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百变的纸杯--教案（范文）第一篇：百变的纸杯--教案（范文）百变的纸杯一、课前活动：师：上课生：综合实践，知识无限；综合实践，精彩无限师：同学们好生：老师好一导入：师：同学们，看这是什么？生：纸杯师：生活中用过的纸杯，随处可见，在提倡环保的今天，我们怎么样能废物利用，将它变废为宝呢？你们有什么好的主意？生出主意: 能用来装瓜子皮。
往里装点水可以当做烟灰缸，当小花盆，当笔筒（你的办法真不错）生：能用来制作纸杯玩具，（真有创意）师：恩，同学们真善于动脑，老师也利用课余时间制作了纸杯玩具，请同学们找找看，它们都在教室的什么地方，找到的同学请举手师：同学们的观察能力真厉害，都让你们给找到了。
你们想不想也制作一个像老师这样的纸杯玩具？生：想师：好，那么本节课我们就来研究一下怎么设计并制作出精美的纸杯玩具。
（板书课题）百变的纸杯二新授：师：请同学们认真观察：这些作品除了纸杯以外，还运用了哪些材料，这些材料是怎样与纸杯结合到一起的呢？指名到前边说生1：指着小人：它是利用三个纸杯剪拼而成，再画上图案，粘上彩纸剪的头发制作出来的。
生2：指着向日葵，它是利用二个纸杯，剪拼面成的。
再画上图案。
粘上彩纸剪的叶子。
|（同学们观察得真细致）生3：指着小乌龟：它是利用一个纸杯剪成的。
再画上眼睛师：同学们真了不起，一下就被你们猜中了，老师把这些方法归纳为以下几种师适时板书：剪，粘，折，刻，画。
师：好，同学们已经了解了纸杯玩具的制作方法，那就请各小组根据据要求研究设计你们想要制作的纸杯玩具吧。
出示课件：1.你们组打算做什么作品2.都用什么材料？3.采用什么方法？找同学读一下要求。
（给同学们2分钟时间）一会儿，各组汇报。
学生小组讨论师：讨论结束，哪组先来汇报一下生汇报1：我们组想做纸杯向日葵，选用2个纸杯，胶水，彩笔，剪刀这些材料和工具；用剪贴、绘画相结合的方法。
生2：我们组想做一个玩像，用剪贴画的方法。
生3：我们组想做一个小鱼，用一个纸杯，用剪、贴、画的方法教师评价：你们的设计真有创意，制作前老师有个温馨小提示：谁来读一读，出示课件。
2022-2023学年四年级下学期综合实践活动百变纸杯说课稿一、活动背景纸杯是我们日常生活中经常使用的物品之一。
本次综合实践活动旨在通过百变纸杯的设计和制作，引导学生从实际出发，进行动手实践，掌握基本手工制作技能，并在实践中锻炼自己的想象力和创造力。
二、活动目的1.培养学生的动手制作能力和创新意识；2.增强学生对材料性质和使用方法的认知，培养他们的观察力和思考能力；3.增加学生对环保与可持续发展的认知，养成良好的环保意识；4.通过小组合作，促进学生之间的沟通交流和协作能力。
三、活动步骤及实施方案1. 知识讲解在活动开始前，先给学生介绍一些与本次活动相关的知识。
包括纸杯的种类、用途、材质等。
同时，引导学生思考纸杯的使用方式是否合理，如何进行优化改进等。
帮助学生提高对环保与可持续发展的认知。
2. 集体讨论让学生自由发挥想象力，提出各自心目中的百变纸杯设计，并在小组内进行讨论和交流，合作完成百变纸杯的设计。
3. 制作完成设计后，让学生按照自己的设计，运用所学手工制作技能进行制作。
在制作过程中，老师可以适时地提醒学生注意安全问题，如剪刀使用技巧等。
4. 评价让学生自己对自己的作品进行评价，看看是否符合自己的设计想法和预期效果。
同时，也让小组内的同学进行互相评价和交流，提出改进意见。
5. 展示学生可以在课堂上进行百变纸杯的展示，让其他同学欣赏和评价作品。
也可以将作品放在学校走廊或教学楼内展示，让更多的人欣赏作品。
四、注意事项1.学生制作过程中要注意安全，使用剪刀等制作工具时要保持专注，避免发生意外伤害；2.活动结束后，学生要将工具和材料整理归位，保持教室的整洁；3.为了保护环境，学生需要对材料进行合理使用和回收利用。
五、学生能力培养目标1.手工制作技能：学生能够熟练掌握手工制作基本技能；2.创新和想象能力：学生能够在实践中灵活运用所学知识，进行创新设计；3.环保意识：学生能够了解环保与可持续发展的重要性，培养良好的环保意识；4.合作和交流能力：学生能够在小组内进行沟通交流和协作，培养良好的合作和交流能力。
辽师大版综合实践活动三下活动主题一《百变的纸杯》说课稿3一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动三下活动主题一的一个活动。
本次活动以纸杯为素材，让学生通过观察、思考、动手操作等方式，探索纸杯的多种用途和玩法，培养学生的创新意识和实践能力。
教材内容丰富，既有对纸杯的认知和了解，也有纸杯的制作和创意，还有纸杯的游戏和娱乐。
通过本次活动，学生可以提高对纸杯的认知，培养动手操作能力，增强环保意识，提高创新能力。
二. 学情分析学生在日常生活中已经对纸杯有了一定的认知，知道纸杯的用途和特点。
但学生对纸杯的多种玩法和创意可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、动手操作，让学生在实践中掌握纸杯的多种用途和玩法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解纸杯的特点和用途，能够运用纸杯进行创意制作和游戏。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手操作，培养创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生通过本次活动，增强环保意识，提高对纸杯的利用率，培养团队合作精神。
四. 说教学重难点重点：学生能够了解纸杯的特点和用途，能够运用纸杯进行创意制作和游戏。
难点：学生能够独立思考，创新纸杯的玩法，提高创新能力。
五. 说教学方法与手段本次活动采用小组合作、观察、思考、动手操作等教学方法。
教师通过提问、引导、示范等手段，引导学生观察纸杯的特点，思考纸杯的用途，动手操作纸杯的制作和创意，培养学生的创新意识和实践能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考日常生活中纸杯的用途和特点，激发学生的学习兴趣。
2.观察与认知：学生观察纸杯的外观和结构，了解纸杯的特点，思考纸杯的多种用途。
3.动手操作：学生分组进行纸杯的制作和创意，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.分享与交流：学生展示自己的作品，介绍制作过程和创意思路，其他学生进行评价和交流。
5.游戏与娱乐：学生运用纸杯进行游戏，增强团队合作精神，提高对纸杯的利用率。
辽师大版综合实践活动三下活动主题一《百变的纸杯》说课稿5一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动三下活动主题一的一个活动。
通过这个活动，学生可以了解到纸杯的多种用途，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以纸杯为素材，引导学生进行探究、实践，从而发现纸杯的多种用途，提高学生的环保意识和生活技能。
二. 学情分析学生在日常生活中已经接触过纸杯，对纸杯有了一定的认识。
但他们对纸杯的多种用途了解不多，通过这个活动，可以拓展他们的视野。
学生的好奇心强，喜欢动手操作，这为活动的开展提供了良好的条件。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能发现纸杯的多种用途，提高环保意识。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作，培养观察力、创新能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生养成节约资源、保护环境的意识，提高生活技能。
四. 说教学重难点重点：发现纸杯的多种用途，提高环保意识。
难点：创新纸杯的使用方法，培养动手能力和团队合作精神。
五. 说教学方法与手段采用探究式教学法、分组合作法和启发式教学法。
利用实物展示、图片、视频等多媒体手段，引导学生观察、思考、动手操作。
六. 说教学过程1.导入：展示各种纸杯的使用场景，引发学生对纸杯的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，发现纸杯的多种用途。
3.创新：学生动手操作，尝试创新纸杯的使用方法。
4.展示：各组展示自己的创新成果，其他组进行评价。
5.总结：教师引导学生总结纸杯的多种用途，提高环保意识。
6.拓展：布置课后作业，让学生在生活中发现更多的纸杯用途。
七. 说板书设计板书设计如下：纸杯的多种用途5.创意使用八. 说教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价关注学生的参与度、观察力、创新能力；终结性评价关注学生的创新成果。
通过自评、互评、教师评等方式，全面评价学生的表现。
九. 说教学反思教师在课后要对教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和手段，以提高教学效果。
辽师大版综合实践活动三下活动主题一《百变的纸杯》说课稿4一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动三下活动主题一的一个教学内容。
本节课通过利用废旧纸杯进行创意改造，让学生体验到变废为宝的乐趣，培养学生的环保意识和创新精神。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合引导学生进行探究式学习。
二. 学情分析考虑到学生已经具备一定的环保意识和创新思维，但在实际操作中可能对纸杯的改造方法和技巧掌握不够。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和支持，使他们在实践中不断提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解废旧纸杯的再利用价值，掌握纸杯的基本改造方法和技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱环保、珍惜资源的意识，提高他们的创新精神和动手能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：纸杯的改造方法和技巧。
2.教学难点：如何将纸杯改造得具有创意和实用性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、实践操作等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示废旧纸杯再利用的实例，引导学生关注环保，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解纸杯的改造方法和技巧，让学生了解废旧纸杯的再利用价值。
3.实践操作：学生分组进行纸杯改造实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示交流：各小组展示自己的作品，分享改造过程中的心得体会。
5.评价总结：评价学生的作品，总结本节课所学内容，引导学生思考如何在生活中更好地利用废旧物品。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《百变的纸杯》、教学目标、教学重难点和教学过程等内容。
板书设计要简洁明了，突出重点，有助于学生对课堂内容的把握。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
辽师大版综合实践活动四上第五课《百变的纸杯》说课稿2一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动四上第五课的内容。
本节课通过利用废旧纸杯进行创意改造，让学生体验到废旧物品再利用的价值，培养学生的环保意识和创新精神。
教材内容丰富，包括纸杯的收集与处理、纸杯的基本造型、纸杯的装饰与美化以及纸杯的创意应用等方面。
教材中还提供了大量的图片和案例，供学生参考和启发灵感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的手工制作能力和审美观念，对于纸杯的改造已经有了一定的了解和尝试。
然而，学生在纸杯改造方面的创新意识和实践能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，勇于创新，并将想法付诸实践。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握纸杯的基本造型方法，学会使用不同的材料和工具对纸杯进行装饰和美化，提高学生的动手能力和创造力。
2.过程与方法目标：通过小组合作和探究学习，学生能够学会与他人交流和分享，培养团队合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到废旧物品再利用的重要性，培养环保意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：纸杯的基本造型方法、装饰与美化技巧以及创意应用。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创新设计纸杯的造型和装饰，并将想法付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和探究式学习法，引导学生主动探索和实践。
2.教学手段：利用多媒体展示图片和案例，提供直观的视觉感受和创意启发；同时，教师提供必要的手工制作材料和工具，帮助学生完成纸杯的改造。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示废旧纸杯再利用的创意案例，引发学生对纸杯改造的兴趣，并提出本节课的主题《百变的纸杯》。
2.基本造型教学：教师示范纸杯的基本造型方法，如剪切、折叠、粘贴等，并引导学生尝试制作不同的纸杯造型。
3.装饰与美化教学：教师展示不同材料和工具的使用方法，如彩纸、彩笔、贴纸等，并引导学生发挥想象，对纸杯进行装饰和美化。
辽师大版综合实践活动四上第五课《百变的纸杯》说课稿8一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动四上第五课的内容。
本课以纸杯为载体，让学生通过观察、思考、动手操作等方式，探索纸杯的多种变化形式，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，既有对纸杯变化的理论指导，又有具体的实践操作步骤，还有学生作品展示，使学生在学习过程中能够得到全面的启发和引导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于纸杯这种生活中常见的物品，他们也已经有了自己的认识和理解。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们从生活中发现纸杯的变化形式，激发他们的创新意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解纸杯的多种变化形式，学会制作简单的纸杯变化作品。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手操作等环节，培养创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生感受综合实践活动带来的乐趣，增强对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：纸杯的变化形式及其制作方法。
2.教学难点：学生创新意识和动手能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸杯实物、手工制作工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中各种纸杯的变化形式，引发学生对纸杯变化的兴趣。
2.讲解：讲解纸杯变化的原理和制作方法，引导学生了解纸杯的多种变化形式。
3.实践：学生分组进行纸杯变化作品的制作，教师巡回指导。
4.展示：学生展示自己的作品，评价小组间的作品。
5.总结：总结纸杯变化的制作技巧，引导学生发现生活中的创新乐趣。
七. 说板书设计板书设计如下：纸杯变化的原理创新意识的培养纸杯变化的制作方法动手能力的提升八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在实践过程中的创新意识和动手能力，终结性评价主要评价学生作品的创意和制作质量。
辽师大版综合实践活动四上第五课《百变的纸杯》说课稿7一. 教材分析《百变的纸杯》是人教版《综合实践活动》四年级上册第五课的内容。
本节课通过利用废旧纸杯制作各种创意作品，旨在培养学生动手操作能力、创新思维能力和环保意识。
教材内容丰富，既有详细的制作步骤，又有开放性的创作空间，适合学生发挥想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的动手操作能力和创新意识，他们对废旧物品制作成工艺品充满好奇。
但在纸杯制作方面，部分学生可能还缺乏一定的技巧和创意。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥潜能，提高制作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会利用废旧纸杯制作各种创意作品，提高动手操作能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养创新思维和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养环保意识，养成珍惜资源、保护环境的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握纸杯制作的的基本技巧，创作出具有创意的作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，制作出独特且具有美感的纸杯作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、分组合作、示范引导等方法，激发学生兴趣，提高学生动手能力和创新思维。
2.教学手段：利用多媒体展示纸杯制作的实例，引导学生直观地了解制作过程；同时，通过实物演示、分组讨论等方式，帮助学生掌握制作技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：以废旧纸杯制作成品的展示，引发学生兴趣，导入新课。
2.讲解示范：讲解纸杯制作的基本步骤和技巧，并进行现场示范。
3.学生创作：学生分组合作，根据讨论确定的主题进行纸杯制作。
4.作品展示：学生将制作好的作品进行展示，分享制作过程中的心得体会。
5.总结评价：对学生的作品进行评价，引导学生反思创作过程，总结经验。
七. 说板书设计板书设计如下：【百变的纸杯】一、制作步骤1.准备材料：废旧纸杯、剪刀、胶水等。
2.设计图纸：确定作品形状和图案。
辽师大版综合实践活动三下活动主题一《百变的纸杯》说课稿7一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动三下活动主题一的教学内容。
本节课通过纸杯这一生活中常见的物品，让学生在动手操作、观察、思考的过程中，发现纸杯的多种用途和玩法，培养学生的创新意识和动手实践能力。
教材内容丰富，以纸杯为载体，引导学生探索生活中的科学，感受科学的趣味性和实用性。
二. 学情分析考虑到学生已经具备一定的生活经验和观察能力，但对纸杯的多种用途和玩法可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将以引导学生观察、思考、动手实践为主，激发他们的创新意识和探索精神。
同时，关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，使他们在实践中获得成功的体验。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解纸杯的多种用途和玩法，学会制作简单的纸杯玩具，提高动手实践能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的创新意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注环保的观念，增强对科学的好奇心和探索精神。
四. 说教学重难点1.重点：纸杯的多种用途和玩法的发现，以及制作简单纸杯玩具的技巧。
2.难点：如何引导学生观察、思考、实践，培养他们的创新意识和团队协作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、动手实践的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸杯、剪刀、胶水等教学资源，为学生提供丰富的实践材料和创作空间。
六. 说教学过程1.导入：以一个纸杯的神秘变化引起学生的好奇心，激发他们对纸杯的兴趣。
2.观察与思考：让学生观察纸杯的形状、材质等特征，思考纸杯在生活中有哪些用途。
3.实践与探索：分组让学生动手实践，尝试制作纸杯玩具，并在过程中发现纸杯的多种玩法。
4.分享与交流：邀请学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习、交流。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调纸杯的多种用途和玩法，鼓励学生在生活中关注环保，善于发现和创造。
辽师大版综合实践活动四上第五课《百变的纸杯》说课稿13一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动四上第五课的一节重要内容。
本节课通过让学生利用纸杯进行创作，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，既有对纸杯的认知，也有对纸杯创意造型的设计，还有对纸杯在生活中应用的探索。
教材以学生为主体，注重引导学生自主探究，发现纸杯的奥秘，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经具备了一定的手工制作能力和创新意识。
他们喜欢动手操作，乐于尝试新事物。
但部分学生对纸杯的认知程度不同，有的学生可能只见过纸杯的表面，而对纸杯的结构和功能了解不多。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生发现纸杯的更多可能性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解纸杯的结构和功能，学会利用纸杯进行创意制作。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜资源、保护环境的意识，激发学生创新欲望，提高学生审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握纸杯的基本结构，学会用纸杯进行创意制作。
2.教学难点：如何引导学生发现纸杯的更多可能性，提高学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸杯、剪刀、胶水等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种创意纸杯作品，激发学生兴趣，引导学生发现纸杯的奥秘。
2.认知纸杯：让学生观察纸杯的结构，了解纸杯的用途，为学生创作打下基础。
3.创意制作：分组让学生进行纸杯创意制作，教师巡回指导，引导学生发现纸杯的更多可能性。
4.成果展示：让学生展示自己的作品，评价他人的作品，互相学习，共同进步。
5.总结拓展：引导学生思考纸杯在生活中的应用，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.课题：《百变的纸杯》2.纸杯结构：底面、侧面、杯口3.纸杯创意：造型、用途、环保八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在创意制作过程中的表现，发现优点，找出不足。
辽师大版综合实践活动三下活动主题一《百变的纸杯》说课稿14一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动三下活动主题一的内容。
本节课通过让学生利用纸杯进行创意变形，培养学生的创新意识、动手能力和团队合作精神。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合学生进行探究式学习。
二. 学情分析本节课面向的对象是三年级的学生，他们已经具备一定的观察力、思考力和动手能力。
学生在生活中对纸杯有了一定的认知，但对纸杯的创意变形可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导他们进行观察、思考和动手实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解纸杯的起源、用途和环保意义，学会用纸杯进行创意变形，提高动手能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践、交流与合作等环节，培养学生的创新意识、团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注环保、勇于创新的精神风貌，增强学生的自信心和自尊心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握纸杯创意变形的基本技巧，学会用纸杯进行创新设计。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，进行独特的纸杯创意设计，提高学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式学习、合作学习、动手实践等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物纸杯、手工工具等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种创意纸杯作品，引导学生关注纸杯的百变魅力，激发学生的创新意识。
2.纸杯起源与用途：讲解纸杯的起源、用途和环保意义，让学生认识到纸杯的重要性。
3.观察与思考：让学生观察纸杯的结构，思考如何将纸杯进行创意变形。
4.动手实践：学生分组进行纸杯创意变形实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.交流与合作：学生展示自己的创意作品，进行互评、他评，教师总结评价。
辽师大版综合实践活动四上第五课《百变的纸杯》说课稿4一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动四年级上册第五课的内容。
这一课旨在让学生通过利用废旧纸杯进行创意设计，培养学生的环保意识、创新精神和动手能力。
教材以纸杯为载体，引导学生发挥想象，将纸杯进行改造，使其变为有用的物品，从而达到废物利用的目的。
教材内容丰富，既有详细的制作步骤，又有学生作品的展示，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手能力和创新能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试。
同时，他们也具备了一定的环保意识，知道废物利用的重要性。
然而，学生在创作过程中，可能会遇到纸杯改造难度大、创意不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，帮助他们解决制作过程中的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解纸杯的用途，学会利用废旧纸杯进行创意设计，提高动手能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生环保意识，养成废物利用的好习惯，提高创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用废旧纸杯进行创意设计，制作出有用的物品。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将纸杯进行创新改造，解决制作过程中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流、示范引导等方法，引导学生动手实践，培养创新能力。
2.教学手段：利用多媒体展示纸杯的用途和制作步骤，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示废旧纸杯的图片，引导学生思考纸杯的用途，引出课题《百变的纸杯》。
2.探究与交流：学生分组讨论，分享纸杯的用途和创意设计，培养团队协作能力。
3.示范引导：教师演示纸杯的制作步骤，引导学生掌握制作方法。
4.动手实践：学生根据讨论结果，利用废旧纸杯进行创意设计，制作出有用的物品。
百变的纸杯
活动背景
本活动是2022-2023学年综合实践活动四年级上册的一项任务，旨在通过小组合作，探索纸杯的多种用途和设计的可能性，培养学生的创造力和团队合作精神。
活动目标
1.了解纸杯的发展历史和基本构造；
2.学习纸杯制作的基本技巧，掌握相关工具的正确使用方法；
3.通过实践活动，探索纸杯在日常生活中的多种用途，拓展创意思维；
4.培养团队合作精神和积极参与活动的意识。
活动内容
第一阶段：了解纸杯的历史和构造
1.学生通过课堂讲解、教材阅读、互联网搜索等方式，了解纸杯的发展历史和基本构造。
2.自行搜集相关资料，准备报告，介绍纸杯的发展历程和制作方法等知识。
3.在小组内分享资料，让每个小组成员了解更多关于纸杯的知识。
第二阶段：制作纸杯
1.学生学习纸杯制作的基本技巧，了解相关工具的使用方法。
2.小组成员在指导教师的指导下，使用所学技巧，共同制作出一定数量的纸杯，并记录制作过程。
3.每个小组将制作好的纸杯拿到一起，和其他小组对比，发现不同制作方法的异同之处，分享各自的经验。
第三阶段：百变的纸杯
1.学生们尝试用自己创意来设计纸杯，探索纸杯在日常生活中的多种用途。
2.小组内成员共同商量设计方案，制定实施计划。
3.利用所学技巧，制作出各种各样的纸杯，并在小组内进行展示。
4.小组之间进行比赛，评选最有创意的纸杯和制作工艺最完美的纸杯。
活动效果
通过本次活动，学生们将会了解纸杯的历史和构造，学会纸杯的制作技巧，拓展创意思维，增强团队合作精神和积极参与活动的意识。
同时，也培养了学生对日常用品的细心观察和创新换新的意识。
辽师大版综合实践活动三下活动主题一《百变的纸杯》说课稿13一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动三下活动主题一的教学内容。
本节课通过使用纸杯进行创意变形，激发学生的创造力和动手能力。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，使学生在学习过程中能够充分动脑、动手、动口。
此外，教材还注重培养学生的团队合作意识和环保意识，让学生在创作过程中学会分享、交流和珍惜资源。
二. 学情分析考虑到本节课的学科特点，学生需要具备一定程度的观察力、想象力和动手能力。
在学习过程中，学生应能主动发现问题、分析问题，并运用所学知识解决问题。
此外，学生应具备良好的团队合作精神，能够与同伴共同完成任务，并在创作过程中充分展示自己的才能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解纸杯变形的原理，掌握一些基本的纸杯创作技巧，并能够独立完成一个创意纸杯作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生团队合作意识，增强环保观念，提高学生对生活中废弃物的再利用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：纸杯变形的原理和创作技巧。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，将纸杯进行创新设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、案例分析法和小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸杯、剪刀、胶水等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些创意纸杯作品，引发学生对纸杯创作的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.讲解与示范：简要讲解纸杯变形的原理，并进行现场示范，让学生了解基本的创作技巧。
3.学生创作：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考如何将纸杯创作应用于实际生活，并进行拓展训练。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.课题：《百变的纸杯》2.教学内容：纸杯变形的原理、创作技巧、作品展示等。
辽师大版综合实践活动三下活动主题一《百变的纸杯》说课稿1一. 教材分析《百变的纸杯》是辽师大版综合实践活动三下活动主题一的内容。
本节课通过纸杯这一常见物品，让学生动手动脑，探索纸杯的多种用途和玩法，培养学生的创新意识和实践能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合引导学生进行探究式学习。
二. 学情分析考虑到学生的生活经验和认知水平，他们对纸杯并不陌生，但可能没有深入思考过纸杯的其它用途。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们从生活实际出发，发现纸杯的多种用途，激发他们的创新潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解纸杯的多种用途，学会制作简单的纸杯玩具。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于发现美、创造美的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：纸杯的多种用途及其制作方法。
2.教学难点：如何引导学生发现纸杯的新用途，并创作出具有创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式学习、小组合作、动手实践等方法。
2.教学手段：利用多媒体展示纸杯的多种用途，引导学生进行观察和思考；同时，为学生提供丰富的材料，让他们动手实践，创作出具有创意的作品。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中纸杯的用途，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察多媒体展示的纸杯用途，讨论并思考纸杯还有哪些新的用途。
3.实践：学生分组进行纸杯创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。
4.展示：各小组展示作品，分享创作过程和心得体会。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调纸杯的多种用途及创作方法。
七. 说板书设计板书设计将以图文并茂的形式呈现，主要包括以下内容：1.纸杯的多种用途：生活用品、玩具、艺术品等。
2.创作方法：观察、思考、实践、创新。
八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对纸杯用途的掌握程度。
小学二年级综合实践活动《百变纸杯》评课稿
胥培增
今天，杨开艳老师上的“百变纸杯”综合实践活动课，各个环节紧扣“废弃纸杯，变废为宝”这个主题，让学生感悟体验节约资源，培养学生保护环境的优良品质，激励孩子们做到“杜绝浪费，从我做起”。
综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。
在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。
强调多种感官的参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。
总之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。
这节《百变纸杯》为主题的综合实践课就充分体现了这一点，虽然还是以小组合作学习为主，教师参与指导为辅，但杨老师却能够结合课程特色、关注课堂生成，从简洁中开创出新的天地。
具体来说，本节课具有以下几处亮点：
一、主题鲜明、形式多样
选题尊重学生的兴趣爱好，紧密联系学生生活，围绕“废弃纸杯，变废为宝”这一主题，设计情景故事、亲身体验感悟、小组交流讨论等活动内容。
不仅培养了学生的动手操作能力，更增
强了学生的环保意识。
环环相扣，新颖别致，实践性强。
让学生在循序渐进中达到涤荡心灵、启迪智
慧、培养情操的教育效果。
学生参与面广，积极性高，保护环境的意识在学生心中悄然生根。
这个课题对学生来说既便于研究，又有研究的价值，更重要的是学生还感兴趣，非常适合二年级学生。
二、课时目标明确
教师能根据新课程标准，结合教材和学生实际，确定合适的教学目标，正确确定本课的重点难点。
通过小组合作交流进行纸杯创意，从而培养节约资源保护环境的意识。
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，充分发挥学生的主体能动性。
为学生提供了多元自主的学习机会，满足了学生发展个人兴趣的需要,培养了学生的创新能力和实践能力。
三、体验深刻
课前学生自主学习，收集废弃纸杯；课堂中，老师放手让学生积极主动地参与和自主组织，给每一位学生提供一个锻炼和实践的机会、思考和探索的空间、展示和内化的平台，从而达到自我教育、自我提升、自我发展的目的。
通过这节课，学生自主学习能力、材料收集整理能力都得到了大幅提高。
使每一位学生感受到用自己双手创造美的快乐，节约资源保护环境是每一个人的责任和义务。
学生的思想得到升华，精神得到提炼，情感得到净化。
活动自始至终，每个学生有话可说、有感可发，发挥了每一个学生的优势，调动了每一位学生参与的热情和积极性。
四、设计巧妙、过程流畅
教学过程完整且思路清晰，杨老师以一则生动活泼的情境导入，让学生通过活动体验感悟，巧妙地引出本节综合实践活动课的主题，使学生带着疑问走入本节课，为本节课埋下伏笔。
通过采用实物、图片等直观演示方式，激发学生的求知欲。
教师能抓住时机，在学生看了一系列纸杯作品图片后，马上指导学生小组间交流讨论如何进行纸杯创意，这时学生的积极性被调动起来，顺理成章的进入到小组的激烈讨论中，最后是小组汇报。
五、学生参与度高
每个学生都积极动手、动口、动脑，活动目标达成度高，学生在教师的有效、精细指导下，用自己的双手制作出了纸杯作品，感受到了成功的喜悦。
真正做到广泛的参与学习，掌握实际生活能力，提高艺术造型的审美水平。
课堂上，教师的即时评价运用的非常好。
鼓励性的语言让每一个学生都充满了自信。
当然，课堂总是充满缺憾美的，任何课堂都不是完美无缺的，杨老师的这节课也不例外，我觉得杨老师这节课还有以下不足之处：
（一）教师的语言要精简干练，把更多的话语权交还给学生，让学生在小组讨论汇报的环节畅所欲言，充分锻炼学生的语言组织能力。
当学生的表述出现不恰当之处时，教师要及时指出来，并引导学生正确表述。
（二）活动课所涉及的活动领域单一，活动空间局限在课堂之内，未能超越课堂教学空间。
综合实践活动课的关键，是让学生在去做，去探索，去经历，去感受，所以课堂上要有充足的时间让学生进行动手操作。
（三）活动要让学生自主参与，例如小组讨论好制作什么小动物之后，在班内的交流展示，应由学生自主讲述，而不是教师“代劳”，这才能体现综合实践活动课程的自主性特点。
作为本次综合实践活动，既看到了学生的巨大变化，如小组合作式的学习，同时也看到了学生对活动课的求知渴望。
综合实践活动课把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，个性得到展示，学生们在自主、合作、探究的亲历体验中自主与人交流，自强自立，他们在合作中学习，在学习中合作。
活动中，辅导教师既是指导者，同时也是参与者，教师只有在生活中不断的充实自我，与学生共同学习，才能更好的指导综合实践活动课。
总的来说，这节综合实践活动课形式异彩纷呈，内容丰富多彩，符合学生年龄特点，既能让学生动手能力得到提高，又能让学生智慧得到启迪，更能让学生在参与活动的过程中接受一次思想洗涤，享受一份成功的愉悦。
2017年12月7日 ---精心整理，希望对您有所帮助。
