数字化教学资源建设与应用研究

2018.No19󰀸󰀵摘 要 将数字化信息资源应用于教育教学，形成数字化

学习模式是在信息化环境中教学改革的关键。本文从数字化在

教学中的优势出发，通过总数字化与教学结合的经验，提出了

制作数字化教学资源的必要性和建议，对更好地实现教学目标

起到积极的作用。

关键词 数字化 信息资源 教学应用

随着信息化建设的蓬勃发展，教育教学模式也发生了相应

的转变。数字化是信息化建设的核心支柱，将学习环境、学习

资源、学习方式向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、

数字化的学习资源和数字化的学习方式是驱动教育教学过程信

息化的强大动力。而数字化学习（E-learning）就是指学习者

在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式

进行学习的过程。

1 利用数字化信息资源教学的优势

数字化学习作为一种信息产业，包括数字化教材（多

媒体教材、数字化学习网站），数字化学习平台（数字化学

习社区、虚拟服务等），数字化作品的辅导、教学、比赛，

网络教学联盟，远程教学，绩效技术，各种培训内容与技术

等方面。同时，数字化学习作为一个新兴的产业，在国外许

多先进的教育机构都得到了应用及发展，并且显示出了巨大

的市场潜力，必将影响着未来的教育。但国内大部分人对数

字化学习缺乏整体认识，对于数字化学习概念的理解还存在

困难和障碍，所有这些都亟待进一步普及、宣传和深化。因

此，将数字化信息资源应用于教育教学，形成数字化学习模

式是在信息化环境中教学改革的关键，对其进行的研究具有

重大的理论意义和实际价值。

2 数字化信息资源在教学中的应用探索

1）交互式多媒体环境研究。数字化的学习环境是经过数

字化信息处理的，具有信息显示多媒体化、信息网络化、信息

处理智能化和教学环境虚拟化的特征。因此，数字化学习是

在交互式多媒体环境中进行的，应按照不同学科、不同类别

内容、不同教育情境，从支持学生发现问题、构想问题解决方

法，支持学生开展探究、小组协作等学习活动，支持学生理解

知识等角度探索交互式多媒体教学环境如何有效支撑教学，形

精品课程数字化教学资源设计与应用

《汽车电路与电气系统的检修》是学院进行基于工作过程课程体系改革后，按岗位能力标准要求自主开发的一门重要专业核心课，课程借鉴姜大源的先进职教理念，打破了传统课程框架，以培养学生各能力单元作为项目驱动，是对学科体系下的课程进行重大改革后的一项重要成果。

一精品课程对数字化教学资源的要求

2009年教育部启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作，提出要加大教学过程中使用信息技术的力度，建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。在教学方法和手段方面，精品课程建设工作提出要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

二精品课程数字化教学资源设计与应用现状分析

（一）精品课程包含数字化教学资源内容分析

基本上所有课程都包含教学录像、教学课件、课后习题等基本内容，符合精品课程申报的要求。且占58.3%的多数课程提供有关的外部资源链接，近半数45.8%课程建立了案例库，特别是针对实验、实践教学配有完整的实践项目实例。从信息资源表现形式来看，其种类丰富包括文本、图形、图像、视频、动画等多种形式。另一方面历届优秀学生作品展示、相关课程链、学习内容模块、课程内容拓展等工作相对不足，分别占16.7%、11.1%、12.5%、20.8%。（见图1）这些情况表明精品课程数字化教学资源开始从 “从无到有的初期建立”向“全而精的深度发展”转变，要求数字化教学资源加强深度拓展，不断满足学习者深层次学习的需要。

（二）学习工具和学习导航系统分析

支持异步交流的学习工具有电子邮件答疑、课程信箱。支持同步交流的学习工具有论坛、聊天工具、留言板答疑、博客。提供这两种学习工具的课程分别占课程总数的47.2%和63.9%。在调研中发现留言板答

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《校本数字化资源开发和应用的研究》结 题 报 告

常州市武进区遥观中心小学现代教育技术课题组 执笔：宋文俭 许玉华

一、研究背景与意义：

1、问题的缘起与启示：

从教育发展的趋势看：教育技术的发展，日新月异，各校纷纷加大力度进行教育教学资源的建设和开发，以保障教育教学的有效开展，但资源建设不是简单的买买订订的工作，它是课程改革不可缺少的保障条件，是学校内涵发展的有效体现，是教育信息化的重要组成部分。教育界有这样一些观点：互联网上的资源是无限的，把校园网开放，让学生到广阔的互联网上去探索、去学习，但互联网的资源中，有无限的垃圾，无限的“死亡”信息和重复信息；把这样一个“无限的资源”直接交给老师和学生，恐怕是“弊大于利”。再看当前商业化资源的开发，虽已经取得了很大的进展，但是只是一昧错误追求教学课件资源的容量，内容缺乏操作性与实践性；在“以人为本”的根本理念的指导下，如何让量大繁杂的资源堆中选择并组合适合学校本身，适合教师自身教学风格相统一的新式教学，而不是一味追求资源的容量，这是现存资源开发和建设不容回避的棘手问题！很多课件资源不具人性化、个性化、交互性、创造性，如果直接加以利用会使教师教学思维受到限制。许多资源的开发者并非实地教育工作者，偏向IT行业风格，没有发挥各种资源的优势，教师感觉利用教学资源教学费时费力，查找信息困难，没有指导，没有交互，更不能与教师自有的教学风格相统一；最后各家资源库产品互不兼容，从而导致了资源的利用非常不便，大大地降底了资源的使用效率。

从教育改革发展的规划纲要看：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章“加快教育信息化进程”中提出要“加强优质教育资源开发与应用。”“建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”

数字化教学资源在高校教学中的应用

随着信息化时代的到来和数字化技术的飞速发展，数字化教学资源在高校教学中正逐渐成为主流。数字化教学资源以其内容更新快、多媒体形式极丰富、互动性强等特点，在提高教学效果和质量，拓展学生知识视野、激发学生学习兴趣等方面发挥了重要作用。

一、数字化教学资源形式多样

数字化教学资源是指利用数字化技术和网络技术形成的各种教学资源，如网络课件、网络教材、数字化教学视频、虚拟实验室等。数字化教学资源形式多样，包括图片、文字、声音、视频等多种格式，并可以通过PC、手机、平板电脑等多种设备进行展示。

二、数字化教学资源在高校教学中应用广泛

数字化教学资源在高校教学中应用广泛，已经成为教学的重要组成部分。教师可以通过数字化教学资源实现全方位的教学，不受时空限制，可以随时随地进行教学。学生也可以通过数字化教学资源进行自学、扩展知识视野。数字化教学资源从根本上改变了传统教学的模式，实现了面向全体、个性化发展。

三、数字化教学资源在课程建设中发挥重要作用 数字化教学资源在高校教学中，对于课程建设方面也发挥了重要作用。教师可以通过数字化教学资源，丰富教学内容，拓展知识视野，创新教学方法，提高教学质量。此外，数字化教学资源也可以作为课程资源库，便于学校对教学资源进行统一管理和调度。

四、数字化教学资源在学生学习中的作用

数字化教学资源对于学生的学习也具有积极作用。数字化教学资源可以激发学生的学习兴趣和学习动力，丰富学习内容，提高学习效率。此外，数字化教学资源还可以扩展学生知识视野，促进学生自主学习和创新精神的培养。

五、数字化教学资源的不足和发展方向

数字化教学资源虽然在高校教学中发挥了重要作用，但还存在不足。一些教师对于数字化教学资源的使用还相对保守，有些学校数字化教学资源建设不足。另外，数字化教学资源的质量也需要进一步提高，以达到教学的要求。

未来，数字化教学资源将发展趋势会越来越明显。数字化教学资源的建设将不再局限于单一的媒介或软硬件，而是更加强调不同媒介、不同形式的资源相互整合和应用。数字化教学资源将面临个性化定制、智能化交互、融合性应用等方面的进一步拓展。 总之，数字化教学资源在高校教学中的应用，既是现代信息技术的必然结果，也是现代高等教育人才培养模式的重要组成部分。未来，随着数字化技术的不断发展和应用，数字化教学资源将发挥越来越重要的作用，更好地服务于高校教学和人才培养。