三年级语文国徽

北师大版小学三年级语文上册《国徽》教案及教学反思一、教学背景在小学三年级的语文课程中，学生需要学习一些与国家相关的知识。

其中，《国徽》是一篇重要的文章，能够让学生了解国徽的含义、由来以及每个元素的象征意义。

通过学习《国徽》，学生可以更好地理解祖国的象征和国家的精神。

因此，我为学生设计了一节课来深入了解国徽。

二、教学内容教学目标•了解国徽的含义和来由。

•掌握国徽每个元素的象征意义。

•提高学生爱国主义和民族自豪感。

教学重难点•国徽元素的象征意义。

•学生自主探究的能力提升。

教学方法•整体感知教学法：通过图片、造物及影像等整体感知手段，理解国徽的含义与来由。

•读前预设问题教学法：提前预设问题，引导学生阅读时聚焦关键内容。

•合作探究教学法：小组合作，自主探究、交流和分享，提高学员自主学习探究的能力。

教学过程设计课前准备•制作幻灯片，介绍国徽的含义、由来以及每个元素的象征意义。

•准备学生小组活动材料。

课堂活动1.问答环节（10分钟）老师先提出问题，学生在前置知识的基础上作简单回答，从而引起学生对课程的兴趣。

2.整体感知（15分钟）老师通过投影或手绘，介绍国徽的外观特征与背景。

学生自由观察，并说明感受与发现。

3.体验活动（10分钟）老师发放涂色卡纸，分小组让学生用涂色板涂色，强化学生对国徽元素的印象，同时通过涂色加深对国徽元素的了解。

4.分组探究（15分钟）老师根据学生的年龄和能力将学生自由分组。

学生小组阅读国徽的介绍，针对某一元素展开交流探究，挖掘国徽元素的深层建构。

5.总结回顾（10分钟）老师对学生进行知识点渗透、解释、思考提示和延伸拓展。

帮助学生反思学习成果，提升知识转化能力。

三、教学反思通过我设计的这堂课，学生能够了解国徽的含义，知道它每个元素的象征意义，并了解到背后的历史和文化背景。

在课堂上，学生通过观察、涂画等活动体验国徽，更加深入地理解国徽的含义和重要性。

同时，小组探究的方法也增强了学生的自主学习能力和交流能力。

小学三年级上册语文《国徽》教案及教学反思一、教学目标1.了解国徽的含义和象征意义。

2.掌握国徽图案的主要元素和特征。

3.培养学生的创新意识和美术表现能力。

二、教学重点1.国徽的含义和象征意义。

2.国徽图案的主要元素和特征。

三、教学难点1.掌握国徽图案的线条和比例关系。

2.分析国徽的象征意义和历史背景。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示国徽图案，引导学生讲述自己对国徽的印象和了解。

2. 阅读教材（15分钟）1.让学生像读故事一样，集中注意力，认真阅读课文，并理解文中所表述的意思。

2.学生读完后，老师可答疑解惑。

3. 教学讲解（15分钟）1.让学生进行国徽图案的细节观察。

2.老师针对国徽图案的主要元素和特征进行详细解释。

3.让学生在板书中标注国徽的主要元素和特征，并且了解其中的历史和象征意义。

4. 创作（45分钟）1.学生分组进行国徽的创作。

2.通过讲解基础线条和比例关系，让学生进行自由创作。

3.激发学生创新思维，让学生展现自己的创意。

4.老师在一旁指导并纠正学生的创作过程。

5. 展示和分享（20分钟）1.学生展示自己的创作，介绍自己国徽的创新点和创作缘由。

2.课堂上进行互相评价和点赞，共同欣赏创作成果。

五、教学反思通过本次课程的教学过程，我认为学生在这个过程中体验到了探究新知识的思考过程，充分发挥了自身的创造力和经验，达到了本次教学的目标和效果。

但是，在教学过程中，也存在一些不足的地方。

首先，由于课程时间限制，学生的创意可能受到了一定的限制，在接下来的教学中，我将会更注重学生的自由创作过程。

其次，在国徽的元素和象征性方面，学生的理解和认知水平可能还有待提高，因此，我会在教学过程中加强细节和思想的讲解，让学生在感性认知的同时，更充分的理解国徽的含义和特征。

最后，在教学中，我也会更加注重学生的个体差异性，因材施教，为学生提供更多的发展空间和创造力，为能更好地达到教学效果。

小学三年级语文《国徽》教案小学三年级语文《国徽》教案1〖学生状况分析】本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。

平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。

学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。

〖教材分析】本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。

诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

〖教学目标】1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。

培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

〖设计思路】1.体现“以读为本”的理念。

读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。

这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。

2.倡导自主、探究的学习方式。

本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。

课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

然后把自己遇到的问题在小组交流。

最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

3.放大语文教学，树立大语文观。

把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。

课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。

国徽三年级语文教案国徽三年级语文教案1教学目标：1、理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

2、学会本课的生字、新词。

3、有感情地朗读全诗。

教学重点难点：重点：1、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

2、有感情地朗读全诗。

难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备：1、国徽的图片2、硬币教学过程：一、课前准备：课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。

”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。

）二、引发兴趣，导入新课。

1、板书课题：国徽2、出示国徽插图。

（认识国徽的样子）3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？4、师：你还在什么地方能看到国徽？（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。

）三、自主识字，初读感知。

1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

2、检查生字认读情况。

a、齐认读生字卡片。

b、开火车读，试着读出后组词或练习说话。

c、利用学具，进行识字游戏。

（由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。

）3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么？学生可以从这些方面回答：a、拾到钱要交给老师。

b、钱币脏了要擦洗干净。

c、要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

d、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。

e、国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。

（通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。

以便调整下一步的教学策略。

）4、选择自己喜欢的段落读一读。

【导语】《国徽》是⼀⾸琅琅上⼝的叙事⼉童诗，充满情趣，从学⽣⾝边的⼩事出发，⽤叙述的⼿法描绘了三个画⾯，写出了⼩朋友对国徽的热爱和崇敬。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《国徽》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《国徽》原⽂ 我拾到⼀分硬币， 我去交给⽼师， 我要先擦掉 它上⾯的污泥， 为的是让硬币上的 国徽像⼀颗星， 闪烁在我⼩⼩的 温暖的⼿⼼⾥。

我⾛在⼤街上， 我扶起⼀个 摔倒的⼩弟弟； 我看见： 警察叔叔甜甜的微笑 把他帽⼦上的国徽 映照得更美丽。

有⼀天， 我⾛过天安门， 我看见： 我们的国徽 和太阳在⼀起， 照耀着我， 也照耀着 祖国辽阔的⼤地。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《国徽》教案 教学⽬标： 1、理解课⽂内容，培养学⽣爱护国徽、愿⽤⾃⼰的⾏动为国徽增光的思想感情。

2、学会本课的⽣字、新词。

3、有感情地朗读全诗。

教学重点难点： 重点： 1、了解“我”在平时的⽣活中怎样爱护国徽，⼜怎样⽤⾃⼰的⾏动使国徽更美丽。

2、有感情地朗读全诗。

难点： 联系⾃⼰，说说在⽣活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备： 1、国徽的图⽚ 2、硬币 教学过程： ⼀、课前准备： 课前，教师引导学⽣充分预习课⽂，⿎励他们查阅有关国徽的资料，了解⾃⼰感兴趣的内容并⽤⾃⼰喜欢的⽅式记录下来。

（课程标准指出“要充分利⽤现实⽣活中的语⽂教育资源，优化语⽂学习环境，努⼒构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语⽂教育体系。

”教师本着⼤语⽂的教育观点，把课内、外阅读融为⼀体，注意学⽣在知识⼴度上的积累。

） ⼆、引发兴趣，导⼊新课。

1、板书课题：国徽 2、出⽰国徽插图。

（认识国徽的样⼦） 3、让学⽣拿出准备好的硬币，指导学⽣观察：硬币背⾯印着什么？ 4、师：你还在什么地⽅能看到国徽？ （课标强调，要尽量发展学⽣的思维能⼒，扩展学⽣的思维空间，限度地发挥师⽣双⽅的互动性。

） 三、⾃主识字，初读感知。