观察物体（一）
教学内容：青岛版小学数学四年级下册第77-78页第一个红点，第78-79页自主练习1-6题，《新课堂》第57-59信息窗1。
教学目标
1.学生结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。能正确辨认从不同的位置观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置，学会从多角度观察物体的方法策略。
2.通过观察，培养学生发现信息、提出问题的能力；通过操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
3.通过多种活动，培养学生的主动探索精神和合作能力，培养学生相互交流的能力，体验数学与生活的密切联系，学会欣赏生活中的数学美。
教学重难点
教学重点： 能正确辨认从不同的位置观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点： 根据一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。
教学准备
教师准备：多媒体课件、实物投影、长方体的物体。
学生准备：长方体、正方体和圆柱体。
教学过程
一、 创设情境，提出问题
教师谈话：五.一节的时候，商场里举行了“冰箱冰柜大展销”的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，张鹏、李笑、王军三人也跑去看个究竟。请看大屏幕：（出示情境图）
提问：你找到他们了吗？仔细观察，你发现了哪些信息？
指两名学生回答。
引导学生说出：他们站在不同的位置：张鹏站在冰箱和冰柜的正面，李笑跑到冰箱和冰柜的右面，而王军则跑到了楼上，看到的是冰箱和冰柜的上面。
提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
多让几名学生提问。
学生可能提出以下问题：
1.从不同的位置看冰箱和冰柜，他们看到的分别是什么形状的呢？
2.张鹏看到冰箱和冰柜的正面是什么样子的？
3.李笑看到冰箱和冰柜的右面是什么样子的？
4.王军看到冰箱和冰柜的上面是什么样子的？
5.如果从左面看冰箱和冰柜，看到的是什么形状？
„„
教师谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的问题！今天我们就来研究从不同位置观察物体。板书课题：观察物体。
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》（一）知识点+图文解析+练习，给孩子收藏预习
第五单元知识点
观察物体（一）
1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。
2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。
例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。
答案：
教学设计
观察物体例1：练习十六第1、第2题。(教材第68、第70页)
教学目标
1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。
2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。
3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。
重点难点
重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。
难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教具学具
熊猫玩具、课件。
教学过程
一、问题情境
师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗? 如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。
师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?
生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。
师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,我们就一起来学习观察物体。(板书课题)
【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】
二、自主探究
师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?
师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。
学生举手到前面来,按位置站好。
师:告诉大家,你看到了什么?
生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。
生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。
四年级下册数学教案－2 观察物体（二）第1课时 观察物体（1）｜人教新课标
教学目标
知识与技能
1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的图形。
2. 学生能够识别从正面、侧面和上面看到的简单物体的视图。
3. 学生能够理解视图与物体之间的对应关系。
过程与方法
1. 学生通过观察和操作活动，培养空间想象力和几何直觉。
2. 学生通过合作交流，提高表达和沟通能力。
情感态度价值观
1. 学生通过解决实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
2. 学生培养对数学学习的兴趣和自信心。
教学内容
1. 观察物体：从正面、侧面和上面看到的图形。
2. 识别简单物体的三视图。
3. 视图与物体之间的对应关系。
教学重点与难点
重点
1. 从不同方向观察物体，并能描述所看到的图形。
2. 识别简单物体的三视图。
难点
1. 理解视图与物体之间的对应关系。 2. 培养空间想象力和几何直觉。
教具与学具准备
1. 教具：各种简单几何体模型、视图卡片。
2. 学具：学生自备的简单几何体模型、绘画材料。
教学过程
导入
1. 利用教具展示不同物体，引导学生从不同方向观察。
2. 提问学生：你们能描述出从不同方向看到的图形吗？
新课导入
1. 讲解观察物体的基本概念和重要性。
2. 展示简单物体的三视图，引导学生识别和描述。
活动一：观察与描述
1. 分组活动：学生观察自备的简单几何体，并描述从不同方向看到的图形。
2. 小组内分享和讨论观察结果。
活动二：识别三视图
1. 教师展示简单物体的三视图，学生尝试识别。
2. 学生通过观察和推理，找出视图与物体之间的对应关系。
活动三：创意绘画
1. 学生自选一个简单物体，画出其三视图。
2. 学生互相展示和交流作品。
2. 学生分享学习心得和感悟。
板书设计
1. 观察物体（1） 2. 子从不同方向观察物体、识别三视图、视图与物体的对应关系
3. 关键点：观察方法、视图识别、对应关系
北师一下第二单元《观察物体》
第1课时 看一看（一）
课题 看一看（一） 课型 新授课
教材分析 《看一看（一）》是位于北师版教材一年级下册第二单元观察物体的第1课时，为了便于操作，教科书设计了小宇和小霞分别从小兔的侧面、前面观察的情境，帮助学生体会从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，这也是本课的重点。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的一部分。观察点不同，看到的形状也不同教科书设计按“观察实物一推理判断一实践感知”的思路展开，安排了三个问题引导学生学习。
学情分析 通过一年级上册的学习，学生前后左右已经有所体会，并且知道如何分辨生后中的一些简单方位。在此基础上，本课通过设计学生熟悉的生活情境帮助学生体会观察物体时从不同角度观察同一物体，会有所不同。丰富生活中的观察方法。
教学策略 1. 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2. 在具体情境中通过探索交流体会的观察角度不同有什么变化。
3. 结合学生熟悉的背景引导学生探索观察方法。
教学内容 北师大版一年级下册教科书第18页
教学目标 1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点 通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学准备 投影仪、口算卡片 课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
激趣导入 师：同学们你们听说过盲人摸象的故事吗？从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。绿衣盲人先摸到了大象的鼻子。他就说:“我知道了，大象就像一个又大、又粗、的大竹杆。”高个子盲人摸到的是大象的身子。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛!”矮个子盲人听了大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年紫衣服的盲人呢，却嘟嚷道:“唉，大象哪有那么大，它...它只不过是一根草绳。”原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。那同学们觉得他们说对了吗？为什么会出现这么多结果呢？
