三年级数学《三位数加三位数》评课稿
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一、着重预习习惯的培育。
从老师检查预习环节看出老师布置预习作业不是流于形式，而是要求同学仔细对待，并且要接受老师的检查。这一点很有须要向侯老师学习。
二、热身训练形式新奇有效。
做起站起检查，同桌沟通做对的请坐，站着的同学说说留意什么。这样的方法便与老师很快了解同学练习状况，对不上心练习的同学也有了肯定的约束，同时让做错的同学说说留意什么有助于他们加深对知识的理解。
三、课堂以同学为主体，尊敬同学的选择，表达评价的多元化。
这一点表现在好多地方上。如让同学预习后说收获，从信息中找数学问题，让同学列式，估算、笔算、总结都引导同学在恰当的时机自己说出，老师真正发挥了组织、引导者的`作用。有其精彩的地方时在同学汇报估算方法后，老师问还有其他方法吗？一生估算的方法精确算出了结果，老师耐烦听完同学的算法并将他的算法奇妙地写在黑板上，援助同学区分了估算和精确算的区分。这里提出个小的建议：应当对这个孩子的想法予以充分地表扬确定，说明他的方法其实是一种简便的方法。另外，老师在同学发生错误时不急于当 第 2 页 共 3 页 场指出而是谆谆教导，引导同学互评，自评从而深深地将错误的缘由刻在孩子脑海中。
四、大胆放手让同学尝试，实时订正书协方面的格式错误。
在对445+298进行简算时老师让同学板书并实时让同学暴露了书写方面的问题，让同学通过观测认识到书写格式的重要性。
建议：
练习题可以少算一道，重点练练简算方法。这是同学较难理解的地方。我是这样想的，不过侯老师确定有自己的设计打算，究竟一节课这么多知识点面面俱到是很难保证学习质量的。
三班级数学《三位数加三位数》评课稿2
今日上午有幸听了侯老师的讲课，讲了一节三班级数学上册关于“三位数加三位数”的课程，从听课中可以总结出一下几点：
一、上课开始对同学进行了上节课的内容复习，回顾了加法竖式计算的基本要求和考前须知，为本节课的连续进位计算奠定了基础，紧接着又情景导入新课，给出同学的一幅幅漂亮的长治湿地公园的图片，让同学感叹美景的同时也学会了表达美景，吸引同学的留意力和爱好，不过此时引入三位数加三位数有些短截，不是很自然，建议老师在同学提出 第 3 页 共 3 页 公园里面有植物和动物时，老师可以提问，你知道公园里有多少动植物吗？引出课题显得本节课知识的重要性。
二、老师授课特别吸引人，本节课感受最深的是侯老师很会上课，也很会利用同学，涌现问题，分析问题的缘由以及订正问题都是同学来完成，充分给了同学学习的空间和自主解决问题的条件，开始同学计算错了，老师让同学分析为什么会错，有同学说出了没有预习，没有加进位等等，提出了许多好的建议，包括了日常的行为习惯，老师的举动不仅让出错的同学知道了怎样学习也让其他同学明白了怎样学习。
三、老师对知识的把握也比较好，了解了同学的易错点，在进位方面进行了不断的强化和训练，也让同学反复在改知识点上说，时时刻刻都在强调，自然同学就会在这个地方当心，而且在环节上都做了说明，包括进到哪一位，加几次，怎样加等。
四、对方法的.引导很敏捷，在验算上让同学自己探究有几种方法，表达方法的多样性和敏捷性。
对本节课看法和建议：
1、课堂可以进行缩减，处理好同学回答下列问题的关键，掌握好时间，为后面的练习留下充分时间。
2、估算涌现的算计可以和后面验算的第三种方法进行对比，进行拓宽知识。
