第五单元 《习作：我们眼中的缤纷世界》(教学设计)三年级语文上册( 统编版)

统编版语文三上第五单元 我们眼中的缤纷世界 大单元解读及习作公开课一等奖创新教学设计

第五单元 我们眼中的缤纷世界

【单元内容】

本单元的主题是“留心观察”，本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，以小孩子的口吻，描述了他在大自然中观察、认识翠乌的过程，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。这篇文章朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，让人难以忘怀。《金色的草地》重点写了“我"和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，同时也向孩子们渗透了观察，了解自然的意识和方法。本单元还包括“交流平台"初试身手”“习作与作例文”，“习作”四个版块。这些都是围绕留心观察而安排的说写训练。最后，习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。

【单元目标】

1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步读懂课文内容。

4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。

【重难点】

1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。

2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。

3.培养学生热爱大自然的情感。

4.增强观察自然、认识自然的意识。

【学习情境】

如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给好朋友，你打算介绍什么？让我们一起走进本册书的习作单元，习得写作之法，介绍一种事物吧！ 【课时安排】

任务 课时 学习内容

别人笔下的缤纷世界 5 课文阅读与内容梳理:《搭船的鸟》、《金色的草地》、交流平台

习得写作的法宝 2 品味主题习得方法：《我家的小狗》、《我爱故乡的杨梅》、初试身手

教案：三年级习作《我们眼中的缤纷世界》

一、教学目标：

1.了解并理解“缤纷世界”这个概念；

2.培养学生对于世界多样性的观察与感受能力；

3.提高学生的写作能力，培养学生的表达能力。

二、教学内容：

1.缤纷世界的定义与特点；

2.学生对缤纷世界的观察与感受；

3.表达与写作。

三、教学过程：

（一）导入：

1.板书“缤纷世界”这个词，让学生猜测这个词的含义；

2.引导学生分享自己眼中的缤纷事物，如彩虹、花朵等。

（二）呈现：

1.用图片或视频展示不同国家、不同文化背景的照片，让学生观察并描述；

2.引导学生注意图像中的颜色、人物、建筑等元素，并与他们眼中的生活进行比较。

（三）讨论与表达： 1.分组讨论：让学生在小组内分享并讨论他们眼中的缤纷世界，写下自己的观察与感受；

2.随机抽取几组进行展示，让学生彼此交流并互相学习。

（四）写作准备：

1.引导学生总结他们对缤纷世界的观察与感受，写下自己的主题句；

2.指导学生如何组织自己的写作内容，可以根据感官、颜色、自然景观等进行分类写作。

（五）写作实践：

1.学生根据自己的主题句，组织自己的写作内容，并展示自己的想法；

2.学生相互交流并提出建议，帮助对方完善自己的写作。

（六）展示与反思：

1.邀请学生将自己的写作进行朗读或展示；

2.教师进行点评与评价，引导学生反思自己的写作优点与不足。

四、拓展活动：

1.邀请学生介绍自己所在国家或地区的特色文化或景观；

2.带领学生一起进行创作，写下自己眼中的理想缤纷世界。

五、教学资源：

1.图片或视频资料展示不同国家、不同文化背景；

2.随机抽取学生展示写作。 六、课后作业：

写一篇关于自己眼中的缤纷世界的作文，描述自己的观察与感受，并注重写作的连贯性与语法正确性。

七、教学反思：

通过这节课的教学，学生了解了缤纷世界的概念，并且提高了对于世界多样性的观察与感受能力。学生积极参与课堂讨论与写作活动，在小组合作中互相学习。然而，部分学生在写作过程中存在表达能力不足的问题，教师需要在后续的教学中对此进行针对性的辅导。

习作：我眼中的缤纷世界

教学目标：

1.学会用多种感官去观察身边的事物。

2.会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。

3.培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。

教学重难点：

培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。

教学准备：

学生自己的观察日记，教师上学路上随手拍的图片，ppt

教学过程：

一、谈话导入

1.师：我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，肯定有小朋友会抱怨："我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西。"真的是这样吗？其实，只要我们用心去看，去听，去闻，去摸，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。就像一位名人所说的："生活中不是缺美，而是缺少发现美的眼睛。"

2.生读日记，说说自己这段时间的发现。

3.师小结：同学们都是生活的有心人，发现了我们身边的一些别人可能没有发现的现象。这一节课，我们就来写一写——《我眼中的缤纷世界》。如果学生没有写日记，也说不出来身边的具体变化，可以出示教材上的图片和教师准备的照片，激发学生的思维，促使他们去回想自己身边的那些被忽略的美好。

二、选择材料，有序组织 1.引导学生挑出自己最喜欢、最有感触的发现，把它们用一句简洁的话写在草稿本上。

2.把自己选好的素材，按照你观察的顺序整理，并确定好是时间顺序还是空间顺序。

三、交流体会，充实内容。

1.仔细回想自己发现事物的过程，把当时的所见所闻所想所感和你的同学交流，要让对方听得懂。

2.根据交流的结果，整理自己的写作内容，并用清晰的语言把你观察到的记录下来。交流要求：

①观察细致，注意细节。

②观察时都用到了哪些感官，比如眼、耳、手、鼻等。

③观察过程中有哪些变化，也要说清。

四、出示要求，学生习作

1.习作要求：

①用简洁的语言交代自己观察到的内容。

②能按照一定的顺序把自己的观察有条理的记录下来，

课题：《我们眼中的缤纷世界》习作

课时安排：1课时

教学目标：

1．能说出在日常观察中的发现；

2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：培养学生良好的观察习惯。

教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。

教学过程：

一、交流生活中的观察发现。

(一)课件播放书中的“三幅图”

1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)

2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)

2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)

3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)

4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)

(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2．老师适时介绍自己的发现。

3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！