2.教师再问：“我们现在是在上午还是下午呢？”3.教师解释：“上午从早6时开始，到中午12时结束，下午从中午12时开始，到晚上12时结束。

”4.教师询问：“那么，你们有没有看过24小时钟呢？”5.学生可能不了解24小时钟，教师可以先对24小时制讲解，引导学生认识24小时制。

二、讲解1.教师让学生看一下电子钟屏幕上的时间。

2.教师指出电子钟是采用24小时制的，可以看出电子钟上显示的是一个两位数的数字，例如，“13:00”。

3.教师解释：“小时数以00~23的数字来表示，例如，13点就用数字13表示，19点就用数字19表示。

4.教师指出：“一般情况下，时间表达方式为‘时：分’，例如，11:05，表示11点整和5分55秒。

00:00表示零点整，24:00也表示零点整。

三、演示1.教师示范：如果现在是下午3点，过了3小时后，是几点呢？2.先让学生数数，3个小时后应该是下午6点。

3.然后教师在电子钟上演示了一下，设置数码时间从下午3点开始，三小时后时间变成了下午6点。

4.教师再提问：如果现在是下午18点，过了5个小时后，是几点呢？5.应该是23点了，教师在电子钟上演示一下，设置数码时间从下午18点开始，后面加上5个小时后，时间变成了23点。

四、练习1.教师让学生做练习，可以设置一下时间，计算多少时间之后是几点，让学生自行计算。

2.教师可以发放一些练习题，让学生自己计算时间，然后自己在电子钟上验证一下是否正确。

五、总结1.教师可以总结24小时制的表达方式是：小时数在00到23之间，时间以“时：分”来表示。

2.白天的时候小时数在06:00到18:00之间，在这个时间段内的时间称为上午；晚上的时间小时数在18:00到06:00之间，在这个时间段内的时间称为下午。