对话式教学法在初中英语教学中的有效实施

对于初中英语课堂教学对话式学习的思考

摘要对话式学习体现师生的互动，可以提高学生学习英语的积极性；对话式能体现创新思想，转变教师的教育理念。初中英语课堂教学，关键在于教师教育观念地转变。通过对话式的教学，达到师生的融合。

关键词 对话式 教育理念 创新思想

初中生对于英语学科来说，兴趣不是很高，那么就给教师的课堂教学带来了很大的麻烦，就要从多方面调动学生学习英语的积极性，调动每个学生主动地去探究性学习。让学生掌握快乐学习方法，那么怎样才能让学生掌握快乐学习的方法呢？

一 、对话式体现师生的互动，提高学生学习英语的积极性。

英语对话式，是根据师生平等的基础，让学生自主探研，把兴趣当作核心，在老师的引导下体现师生互动学生与学生互动之间的语言活动。这种学习方法能够引起学生的兴趣，能满足学生的好奇感和探索的精神，让学生掌握一定的学习经验和知识技能，快乐地学习。初中英语课堂对话式体现民主平等的原则，师生之间，学生与学生之间促进沟通和合作，初中英语教学是一门基础性、语言性很强的学科。在学习过程中必须调动学生学习的积极性。学生能够养成积极主动的学习态度，能够通过对话学习，既学会的英语，又能养成良好的学习习惯。学生日积月累，学习英语的主动性就会大幅度提高。我们教师也要不断提高自己的现代外语水平，掌握教学理念，教育学生在听、说、读、写方面要不断努力提高，展现自己

的英语才能，达到优秀的英语水平。

例如，在一次英语课堂上，讲关于“帮助”有关的情境，自己讲得枯燥无味。为了调动学生的积极性，笔者事先准备好了一个上锁的木盒子，里面放着文具、水果、钱包等，并看着盒子做出无可奈何的表情：i need help ， i can’t get my money. who can help?

me ？ 请一位学生上来和我对话，学生说：don’t worry， let me

・视野・【理论南地】　

在高中英语课堂教学中，许多教师认为英　

语教学费时费力，效果不佳。结合十多年的教学　

实践和探索，我认为英语教学作为语言教学的　

重要学科，必须重视师生情感交流。在教学中，　

教师要积极投入自己的情感，从学习、生活上关　心爱护学生，帮助他们树立高尚的品格，培养他　

们积极进取的意识，不断强化学习效果。　

一、教师要以平等的姿态与学生相处　

在初中英语教学过程中，教师在与学生相　河　处时，要放下“师长”的架子，像关心自己的儿　

阐　女、弟弟妹妹那样，呵护学生的健康成长。在课　

唐　堂上，教师要多动脑筋，多想办法，从素质教育　硎　出发，激发学生的学习兴趣，促进学生能力的　

●　发展。比如，在教学生一些简单的日常用语时，　手　教师要从学生的具体实际出发，根据学生的知　

航　识基础，实行分层教学，并鼓励学生在日常生　

活中逐步进行尝试应用。当学生用比较生硬的　英语语言与教师对话时，教师要用赏识的态度　

及时进行鼓励，以平等的姿态，耐心地与学生　

进行探讨，帮助他们逐步掌握英语的学习技　

巧，增强他们学习英语的信心。　

二、教师要从细微之处对学生言传身教　田　在初中英语教学过程中，教师对学生进行　

Ｈ　情感教育，必须以积极、阳光的姿态，从细微之　

处入手，在学生心目中树立起高尚的“师表”形　

象。比如，教师要衣着整洁，仪表端庄，待人热　

情，举止大方。教师自己对待工作要高度负责，对待人生要积　极向上。教师要自觉遵守师德教育规范，在课堂上用心讲好　

每章节内容，讲解好每一个知识点，耐心细致地向学生认真　

解答疑难问题，工作中始终保持饱满的热情，努力在平时的　言传身教中影响和感染学生，从学习、生活等各方关爱呵护　

学生，成为学生学习求知、人生发展的引路人。教师只有从细　

微之处人手，让自己的一言一行在学生心目中发挥榜样作　用，学生才会一走进校园、教室，便会自觉地按学校的具体要　

求去做，才会努力学习、积极进取，身心才能全面发展。　

三、教师要有一颗无私的爱生之心　在初中英语教学过程中，离不开教师的一颗无私的爱生　

嵇　如何进行初中英语对话教学　河北省广平县东张孟乡初级中学　李晓莉　［摘要］初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生评议交际能力的一个必不可少的组成部分。因　此，如何改进和提高中学新教材英语对话教学是当务之急。　［关键词］英语对话教学　初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生　评议交际能力的一个必不可少的组成部分。因此，如何改进　和提高中学新教材英语对话教学是当务之急。那么，究竟如　何进行初中英语的对话教学呢？　一　初中英语对话教学的意义　１、为学生口语的练习提供了机会　传统的教学方式已经难以跟上时代发展对高素质英语人　才的需要，毫无疑问，口语是学生总体外语能力的重要组成　部分，对话式的教学方式强调学生与学生、教师与学生之间　的直接对话，这无疑给学生口语能力的提高提供了机会，同　时也有助于学生英语思维的形成。　２、适应了新课程改革的要求　在新的时代背景下，我国的英语课程进行了全面改革，　与素质教育的理念相适应。当前初中英语所使用的教材主要　是牛津版的英语教材，这套教材的主要特点就是在教材中设　置了大量的对话，几乎每一个单元都设置了一个对话，对话　式的教学方法无疑适应了初中英语新课程改革内容的要求，　突出了教材内容的特点，适应了我国改革的要求　３、突出了学生的主体地位　在教学活动中，只有教与学相长才能够实现效果的最大　化。在传统的初中英语教学当中，学生一直是处于被忽视的　地位，教师则一直处于知识的权威者，教学的方式也一直是　范读为主，教学方式缺乏生气，使学生很难将所学到的语言　知识灵活的运用到实际的生活当中，学生的主体地位没有得　到充分的肯定。对话式教学的方式在强调教师与学生之间双　向沟通的基础上，充分地肯定了学生的主体地位，也使得学　生与教师之间的互动增加，增多了学生将所学到的英语知识　及时应用到交际中的机会。　二进行初中英语对话教学的策略　１、引入对话教学　初中英语教师在课堂上要始终以热情的态度对待学生，　对教学要有强烈的激情，创造一种宽松和谐的课堂气氛，让　学生处于一种轻松无压力的状态下，学生自然会产生对话的　兴趣和激情。可以精心设计，通过各种巧妙的方式和手段，并通　过复习旧知识自然引入新课，为新课的教学作好铺垫。可以通　过诸如唱歌、师生问答、讲故事等方式，从简单的交流人手，　掌握会话技巧，从简单的句子开始，让学生学会并流畅地讲　课堂用语、日常用语、天气预报、值日生情况。进行开展新　课之前的对话教学。引入对话需要注意的是其内容应该与新　课内容有一定联系，适应课堂的需要，同时要注意引导学生积极　参与。　２、情境对话教学　情景能直接唤起学生的兴趣，可以将学生的注意力引向　语言形式所表达的意义、而不是语言形式本身。在情境之　中，适时地开展对话教学，更利于学生更好地掌握和理解所　学知识。有利于使语言形式所表达的意义和使用该语言形式　时的情景发生直接联系。开展情境对话，最重要的是要设置　情景。设置睛景是为了直观呈现或介绍新的语言点或语言项　目，可以利用教室里的人、景、物或利用简笔画、挂图甚至　固②一Ｅ—ＭＡＩＬ：ｚａｚｈｉ２００８＠１６３．ｃ０ｍ　录像、ＶＣＤ、电脑等现代化手段来创设。情境对话教学内容　应当注重具有趣味性，实用性，教师可用英语转换对话内　容，为学生提供生动的生活素材，让学生就身边的事物进行　对话。例如，在教学生使用形容词比较级的课程中，教师可　以展示学生们喜爱的“超女”明星，分别让他们比较ｓｈｏｒｔ，　ｔｈｉｎ，ｈｅａｖｙ，ｌｏｎｇｈａｉｒ等形容词的比较级的用法，学生一边欣　赏自己喜爱的明星，一边运用刚学的语法和句型，不仅能调　动学生的积极性，活跃课堂气氛，培养他们的语感，提高语　言实践的效果，也使得英语教学达到了事半功倍的效果。另　外，教师可以让学生成组或以小组为单位分角色仿照对话内　容所要求的情景读对话或表演对话。一般是要求学生先集体　朗读对话，然后分组朗读，可以是男生对女生，也可以是第　一，二组对第三，四组，或者是前三排对后四排这样的方式　让学生充分地熟悉所学句型，最后分小小组朗读，通过朗读　对话，最大限度课本知识掌握，也使每个学生都能体会到了　不同角色，不同语境的语音、语调以及语言表达习惯。另　外，可以设计一些能表示一定情景的练习，如补全对话、对　话逻辑排序等，来巩固所学对话，提高英语教学效率。　３、表演对话教学　表演对话教学就是教师给学生提供一个现实生活的真实　场景，让他们发挥自己的想象力，运用学过的知识，改编一　个课文或自编一个对话，然后在全班同学面前表演。要求学　生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，略　加一点动作，再配上一些小道具，生动形象地再现现实生活　中的交际场景。甚至教师可鼓励部分学有所长的学生进行大　胆尝试，对原对话不断加工，改编表演对话，既训练了学生　的思维发散能力，也锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能　力，在教学中通过这样的形式，充分发挥了教师的主导作用　和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学　习，把学到的知识和技能溶入到丰富、真实、自然的语境　中，让学生有目的地使用语言进行交际，从而巩固和加深对　语言的掌握。　４、任务对话教学　实施任务对话教学的步骤：呈现话题，进入任务，介绍　任务的要求和实施任务的步骤，学生以个人伙伴或小组形式　完成各项任务，并进行汇报，评价其完成情况，学生巩固和　操练语言知识。进行任务对话教学过程中，要尽量使每个学　生都能主动参与活动与练习。减少单个式提问，一对一的师　生问答。任务对话教学后阶段，教师应对任务进行总结式的　评价。在评价过程中，教师应有意识地渗透学法指导，将有　效的指导、平等的参与、鼓励学生自主选择并主动探究有机　地结合起来，要引导学生回顾过程和方法，使他们有所感　悟。通过任务对话教学，引导学生在完成任务对话的过程　中，有目的，有准备地进行对话，不仅锻炼了学生的组织对　话的能力，在小组合作的过程中进行任务对话，还可以有效　提高学生的合作精神。

情境教学法在初中英语教学中的有效应用

情境教学法强调将学习内容放入具体的情境中，让学生在具体情境下学习，增强学习的实践性和生动性。在初中英语教学中，情境教学法的应用主要包括以下几个方面。

一、创设情境的教学模式

在初中英语教学中，教师可以通过创设情境的教学模式，将单纯的知识点、句子变成生动形象、有趣味的教学内容，从而让学生更好地理解掌握所学内容。例如，在教授“there be”句型时，教师可以创设一个描述房间、公园等不同情境的场景，让学生通过观察和提问，自主发现“there be”句型的规则和使用方法。

二、情境化教学

情境化教学是指将教学内容与真实生活、实际语境相结合，让学生在实际语境中学习，发挥综合语言运用能力。例如，在教授如何询问他人职业时，教师可以让学生穿插角色扮演，扮演不同职业的人物，进行问答练习，激发学生对于英语真实语境的兴趣。

三、任务型教学

在情境教学法中，任务型教学是重要的组成部分，是一种能够培养学生综合运用语言技能并在实践中强化记忆的教学模式。例如，在教授购物对话时，教师可以将学生分为买家和卖家两组，让学生相互扮演，完成指定的购物任务以及交流，培养学生的实践能力和语言运用能力。

四、互动教学

情境教学法的精髓在于“情境”，通过互动教学能够更好地激发学生对于英语学习的兴趣。例如，在教授交通指路对话时，教师可以模拟一个导游，学生根据导游的指示寻找指定的位置，通过互动，让学生在学习中获得更多的乐趣。

总之，情境教学法在初中英语教学中的应用具有很大的优点，既可提高学生对于英语知识的理解，又可激发学生的学习兴趣，提高英语学习的效果。因此，教师在日常教学中应尽可能多地应用情境教学法，培养学生的交际能力和语言综合运用能力，使学生能够在真实生活中使用所学英语知识。