最新北师大版三年级下册数学《商是几位数》教案

三年级下册数学教案商是几位数北师大版当我站在讲台前，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道，我又开始了新的教学旅程。

今天，我要教授的是三年级下册的数学教案——商是几位数。

一、教学内容我手中的教材是北师大版，今天我们要学习的章节是第四单元的《两位数除以三位数》。

具体内容是让学生掌握两位数除以三位数的计算法则，理解商是几位数的概念。

二、教学目标我希望通过今天的教学，学生们能够掌握两位数除以三位数的计算方法，理解商是几位数的意思，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。

三、教学难点与重点我知道，对于学生们来说，理解商是几位数这个问题可能会有些困难，所以这将是我们的教学难点。

而计算两位数除以三位数的方法则是教学重点。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，以及一些练习题，以便学生们能够及时地进行练习。

五、教学过程然后，我开始讲解两位数除以三位数的计算方法。

我通过PPT展示了一个具体的例子，并且一步步地解释了每一步的计算方法。

我在讲解的过程中，时刻注意着学生的反应，以便及时解答他们的疑惑。

讲解完计算方法后，我开始让学生们进行随堂练习。

我给出了几道例题，让学生们独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和点评。

六、板书设计我在黑板上写下了今天的课题：商是几位数。

然后，我通过板书详细地展示了两位数除以三位数的计算过程，让学生们能够直观地看到每一步的计算方法。

七、作业设计我布置了一道课后作业：请学生们用自己的方法计算出240除以30的结果，并且写一篇小短文，解释一下他们是如何得出这个结果的。

八、课后反思及拓展延伸这就是我的一天，充满了挑战，也充满了乐趣。

我相信，只要我用心去教，学生们一定会用心去学。

重点和难点解析站在讲台前，我发现学生们对于商是几位数这个概念有些模糊，因此我在授课过程中特别强调了这一点。

我通过实例引入，让学生们理解商的概念，并且解释了商是几位数的含义。

我注意到，学生们在理解这个概念时，有些疑惑，所以我花了比较多时间来解释和解答他们的疑惑。

三年级下册数学教案－第1单元第3课时商是几位数∣北师大版教案：三年级下册数学教案－第1单元第3课时商是几位数∣北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级下册数学的第1单元第3课时，主要内容是商是几位数。

我们将通过实例来引导学生理解商的位数与被除数和除数的关系。

二、教学目标1. 让学生通过实例，理解商的位数与被除数和除数的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流，积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：理解商的位数与被除数和除数的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入我会给学生展示一个情景：小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个糖果？让学生思考并回答。

2. 例题讲解我会用PPT展示例题：356÷52。

我会引导学生 stepstep 地解题，让学生观察商的位数与被除数和除数的关系。

3. 随堂练习428÷64256÷48÷1114. 小组讨论我会让学生分成小组，讨论他们完成的练习题，让学生相互交流解题思路和发现。

六、板书设计七、作业设计作业题目：637÷89728÷96856÷256答案：637÷89=7728÷96=7856÷256=3八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了商的位数规律。

同时，我会鼓励学生在课后尝试更多的相关题目，以巩固所学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。

通过实际的情景，我可以让学生更好地理解问题，并与他们的生活经验相结合，从而激发他们的学习兴趣。

在这一环节，我会特别关注学生的反应，观察他们是否能够积极地参与到问题的思考中。

例题讲解环节是我认为重点的环节。

1.3《商是几位数》（教案）三年级下册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习的是1.3《商是几位数》。

这是一节三年级下册的数学课，使用的教材是北师大版。

一、教学内容我们今天的学习内容主要来自教材的第三章第一节。

这部分内容主要包括两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并且能够判断出商是几位数。

三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。

而教学重点则是让学生们能够熟练地进行计算，并判断出商是几位数。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入今天的课程。

我会问学生们：“如果我有12个苹果，我想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？”然后我会让学生们尝试进行计算，并找出答案。

在讲解完计算方法之后，我会教学生们如何判断商是几位数。

我会通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。

例如，我会让他们判断24除以3的商是几位数。

我会根据讲解的内容，设计一些板书，以便学生们能够更好地理解和记忆。

例如，我会写下24除以3的计算过程，并标注出商是一位数。

七、作业设计为了巩固今天的学习内容，我会布置一些作业。

例如，我会让学生们计算36除以4的结果，并判断商是几位数。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、两位数除以一位数的计算方法这是今天课程的一个重点。

学生们已经学习了基本的除法运算，但是两位数除以一位数的情况可能会有点复杂。

因此，我准备通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。

我希望通过这个过程，学生们能够理解和掌握这个计算方法。

二、判断商是几位数这也是一个重点。

学生们可能会困惑于如何判断商是几位数。

三年级下册数学教案1.3 商是几位数｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.3 商是几位数一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是1.3商是几位数。

我们将通过例题和练习来理解并掌握这个概念。

二、教学目标1. 学生能够理解商的概念，知道商是几位数；2. 学生能够通过例题和练习，运用商的概念解决实际问题；3. 学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解商的概念，知道商是几位数；难点：学生能够通过观察和分析，找出商的位数规律。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入我会给学生展示一个情景：小明有36颗糖，他要把这些糖平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几颗糖？学生会通过实践，发现每个朋友会得到9颗糖。

2. 例题讲解我会给学生展示一个例题：256除以32，我会引导学生观察被除数和除数，发现被除数的前两位25小于除数32，所以商是一位数。

学生会通过这个例题，理解商的位数是由被除数的前几位决定的。

3. 随堂练习我会给学生发放练习题，让学生自己计算并找出商的位数。

例如：384除以48，学生通过计算会发现商是8，是一位数。

4. 观察和分析我会引导学生观察和分析，发现商的位数规律：当被除数的前几位小于除数时，商是一位数；当被除数的前几位大于或等于除数时，商是两位数。

六、板书设计商是几位数被除数的前几位 < 除数：商是一位数被除数的前几位≥ 除数：商是两位数七、作业设计1. 题目：456除以56，求商的位数。

答案：商的位数是一位数。

2. 题目：789除以54，求商的位数。

答案：商的位数是两位数。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们在理解商的概念上有一定的困难，因此在课堂上我需要更加耐心和细致地引导他们。

同时，我也发现学生们在解决实际问题时，能够运用所学的知识，这让我感到很欣慰。

三年级下册数学教案－1.3《商是几位数》｜北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第16页。

该章节主要讲述了在除法算式中，如何判断商是几位数。

通过本节课的学习，让学生掌握判断商是几位数的方法，并能够运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握判断商是几位数的方法，能够正确计算除法算式。

2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、归纳能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：判断商是几位数的方法。

难点：如何运用判断方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入2. 自主探究3. 小组合作我让学生分成小组，共同探究如何判断商是几位数。

学生在小组内讨论，我发现他们能够通过观察、分析、归纳出判断商是几位数的方法。

5. 练习巩固我出示一些练习题，让学生运用刚刚学到的方法计算。

学生在练习中巩固了判断商是几位数的方法。

6. 课堂小结六、板书设计板书内容：判断商是几位数的方法：1. 除数小于被除数的最高位，商是一位数。

2. 除数等于被除数的最高位，商是两位数。

3. 除数大于被除数的最高位，商是三位数。

七、作业设计例1. 240 ÷ 30 =例2. 150 ÷ 25 =例3. 360 ÷ 40 =答案：例1. 商是一位数，240 ÷ 30 = 8例2. 商是两位数，150 ÷ 25 = 6例3. 商是三位数，360 ÷ 40 = 92. 运用判断商是几位数的方法，解决实际问题：小明的妈妈买了500个糖果，打算平均分给5个小朋友，每人能分到几个糖果？一共需要几个糖果？答案：每人能分到100个糖果，一共需要500个糖果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生对判断商是几位数的方法掌握得比较好。

三年级下数学教案商是几位数北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材，具体是第67页的内容。

这一部分主要讲述了在除法算式中，如何确定商是几位数。

我们会通过实际的例题来理解和掌握这个规律。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握除法算式中商是几位数的确定方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点难点是如何引导学生理解并掌握商是几位数的确定方法，重点是让学生们能够在实际的计算中正确快速地确定商的位数。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，以及练习题，以便于学生们更好地理解和掌握。

五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入这个概念，让学生们观察和思考，然后我会讲解除法算式中商是几位数的确定方法。

接着，我会让学生们做一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计板书设计如下：除法算式：被除数÷ 除数 = 商如何确定商的位数：1. 如果被除数的最高位大于或等于除数，那么商的位数等于被除数的位数。

2. 如果被除数的最高位小于除数，那么商的位数等于被除数的位数减1。

七、作业设计作业题目：÷ 11 =2345 ÷ 12 =3456 ÷ 13 =答案：÷ 11 = 112 商是两位数2345 ÷ 12 = 195 商是三位数3456 ÷ 13 = 265 商是三位数八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了这个知识点，并且在实际的计算中能够正确运用。

同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的相关知识，以加深他们的理解。

重点和难点解析在三年级下数学教案商是几位数北师大版的教学过程中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生们理解和掌握商是几位数的确定方法至关重要。

一、实践情景引入的细节在引入实践情景时，我选择了学生们日常生活中常见的例子，比如分水果、分配物品等。

三年级下册数学精品教案－第1单元商是几位数｜北师大版教案：三年级下册数学－第1单元商是几位数作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

本教案针对北师大版三年级下册数学第1单元“商是几位数”进行设计，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第39页至第41页的第1至3题，旨在让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够判断商的位数。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用乘法口诀计算两位数除以一位数的商，并能判断商的位数。

2. 过程与方法：培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 难点：两位数除以一位数的计算方法及商的位数的判断。

2. 重点：使学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。

2. 例题讲解：（1）讲解两位数除以一位数的计算方法，如：42÷3。

（2）引导学生观察商的位数，并解释原因。

3. 随堂练习：（1）让学生独立完成教材第39页的第1题。

（2）让学生分组讨论并完成教材第39页的第2题。

4. 巩固练习：（1）让学生独立完成教材第40页的第3题。

（2）让学生上台演示并讲解自己的解题过程。

5. 拓展练习：（1）让学生独立完成教材第41页的第4题。

（2）引导学生思考：如何判断一个数的位数？六、板书设计板书设计如下：42÷3=14七、作业设计1. 作业题目：请完成教材第41页的第5题。

2. 答案：根据具体题目，学生需要正确计算出答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，并能判断商的位数。

三年级下册数学教案1.3 商是几位数｜北师大版教案：商是几位数教学内容：今天我将带领大家学习北师大版三年级下册数学第1.3节的内容——商是几位数。

我们将通过例题和练习来理解并掌握三位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商的位数。

教学目标：1. 学生能够理解三位数除以一位数的计算方法。

2. 学生能够判断商的位数。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握三位数除以一位数的计算方法。

2. 教学重点：学生能够判断商的位数，并能够运用所学的知识解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 讲述一个关于除法的故事，引出除法的基本概念。

2. 通过实际例子，展示三位数除以一位数的过程，引导学生思考商的位数问题。

二、新课讲解（10分钟）1. 通过课件展示三位数除以一位数的计算方法。

2. 用粉笔在黑板上展示例题，一边讲解一边引导学生理解计算过程。

3. 邀请学生上台演示并讲解例题的计算过程。

三、随堂练习（10分钟）1. 学生在练习本上完成PPT上的练习题。

2. 学生上台展示并讲解自己的答案。

四、巩固练习（5分钟）1. 通过PPT出示一些巩固题目，让学生独立完成。

2. 邀请学生上台讲解自己的答案。

五、课堂小结（5分钟）2. 对学生的学习情况进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。

板书设计：1. 三位数除以一位数的计算方法。

2. 商的位数的判断方法。

作业设计：1. 请完成PPT上的练习题。

2. 请运用所学的知识，解决一些实际问题。

课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：今天的课程学生掌握情况良好，大部分学生能够理解和运用三位数除以一位数的计算方法。

但在课堂上，仍有一部分学生对于商的位数的判断不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：学生可以尝试用所学的知识解决一些实际问题，如计算购物时的总价和找零等。

三年级下册数学教案第一单元第3节【第一课时】商是几位数北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第一单元的第3节课程【商是几位数】。

我们将要探讨的是在除法运算中，如何判断商是几位数。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握判断商是几位数的方法，并能运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握判断商是几位数的方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法到实际的计算中。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，以便于学生们更好地理解和练习。

五、教学过程1. 引入：我会用一个实际的情景引入，比如说，如果要计算240除以30，我们应该如何计算，让学生们思考一下。

2. 新课讲解：然后我会开始讲解如何判断商是几位数的方法。

我会用PPT展示一些例子，并一步步解释。

3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解这个方法，让学生们通过观察和计算，理解并掌握这个方法。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己尝试计算并判断商的位数。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出判断商是几位数的方法，以便于学生们记忆和复习。

七、作业设计1. 120除以40；2. 360除以60；3. 270除以90。

答案：1. 3；2. 6；3. 3。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了判断商是几位数的方法，并在下一节课中进行针对性的复习和巩固。

同时，我也会给学生一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

一、教学内容的引入在引入新课时，我使用了实际的情景来引发学生的思考。

这一点是非常重要的，因为通过实际的情景，学生们能够更好地理解和接受新知识。

例如，在讲解如何判断商是几位数时，我以计算240除以30为例，让学生们思考如何计算，这样可以激发他们的学习兴趣，并且使他们能够更容易地理解和接受新的知识点。