小篆的书法美特点(一)

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书法审美意味──“ 意” 的表现，要符合书法审美创造的形式法则，要遵循笔画、结构书

写的形式规律。关于书法艺术的形式美规律，要从两个方面进行把握∶

一是审美要求，即笔画、结构的书写应具备什么样的基本审美条件。

二是形式意味，即具体笔画、结构形式与特定审美意味的对应关系。

从笔画、结构的总体要求上，我们提出了“力” 、“和”与“活”

三个审美范畴。笔画之“力”── 生动有力，结构之“和”── 多样和谐，墨色之“活”── 活气

盎然，是三大审美标准。在这三大范畴之下，具体分析逆与顺、藏与露、方与圆、曲与

直、肥与瘦、疾与涩、欹与正、连与断、疏与密、大与小、主与次、违与和、浓与淡和

燥与润等形式因素的审美特征,探讨它们达到“力” 、“和”

、“活”之境和表现特定审美意味的规律。

一、生动有力的笔画

笔画之美在于“力” ── 生动有力。书法笔画让人感受到富有生气的生命活力。如果把一

幅字比作一个有机协调的生命体，那么，笔画则是生动有力的生命单位。有生命力感的

笔画，厚实而不扁平，灵活而不板滞，沉着而不浮滑，圆浑而不单薄。逆向运笔、藏头

护尾、八面出锋、方折圆转、一波三折、化直为曲、肥瘦适度、疾涩结合等形式规律，

使笔画产生一定的生动之力，又显现了多样的审美意味。

1. 逆 与 顺 在书法笔画方面 , “逆笔”是一个非常重要的因素。“字有解数 , 大旨在‘逆’”(

周星莲《临池管见》 ) 。“书亦逆数焉”( 笪重光《书筏》) 。书法笔画之“逆”,

体现在不同方面。有起笔、收笔之“全逆”: “欲左先右 , 至回左亦尔”(

蔡邕《九势》)。“势欲下行 , 必先用意于上。”“无垂不缩 , 无往不收 '( 米芾)

。有起笔、收笔之“侧逆”: “横画须直入笔锋 , 竖画须横入笔锋”( 《书法三昧》 )

。“全逆”于篆为多 , “侧逆”以楷为主。也有运笔过程中诸多环节之“逆” ∶“将欲顺之 ,

必故逆之；将欲落之 , 必故起之；将欲转之 , 必故折之；将欲掣之 ,

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简述篆书的特点

篆字种类很多，概括起来讲，有甲骨、金文、小篆三体。甲骨文和金文，都可统称之为大篆，小篆是经过秦代统一文字后的书体，还有秦汉专供制印人使用的缪篆。篆字在今天的实用性比较小了，因为现在这种字体不易为群众识别，但是由于书体结构充满了装饰性，并有很大的书法艺术价值，所以仍被保留在书法园地里，作为书法家的书写字体形式之一。下面简略的介绍一下大小篆的结构和用笔的特点：

结构

一、方正平稳，笔画匀称

汉字结体的外形，在未形成一种完整成熟的字体之前是不规则的，后来由于使用的需要，加上统治阶级的提倡，逐渐趋于成熟完备。从甲骨到金文，笔画变化较多，字形大小悬殊较大；到石鼓文，尤其到了小篆阶段，不但摆脱了“画成其物”，而且逐渐成为独立完整的方正艺术符号。从外形来看，多属方正，笔画虽具粗细、长短、正斜，其间距、疏密都较匀称，左右两边有的对称，有的均衡，整个字重心平稳。如小篆《泰山刻石》外形方而偏长，笔画圆转流丽，粗细变化不大，排列较对称均匀。《天发神讖碑》外形方而偏长，笔画多方笔，转折明显，排列虽均匀，但多上紧下疏。汉缪篆多偏方正，也有偏长方或偏方的，笔画方中带圆。

二、上覆下承，左右相顾

- 2 - 一般字体的结构以合体字为多，有上下叠置的，有上下三叠的，有品字垒叠的，也有左右搭配的，或左中右三者并列的，篆刻时均应根据结构单位和笔画多少、长短，而注意有天覆地载之情，左右迎让之趣。一般承覆迎让的规律大都是：少让多，短让长，窄让宽，上覆下，下承上，高扶低，主迎宾，外包内，大抱小等。总之，使各部结构能配置成一个有机整体，如同一家人一样，扶老携幼，左右相顾，互有揖让，彼此照应，而不是机械分裂，各行其是，彼此不相往来。以上盖为主或以下承为主的字，均应写的宽大一些，以照顾其他部分。上中下三叠，笔画多少不一的，或同样大小的，均应量其疏密，布置匀称，使之谨严而舒展。如上下或上中下单位结构相同，或笔画相差不多的字，一般上部分结体笔画应收紧缩小，下部分笔画略伸展放大。相同的笔画结构可用不同的笔法，分出轻重、主次，避免单调、重复、乏味。左右偏旁应笔画有多少，不能平分位置，应视其位置适当收缩，彼此相让。左右结体相同的字，一般左右相等、对称。若少有变化，则左小右大，左短右长，或左低右高，左窄右宽。

兴仁县第六中学教学设计方案

单 元 第七课 书法的结构之美 课程设计人 贾老师

主 题 第一课时 端正平稳之美

均衡对称之美 适合年级 七年级

背景分析 书法的结构就是点画组合的规范和规律。教材用形形色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解 抽象的书法形态。这种方法贯穿本课的学习过程。

教学目标 知识与技能：能够运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述。

过程与方法：能够按照要求临写不同字体，并且能够表述自己的心得体会。

情感、态度与价值观：能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。

重点、难点 重点：书法的间架结构以及各种字体的特点。

难点：学生对毛笔侧峰以及中锋用笔的把握。

教学方法 启发式教学法、尝试教学法、直观演示法。

课前准备 教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料等。

学具：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、预习学案等。

教 学 过 程

学与教活动设计

组织教学

引导阶段

音频导入法，感受体验。

在上学期《书法的点画之美》一课中，我们了解了书法的基本笔画。点画是构成书法艺术的基本元素，通过笔墨运用，点画线条产生无穷的变化。那么，这些简单的笔画符号是怎样构成汉字书法优美丰富的形态的呢？让我们一起来感受书法的结构之美。

发展阶段

第七课 书法的结构之美

第一课时 端正平稳之美

均衡对称之美

一、作品欣赏——拓展联系，承上启下：

如果把一个字比作一座房屋，我们可以找到柱子、横梁、屋顶和地基等等。汉字中的笔画就像房屋的构件，构驾起虚实相间的结构关系。

问题：修建一座房屋最基本的要求是什么？

首先要端正平稳坚固。

问题：房屋由地基、屋顶、墙壁、门窗构成，但真正使用的是哪一部分呢？是由各个构件结构而成的空间。就像汉字的笔画和笔画之间的空白一样，是不可或缺的一个整体。

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篆书的特征

（1）笔法单纯。在各种字体中，篆书的笔法最单纯。尤其是小篆，笔画粗细一致，几乎笔笔中锋，直画如玉柱，弧画如曲铁。清代包世臣说：“篆书之圆劲满足，以锋直行于画中也。”书法中强调中锋用笔的传统即源自于篆书，所以中锋用笔的方法也称“篆法”。篆书笔画以圆为主，小篆大致是只有直、弧两种笔画，而没有撇、捺、钩、挑等尖状的笔画，起笔、收笔藏锋，且多圆转而无方折。“篆”本有“引书”的意思，行笔取势委婉悠长，贯通畅达，所以唐代孙过庭说：“篆尚婉而通”。圆劲婉通是篆书笔画的基本审美特征。

（2）字体略长。篆书是早期的汉字字体，因而也比后来出现其他字体保留着更多的象形成分。它自然古朴，结字灵活，字形修长而富于变化，更古朴也更接近自然。有些字形能较为直观地显示出先民对自然和社会事物的认识，容易唤起人们对自然、对生活的联想。这一时期汉字正处于不断演进的状态中，尚未定型，因而篆书的字形面貌

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必然是多样的。整体上，篆书的演进过程也是中国汉字不断规范化的过程。到了秦代统一文字的小篆，法度十分严谨，字形修长方整，笔画分布均匀，左右严格对称。从总体上看，篆书比后来出现的隶书、楷书等书体字形要显得修长一些。如果说隶书字体总体的形状是扁方的，楷书字体总体的形状是正方的，那么，篆书字体总体的形状就是长方的。因此，从结字的角度来看，篆书基本特征是字体略长，具有崇高古朴之美。

（3）章法变化。篆书作为汉字早期字体的总称，涵盖了自商至秦一千多年出现的各种字体。篆书处于汉字发展的早期阶段，这一时期汉字正处于不断演进的状态中。从载体材料看，有龟甲兽骨、青铜器皿、玉、石、竹简、木牍和丝织品;从成字方式看，有用刀刻的，有铸造的，也有用毛笔写成的。随着社会的发展，从大篆到小篆，字形有变，材料各异，篆书的章法布局样式也在变化。篆书章法的变化，从总体上看是趋向于整齐统一。甲骨文字形大小不一、字距行距不等，基本上纵成行而横无列；后来的金文、石鼓