线上教育可行性分析

课 改 前 沿

141　都市家教 算机理论知识应用的沟通平台，让学生能更好的相互学习、相互影响、相互配合、取长补短、一起进步。二、分组协作式学习在中职计算机教学中的应用策略（1）坚持原则，推进分组协作式在计算机教学中应用。在中职计算机教学中要较好落实分组协作式学习应用，取得较好成效，就必须坚持相应的组织原则。一是开展分组协作式学习要坚持主体性的原则，中职计算机教学工作，同样存在着教学活动开展主体，在组织分组协作式学习实践课程中，中职计算机教师要以学生为教学的主体角色，按照公平民主思路，摒弃照本宣读的传统教学方式，对于编程类的重点课程内容，在分组协作式学习中教师要以引导者与参考者的角色加入，给学生相应的指导、安排和充足的时间、空间去学习C语言等基础性强但操作要求高的知识内容。二是要坚持公平性的原则，中职学生在接触计算机上存在学习时间长短、基础强弱的差异，导致对计算机的学习能力、组织操作能力有非常大的不同，需要教师以公平公正的态度、从全局角度组织安排，对学生个性特征有效兼顾，因材施教，让学生能从中取长补短、相互促进。（2）明确地位，突出教师在分组协作式中的指导作用。在中职计算机教学中应用分组协作式学习，教师很关键，需要教师提升增强创新教育认识，深入了解分组协作式学习组织方式、注意事项等相关策略措施，进一步与之结合深度研究中职计算机教学大纲要求，使分组协作式学习更加符合教学要求。如在《计算机网络》关于时分多路复用和频分多路复用教学中，要按照教学大纲要求，进行该部分课程内容目标分解，制订分组协作式学习任务，根据学习难度、强度与容量层层推进，通过小组加强对频分与时分两种多路复用的概念理解，并借助内部讨论增强异同点的掌握程度。教师要在计算机教学应用分组协作式学习中加强对其学习内容必要性与时机、课程安排的把握，课程比例合理安排，课程设置科学权衡，提升学习的有效性和可行性。（3）科学设置，完善计算机分组协作式学习考核标准。要建立科学家的中职计算机分组协作式学习考核模式，以达到全面、真实、客观考察学生学习成果目的。一方面，在开课前摸底测试学生计算机能力，了解学生之间能力差异，为因材施教、因材考核提供参考；另一方面，在进行考试的时候，增强题目的多样化，包括设计类与综合理论类的计算机课程知识题目，鼓励学生计算机创新思维及实践能力，完善笔试与机试，重点针对应用操作能力，以更深度获知分组协作式综合学习状况。三、结束语作为发展迅速，需要创新性强的学科，中职计算机教学需要转变传统教育理念，加强分组协作式学习的应用，通过创新教学理念，完善课程设置，明确考核标准，强化师资建设等措施，更大程度提升分组协作式学习在中职计算机教学中的应用价值与作用，为培养新时期所需复合应用型人才提供助力。参考文献：[1]王春国.探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2016，18:175.[2]周洁.分组协作式学习在中职计算机教学中的运用[J].快乐阅读，2015，24:105.【摘　要】海量的资料，精细的分类，在线教育给用户提供了高度的选择权，用户可以根据自己的兴趣，自主地选择学习内容和时间，打破了传统教育固定时间、固定课室对学生老师的局限，弥补了传统教育的不足，具有广阔的发展前景。【关键词】线上教育；线下教育；优势；不足随着信息技术，特别是互联网和移动互联网的迅猛发展，知识获取的方式发生了根本变化，教与学突破了时间、空间的限制，知识获取的渠道更加灵活与多样化。在经历过同样拥有广泛市场需求的购物、旅游、交友等领域与互联网融合后，教育和医疗成为最后两个有着广阔空间且达到一定市场化程度的行业。一、在线教育的起源和发展2007年，一位名为萨尔曼·可汗的孟加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，利用视频技术改革传统教学手段，向全世界提供免费的高品质教育，创造了一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”。在我国，教育产业与互联网的结缘早在十几年前便已出现，最初以远程教育、网校和线上推广模式为主。在传统的PC时代，虽然出现了网络教育形式，但是真正的所谓在线教育仍然是在2011年左右开始爆发的，这与移动互联网爆发的时间点吻合。自2010年以来，我国在线教育用户保持着10%以上速度高速增长。精于布局的BAT三巨头及奇虎、网龙等互联网公司也不约而同地涉足教育领域。随着在线教育的发展，三类主要的在线教育平台已经形成，分别是K12教育平台，以一起作业网、提分网与阿凡题等为代表；高等教育平台，以万门大学与啄木鸟教育等为代表；职业教育平台，以沪江网、开课吧与无忧英语等为代表。当今，在线教育平台受到资本的高度热捧。2015年前11个月，在线教育融资已经接近18亿美元，跟谁学、沪江网、优才学院、我赢职场、小站教育以及阿凡题等多家在线教育平台完成了融资，在线教育资本盛宴已然开启。众多细分领域中，K12、早教、职业培训、语言培训与出国留学是资本关注的热点。二、在线教育的优势（1）打破了传统教育的时空局限，扩大了教育对象。传统教育，受制于时空限制，极不灵活。而在线教育则凭借多媒体技术、移动信息技术，实现了跨时空、跨地域，实时或非实时的学习、交流，弥补了学校教育的不足，学习者可以在任何时间、任何地点进行学习，除此之外，学习者还可以根据自己的需要来确定学习的进度，从而使学习具有极大的灵活性。在线教育利用网络传播技术，扩大了生源范围。从主要受众来看，具备较强职业能力提升需求的白领和K12教育下的学生仍然是各方最为关注并试图争抢的主流群体。（2）优化了教育资源。在线教育通过网络、跨越时空的限制对各种教育资源进行了有效地整合，使学校教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。在线教育可以把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。（3）实现了个性化的服务。现代人注重的是个性化发展。在线教育学习方式灵活，可选资源充分，为个人兴趣的发展提供了充足的发展空间。学习者可以根据自己的爱好和特长自主去选择所学内容，去实现自己的发展目标。教师与学生、学生与学生之间，可以通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生之间的心理距离，增加了师生间的交流机会，扩大了交流的范围。并且可以通过网络对学生学习中遇到的疑点、难点进行针对性地指导。三、在线教育的问题长期以来，学习成绩仍然是选择和评价教育优劣的重要砝码。在保证学习效果和适应用户需求上，在线教育仍面临极大挑战。（1）K12市场需求巨大，但在线模式受制于时间争夺和付费意愿。虽然互联网能够带来一定的价格优势，但是由于K12阶段孩子成长的不可逆性，试错成本极高，所以家庭对于教育价格并不敏感，“教育消费”占到中国社会中间阶层家庭收入的七分之一，家庭课外辅导月支出2000元以上的占54％。另外还需要注意的就是中国K12阶段学生的课外时间非常有限，线上教育必须要跟线下机构“抢夺”学生的有效时间。教育是一个非常重视效果的服务体系，家长绝无可能仅仅为了节省路途堵车、节约报班费用等非核心因素而去忽略学习效果的保障。（2）适合在线教育的内容严重缺乏。中国的民办教育本身就是从产业链低端成长，由于考试标准由政府“一刀切”，国内知识产权长期重视保护不足，线下教育的内容基本上是基于考试教材，缺乏规模化的独立开发内容的能力。这也使得线上教育出现后，虽然硬件工具能够快速进步，但是软内容却迟迟难以跟上，难以满足线上教育的发展需求。四、在线教育的前景前瞻产业研究院认为，随着智能手机和4G网络的普及，在线教育类的APP逐渐成为学习”神器”，未来将受到更多年轻用户的喜爱。因此，未来几年，在线教育用户规模将有望保持15%以上的速度继续增长，到2021年预计突破2亿人；而随着在线教育用户群体的不断扩大，在线教育的市场规模必将有更大的发展。参考文献：[1]重视在线教育的革命性意义.和讯网[引用日期2013-05-15][2]文中数据信息来自前瞻产业研究院提供的《2015-2020年中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》线上教育的优势与不足261071　山东潍坊中学　山东　潍坊　王国卫

关于小学数学网课教育的思考

作者：吴晓燕

来源：《学习周报·教与学》2020年第20期

摘 要：数学教师应该在疫情防控期间做好小学生的网课教育工作，分析对小学生开展线上教育应该关注到的事项，思考可以通过哪些方式对班级学生开展高水准的知识教育，引导小学生在居家状态中学习课程知识。但是网课教育和传统课堂教学有着很大的区别，无论是网课教育的系统或者是软件使用，还是网课教育评价工作的开展都对数学教师提出更高层面的挑战。所以数学教师应该对网课教育进行多个方面的思考，分析网课教育遇到的问题与针对性解决措施。

关键词：网课教育;数学教师;小学生;教学方式;教学质量

引言：

网课教育是数学教师在当前形势下对小学生进行教育指导的工作，通过网课教学的方式指导班级学生参与到学科知识的探究中，让班级学生体验到数学知识的独特魅力，利于学生们运用所学的知识解决生活问题。但是网课教育对数学教师来说是一项全新的挑战，需要对网课教育进行深度的探索，运用多种方式指导小学生参与到网课学习中。数学教师应该重视给小学生打造更高层面的网络学习平台，让学生们通过线上学习梳理学科知识点，构建完整的知识结构与脉络。

一、分析数学教师对小学生开展网课教育过程中遇到的问题

（一）软件操作

要想对小学生进行线上课程的教育，数学教师需要得到相关软件和网络平台的支持，需要对钉钉等软件的操作技巧进行全面的掌握和熟练的操作，这样才可以对学生们开展创新性的课堂教学。软件操作给当前的小学数学网课教育工作开展带来一定的阻碍，只有对软件进行熟练的操作才能保障线上课程教育的有效开展[1]。所以数学教师要想对小学生开展高水准的线上课程教育则需要解决软件操作和平台支持的问题，对各项教学软件进行灵活性的运用，这样才能利于后期线上教育工作的顺利开展。

（二）课堂讲解

龙源期刊网

互联网视域下高校实行线上心理咨询的可行性分析

作者：陈词 任今今 郭紫薇

来源：《丝路视野》2017年第35期

[摘要]十九大报告中提到，要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。大学生作为即将步入社会的主力军，其心理健康状况是各个高校乃至社会关注的重点。本文旨在通过探究线上心理咨询的基本特点以及对学生造成的影响，从而阐述线上心理咨询在高校中实行的可行性，以期为加强高校学生的心理健康建设服务。

[关键词]大学生；线上心理咨询；可行性分析

随着社会建设的需求和时代变化，心理健康问题正逐渐得到越来越多人的关注。目前大部分高校已经陆续建立了心理咨询中心，并配备了专业的心理咨询师。现在的学生们普遍存在着心理压力，原因往往方方面面，然而传统心理咨询覆盖率低，难以发现学生中存在的负面情绪，加之许多人对面对面的心理咨询有顾虑，大多数人即使认为自己存在心理问题也不愿意选择当面咨询，这使得高校的心理咨询中心往往流于形式，未能真正的发挥其应有的作用。

随着当前移动互联网技术和通信技术的不断发展，心理咨询行业与互联网平台得到深入融合，线上心理咨询在高校中应用的优势也逐渐显现。对于大学生来说，他们能熟练运用互联网，并把互联网当做解决问题的一种有效途径。就已有的研究结果来看，大学生对线上心理咨询态度是积极的，他们有较高的评价和较低的不适感，说明大多数学生能够接受这种新的咨询方式。与面对面心理咨询中女性有更积极求助态度的倾向不同。网络还有助于去除在线自我抑制，使平时更为理智的男性也会对线上心理咨询呈现出更积极的态度。

一、与传统面对面心理咨询相比。线上心理咨询的优势分析

（1）便于为求助者保密。一些学生碍于自己的面子、担心在校园里遇到熟人或害怕在咨询师面前表达自己，而不愿意寻求面对面的心理咨询。网络咨询避免了面对面的尴尬，减少了现实状况下人际关系的敏感度和交往恐惧感。

线上教育培训机构这几年如火如荼，线上教育培训解决了学生如下问题：

1、上辅导班的地域问题；

2、琐碎时间复习和预习功课问题；

3、系统化复习的问题；

4、名师资源问题；

5、及时答疑问题；

6、节约辅导成本的问题。

综上所述，线上教育对于推动学生提高成绩起到了功不可没的作用。强大的线上教育的高速发展并没有使线下的教育培训机构消失，反而引发了新的一轮线下办学的高潮。究其原因，线下教育培训机构有着强大的生命力：

1、长期形成的口碑使其拥有稳定的生源；

2、精益求精的教学使其稳居各种培训行业的重要地位；

3、线下师生的交流和管控是线上教育实现不了的；

同时线下教育在不断的吸取线上教育的优质资源，实现线上线下相结合。教育培训机构要走出一条自己稳定的发展之路必须考虑到线上的因素，培养自己的师资不断用线上优质资源进行培训。