如何利用声卡内录歌曲

；试Ｊ￣：ＦｔＪ　２００９年第４２期（上卷）　

唤起学生“文化意识＂的一种　璺　

谈教学中如何利用英文歌曲进行教学的问题　

徐加良　

（灌云县伊山第四中学，江苏灌云２２２２０１）　

摘要：利用英语歌曲．对学生的学习兴趣实现正向“迁　

移”。同时，也可以进行多角度的教学，体现“乐学”思想。其想　

法来自于教育心理学的“原型启发”，经实践证明是行之有效　

的教学方法之一。　

关键词：英文歌曲教学　“文化意识”　兴趣迁移　

在刚执教英语时，我就注意用英语歌曲来调动和刺激学　

生学英语的兴趣和积极性。因为感受音乐是人类天性．利用　

歌曲这种音乐形式，把学生对音乐的兴趣转换到英语学习上　

来．这就不自觉地运用了教育学心理中的“有意迁移”原理，　

即把孩子对歌曲的兴趣转换到学英语上来。如利用字母歌Ｉ　

ｃａｎ　ｓａｙ　ｍｙ　ＡＢＣ来教字母，利用Ｔｅｎ　ｌｉｔｔｌｅ　Ｉｎｄｉａｎ　ｂｏｙｓ来教数字，　

用Ｓｕｎｄａｙ，ｌａ，ｌａ，ｌａ来教一周七天的名称，用欢畅的旋律Ｊａｎ—　

ｕａｒｙ．Ｆｅｂｒｕａｒｙ等教学十二个月份。教学效果令人满意，全班学　

生大多数都能掌握该课的内容，原本枯燥的单词，孩子们都　

能脱口而出，伸手会写。孩子在体验音乐美感的不自觉中，享　

受音乐，习得英语，而且印象深刻．教学效果良好。从后来的　

教学成果来看，利用歌曲学英语，不失为一种调动学习的好　

方法。　

随着学生知识的积累，像歌曲Ｃｏｍｅ　ａｎｄ　ｓｅｅ，ｍｙ　ｆａｍｉｌｙ，我　

就用它来教学有关家庭的短文，收到了事半功倍的效果。而　

Ｍｏｒｎｉｎｇ　ｃｏｍｅｓ　ｅａｒｌｙ和Ｔｗｉｎｋｌｅ，ｔｗｉｎｋｌｅ，ｌｉｔｔｌｅ　ｓｔａｒ，以及Ｏｌｄ　Ｍｃ　Ｄｏｎａｌｄｓ　ｈａｄ　ａｔｕｒｋｅｙ又把学生带到了一个境界。渐渐地．学生　

非常喜爱上我的英语课。我也尝到了用心教学的甜头：本班学　

生的成绩，一直居全年级之首。　

苏教译林版教材中有好多脍炙人口的英文歌曲。如Ｍｙ　

ｂｏｎｎｉｅ，Ｏｎｅ　ｈｕｎｄｒｅｄ　ｍｉｌｅｓ　ａｗａｙ，Ｍｏｏｎｒｉｖｅｒ，Ｓｕｓａｎｎａ，Ｙｅｓｔｅｒｄａｙ　

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如何利用红色文化歌曲构建大学音乐教育中合理的价值观

作者：刘晓雷

来源：《颂雅风·下半月》2019年第02期

摘要：红色文化歌曲作为优秀的传统革命歌曲，在提高政治思想，促进社会和谐方面能够起到积极作用。红歌教育作为自我教育的有效补充，同自我教育具有协同作用，二者结合可以提高思想教育和爱国主义教育及提升个人素质，培养大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为培养德智体全面发展的人才，促进社会和谐发展和祖国的繁荣昌盛。

关键词：红色文化歌曲 大学音乐 价值观

“红歌”作为一个时代的产物，是中国革命时期发展起来的一种艺术形式，是对“革命歌曲”的一种称谓，是在当时特定的社会背景下形成的一种具有中国特色的艺术形式。“红歌”作为时代的产物曾一度趋于沉寂，但在近年来，“红歌”又逐渐走入了人们的视野，对“红歌”的关注也越来越多。“红歌”在新时代的发展中，被赋予了新的内涵，笔者从自己的角度出发重新审视“红歌”在新时代的内涵和意义，就如何在大学音乐教育中开展好红色文化歌曲教育进行了论述。

一、在课堂教学中增设红歌主题

“红歌”作为中国传统文化歌曲，具有丰厚的文化底蕴，其内容积极向上，充满了正能量。教师在音乐教学中，可以对“红歌”学习进行有针对性的课程设置，为学生讲解红歌内容，并让学生们了解歌曲创作的时代背景，感受当时人们对红色歌曲的炽热感情，增强民族自信心。“红歌”作为革命的优秀文化，可以将其编入音乐教材中，作为高校教育的重要内容来学习，使我们优秀的革命传统和文化得以传承和发扬光大。

二、举办和红歌有关的专题讲座

“红歌”作为革命时代创造的文化形式，具有浓烈的爱国主义情怀。各高校可以通过开展“红歌”教育来对学生进行爱国主义教育，开展相关的主题讲座来让学生对时代背景和革命历史有一个深入了解。这对于学生接受爱国主义教育具有重要意义，对弘扬传统文化具有促进作用。

如何利用声卡内录歌曲

声卡条件：双工声卡（如果你的声卡可以同时录音和放音就行，比如在qq上语音聊天，你可以听见对方的声音，对方也可以听见你的声音）

1：按照图中路径设置系统

2:绿色圈的地方要去掉这个选项，要不系统会发出刺耳的响声

3：注意打开音量

4：调整一下录音质量

5：确认一下正在放音的和即将录音的是同一块声卡（针对多声卡机器而言）

6：关闭系统声音，否则系统内录会将系统声音录下来

7：在录音软件选择设置好的声卡（不同软件设置不一样，仅供参考）

好啦，设置完成可以录音了。有些软件这样设置了仍然无法录音，这时可以将图1中的所有设备都禁用，然后在启用录制播放，并将其设置为默认，同时将图5中的设备也设置为默认，就能解决问题。

教育科学　２０１２＃－第２期　教学方法　

ＡＢＣ中的哆来咪　

如何提高歌曲（ｃｈａｎｔ）的利用效率　

俞亚萍（浙江省杭州市萧山区党湾镇初级中学３１１２００）　

随着英语课堂教学实践的逐步深入，学生对英语学习的兴趣　

也在逐步地降低，尤其是碰到稍微复杂一些的单词和句子，学习　的积极性更是若有若无，记忆力也有所下降。但是，一碰到课本　

中的Ｌｅｔ’ｇ　ｄｏ，Ｌｅｔ’ｓ　ｃｈａｎｔ，Ｌｅｔ’Ｓ　Ｓｉｎｇ，那消逝的兴　

趣和劲头一下子又都回来了，伴着节奏明快的音乐或鼓点，无意　

识地轻轻跟唱。只是因为课堂时间或本身内容设计的限制，我们　

教师在处理的时候都是当作调节课堂气氛的手段而轻轻带过。　

我们其中的一个教育理念“多元智能理论”就是把音乐作为　

多元智能中的一种，提倡我们为“教与学插上音乐的翅膀”。因　为虽然音乐在很多时刻并不直接帮助我们提出结论，但却起很好　

的催化作用，而且由于音乐智能是右脑在起作用，给我们提供了　

另一种思维，还能给人以创造的灵感。下面我们就在英语课堂中　

如何合理地运用这些歌曲（歌谣），让学生的英语学习能够事半　

功倍作一个简单的讨论。　

一、课前引入：需承上启下，以旧引新　

把歌益或有节奏的ｃｈａｎｔ作为课前引入是英语课堂教学中　

一个常用的方法。的确，歌曲（ｃｈａｎｔ）在一定程度上调动了学　

生的情绪，吸引了学生分散的注意力，也使课堂一开始就呈现　

了热闹的场面。可是如果我们没有对这些歌曲（ｃｈａｎｔ）进行有　

目的地选择、利用，它们的作用也就仅限于此了。这样，我们　

这一部分的课前热身时间就有“形”无“义”了。同样是歌曲　

（ｃｈａｎｔ）的课前引入，我们何不挑选对本课时有提示作用的或　对上一课时有复习作用的，让他们发挥更大的作用呢？本学期在　

教学ＰＥＰ　Ｂｏｏｋ　７　Ｕｎｉｔ　３中的Ｌｅｔ’ｓ　ｌｅａｒｎ前，我发现本单元前　面的ｃｈａｎｔ和这一部分的知识点很接近，所以上该课时的时候，　

课前热身直接连续播放了３遍ｃｈａｎｔ的录音，没想到效果要比单纯