挖掘本土文化彰显地域特色

地方文化挖掘方案背景地方文化是指一定地域内的人们所形成的、具有独特性、生产、生活和思维方式的文化。

地方文化是一个地方最独特、最本土的文化。

在全球化的时代下，地方文化正在逐渐失去自身的特色，而大众文化的全球化导致一些地方文化更加输掉自己的文化特色。

因此，对地方文化进行挖掘和保护十分必要。

目的通过挖掘地方文化，加深对当地民俗、历史、文化的了解，促进地方经济和旅游业的发展，推广当地有特色的文化，弘扬中华文化，进一步提升当地居民的认同感、自豪感与归属感。

方案第一步：确定地方文化挖掘目标首先要确定需要挖掘的地方文化目标，可以通过问卷调查、网络调查等方式进行，也可以请当地专业的历史学家、文化专家或者有过了解的老百姓通过口述方式来了解当地的文化、历史、风俗等。

第二步：确定文化保护范围和方式在挖掘文化的过程中，也要同时保护好当地的文化，需要对文化的保护范围进行明确定义，确定哪些文化符号应该如何保存、使用、保护、开发。

同时要建立一套完善的文化保护机制，确保挖掘和保护的文化不被损失或者侵犯。

第三步：统筹文化资源整合要对文化资源进行整合，从文化的拓展、园林设计、门票收益、文创产品的设计和销售等方面来进行统筹，确保文化挖掘和保护的可持续性，让地方文化能够有更好的发展。

第四步：借助互联网等工具进行文化传播借助互联网等新媒体工具，进行文化传播和推广，提高文化的影响力和知名度。

可以通过建立网站、微信公众号、小程序、等多种方式来推广当地的文化和旅游资源，吸引更多的游客和文化爱好者来到这里。

第五步：进行文化标志建立通过建立文化标志，来标识文化禁区，为文化建设营造合适的形象，如文化广场、文化雕塑、文化标志牌、主题园林等。

这些文化标志建设都需要打造出特色鲜明、吸引人的设计和特色。

结论地方文化的挖掘不仅仅是停留在了解民间艺术、文化习俗等方面，还要考虑文化的传承与发展、文化与经济相结合等多个方面。

挖掘文化并不意味着完全复制或模仿，而是尊重当地的文化、历史和民族特色。

街道文化建设如何塑造地域特色在城市的发展进程中，街道不仅仅是交通的通道，更是承载着地域文化和特色的重要空间。

街道文化建设作为塑造城市形象、提升居民生活品质的重要手段，对于彰显地域特色具有不可忽视的作用。

那么，如何通过街道文化建设来塑造独特的地域特色呢？首先，深入挖掘地域历史文化是关键。

每一个地区都有其独特的历史传承和文化积淀。

我们可以通过对当地历史文献、民间传说、古老建筑等的研究，梳理出地域文化的脉络。

例如，某些城市曾是古代的商业重镇，那么可以在街道的设计和装饰中融入当时的商业元素，如传统的商号招牌、交易场景的壁画等；有的地方具有悠久的手工艺传统，便可以在街道两旁设置展示手工艺制作过程的橱窗或者小型工坊。

在挖掘历史文化的基础上，注重保护和修复历史建筑和遗迹。

这些古老的建筑是地域特色的直观体现，它们承载着过去的记忆和故事。

比如，具有明清风格的古街古巷，应尽可能保持其原有的建筑风貌和布局，对破损的部分进行精心修复，使其重新焕发出昔日的光彩。

同时，对于这些历史建筑，可以通过设立解说牌、开展导览活动等方式，向居民和游客介绍其背后的历史文化内涵，增强人们对地域特色的认知和感受。

地方特色的民俗文化也是街道文化建设的重要资源。

民俗活动、传统节日、特色饮食等都能为街道增添独特的魅力。

比如，在特定的节日期间，可以在街道上举办传统的庆祝活动，如舞龙舞狮、花灯展览等；设立特色小吃街，展示和销售当地的传统美食，让人们在品尝美食的过程中感受地域文化的韵味。

街道的景观设计也要与地域特色相结合。

在街道的绿化、路灯、座椅等设施的设计中，融入地方特色的元素。

比如，以当地特有的花卉植物作为绿化的主要品种；路灯的造型可以借鉴传统建筑的风格；座椅的设计可以采用地方特色的材料和工艺。

此外，街道的色彩搭配也应考虑地域特点，比如海滨城市可以采用清新的蓝色和白色，山区城市可以选用与自然景色相协调的绿色和褐色。

街道的名称也是体现地域特色的一个重要方面。

挖掘地域文化优势，建构园本特色课程摘要：地域文化资源蕴含教育价值，是重要的课程资源。

开发融入地域文化的园本课程，有利于从中拓展视野与汲取营养，构建与提升校园文化，同时，有利于优秀地域文化的传承，丰富园本课程资源，培养幼儿的文化兴趣，对幼儿的发展具有重要的价值取向。

关键词：地域文化；园本课程；齐鲁文化是先秦时期齐鲁国地盘对照至今山东形成和发展的一种地域文化，包括道家文化、兵家文化、法家文化、墨家文化以及阴阳、纵横、方术、刑、名、农、医等。

其中最核心是儒家文化。

据当代作家田茂泉说，进入秦汉以后，齐鲁文化逐渐由地域文化演变为一种官方文化和主流文化。

从独具特色的海洋文化、东夷文化出发，日照向传统文化要动能，通过一批“世界眼光、国际标准、日照特色”的文化产业项目塑造城市的气质和内涵，点亮高质量发展的新名片。

一、用“心”体验．引入本土文化资源传统文化是在古老历史沉淀中形成的，具有较强的时代性。

震泽在民风民俗、家乡特产、文化遗产等方面颇有特色，但是，随着现代文明的推进，有许多地方特色文化逐渐消失。

幼儿难以有相关经验。

融入幼儿园教育的传统文化不可能完全是为幼儿所创造的。

要从幼儿兴趣、情感体验出发，确立适宜的内容，这样才会把灿烂的文化思想进行传承，让孩子们受益匪浅。

（一）深入民间生活地方文化来自民间。

我们深入民间生活．了解有关民间文化的起源、种类、特征，观察民间工艺程序．掌握制作的方法要领等。

我们还走过许多乡村田野、新村社区，龙门崮，浮来山等文化遗产地都留下了我们寻访的足迹。

通过寻访．我们不仅亲眼领略了民间文化的魅力，而且还收集了更多更宝贵的教育资源。

通过龙神庙、祈愿阁、戏台、茶楼、书院等小镇特色建筑的日常展演，把日照的民俗文化、东夷文化、渔文化发扬出去。

（二）富有特色的园本课程“园本课程”是指幼儿园从自己实际出发，开发最大限度地提升幼儿园教育成效的课程。

与幼儿园的师资、资源等条件相一致。

我园在实践中不断探索、总结，努力构建适合幼儿发展的园本课程，积极引发、释放和最大限度地挖掘幼儿的潜能，培养富有个性的、全面发展的新一代。

弘扬本土特色文化开发地方文化资源——关于对武宁采茶戏发展状况的调研报告一、武宁采茶戏的渊源及其特征武宁采茶戏是江西四大地方戏之一，与湖北的黄梅戏同为“姊妹戏”。

它起源于“茶歌”，流行于赣北及鄂南一带，约有200余年的历史，流传至今的剧本有九十余大本及一百多个折子戏。

其发展可分为两个阶段：新中国成立前为民间传承阶段。

这一阶段由民间艺人自发相互交流，采用口传心授的方式传承，剧本多描写民间闲情逸事，如《杨驼讨亲》、《姑嫂摘茶》、《一把锁匙》等，唱腔上也带有鲜明的地方特性，如大量使用地方方言。

新中国成立后，武宁采茶戏进入丰富创新发展阶段，成立了地方专业剧团，开办了采茶班，剧本、舞美、音乐等都得到了创新和发展，已成为我国民族戏剧大家庭中重要的一员。

1964年中央人民广播电台录制武宁采茶戏的唱片。

武汉、上海、南京、长沙、杭州等全国各大城市都留下了武宁采茶戏的烙印，一些主流媒体对武宁采茶戏都进行了相关报道。

武宁采茶戏有“上河”与“下河”两大流派。

我县境内的修河上游为“上河派”，修河下流为“下河派”。

上河长于做功，下河重于唱功，两大流派各具特色。

主要班社有“三胜班、成堂班、复兴班、河东班、河西班”等。

在表演艺术上，武宁采茶戏有“戏到苦情处，甩发催人泪”、“戏到欢喜时，歌舞共升平”之神工。

特别是“举手齐眉、坐必架腿”和“台步握帕、悠然摆动”等经典动作尤其传神，与东北“二人转”比，亦有其过人之处。

在唱腔上，古朴典雅，婉转动听，有九板十八腔之称，其正腔、叹腔、花腔、杂调等都有鲜明的特色。

正腔中的“生旦北腔平板”旋律平缓，结构严谨，声腔独特，可喜可悲，起承转合，恰到好处，有“珍如拱壁连城，贵以怡情悦性”的意境；叹腔旋律迁延起伏，扣人心弦，常有台上“泣不成声”台下“和泪抹涕”联动之效；花腔句式分明，曲调流畅，有勾魂摄魄之功；杂调热情奔放，精短幽默，格调活跃。

武宁采茶戏在长江中下游地区能占有一席之地，有其地域特色，亦是一种民族文化现象。

本期专题BENQIZHUANTI创新，让传统文化“活”起来挖掘本土文化，让“爱家乡”教育在幼儿园真正落地■文/汾阳市海洪幼儿园 田丽春一、挖掘本土文化，确定将“汾州文化”引进幼儿园我园地处史上“汾州府”美名的汾阳市城内，身为汾阳人，了解汾州文化是幼儿社会性发展的需要，也是幼儿精神生活的需要。

身在汾阳，我们深刻感受到汾阳民间文学、汾酒文化、饮食文化、建筑文化、核桃文化等地域特色文化的魅力和传承脉络。

这些都是汾阳人民的珍贵记忆和精神财富，是滋润我们心灵的精神家园，充分挖掘幼儿园的周边资源，有利于丰富幼儿教育的形式和内容，实现对幼儿进行深入的乡土教育的目的。

一次一次的研讨，一次一次的商议，我们理清了将“汾州文化”引入幼儿园课程的思路。

切入点确定后，我们进行了相关资料的寻找，不仅调动多方力量整理信息、查找资料，还多次前往汾阳市图书馆、汾阳市文化馆、汾阳市酒厂、汾阳市文化旅游局等，积累了丰富的本的情感”列为幼儿园教育和保育的主要目标。

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

”我国儿童教育家陈鹤琴强调“活的教育、活的教材”，主张到大自然去。

因此挖掘本土文化，让“爱家乡”教育在幼儿园落地，是我们幼教人义不容辞的职责与义务。

多年来，我园全体教师充分挖掘汾州本土文化，摸索“汾州文化”本土化的爱家乡教育模式，促进幼儿身心和谐发展，让“爱家乡”教育在我园真正落地。

多年摸爬滚打的实践与探索，让我们感受到幼儿成长的快乐，也享受着教研中成长的喜悦与收获。

13SHAN XI JIAO YU2021.12本期专题BENQIZHUANTI创新，让传统文化“活”起来土文化素材与资源。

二、挖掘“汾州文化”，确立“爱家乡”教育内容素材是成人收集的，怎么取舍？怎么选择符合幼儿需要的教育内容？又怎样将这些内容给到幼儿？我们没有任何参考，只能摸着石头过河，在不断汲取、一课多研、同课异构过程中，渐渐理清了头绪。

第12卷第8期Vol.12 No.8161地方党报作为地域文化的一扇窗口，是展现地方文化特色、提高文化在经济社会中的影响力的重要平台。

因此，地方党报要深入挖掘本地区文化的内涵和价值，积极探索极具地域特色的文化形式。

当前地方文化的表现力不足，对这些问题需要进行深刻的反思和分析，积极发挥自身的传播优势，更好地挖掘与传播本土文化［1］。

一、挖掘地方特色，传承本土文化中华传统文化博大精深，内涵与形式十分丰富，在各个地域具有各自的特色，而在推动本土文化传播与发展的过程中，地方党报肩负着不可推卸的历史责任，不仅表现在对本土特色文化的深度挖掘上，也体现在使群众、读者更加满意的报道内容方面，因此地方党报在推进本土文化发展的首要环节就是制作出贴合群众需求、能引起读者阅读兴趣的报纸内容与形式，从而提高自身在地方文化宣传中的影响力和号召力。

《平凉日报》作为平凉市委机关报，从创刊以来就将发展与传播地方特色文化作为自身的一项重要任务和工作，并开办了《平凉周刊》特别刊物，明确其刊物定位和价值归属，在周刊四版中坚持挖掘与弘扬本土文化，而且在长期的工作创新中积极利用时间优势，每期都会提前策划，为人民群众介绍当地的文化名人、文化事件与文化故事，在深度报道这些事件的过程中能够极大地引起本地读者的关注和阅读兴趣，而这种报刊创编模式也在一定程度上提高了自身独特的文化品位。

在平凉市大力开发与宣传本市旅游资源的进程中，平凉市委要求把文化旅游产业作为区域首位产业，从深度挖掘文化内涵的角度快速发展全市旅游产业。

《平凉日报》在2018年的平凉崆峒文化旅游节的宣传报道中，主动肩负起领导和带头责任，为了突出本次活动的主题，报社编辑从书画、围棋、太极拳、武术交流等不同活动角度入手，积极利用联版、专刊、特刊等方式，加强对互联网和微信公众号、微博平台的利用，对旅游文化的着眼点和宣传主题进行了报道，极大地提升了平凉市的文化形象。

与此同时，《平凉日报》设专栏刊发“书画频道进万家——走进平凉”文化活动稿件，并对出席本次活动的著名书画大师的代表作品、赴县区采风追踪活动进行全面报道。

立足地域特色，做好文化新闻全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：立足地域特色，做好文化新闻文化，是一个地域的灵魂和精神象征。

每个地区都有着独特的文化特色，而做好文化新闻，就是要立足地域特色，用新闻的形式传播和弘扬当地文化，让更多的人了解和认识这个地方。

只有做好了文化新闻，才能让当地的文化得以传承和发展，也才能让更多的人走进这个地方，感受这个地方的独特魅力。

一、挖掘地域文化资源每个地域都有其独特的文化资源，这些资源可以是古老的传统风俗、饮食文化、民间艺术等等。

做好文化新闻，首先就要去挖掘这些地域文化资源，了解其由来和内涵，然后通过新闻报道的形式将其呈现给大众。

这样不仅可以增加人们对当地文化的了解，也能够让这些文化资源得到更好的保护和传承。

在挖掘文化资源的过程中，记者要多和当地的老百姓交流，了解他们生活中的一些小事小情，发掘其中蕴含的文化元素。

同时也要多走访一些非常规的场所，比如乡村、社区等，因为这些地方往往能找到更加真实和原生态的文化资源。

只有将这些资源挖掘出来，才能为文化新闻提供丰富的素材。

二、关注当地文化活动除了挖掘地域文化资源，做好文化新闻还要关注当地的文化活动。

每个地区都有自己的传统节日、庙会、民俗活动等等，这些活动往往是当地文化的生动体现。

记者要经常关注这些活动，及时进行报道，将这些精彩的文化活动呈现给读者。

在报道文化活动时，还要注重对其内涵和意义的深度挖掘，这样才能让读者更好地理解这些活动背后的文化内涵。

同时也要注重报道的形式和手法，通过生动的图片、精彩的文字，让读者仿佛置身感受到这些文化活动带来的独特魅力。

三、突出地域特色突出地域特色，不仅可以增加新闻的吸引力，也能够为当地文化的传承和发展注入新的活力。

比如可以通过特色食物、特色手工艺品等方式，让更多的人了解到这个地方的独特魅力。

只有将地域特色突出出来，才能让文化新闻更加有号召力。

四、弘扬正能量做好文化新闻，更要注重弘扬正能量。

当地的文化往往能够给人们带来启迪和正能量，而记者要通过新闻报道的方式，将这些正能量传递出去，让更多的人受益。

挖掘优势文化资源打造特色文化品牌随着城市化进程的加快和人民生活水平的不断提高，特色文化品牌的重要性愈发凸显。

各地纷纷发展特色文化品牌，以突出自身地域特色和文化底蕴，加快经济文化发展步伐。

而挖掘优势文化资源成为了打造特色文化品牌的必经之路。

本文将从挖掘优势文化资源的角度出发，探讨如何打造特色文化品牌。

我们需要理解什么是优势文化资源。

优势文化资源是指具有显著地域特色和丰富文化内涵的资源。

这些资源可能是地域特有的传统手工艺、历史古迹、民俗文化、自然风光等，具有强烈的地方传统特色，具有较高的文化价值和经济效益。

对于一个地区来说，挖掘和利用好这些优势文化资源，就可以为地方经济带来巨大的发展机遇。

那么，如何挖掘这些优势文化资源呢？要加强对本地文化资源的保护和传承。

传统手工艺、历史古迹、民俗文化等都是一个地区的重要文化遗产，具有独特的价值。

保护和传承这些资源，就是在保护和传承地方文化。

只有经过艰苦的工作，才能保护好这些宝贵的资源，并且传承给后代，使得这些资源得到充分的挖掘和利用。

要加强对本地文化特色的挖掘和宣传。

每个地区都有其独特的文化特色，这些特色可能是在历史长河中形成的，也可能是在长期的生产生活实践中形成的。

通过对本地文化特色的深入挖掘和宣传，可以让更多的人了解和认识到这些特色，从而形成对这些特色的热爱和认同。

这样不仅可以增强当地居民的文化自信心，也可以吸引更多的游客前来参观和体验，从而推动当地旅游产业的发展。

接着，要加强对本地文化资源的创新利用。

传统的文化资源往往需要进行一定的创新利用，才能更好地融入当代生活。

可以通过设计推出一系列的文创产品，将传统的文化资源融入到这些产品中，从而延伸出新的文化价值和经济效益。

可以将传统的手工艺品用于装饰、礼品等方面，设计成颇具地方特色的文化产品，吸引更多人的关注和购买。

在开发旅游资源的过程中，也可以对传统的文化资源进行创新利用，开发出更加吸引人的旅游线路和项目。

要加强本地文化产业的扶持和支持。

挖掘本土文化彰显地域特色文化是一个民族赖以生存和发展的血脉和灵魂，在报业竞争日趋激烈的情况下, 地方晚报以地域文化、人文历史资源为依托, 突出本地特征, 牢牢抓住读者群, 无疑是十分重要的生存之道。

《牡丹晚报》在挖掘本土历史文化积淀，着力打造富有地域特色的文化品牌方面进行了一些实践和探索。

立足本土，为沉寂的历史拂去灰尘文化资源是新闻报道的富矿，地方晚报占据丰富的矿藏。

可以说，每个地方、每座城市由于长期的文化积淀，都拥有自己特有的风土人情，都有自己不同于其他地方的历史，都有自己不同的文化积淀和文化内涵。

这种具有浓郁本土特色的地域文化，对本地读者而言，一定是熟悉和亲切的、雅俗共赏的，具有极强的亲和力；对外地读者而言，也是陌生和新鲜的、赏心悦目的，具有较强的可读性。

正是基于这一点，几年来，《牡丹晚报》不断选取新的报道角度，挖掘新的文化内涵，先后组织新闻策划活动，从当地悠久的历史、传统上做文化，使报纸不断出新出彩，办出了自己的特色。

菏泽是一座有着500 多年历史的老城，但近几年随着一座座高楼大厦拔地而起，一条条宽阔大道拓展延伸，那些鱼塘莲池、古老街巷正在逐渐消失。

那个有着“花城水邑”之称的小城，正在被一个数倍于它的新城湮没，成为人们美好的怀念与追忆。

为了让更多的人了解城市的历史和独特的文化，使其不至于在新的城市化进程中从人们的视野和记忆中逐渐消失，我们策划了一期《寻找菏泽城市失去的记忆》的专题报道，从当地两位老同志自发寻访菏泽老城的故事入笔，写到菏泽城的历史演变、遗迹踏访等等，用4 个版的篇幅做了深入的报道，并配发了主题为“老菏泽，您是否还记得”的一个整版的老照片版，让读者对菏泽老城的历史、演变及其独特的地方文化有了一个全貌式的了解。

菏泽传统文化基础深厚，但随着岁月的流逝，不少已淡出人们的记忆。

在菏泽国际牡丹花会举办期间，我们组织策划了两期“菏泽传统文化集萃”专辑，对面塑、戏曲、唢呐、武术、书画、鲁锦、剪纸、砖雕、民间礼乐等土生土长、原汁原味的传统文化，用10 多个版的规模进行了图文并茂、生动鲜活的集中展示。

突出文化特色，传递地域文化魅力引言地域文化是一种独特的文化形式，是各个地方特有的，具有鲜明的地域特色和文化魅力。

突出地域文化特色，能够为人们提供更多元化的文化体验，传递地域文化的魅力。

本文将探讨如何突出文化特色，以及如何传递地域文化魅力。

突出文化特色1.挖掘本土文化资源本土文化资源是展示地域特色和文化魅力的重要元素。

通过深入挖掘本土文化资源，可以突出地域文化特色。

一方面，可以挖掘本土的传统文化，如民俗文化、民间艺术等。

另一方面，可以挖掘本土的自然环境和历史遗迹，展示地域的独特风貌。

2.传承和发展传统技艺传统技艺是地域文化的重要组成部分，传承和发展传统技艺可以突出地域文化特色。

通过培养传统技艺的继承人和创新者，使其能够传承和发展传统技艺，将其发扬光大。

例如，各地可以组织传统技艺展示和比赛，吸引更多年轻人参与进来，使传统技艺焕发新的生机。

3.建设文化特色街区文化特色街区是展示地域文化特色的重要窗口，可以吸引游客和居民感受地域的文化魅力。

在文化特色街区内，可以建设与地域文化相关的特色建筑、景观等，同时也可以推出具有地域特色的商业产品和文化活动，提供更多元化的文化体验。

传递地域文化魅力1.文化旅游推广文化旅游是传递地域文化魅力的重要方式之一。

通过开展文化旅游推广活动，可以向游客传递地域的文化魅力。

例如，组织文化旅游线路，让游客深入了解地域的历史和文化；举办文化主题展览和演出，让游客亲身感受地域的文化氛围。

2.文化交流合作文化交流合作是传递地域文化魅力的重要途径之一。

通过与其他地域的文化机构和组织进行交流合作，可以互相学习和借鉴，同时也可以将地域的文化魅力传递给更广泛的受众。

例如，可以举办文化交流活动，邀请其他地域的文化艺术家来到当地进行交流演出；也可以定期举办文化论坛和研讨会，促进各地的文化交流与合作。

3.地域文化产品推广地域文化产品是传递地域文化魅力的重要载体。

通过推广地域的文化产品，可以让更多人了解和体验地域的文化魅力。

用好本土资源，彰显特色课程随着时代的变迁和社会的发展，教育体系也在不断地进行改革和创新。

在教育的改革中，课程建设是一个非常重要的方面。

好的课程可以为学生提供更加全面和有效的教育资源，同时也可以激发学生学习的兴趣和潜力。

在课程建设过程中，充分利用本土资源并彰显地域特色的课程设计备受重视。

本文将以“用好本土资源，彰显特色课程”为主题，从不同角度探讨如何充分利用本土资源，并结合地域特色，打造出具有独特魅力和影响力的课程。

一、认识本土资源“本土资源”指的是指地理、历史、文化和自然资源等与所在地相关的资源。

本土资源丰富资源种类繁多，包括人文资源、自然资源、产业资源等等。

优秀的本土资源具有独特的地域特色和传统文化内涵，是课程建设不可或缺的宝贵资源。

充分利用本土资源，能够培养学生的地域情感，增强学生对家乡的认同感和归属感，提升学生的地方意识和社会责任感，同时也能激发学生对学习的兴趣和热情，促进学生的全面发展。

二、本土资源与课程建设1. 利用地域文化资源设计课程每个地方都有其独特的地域文化，这些地域文化资源是开设相关课程的重要基础。

一方面，在历史、文化等课程中，可以通过挖掘和利用本土文化资源，例如地方传统节日、地方民俗风情、地方历史人物等，让学生对本地区的文化传统有更深刻的了解和体验；在艺术、音乐等课程中，可以选取当地优秀的民间艺术、传统音乐等进行教学，让学生在学习过程中充分感受地域文化的魅力。

利用地域文化资源设计课程，不仅能够激发学生对学习的兴趣，也有利于传承和弘扬地方文化。

2. 利用自然资源开展实践教学自然资源是指自然环境中所蕴含的各种资源，包括植被、水文、地质、气候等。

利用本地的自然资源开展实践教学，能够为学生提供更加丰富和深刻的学习体验。

在地理、生物等课程中，可以组织学生去实地考察和研究当地的地质构造、生态环境等，让学生亲身体验自然资源的价值和作用；在体育、户外教育等课程中，可以开展登山、探险、野外拓展等活动，帮助学生了解和爱护自然资源，增强环保意识和团队合作能力。

财经研究27挖掘文化资源 打造具有地域特色的文化品牌吕艳霞摘 要：文化品牌是文化建设的标志和旗帜。

高密市将“红高粱文化”作为打造文化名市、提升文化内涵、提高影响力和知名度的有效载体，策划组织品牌文化活动，收到了良好效果。

关键词：文化资源 文化品牌 红高粱文化是城市的灵魂，文化品牌是文化建设的标志和旗帜。

在着力打造城市文化品牌，提高城市知名度、提升城市竞争力的进程中，高密市将“红高粱文化”作为打造文化名市、提升文化内涵、提高影响力和知名度的有效载体，策划组织品牌文化活动，扎实开展系列创建工程，让高密文化走向全国，走向世界。

一、红高粱文化品牌的提出打造文化品牌，是推动文化实现大发展大繁荣的有力举措，也是满足人民群众精神文化需求的重要途径。

之所以选择红高粱文化作为高密的城市文化品牌，主要是基于以下几点考虑：1、红高粱是高密独特的地域文化。

高密与红高粱有着悠久的历史渊源，齐相晏婴、汉代经学大师郑玄、清代大学士刘墉等“三贤”诞生在这里，茂腔、扑灰年画、剪纸、泥塑等民艺“四宝”已列入国家非物质文化遗产保护名录。

可以说，红高粱文化有着丰富而独特的文化内涵，是植根于中华传统文化基础之上，融汇吸收东夷文化、齐鲁文化等优秀地域文化的精华，通过高密人民几千年的传承与发展，形成的富有自己独特个性的地域文化，是高密的母文化，也是高密一切文化的统领。

2、受名人效应的影响。

红高粱文化起源于莫言的小说，发展于电影《红高粱》，这是一部征服了观众，征服了评委，也征服了世界的国际化作品。

小说的出版和电影的播放引起了极大的轰动，在世界影坛刮起了一阵红高粱旋风，使得中国人第一次拿到了国际性大奖柏林电影节金熊奖。

但是长期以来，在高密，在红高粱文化的发源地，这种资源却没有真正发挥出应有的价值和效果。

如果再不对“红高粱”现象进行理论定位、确立“红高粱”文化品牌的地位，则将会失去文化的影响力和感召力。

3、源于广泛而深厚的群众基础。

文化品牌的打造须有独特性和权威性，并且要为广大人民群众喜闻乐见，才能经得起历史的考验，才为最有生命力的东西。

挖掘历史文化资源，打造现代特色小镇随着社会经济的快速发展和城市化进程的不断推进，很多传统特色小镇面临着产业结构转型和文化传承的压力。

而挖掘历史文化资源，打造现代特色小镇，是保护和传承本土文化传统的重要途径，也是实现小镇可持续发展的重要手段。

首先，挖掘历史文化资源可以帮助小镇树立独特的文化品牌。

每个小镇都有独特的历史文化底蕴和地域特色，这些文化资源可以成为小镇特色和文化品牌的重要依据。

比如，儒家文化深厚的曲阜小镇，可以挖掘孔子文化、文化名人故居等历史文化资源，打造“孔孟文化名城”的形象；红色文化底蕴深厚的井冈山小镇，则可以挖掘毛泽东等革命先烈的革命斗争历史，打造“革命圣地”的品牌形象。

其次，挖掘历史文化资源可以带动小镇多元经济发展。

通过开发利用历史文化资源，可以吸引越来越多的游客到小镇旅游观光，带动本地旅游业的发展。

同时，小镇还可以结合本地特色产业，发展文化创意产业，打造一些特色文化产品，如手工艺品、纪念品等，从而进一步丰富小镇的经济结构和产品供给。

最后，挖掘历史文化资源还能够促进小镇民俗文化传承和民众精神文明建设。

小镇在挖掘历史文化资源的过程中，可以通过举办各种文化活动和展览会等形式，让民众更加深入地了解和传承本地文化传统，同时给民众带来文化享受和教育启迪。

此外，挖掘历史文化资源还能促进小镇的文明建设，引领民众形成良好的文明习惯和社会价值观念。

总之，挖掘历史文化资源，打造现代特色小镇，是一项长期而又需要持续努力的工作。

小镇应该以保护传统文化为出发点，同时加强文化旅游、文化创意产业等方面的建设和发展，争取成为著名的名镇名村、文化旅游胜地和文化创意产业基地，最终实现长期可持续发展。

开发本土教材承传地域文化——《徐文长的故事》课堂录评□季科平执教周一贯评点【执教理念】理念一：基于文化传承的视野优秀传统文化是一个民族传承和发展的根本。

古越文化是中华民族传统文化的重要组成部分。

徐文长的故事和梁祝传说、西施传说、王羲之传说一起被列入了国家级非物质文化遗产目录，可以说它是绍兴民间文学宝库中一颗璀璨的明珠。

把它作为语文乡土教材开发的重要资源，可以促进古越文化的传承。

通过讲好具有浓厚乡土味的故事，感受绍兴智慧，传递绍兴精神！理念二：体现资源开发的意识语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，通过多种途径提高学生的语文素养。

越地的名士文化是非常好的课程资源。

在众多的名士之中，徐文长是最具个性特色、最具艺术成就、最受百姓欢迎的一位绍兴才子。

因而开发相关的课程资源也便有了非常积极的意义。

选择最能凸显徐文长智慧和才华的故事，并以对联为统领串联故事，丰富人物形象，从而激发学生去阅读更多的徐文长的故事，通过故事去了解徐文长这个人。

同样，学生也可以通过这样的资源开发方式去了解其他的绍兴名人。

【课堂再现】一、激发兴趣，走近奇人师：我们一起来玩个“说方言”的游戏，我说普通话，你说方言，看谁能做一个地道的小翻译。

（用“中国、浙江、绍兴、才子”等词语玩游戏）师：我给大家讲一个绍兴才子的故事。

他叫徐文长，很聪明，有才智。

但是每次去应试总是考不文，把语文课真正上成语文课。

2.语文是一门实践性课程，学生的语文能力是在实践中获得的。

因此语文课必须改变以教师讲授为主的教学方式，最大程度地将时间让给学生进行语文学习的实践。

于老师的这堂课，将大量时间用于学生练习有感情朗读、学写批注和写信，这些实践活动能够实实在在地提高学生的语文能力。

可以这么说，学生实践活动的时间是评价一堂课有效性的主要指标。

3.教师必须精心选择每篇课文的主要教学内容，教学内容必须集中，抓重点，切忌碎片化。

于老师备课时非常清楚，第一课时就是教学生学习朗读，第二课时教学生学习写批注，指导学生写一封回信。

新时期民族地区图书馆特色馆藏建设与利用图书馆作为文化传承和知识普及的主要场所之一，在民族地区有着特殊的地位和作用。

民族地区图书馆具有丰富的文化内涵和地域特色，不仅承载着本土知识文化的传承，还需致力于满足当地读者的信息需求和文化需求，促进本地区经济、文化、社会的发展。

因此，在新时期下，加强民族地区图书馆的特色馆藏建设和利用已经成为图书馆工作的重要方向之一。

一、加强特色馆藏建设1.挖掘本土文化内涵民族地区图书馆应当深入挖掘和研究本土文化内涵，了解民俗、习俗、宗教、历史、地理等方面的特色，为读者提供有针对性、具有代表性的本土文献和资料。

比如，收集古老的民间故事、传说、民谣等非物质文化遗产，全面反映本地区的历史和文化变迁，让读者感受到本土文化的魅力和独特性。

2.引入外来文化元素民族地区特色馆藏建设不仅是本土文化的传承，同时也需要引入外来文化元素，通过对比分析，深入探讨不同文化之间的异同点，拓宽读者的视野和思路。

比如，收集与民族地区有关的外文翻译著作或与本地区相关的跨国公司、旅游景点、交通枢纽等内容的图书资料，让读者了解国际化视野下的民族地区变化与发展。

3.强化基础文献收集民族地区图书馆应当注重基础文献收集，确保馆藏建设的实用性和全面性。

基础文献收集主要包括全国性、区域性、本地区性的专著、文集、年鉴、地图等，既要囊括有代表性的学术著作，又要涵盖身边的实用资料。

为此，需要对馆藏的书籍、文献进行分类整理，制定馆藏资源标准体系，建立动态维护机制，定期进行更新、清理和维护，增强馆藏资源的信息化和数字化程度。

1.组织相关讲座和培训为了更好地利用民族地区图书馆馆藏的特色文献和资料，可以通过组织讲座、学术报告、读书会等活动形式，吸引读者关注和利用图书馆资源。

在讲座中，可以邀请专家学者为读者解读本地区文化内涵、历史渊源等问题，让读者深入了解本地区的特点和优势。

在读书会中，可以引导读者以特定的主题或研究方向为切入点，挖掘馆藏的特色文献和资料，引导读者有效利用图书馆资源进行学习研究。

地域文化类书籍本土化表达
地域文化类书籍的本土化表达是非常重要的，它能够让读者更好地理解和感受地域文化的独特魅力。

以下是一些实现本土化表达的建议：
1. 深入挖掘本土文化元素：在写作过程中，深入挖掘本土文化元素，包括历史、民俗、传说、风土人情等，可以让内容更加贴近当地读者的生活和认知。

2. 使用本土语言：使用本土语言进行表达，可以让读者更加舒适地阅读，同时也可以更好地传递地域文化的独特魅力。

3. 呈现本土特色：在写作过程中，注重呈现本土特色，包括当地的美食、建筑、风俗等，可以让读者更加深入地了解地域文化的独特之处。

4. 强调本土价值观：在写作过程中，强调本土价值观，包括当地人的道德观念、价值观念、人生观念等，可以让读者更加深入地理解地域文化的内涵。

5. 讲述本土故事：在写作过程中，讲述本土故事，包括当地的历史故事、名人故事、传奇故事等，可以让读者更加深入地了解地域文化的历史和传承。

总之，地域文化类书籍的本土化表达需要注重贴近当地读者的生活和认知，呈现本土特色和价值观，讲述本土故事，让读者更好地理解和感受地域文化的独特魅力。

幼儿园乡土教育资源应用随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿教育，而幼儿园乡土教育资源的开发和利用也越来越受到关注。

乡土教育资源是指幼儿园所处的地域特色、文化传统、自然资源等方面，具有丰富多样、生动活泼、贴近幼儿生活的特点。

通过运用乡土教育资源，可以丰富幼儿园的教育内容，提高幼儿的爱国情感，培养幼儿的综合素质。

那么，如何有效地应用乡土教育资源呢？一、挖掘本土文化，传承优秀传统1.本土文化传承：了解当地的历史文化、民俗风情、传统手工艺等，将这些独特的文化元素融入幼儿园的教育活动中，让幼儿在游戏中感受家乡的魅力。

如开展方言教学、民间艺术欣赏、传统节日庆祝等活动，让幼儿了解家乡的传统文化。

二、利用自然资源，开展实践活动1.自然资源利用：充分利用家乡的自然环境，开展丰富多样的实践活动。

如组织幼儿参观农田、公园、河流等地，让他们亲近自然，感受家乡的美丽风光。

同时，引导幼儿关注生态环境保护，培养他们的环保意识。

2.实践活动开展：结合家乡的自然环境，设计一系列实践活动。

如春天组织幼儿去户外寻找春天的足迹，夏天开展游泳、野餐等夏季活动，秋天带领幼儿捡树叶、采摘果实，冬天进行冰雪游戏等。

这些活动能让幼儿在实践中增长知识，培养能力。

三、创新教育方式，提高教育质量1.教育方式创新：将乡土教育资源与幼儿园课程相结合，创新教育方式。

如在语言、美术、音乐等课程中融入家乡的文化元素，让幼儿在潜移默化中接受乡土教育。

2.教育质量提高：通过乡土教育资源的运用，丰富幼儿园的教育内容，提高教育质量。

同时，注重幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在乡土教育资源中收获成长。

四、家园合作，共育优秀人才1.家长参与：鼓励家长积极参与幼儿园的乡土教育资源建设，发挥家长的优势，如传统手工艺、民间故事等，让家长成为幼儿园教育的。

2.社区支持：与社区密切合作，充分利用社区资源，如文化设施、自然景观等，为幼儿园提供更多的乡土教育资源。

幼儿园乡土教育资源的运用具有重要意义。

用好本土资源，彰显特色课程1. 引言1.1 概述本土资源的重要性本土资源是指一个地区所拥有的自然、社会、文化等各方面的资源，是特定地域特有的资源。

这些资源包括但不限于自然环境、人文历史、民俗风情、行业特色等，具有独特性和丰富性。

在教育领域中，充分利用本土资源来开展教学是非常重要的。

本土资源的重要性体现在以下几个方面。

本土资源是教学的重要支撑。

教育教学应该是与地域密切相关的，因为教育不仅是传授知识，更是培养学生的地域文化认同感和社会责任感。

利用本土资源作为教学内容，能够更好地激发学生学习的兴趣和热情。

本土资源是培养学生综合素质的有效途径。

学校教育的目的不仅是培养学生的学科知识，更是要培养他们的综合素质和人文精神。

通过开展相关的特色课程和活动，可以帮助学生更好地了解和认识本地文化，培养他们的创新能力、团队合作能力和社会责任感。

本土资源是教育教学的重要组成部分，充分挖掘和利用本土资源有利于提高教学质量和学生综合素质。

我们应该重视本土资源的开发与利用，将其融入到特色课程的教学中，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

1.2 特色课程的定义和意义特色课程是指通过挖掘本土资源、结合地方特色以及利用本地教育资源，打造出独特的教学内容和教学方式，在教育教学过程中突出强调特有的文化、风土人情和地域特色的课程。

特色课程的意义在于能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，培养学生的创造性思维和实践能力。

通过特色课程的设立，可以更好地传承和弘扬本土文化，丰富学生的学习体验，引导学生对本土文化的认同感，提升学生的综合素质和竞争力。

特色课程还可以加强学生的文化自信，培养学生的爱国情怀和地方情感，促进学生的全面发展和成长。

特色课程的定义和意义不仅体现了教育教学的多样性与个性化，也是教育主题课程发展的一种重要形式，对于教育事业的推进具有重要意义。

2. 正文2.1 挖掘本土文化资源，打造独特教学内容挖掘本土文化资源，打造独特教学内容是提升课程吸引力和教学质量的有效途径之一。