2013学年(上)生物培优及备考策略思考与建议(刘华伟——广州市第二中学)

“广州市中学生物课堂教学与研究专题学习活动”简讯12月24日上午，“广州市中学生物课堂教学与研究专题学习活动”在广雅中学昭明楼学术报告厅举行，活动由广州市教研室生物科和广州市生物教研会主办，会议邀请了北师大博士生导师、生物课标组组长、国际生物奥林匹克竞赛中国领队刘恩山教授为全市高中生物教师作了“探究性教学的理论与实践”的专题讲座和现场培训，刘教授在培训中，运用两个具体的案例，与现场老师进行了一场生动有趣的探究性活动，引导与会老师深刻感受、领悟、体会探究性教学的本质与内涵，培训形式新颖、活泼，注重理论与实践相结合，注重案例的启发和分析，给参会教师起到了很好的示范和教育作用。

刘恩山教授在作讲座广雅中学生物科苏科庚老师也为大会提供了一节精彩的公开课（《DNA是主要的遗传物质》）供与会老师观摩。

广东省教育厅杨计明老师及部分地区的教研员也出席了本次活动。

广雅中学苏科庚老师在上《DNA是主要的遗传物质》观摩课12月24日下午，刘教授与生物教研会各年级中心组的骨干教师进行了座谈，刘教授对探究性教学提出了如下一些观点和建议：（1）教师对探究的理解影响探究性教学的行为；（2）探究性教学的要点：要有高质量的思考；（3）不以对生物的损害作为探究的素材；（4）目前教学中的多数探究是在已知结果情况下的探究，与真正的科学探究过程有明显差异；（5）对学生的评价尽量不要带明显的倾向性和暗示性；（6）不要过分强调对过程、技术的探究，更应关注科学史之间的逻辑关联；（7）重视案例的运用；重视问题的设置；（8）让所有的学生都能积极的思考；（9）要充分了解学生的已知和未知；（10）教学活动（互动）与教学结果（目的）要有高度的一致性；（11）要明确一节课需要向学生传递什么重要概念，要帮助学生生成概念。

在座谈会上，与会老师还就“合作学习的有效性”以及“生物奥赛”等方面进行了深入的交流和探讨。

大家纷纷表示获益良多。

刘恩山教授与教研会中心组成员进行交流作为本次活动的承办方，广雅中学高度重视活动的开展，黄永光校长亲自接待了出席会议的领导与嘉宾，叶丽琳书记因公务未能出席，但就活动的相关事宜向各部门作出了重要指示和提出了具体的要求，办公室黄艳主任亲自负责整个活动各项工作的统筹和落实，学校各部门也对本次活动给予了大力支持和全力配合，受到了与会领导、专家及教师的高度赞扬。

2013 广州市1 模第26题和27题试题评析【学案】广州市第二中学刘华伟2013-03-29一．教学目标1、提高获取题干信息的能力，2、培养学生的答题能力3、引导知识融合的学习思维习惯4、渗透系统学、稳态等分析观点二．非选择题数据比较三．第26题讲评1226．（16分，每空2分）（1）流动性 4（2）二、三避免细胞非正常死亡（维持细胞内部环境相对稳定）（3）主动运输（4）核糖体排出细胞外或被细胞利用增强【补充答案】（1）第一空：流动性和选择透过性（0分）（2）第一空：只答“二”或“三”不给分。

第二空：维持细胞内环境相对稳定、维持细胞生命活动正常进行（2分）维持内环境稳定、维持机体生命活动正常进行、加快（或促进）细胞代谢速率、有利于机体有氧呼吸的正常进行、促进细胞器的更新、清除衰老受损的细胞器等（0分）（评分依据：严格遵循本题题干开头的第一句话）（4）第一空：核糖体和内质网或高尔基体（2分），其余0分。

第二空：被细胞利用（2分） 排出细胞外（1分）用于细胞内物质更新、作为细胞内的营养物质、作为呼吸作用的原料、用于合成细胞器等、自噬体→细胞膜→细胞外液（内环境）（1分）被吞噬细胞所吞噬、被其它细胞利用、排放到体外（0分）3．请你评卷4．变式训练1.（09天津） 下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图。

据图分析，不正确的是：A. ①过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能B. 细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达 C .②过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程D. 凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用 参考答案：C2.（2012深圳二模） 图示正常情况下溶酶体所含物质及其内、外环境的pH 值等， 下列哪项叙述与溶酶体不相符合？A ．保持pH 值的稳定需要消耗三磷酸腺苷B ．被溶酶体分解的产物都要排出细胞外C ．溶酶体能吞噬并杀死某些入侵的病毒D ．其膜上具有特异性转运H +的载体蛋白 参考答案：B3.（2012华附月考一） 甲状腺激素由甲状腺球蛋白水解而成。

2013年广东省中学生初中生物学联赛试卷姓名市(区) 学校一、选择题(共100题，每题l分，共100分。

请将正确答案的字母写在题右侧，或涂在答题卡上)右图是在进行《观察洋葱表皮细胞》实验时所制作洋葱表皮细胞的玻片标本方法步骤图，请回答l～ll题：1．人在切洋葱时会因洋葱中含有刺激性的物质引起眼睛的不适而流泪，那么这些物质存在于洋葱细胞的( )中。

A．细胞膜 B．细胞质C．细胞核 D．液泡2．所制作洋葱表皮细胞的玻片标本方法步骤中，正确的操作顺序是：( )A．①→②→⑧→④→⑤→⑥→⑦B．②→④→③→①→⑤→⑦→⑥C．③→②→④→⑤→①→⑦→⑥D．④→②→③→①→⑤→⑥→⑦3．所制作的玻片标本称为( )。

A．临时切片 B．临时装片 C．临时涂片 D．永久切片4．在观察标本时，发现洋葱表皮细胞有严重重叠现象，可能的原因是( )。

A．盖玻片垂直于载玻片后迅速放下 B．洋葱表皮细胞撕得太厚C．直接将稀碘液滴在盖玻片上 D．反光镜未对准通光孔5．刚制作成标本的洋葱表皮完整细胞，还能进行的是( )。

A．细胞分裂 B．细胞分化 C．光合作用 D．呼吸作用6．洋葱表皮的结构层次属于( )。

A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统7．用光学显微镜观察装片时，发现视野中有甲、乙、丙三异物，先转动目镜，见甲动，然后转换物镜，三异物仍在。

据此，可判断三异物的位置可能在( )。

A．目镜 B．物镜 C．反光镜 D．目镜和装片8．右图中箭头所示的是所要观察的洋葱细胞，要使这个细胞位于视野的中央，应向( )方向移动玻片标本。

A．左上方 B．左下方 C．右上方 D．右下方9．在此实验过程中，下列哪～细胞结构是无法看见的( )?A．细胞壁 B．细胞核C．液泡 D．线粒体10．当显微镜的目镜为10X，物镜为40X时，则视野内的物像放大倍数为( )。

A．长度或宽度放大了400倍 B．面积放大了400倍C．长度和宽度均放大400倍 D．标本体积放大了400倍11．绘生物图时，对图中较暗部分的绘制要求是( )。

2013年广州市普通高中毕业班综合测试（一）生物学科分析报告一、命题指导思想2013年“广州市普通高中毕业班综合测试（一）理科综合（生物）试题”以《普通高中生物课程标准（实验）》、《普通高等学校招生统一考试考试大纲》及其说明为依据，参考近年广东高考理综试题，以主干知识为载体，以比较新的情景为依托，考察学生的能力。

在考查学生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力，注重理论联系实际，体现了新课程理念以及能力立意的命题要求。

期望通过本测试诊断出教学中存在的问题，检测出学生存在的薄弱环节，提高后阶段复习的针对性和有效性。

本份试卷的试题来源：（1）改编题：改编历年的高考题、模拟考试题或教材习题等。

（2）原创题：从大学教材、生物期刊等途径获取信息，选取切合中学生物学教与学内容和考试大纲要求的新情境进行编制。

落笔作答的落点在考纲范围内或题干提示的信息内。

题目的编制主要围绕以下几点展开：①尽量避免各类参考书和测试卷中存在的原型题目，也尽量避免依靠单纯记忆就可回答的设问。

选择题主要考查基础知识以及基本技能的简单应用，非选择题以主干知识为依托，既体现核心知识的设问，又在能力要求上体现层次性，形成一定的能力梯度。

②题目背景贴近生活实际，同时紧扣教材，充分考虑中学教学实际。

③坚持以主干知识为载体，考查能力，思维见长，要求考生具有较强的理解、实证及逻辑推理能力。

体现学科特点，如27题。

④关注生物科学与技术，激发学生的学习兴趣。

⑤合理分布考点，恰当设计难度。

考点基本上覆盖了主干知识，强调知识之间的内在联系，引领师生在备考过程重视学科知识体系的构建。

⑥控制文字量，在作答要求上，强调学生要会应用概念、术语、原理规范答题。

⑦关于选修部分的考查，参考近年年广东高考理科综合卷生物部分的试题特点，延续以相对分散的方式考查选修的内容。

关注与必修有密切联系的内容，着重考查基本概念、基本原理、关键技术及主要流程。

浅谈高三生物二轮复习备考策略黄顺葵班级:清远市生物1班学校:清远市华侨中学发布时间： 2011-11-18 21:46:14浅谈高三生物二轮复习备考策略一、备考目标当高考复习已进入到关键的第二轮复习时，我们应该如何备考呢？对于第二轮复习来说，要达到三个目的：1、从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；2、将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；3、要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

那么如何进行科学而有效的教学呢？根据10多年的高考备考经验，下面就二轮复习谈谈本人的一些备考策略，希望能给一些老师有秘帮助。

二、主要工作措施和复习策略1、制定科学的复习计划高考复习是一项系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。

计划中要体现几个方面：（1）时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；（2）有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节；（3）教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每个学生有明显的不同程度的进步；（4）整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周每天的复习任务和进度，这也是我们教研活动的重要内容之一；（5）适时适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节；根据模拟考试情况进行分层次辅导安排等。

2、仔细研究《考试说明》，把握高考命题趋势仔细研究2011年《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确"考什么"；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确"怎么考"。

同时，我们还比较了最近三年的考试大纲，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握高考的方向。

2013年广东高考理综（生物）试题评析及2014年备考建议作者：冯洁莲来源：《广东教育·高中》2013年第08期2013年广东理综生物试题在理综三科来说，第一次“唱主角”，生物部分的完成质量将直接影响到全卷的分数的高低。

研究试题的考核特点，对2014年生物备考有很大的启示。

一、总体评价从试题的背景上看表现出较鲜明的生物学科与广东区域特色相结合的特点，信息背景具有时代性；从试题的组成上看要求学生分析原因和预测结果的题目增多，单纯考记忆的题目减少；从试题的考核内容上看在保持稳定的基础上更加突出生物学科本质，突出考查学生的基本概念和基本原理，突出考查学生运用生物知识的整体性、综合性的思维方式来分析、解决生物问题的能力。

试题立意清晰，适度创新，贴近生活，探究有度，基本符合2013年高考理科综合考试大纲的说明要求，具有较好的区分度和选拔功能。

二、总体概况1. 试题难度分析。

单项选择题由于处于整份理综卷的开端，以简单题与中档题为主，遵循由浅入深的原则，有利于学生找到做题的节奏和感觉。

双项选择题难度较大的是第25题。

非选择题从26～29题难度逐渐加大，而难度加大主要体现在对考生图表信息获取分析能力的考查上，同时题目背景新颖，对埋头”题海”的考生可谓是一大挑战。

今年整体难度比2012年的理综生物略有提高。

2. 命题内容分析。

从表二可以看出，今年广东理综生物与历年及考纲对比，《遗传与进化》、《现代生物科技专题》所占比例稳定，《分子与细胞》所占比例锐减到18%，其中细胞呼吸与光合作用分值占比明显减少。

《稳态与环境》的分值占比提升至30%，这单一侧重某一模块知识的情况从2010年新课标改革后从未出现过。

从表三可以看出，所考查的内容中，必修内容有91分，选修3和选修1共9分。

主干知识突出，代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生态系统结构与功能及保护是重中之重，分值有64分。

以考查理解能力为核心难度小的试题以学生熟悉的材料为情景，重点考查知识内在联系和理解能力，如第1、2、4、24题。

2013年广州二模第28题分析（华师附中刘桦从化六中詹金镇）一、题目情景来源1.《植物营养学》第五章营养不平衡与作物生长、产量及品质的关系。

在谷类作物子粒发育期间，各种激素的变化呈现一定的规律（图5-8)。

CYT 的活性在开花之后的几天之内就达到最高峰，而此时胚乳细胞分裂活动最为活跃。

当子粒灌浆接近结束时，ABA活性显著增加。

在子粒干物质积累率最大时，即库活性和韧皮部卸载都达最大值时，GA和IAA的活性最高。

有研究表明，在开花前不久，根部施用CYT可以促进胚乳细胞分裂而提高粒重；在子粒灌浆期提高叶片温度和促使叶片衰老，可诱导ABA含量增加，而导致千粒重下降。

然而，由于组织之间各种激素的水平不同，要说明库活性与种子中激素平均含量之间的相关性是相当困难的。

例如，在大豆种子发育过程中，子叶、胚和种皮中的ABA和IAA水平变化很大，并且互不相关。

2.3.4.5.脱落酸在农业生产上的应用脱落酸在农业生产上有广阔的应用前景，能产生巨大的经济效益和社会效益。

归纳起来，主要有以下几个方面：（1）脱落酸是种子萌发的有效抑制剂，在很多植物的休眠种子中它作为一种主要的生长抑制剂而存在，很多植物的种子都可用脱落酸浸泡而防止发芽，而且其的作用是可逆的，它很容易从已处理过的种子中被淋洗出去，再次恢复生长，因此可用脱落酸抑制种子发芽，用于种子储藏。

（2）脱落酸可以促进种子、果实的贮藏物质，特别是贮藏蛋白和糖份的积累。

在种子和果实发育早期外施脱落酸，可达到提高粮食作物和果树产量的目的。

（3）脱落酸能够增强植物抗寒抗冻的能力。

（4）脱落酸可以提高植物的抗旱力和耐盐力，对于帮助人类抵抗越来越多的干旱环境，开发利用中低产田以及植树造林等有极高的应用价值。

（5）给小麦等施以外源脱落酸能抑制杆伸长，并增加穗重，可抗作物倒伏；低浓度脱落酸能促进不定根的形成与再分化，在组织培养中有广阔应用前景。

脱落酸是植物中普遍存在的天然物质，人类所食用的水果、蔬菜、粮食中均天然含有，对人类和环境安全。

高三生物二轮复习策略东华高级中学曹英姿2007年是广东省使用新课标后的首次自主命题的高考，在“有利于高校选拔人才，有利于高中生物学科教学”思路引导下，试题的情境提供、知识点分布、立意取向、区分度、与教材与课标的相关度等都值得我们去关注、去探究。

目前我们东华高级中学生物专业班的一轮复习即将结束（预计在广州一模前完成），东莞市摸底考、省调研考及深圳一模都已尘埃落定，在此我想和各位同仁谈谈我对今年高考命题趋势的理解、我校一轮复习的得失及二轮复习的主体思想及阶段性策略。

我们共同切磋、共同提高。

一、新旧教材的比较、考纲与课标的比较：新课标教材主要具有“知识结构完善化、内容表述科学化、教学思想现代化、抽象知识形象化”等特点，与旧教材相比，新教材无论是在知识体系上还是在编写框架上都有较大的改动。

新教材新增或更改的内容主要有：酶的作用和本质、细胞的分化、衰老和凋亡，人类对遗传物质的探索过程，孟德尔遗传实验的科学方法，转基因食品的安全，人类基因组计划及意义，生物进化与生物多样性的形成，动物激素在生产中的应用，群落的演替，生态系统中的信息传递等。

新教材删减或弱化的内容有：植物的矿质营养、人和动物体内三大营养物质的代谢、新陈代谢的基本类型、动物行为、生殖类型、生物的个体发育、生态因素、生态系统的类型等。

我们在教学及选题时一定要注意这些变化，避免“穿旧鞋走新路”，做无用功，无端增烦恼。

另外，我们在上新课时是参照课标，而考试是以2007年考纲为依据，仔细比较就能发现这两者是有些微差别的。

如“细胞膜系统的结构和功能”、“主要细胞器的结构和功能”、“基因重组及其意义”、“动物激素的调节及动物激素在生产中的应用”、“生态系统中的信息传递”等在课标中都是Ⅰ级要求，而考纲上是Ⅱ级要求。

对于这些知识点，在二轮复习时则要适当调整深度，进行适当的补充挖掘拓展，以弥补新授课时的不足。

二、一轮复习的得失：由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点逐一过关。

2013年生物备考策略宁县二中刘潇第一部分认真研读考试大纲和考试说明把握高考方向高考大纲及考试说明作为每年高考命题的指挥棒，有着极强的严谨性，改动一个字都直接关系到当年高考试题的变数。

因此，我们的复习一定要在“考纲”和“说明”的指导下进行。

而大纲及考试说明要在2013年二月才能拿到手，这就很晚了。

我们可以参考2012年的“考纲”和“说明”进行复习。

2012年高考考试大纲(生物课程标准实验版)Ⅰ.考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

【导读】信度、效度、难度和区分度高考的性质最主要的在两个方面：一是选拔性考试，高考成绩是高校录取新生的依据；二是导向性考试，高考是中学教育的指挥棒，起着对中学教育的引导作用。

高考的性质决定了高考试题应有信度、效度、难度和区分度，而这些是我们进行高考生物复习时首先要清楚的，能够避免我们复习时的盲目。

高考的“信度”是指考试的可靠性指标。

高考试题所考查的一定是确定性和稳定性的内容，对于现在还没有被确定的内容或者说有争议内容是不能作为高考命题依据的。

高考的“效度”是考试的有效性指标，即试卷能否真正测量到想要测量的学习结果或学习特质。

要求高考试题能够反映受验者的实际能力水平，考查的必须是考纲规定的内容。

复习时一定要紧紧盯住考试说明，对考试说明要求的内容理解、记牢；不要理睬违背考试纲要或超出纲要要求的内容，不要理睬脑筋急转弯、文字游戏类的考题。

在考试“难度”上，今年高考各科难度值为0.6（意味着试卷要保证60%的学生及格）。

高考试题的难度系数一般定位在0.5--0.6之间。

以录取率预设高考试题难度。

Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。

181Email ：jiaoyuluntan@广东高考生物实验题的突破策略广东省化州市第二中学 刘付华永广东省自从实行新课标改革以来，生物学科十分注重培养学生的实验能力。

在课程内容的编排上，实验贯穿于《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》全部必修模块，并且在选修《生物技术实践》中独立成本。

从2010年广东高考实行3+理或文综至今，每一年的高考理综生物，第29题都考查实验，这道题综合性强、区分度大、着重考查实验分析与表述，是考生失分最多的一道题。

因此，突破实验题，是考生高考增分的一大途径。

那么，我们要怎样帮助学生突破实验题呢？一、为学生打下坚实的实验基础知识学生必需夯实实验基础。

如生物实验遵循的原则有对照原则、单一变量原则、重复原则等。

对照，要分清实验组与对照组，要分清空白对照、条件对照、自身对照、相互对照。

实验变量，要分清自变量、因变量、无关变量，实验过程中要严格控制好自变量与无关变量。

何为“重复”？如“探索生长素促进插条生根的最适浓度”这个实验，每一个浓度的生长素溶液中处理的枝条不能只有一根，至少要有3根，这就是“重复”。

生物实验的类型有观察类、探究类、验证类、调查类等。

我在备考复习中，一轮后马上进行实验专题复习，让同学们对每一个生物实验的原理、步骤、现象、结论等有深刻的了解，以此巩固学生的实验基础知识，基础夯实了，才能进一步拓展、深入。

二、提高学生实验的动手技能、分析水平和设计能力我的对策是多创条件，让学生多做实验。

如绿叶中色素的提取和分离实验，同学们用93#汽油作层析液，用一整块的圆形滤纸来分离色素，结果很多同学都得到了圆形滤纸上清晰的四条色素环。

如植物组织培养，同学们用日常生活中常用的高压锅进行培养基灭菌，取香蕉头的一部分作材料，在装有紫外灯的箱子里培养，结果有些同学真的培养出了香蕉幼苗。

就这样，我想尽办法让同学们多动手、多分析，提高他们的操作技能与实验分析水平。

三、审清题意、提取信息、规范答题高考想得高分，平时必须多做多练，掌握方法，积累经验。

2013广东高考独家深度点评（生物篇）新东方广州学校优能中学王丽菲2013高考已落下帷幕，相信同学们对今年理综生物的难度已经有所耳闻。

那么今年生物题之难，难在哪呢？从内容上看，今年选择题的难度偏易，而大题难度偏难。

考查内容侧重的变化、知识点糅杂程度和题材新颖度的提高使整份试题的难度对比以往3年都有大幅度的提高。

下面我们来让数据说话。

1、考查模块的侧重稍有变化。

年只占14分，几乎与选修持平。

但这并不代表必修一就不重要。

必修一——分子与细胞，是学习生物学的最基础的知识，这对后面模块的学习非常重要。

必修二每年都是考查的重点，而且必考与遗传系谱图有关的人类遗传病，但今年例外了。

今年必修二模块则侧重考遗传定律的应用及基因的表达；从2010年到2012年，必修三所占的分值每年都保持在25分左右，从未超过30分。

但今年，无论是在选择题，还是综合大题，都加重了对必修三模块的考查，尤其是综合大题。

四题综合大题里有两题都考到必修三的知识。

选修部分在今年所占的分值是4年以来最高的，看来选修部分也是不可忽视的。

今年理综生物的实验部分（包括课程实验与综合探究实验）所占的分值与2011和2010年相当，但今年对设计探究实验的能力要求则更高，是4年来要求最高的一年。

2、知识点更综合。

至一道选择题的4个选项就可以糅杂4个知识点。

今年试题的综合程度比往年都大。

往年一道大题可能涵盖的知识点虽然多，但都来自于一个或两个必修模块。

比如2011年的28题，虽然同时考了免疫调节、种群数量特征、群落水平研究问题、生态系统稳定性等多个知识点，但这些知识点都来自于必修三模块。

又如2010年的26题，虽然知识点涉及了必修一和必修三两个模块，但考的知识点就是光合-呼吸作用和生态系统物质循环这两个知识点，而且难度不大。

但今年，一道题不仅涵盖的知识点多，而且涉及模块跨度也大。

如29题的实验大题，第1小题考的是选修一的果酒制作，第2小题考的是必修一课程实验“探究酵母菌呼吸方式”中检验酒精的试剂，第3、4小题则考查探究实验设计。

高中生物培优反思——07高考备考交流2007.10广州市花都区秀全中学07高三生物备课组黄秀珍今年是课改后第一年的高考，我校有两个班，共92人，由许贵萍老师和我任教，高考均分为98.07,略高于广州市一类学校平均分（97.12分），其中的徐胜浩、赖大强、宋硕彦三位同学分别以134分、133分、131分的成绩名列广州市第一、第二和第四名，在尖子生培养方面取得了较满意的成绩。

今天，我代表备课组在此对我们这一届整个高中生物教学阶段的培优工作进行反思，期望我们的一些做法能启发在座各位生成一些更有效的方法或策略，更期望能得到大家的指导和帮助。

一、值得发扬的几点做法：1、整体设计培优计划、采取不同的培优方式，分步实现培优目标我们把培优的整体目标分解为两步，一是“高二的综合素质、综合能力的全面培优”，二是“高三的专业能力提升”。

围绕这一目标，高二具体的培优重点主要有三个：第一，帮助学生养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，培养学生学习的耐心、细心和恒心；第二，激发学生的学习热情和竞争意识；第三，培养学生的学习能力，如自主疏理基础知识的能力等。

为达到此目标，我们尝试了以下的“课堂集中培优”模式：老师确定小专题→引导学生分组完成专题知识梳理→课堂上交流相互补充完善→两组学生根据本专题知识命题互考→课堂上讨论交流，师生共同解疑。

例如，①在07届高二培优课中，我们通过指导学生以小组合作完成“高中生物教材中的计算题型整理”、“高中生物教材中重要的结构图、曲线图、生理流程图一览表”、“影响光合作用和呼吸作用的因素”等专题归纳，让学生逐渐学会自主查阅课本和相关资料疏理基础知识点、归纳重要知识点的方法；②通过“分组命题互考”、“建立成绩跟踪档案”、“以淘汰制决定进出培优班的资格”等形式激发学生的学习热情和竞争意识；③通过指导学生建立成长记录袋，逐渐养成自主学习、自主管理，自我评价和自我激励的良好行为习惯和优秀学习品德，让学生认识到学习需要恒心，要不懈努力，只有信心、细心和恒心——三心合一才能成功，让学生体验成功，也让他们明确自我发展的需要。

2010年广东省中学生生物学联赛试卷及答案姓名______________ 市______________ 学校____________________一、选择题(每题1分，共100分。

将正确答案的字母写答题卡上)1、光合作用产生下列哪一组物质用于卡尔文循环? ( )A．ATP和ADP B．NADH和NADPHC．ATP和NADPH D．糖类和氧气2、用一定浓度的赤霉素溶液处理萝卜种子，目的是( )。

A．延长种子寿命B．促进种子休眠C．打破种子休眠D．促进种子成熟3、人类很多活动都对地球生物化学循环产生影响。

下列活动不会加速地球氮库游离的是( )。

A．陆地耕地开垦B．湿地耕地开垦C．工业化生产氮肥D．作物秸秆燃烧4、一对白化病夫妇所生一儿一女均不患白化病，以下解释可能性最大的是( )A.精细胞发生回复突变B．卵细胞发生回复突变C．夫妇白化病基因型均为杂合子D．夫妇白化病基因型不同5、调查某种植物的甲乙两种性状的频率，先采用样方法统计，发现甲性状占65％，余者为乙性状。

再分别取两性状足够样本让其自交，发现约65％乙性状的子代产生甲性状，而甲性状的子代未发现乙性状。

以下结论不正确的是( )。

A．控制甲性状的基因与控制乙性状的基因位于一对同源染色体的相同位置上B．子代中出现甲性状是性状分离现象C．控制甲性状的基因频率远高于控制乙性状的基因频率，证明甲性状竞争力高于乙性状D．该种群杂合子约占23％6、细胞中的生理活动，符合图中曲线的坐标组合是( )。

A．横坐标是光照强度，纵坐标是净光合作用速率B．横坐标是光照强度，纵坐标是光合作用速率C．横坐标是氧分压，纵坐标是呼吸强度D．横坐标是葡萄糖量，纵坐标是A TP产量7、摩尔根用一只白眼果蝇突变体进行一系列杂交实验后，提出并验证了遗传第三定律。

其系列杂交实验过程中，最早获得白眼雌果蝇的途径是( )。

A．亲本白眼雄果蝇X亲本雌果蝇 B. F1白眼雄果蝇X F1雌果蝇C．F2白眼雄果蝇X F1雌果蝇D．F2白眼雄果蝇X F3雌果蝇8、对某地区某种植物的甲和乙两种性状的遗传规律进行调查。