1. 山中访友
教学目标：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1. 导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2. 揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3. 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
2. 读一读、认一认。
清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、
身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客
3. 重点字词读正确并理解词语意思。
德高望重（品德高尚，声望卓著） 津津乐道（形容饶有兴味地谈论）
幽径：隐蔽、僻静的小路。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
4. 交流找到哪些朋友。依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨
试讲稿 教师事业部
乘华图翅膀 圆教师梦想 《山中访友》试讲稿
一、导入新课
师：唐代诗人贾岛曾写过一首诗《寻隐者不遇》，广为流传，同学们会背吗？（生背）诗人到山中探访的是一位隐居山林的名士。今天，我们要学的《山中访友》一文的作者去山中拜访的朋友又是谁呢？——现在，就让我们一起去山中看个究竟吧。（板书——山中访友）
二、整体感知
（配乐营造气氛）师：请同学们在优美的乐曲声中小声朗读课文，标出段落序号，并划出作者在山中拜访了哪些朋友？（学生小声朗读课文）
师：作者去山中拜访了哪些朋友？
（生纷纷作答）师整理明确——古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁。
师：读了文章同学们有什么感受？
生：初看文章题目以为作者去拜访的是人，没想到作者拜访的却是自然界的这些朋友，读后觉得非常新奇有趣。
生：给人身临其境的感觉。
生：非常亲切，好像这些朋友也是自己的。
师：大家谈了自己阅读课文的初步感受，看得出同学们已被作者流淌在字里行间的真情所感染。现在就让我们怀着作者那样的好心情，用我们的心去感受作者的心，透过语言文字去看看那充满诗意的画面。
三、研读赏析
师：请同学们认真阅读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说明理由。
（同学们认真看课文，圈点勾画）
生：我喜欢这一句，“德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”。这一句用“德高望重”形容老桥，突出了桥的历史悠久，同时句子用拟人的手法并以第二人称“你”来叙述，让人感觉非常亲切。
生：我喜欢“每一株树都是我的知己，向我打着清翠的手势”这一句，用拟人手法，生动形象。
师：请展开想象，这该是怎样的手势？根据日常生活经验，你能描述出来吗？（生描述， 试讲稿 教师事业部
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六年级语文《山中访友》课件篇一
【教材分析】
《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力的散文。作者李汉荣带着“满怀的好心情”，走进这幅美丽的山水画，与山里的众美景，有如“朋友般”、“亲人般”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情！
在叙述方式上，本文独具匠心。作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
【学情分析】
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
【三维目标】
知识与技能：
1．有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2．能抓住重点词语，理清思路，体会写作技巧。
过程与方法：
1．感受文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者所表达的情感。
2．提高品味，欣赏作品的语言特色。
情感、态度、价值观：
培养学生热爱大自然、亲近大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点、难点：】
1、重点：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
【课前准备】
音乐、课件
【课时安排】
【教学流程】
第一课时
导入新课
（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的 2 声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
作为一个老师，每个人都希望能够提出一个好的教训，一个人都认可课堂的成功。作为一名语言老师，面对丰富的内容，高度可操作的语言教材，渴望成功的心理会更加激烈。
面对刚刚完成的山朋友课，我觉得最深的是这一点。以下是相同的
山朋友的一个教训是整个教学设计和教学目标这个单位是同一个应变。但是，在本课的教学设计中，我努力挖掘出教科书的特点，与差异，使学生有一种新的感觉和独特的收获。为此，我的教学设计重点在以下几个方面，通过教学实践，基本实现了预期的效果。以下是相同的
一，努力利用课件感染学生的美。为了使课件更美观一些，为了使课件更好地展示教学材料的美观，我在课件中插入了本课的闪光阅读材料，将图片，文字，文字阅读，音乐放在一起，学生听这部分对文本的完全感知;第二在其他幻灯片，或以美丽的自然风光为背景，或使用图片显示在森林里的朋友的美丽形象，让学生充分享受视觉的美丽 ，教学部分的文字部分的设计名称也突出了美，主要部分的听说，美国语言阅读，美国学习等环节，学生美容一种加强。以下是相同的
二，努力挖掘主题的深度，让学生有新鲜感。本课的发掘主题，我在三个步骤：通过语言听这部分的链接，让学生最初认为作者的情绪，是浅浅的;通过美的美，学生在这个时候的感知主体是现实主义，真的;通过对美国问题的研究来解决问题，学生对本文的主题是深入的，不能停留在作者对自然的爱的感觉，同时试图弄清楚作者的意图写是让我们和自然的和谐，我们想关心，关心一切自然。以下是相同的
三，努力听，说，读，写有机结合的训练。本课程旨在阅读为主线，每个链接都集中于：美听和说美的阅读示范，还要听培训;美国读请求是请学生快速浏览文字，找到你喜欢的朋友在山上，读她出来谈谈你为什么喜欢它，是一种双重的阅读和说话的组合;学习要求学生通过合作讨论自己 发言的想法;情境阅读，美国的研究是写作培训的主要水平，等等。在联锁训练中，学生的阅读理解能力，想象能力，思维能力等也有不同程度的提高。以下是相同的
