《捞铁牛》教案

《捞铁牛》教案

本文是关于《捞铁牛》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学目标：

1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。

2、认字12个，写字8个。

3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。

二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。

三、教学时间：两课时

四、教学过程:

第一课时

一、导入：

1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。（板书课题）

2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)

3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。

二、初读课文，整体感知。1、下面请同学们自由朗读课文。

2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）

三、下面我们一起来走进课文。

1、学习它的第一部分。

（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？

（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗? （3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？

（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。

（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）

（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？

17《捞铁牛》

四年级语文教案

教学目的：

1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重、难点：

1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2、初步学习归纳段落大意。

课时安排：

三课时

教学准备：

教学课件、录像、实验演示器材。

第一课时

教学过程：

 一、板书课题

 二、初读课文

1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。

3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默读全文，试提出不懂的问题。

 三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段

 四、课堂练习

熟读课文，书写生字。

第二课时

教学过程：

 一、板书课题，导入新课

学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来?

 二、明确学习目标

这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

 三、学习新课

（一）学习第二大段

1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括情况。

（二）学习第三大段

1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？

2、学习第一节：

①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3、学习第二、三节：

①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。

1 《捞铁牛》教案设计

一、教学目标：

1．了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；

2．了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；

3．认识浮力，教育学生爱科学，学科学；

4．感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。

二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。

三、教学难点：对浮力的认识及利用

四、教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，

变无声为有声来解决难点。

五、教学方法：

1．借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。

2．借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。

3．利用多媒体强大的综合功能、教学时效。

六、教学过程： 2 一）引入：

1、怀丙和尚为什么说：铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

2、怀丙和尚是怎样叫水把铁牛送回来的呢

二）学习第3自然段：

1．整件感知

1）放录音朗读课文，同时演示多媒体（四项准备工作动画

片）学生一边听，一边看画面，初步了解怀丙和尚在

捞铁牛前做了哪几项准备工作。

2）检查提问：这段主要写什么（捞铁牛前做的准备工作）

2．精读课文

1）出示第三段课文。（多媒体）

阅读要求：

（1）自由读课文，数数这段有几句

（2）划出每句重点词，想想每句说什么。

2）检查自学情况，随着学生的回答，演示多媒体

（1）讲读第一句

①出示第一句话，并给潜、摸作上重点记号（多媒

体出示） 3 ②多媒体演示潜水摸牛动画过程。

③小结、归纳，多媒体出示潜水摸牛字样。

（2）对于第2、3、4句的教学方法同上，其中装满、结实、很粗、紧紧这些词作注重记号，先后打出备船装沙、并船搭架、牛架相栓多媒体演示字样。

小学课文《捞铁牛》（精选3篇）

小学课文《捞铁牛》 篇一

（本教案第二课时参阅了重庆李向红老师的部分内容）

第一课时

1、请同学们自读本单元的导读部分。通过读这部分，你知道了哪些内容？（本组的训练重点：了解叙述的顺序；学习这组课文的方法：要一边读课文，一边思考课文的叙述顺序……

2、明确了本组的训练重点，今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。教师梳理，并归纳为四个问题：1.谁捞铁牛？2.为什么捞铁牛？3.用什么办法捞铁牛、结果怎样？4.这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。下面，我们就通过读书来解决这些问题。”

3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。）

4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。然后在本上抄写一遍。

5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。

6、同学们到黑板上自由默写生词。个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。

7、给生字组两个新词写在课堂本上。

8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。

第二课时

1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？（本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。）