小学教育学第二章提纲

教师资格证考试小学教育学辅导：第二章重点知识,教师资格考试面临教师资格证考试，许多考生都茫然无措，不知道从何下手复习，首先来看看教师资格证教育学考点知识吧，由教师资格证考试网整理而出的：教师资格证考试小学教育学辅导:第二章重点知识，希望对你备考有所帮助！2012年教师资格证考试小学教育学辅导:第二章重点知识第二章学校第一节学校概述识记：1、学校：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。

它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2、学制：是学校教育制度的简称。

是国家教育制度的核心部分，是各级各类学校的系统。

3现代学制的产生：首先产生于欧洲。

类型有：(1)双轨制;(2)单轨制;(3)分支学制;4、我国学制的产生：我国学制是从西方引进。

第一个学制是产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，第一个正式实施的学制是1903年的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”;第一个首次规定中小学六三三分段的是1922年的“壬戌学制”;1951年《关于改革学制的决定》使我国学制发展走上了一个新纪元。

5、我国现行学制纵向分为四个等级即幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。

横向有若干不同类型的学校。

第二节学校文化识记：1、学校文化：也叫学校文化特质。

它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。

2、学校文化的形式可分为：(1)精神文化;(2)物质文化;(3)制度文化(学校传统、学校仪式、学校规章)第三节学校与家庭和社会识记：1、学校教育与家庭教育相互配合方法主要有：(1)互访：包括教师访问家长和家长访问教师;(2)家长会：是学校和家庭取得联系的较为普遍的方式;(3)家长委员会：是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。

领会：2、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用：学校是影响儿童成长和发展的主要和决定性的因素，家庭是儿童成长和发展的重要场所，是儿童发展最初也是重要的因素;社会是影响儿童发展的重要的因素。

第二章小学教育特性第一节小学教育的价值特性一、小学教育的文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。

由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式，成为一种特殊文化。

首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。

其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。

（二）文化的价值是优化人的生命价值有多种定义，如“需要说”属“性说”劳“动说”关“系说”和“效应说”等。

文化的价值，就是“某对象的属性对人成为‘人'所具有的意义”。

一切文化活动的价值，都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。

简言之，文化的价值，乃是优化人的生命。

由此，小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。

二、养育生命的价值取向（一）小学教育的多重价值选择第一，“扫除文盲”的价值取向；第二，“知识传授”的价值取向；第三，“培养能力”的价值取向。

（二）养育生命的价值凸显第一，教育家xxxx 的真知灼见；第二，我国现实的迫切需要；第三，学校教育制度建立与发展的必然要求。

第二节小学教育的功能特性一、小学教育的社会规定性（一）社会结构与教育结构的关系具体表现为：第一，社会结构对教育结构的制约。

（1）生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用；（2）社会的人口结构对教育结构的制约和影响；（3）劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。

第二，教育结构影响着社会结构。

（1）通过对社会结构的复制，维护社会的稳定；（2）通过对社会结构的优化，促进社会的发展。

（二）小学教育是一个教育结构实体教育结构的内容：实体性教育结构、规范性教育结构。

国际上，一般将教育结构分为三个层次：小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。

二、奠定基础的功能定位（一）为教育发展奠定基础中等教育和高等教育的发展必须以小学教育的发展为基础和前提，小学教育是基础教育中的基础。

《小学教育学（二）》期末复习提纲一.教师劳动的特点（单选）1、复杂性。

2、创造性。

3、示范性。

4、个体性与集体性结合。

5、长期性。

二.课程文本的表现方式（单选）1.课程计划;2.课程标准;3.教材三.教学过程的特点（单选）(1)间接经验与直接经验相结合。

(2)掌握知识与发展智力相统一。

(3)教学过程中知、情、意的统一。

(4)教师主导作用与学生能动性结合。

四.小学教学方法（单选、材料分析）1.讲授法；（1）讲授既要重视内容的科学性和思想性，又要尽可能地与学生的认识基础发生关系。

（2）讲授应注意培养学生的学科思维。

（3）讲授应具有启发性。

（4）讲授要讲究语言艺术。

2.谈话法（问答法）（1）要准备好问题和谈话计划；（2）提出的问题要明确、具体；（3）要善于启发诱导；（4）要做好归纳、小结。

3.讨论法；4.读书指导法；5.演示法；6.参观法；7.练习法；8.实验法9.实习作业法；10.实践活动法；11.以情感陶冶为主的教学方法；12.以探究活动为主的教学方法五.小学教学原则（单选、材料分析）1、科学性与教育性相结合原则。

2、理论联系实际教学原则。

3、直观性教学原则。

4、启发性教学原则。

5、循序渐进教学原则。

6、巩固性教学原则。

7、量力性原则(又称为可接受性原则)。

8、因材施教教学原则。

六.小学德育方法（单选、材料分析）小学德育的方法主要有：(1)说服教育法。

(2)榜样示范法。

(3)实际锻炼法。

(4)陶冶教育法。

(5)品德评价法。

七.小学德育原则（单选、材料分析）1、导向原则2、教育影响的一致性和连贯性原则3、理论和生活相结合4、疏导原则5、长善救失原则6、严格要求与尊重学生相结合原则7、因材施教8、在集体中教育——教育影响一致性和连贯性原则9.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则：八.赫尔巴特的教学四个阶段（单选）1.清楚(明了)2.联合3.系统4.方法九.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标（简答）1.课程功能的转变,强调学生情感、态度、价值观的形成过程。

第二章小学教育特性第一节小学教育的价值特性一、小学教育的文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。

由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式，成为一种特殊文化。

首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。

其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。

（二）文化的价值是优化人的生命价值有多种定义，如“需要说”属“性说”劳“动说”关“系说”和“效应说”等。

文化的价值，就是“某对象的属性对人成为‘人'所具有的意义”。

一切文化活动的价值，都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。

简言之，文化的价值，乃是优化人的生命。

由此，小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。

二、养育生命的价值取向（一）小学教育的多重价值选择第一，“扫除文盲”的价值取向；第二，“知识传授”的价值取向；第三，“培养能力”的价值取向。

（二）养育生命的价值凸显第一，教育家xxxx 的真知灼见；第二，我国现实的迫切需要；第三，学校教育制度建立与发展的必然要求。

第二节小学教育的功能特性一、小学教育的社会规定性（一）社会结构与教育结构的关系具体表现为：第一，社会结构对教育结构的制约。

（1）生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用；（2）社会的人口结构对教育结构的制约和影响；（3）劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。

第二，教育结构影响着社会结构。

（1）通过对社会结构的复制，维护社会的稳定；（2）通过对社会结构的优化，促进社会的发展。

（二）小学教育是一个教育结构实体教育结构的内容：实体性教育结构、规范性教育结构。

国际上，一般将教育结构分为三个层次：小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。

二、奠定基础的功能定位（一）为教育发展奠定基础中等教育和高等教育的发展必须以小学教育的发展为基础和前提，小学教育是基础教育中的基础。

教育学第二章知识点总结
嘿，朋友们！今天咱来聊聊教育学第二章的知识点总结啊！
先来说说教育目的这一块吧！教育目的就像是我们前进路上的那盏明灯，指引着我们往哪儿走。

比如说一个国家制定了培养全面发展的人的教育目的，那学校、老师、家长不就得朝着这个方向努力嘛！就像你想要去一个美丽的地方，你得知道怎么走呀！
然后呢，是教育制度！教育制度就像一个大框架，把整个教育体系都给框起来了。

不同的国家有不同的教育制度，这可太重要啦！好比不同的房子有不同的结构，咱得根据自己的需求来选择不是嘛！咱国家的教育制度也是经过了长时间的发展和完善呢，这才让更多的人有机会接受好的教育呀！
再讲讲课程这部分呀！课程不就是我们学习的内容嘛。

就像你准备一顿丰盛的大餐，得有各种不同的菜呀！语文、数学、英语这些课程，都是为了让我们学到不同的知识和技能呢！看看那些学霸们，不就是把这些课程都学得透透的嘛！
哎呀呀，这教育学第二章的知识点真的很有意思呢！教育不就是为了让我们变得更好，让社会变得更美好嘛！我们要好好理解这些知识点，才能在教育的道路上走得更稳、更远呢！
我觉得呀，教育学的这些知识点就像一把钥匙，能打开我们通向知识和成长的大门。

我们得好好珍惜，用心去体会，才能真正从中受益呀！所以呀，大家都要认真学习教育学哦！。

第二章教育的基本规律教育与社会的发展教育与生产力：生产力制约教育的：规模和速度教育结构人才规格内容、方法、手段教育相对独立于生产力教育对生产力的促进作用：促进作用（经济功能）（劳动力再生产、科学知识再生产）社会发展的理论：人力资本理论：提出者：舒尔茨核心问题：人力资本理论科技与教育：科技对教育的影响：改变教育者的观念影响受教育者的数量和教育质量影响教育的内容、方法和手段影响教育技术教育度科技的作用（科技功能）：教育能完成科学知识的再生产教育推进科学的体制化教育具有科学研究的功能教育具有促进科研技术成果的开发利用信息技术与教育：信息技术改变着人们关于知识的观念信息技术改变着人们关于学习和教育的观念信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台教育与政治经济制度政治经济制度制约教育的：性质、宗旨和目的领导权受教育权教育内容、教育结构和教育管理体制教育相对独立于政治经济制度教育对政治经济制度的影响：传播一定政治意识形态造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。

教育与文化：文化对教育的制约作用：影响目的的确立影响内容的选择影响教学方法的使用影响教育的价值取向教育的文化功能：教育的文化传成功能（传递与保存）教育的文化选择功能（筛选和整理）教育的文化融合功能（交流与传播）教育的文化创新功能（更新和创造）学校文化：内涵：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

构成：观念文化：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分规范文化物质文化特征：是一种组织文化（整合性较强的文化、以传递文化传统为己任）校园文化是学校文化的缩影：校园精神文化是校园文化的核心内容。

学校文化的功能：导向功能、凝聚功能、规范功能、激励功能教育的相对独立性：表现：教育具有自身的历史继承性教育与社会发展具有不平衡性教育具有质的规定性教育与其他社会意识形式的平行性教育与个人的发展人的发展概述：内发论：观点：个体需要代表人物：孟子：性善论弗洛伊德：泛性论（人的性本能）威尔逊：基因复制格赛尔：成熟机制（双生子爬梯）高尔顿：遗传决定论的“鼻祖”霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”外铄论：观点：外在的力量，如环境、他人、教育代表人物：华生：给我一打健康的婴儿...............洛克：白板说荀子：性恶论墨子：染于苍则苍，染于黄则黄影响身心发展的因素：遗传：身心发展的物质前提，为人的发展提供可能环境：为个体的发展提供多种可能学校教育：主导作用：有目的、有计划、有组织专门训练教师教学有效控制各种影响过因素特殊功能：对个体发展做出社会性规范具有加速个体发展的特殊功能对个体发展的影响具有即时和延时的价值具有开发个体特殊才能和发展个性的功能对身心发展的促进：个体个性化：促进人的主体意识的形成与主体能力的发展促进个体差异的充分发展，形成人的独特性开发人的创造性，促进个体价值的实现个体社会化：促进个体思想意识的社会化促进个体行为的社会化培养个体的职业意识和角色主观能动性：三层次：生理活动心理活动社会实践活动（最高层次）决定性作用：从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素内在动因定向、动力和基础作用个体身心发展的规律顺序性：生理发展：从上到下，从里到外，从骨骼到肌肉心理发展：记忆、思维、情感循序渐进阶段性:教育工作必须根据不同的年龄阶段分阶段进行抓年龄特征和主要矛盾不平衡性：表现：同一方面的发展速度；不同方面发展的不平衡性抓关键期（劳伦兹，印刻现象）互补性：生理互补：生理与心理互补智力因素与非智力因素互补长善救失个别差异性：“少年得志”“大器晚成”数学能力较强但绘画却很差不同的兴趣、爱好和性格男女性别差异因材施教易错易混指导：1、社会政治经济制度对教育的制约作用和生产力对教育的决定作用的表现是考点。

小学教资科目二知识点提纲一、教育学1. 教育学的定义与作用2. 教育学的分类与研究对象3. 教育学的相关理论和学派二、儿童心理学1. 儿童心理学的概念与意义2. 儿童心理学的基本理论和研究方法3. 儿童发展的阶段和特征三、教育心理学1. 教育心理学的定义与研究范畴2. 学习与记忆的心理过程3. 教育心理学在教学中的应用四、课程与教学论1. 课程与教学论的基本概念2. 教学目标与学习目标的区别与联系3. 教学设计与教学评价的原则与方法五、教学设计与评价1. 教学设计的原则与要素2. 教学评价的定义与类型3. 教学评价在教学实践中的应用六、学生素质评价与发展1. 学生素质评价的概念与特点2. 学生素质评价的内容和方法3. 学生素质发展的策略与实施七、经典教育理论1. 杜威的教育理论与实践2. 弗洛伊德的教育观与心理理论3. 马克思主义教育观的实质与价值八、文化与教育1. 文化的概念与作用2. 文化教育的目标与实施3. 文化教育在课堂中的应用九、教育法律法规1. 教育法律法规的概念与作用2. 我国教育法律法规体系3. 教育法律法规的具体内容与实施十、特殊教育1. 特殊教育的概念与意义2. 特殊教育的分类与教育目标3. 特殊教育的实施方法与评价方式十一、教育信息化1. 教育信息化的定义与意义2. 教育信息化的发展现状与趋势3. 教育信息化在教学中的应用案例十二、教育与社会发展1. 教育对社会发展的影响与作用2. 社会发展对教育的要求与挑战3. 教育与社会发展的关系与互动。

《小学教育学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：小学教育学2.课程类别：必修3.适用专业：师范类小学教育专业4.课程地位：专业基础课5.总学时： 140学时（其中理论120 学时，实践20学时）6.先修课程：普通心理学二、课程目标小学教育学是研究探索教育现象与问题，揭示小学教育规律的一门社会学科，是师范院校师范专业学生的专业基础课，任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作，都必须认真学习与掌握该门学科，因此，它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。

本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学教育的特点与规律。

根据当前基础教育新课程改革的精神和理念，我们从三维目标的角度来对课程目标进行阐释和说明：（一）知识与技能的目标通过教学，学生能比较系统地了解小学教育学这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向；懂得一名合格小学教师应具备基本素养；树立正确的教育教学观，学生观等，在头脑中构建有关小学教育学的完整、合理的知识结构和认知结构。

（二）过程与方法的目标在学习过程中，学生不能仅仅停留在对这些知识和理论的有关结论的表述上，而应该深入到这些知识和理论的内部，揭示获得这些知识和理论的思维过程，亲历、体验和感受这些思维过程，并在这个过程中优化思维能力和思维品质，发展智力，增强教育教学能力、研究意识和探究能力等。

实现理论和实践的有机集合。

同时，在学习小学教育学理论知识的过程中，学生还应该学会科学的学习方法和思维方法，学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用。

（三）情感、态度和价值观的目标在学习教育学的过程中，能够产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法。

同时，在学习小学教育学基本理论的知识的基础上，建立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论以及热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感。

【教育学】研究教育活动、揭示教育规律的科学。

《学记》——世界上最早的教育专著昆体良——西方最早的教育专著培根（英）——《论科学的价值与发展》，首次把教育学列为一门独立学科夸美纽斯（捷）——《大教学论》，最早的比较完整体系的教育学著作康德（德）——在大学首次讲授教育学赫尔巴特（德）——《普通教育学》，第一部现代意义的教育学著作，“传统教育”的代表人物，强调教师、书本、课堂“三中心”杜威（美）——《学校与社会》，实用主义教育代表人物，提出以儿童为中心的“活动教育”，形成“现代教育”思想和教学模式。

杨贤江（中）——《新教育大纲》凯洛夫（苏）——《教育学》发展历程马克思主义教育原理是社会主义国家教育学的指导思想。

教育学发展的过程是“源”与“流”的关系问题。

“源”是教育实践、教育经验，“流”是教育思想。

它们相互作用，不断发展。

我国当代教育学发展的总趋势是多样化。

教育学是与师范学校的设立同时进行的，是基础学科和必修学科。

教育学1、掌握基本理论，指导教育实践地位作用2、树立正确教育观，提高鉴别能力3、巩固专业思想，献身教育事业怎样学1、坚持以马克思主义为指导2、坚持理论与实际相结合教育学3、坚持学习与研究相结合4、注意与其他相关学科的联系一、教育的起源【生物起源】沛西·能（英）—教育来源于动物的本能，不是人类特有。

【心里起源】孟禄（美）—教育起源于儿童对成年的“无意识模仿”。

【动物起源】恩格斯—教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。

二、教育的作用1、社会发展功能：教育对社会发展的反作用。

这是教育的本质特点。

产生与 2、人的发展功能：教育对人的发展的推进作用。

是本体功能。

1、原始：教育包含在社会生活之中。

2、奴隶：出现学校和教师。

礼乐射御书数的教育内容教育发 3、封建：《四书》、《五经》展历程 4、资本：大工业生产，义务教育、班级授课制，不平等根据生产力划分：古代教育（手工工具）和现代教育（大生产）【教育】就学校教育（狭义）而言，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其德智体美方面全面发展。