人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》教案

乘法的初步认识

教学目标：

1. 通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。

2. 掌握乘法算式的写法和读法，会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义，还要会用学具摆出乘法算式的含义。

3. 培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点：

知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：

乘法算式所表示的意思。

教学手段：

观察对比法

教学过程：

一、复习导入

1. 看图列出相应的加法算式。[演示课件1]

（1）师：我们先来看一幅图。

（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式。谁愿意从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？

2. 给列出的所有算式分类。[继续演示课件1]

问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？

3. 问：为什么这样分类呢？

[生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的。所以这样分类。]

4. 问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？

追问：这个算式表示的是几个几连加？ 5. 导入新课

教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？

二、新授

1. 引出课题

（1）出示例1摆一摆，算一算。

（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？

[生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵。]

（3）问：老师在黑板上摆了几个2？

[生：老师在黑板上摆了3个2。] 教师板书：3个2。

（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：2＋2＋2=6）

（5）问：我们刚刚得到的这个加法算式有什么特点？相同加数是几，表示几个2连加？

乘法的初步认识

（二年级上册）

<>教案

教学内容:

<>

教学目标：

（１）在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便”；

（２）通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力；

（３）在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，，逐步培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、徐老师家有两个邻居，他们的手可巧了，昨天晚上徐老师给了他们１分钟的时间，你们看就摆了这么多的图形，（小明他摆了一个长方形、一个梯形、一个三角形；小红则摆了四个相同的正方形）你能用加法算式算一算他们每人各用了多少根小棒吗？

２、现在老师给你两分钟的时间，你能摆出比他们更多的图形吗？咱们就来比一比。

３、学生操作摆小棒。

４、学生汇报。据生回答师板书具有代表性的加法算式。

二、观察实践，探究新知

１、请同学们仔细观察一下这些加法算式，你发现了什么？

是呀，左边这一类他们的加数都相同，而右边这一类他们的加数不相同。

２、那你能创造几个像这样相同相同加数连加的算式吗？（生说师板书）刚才那位同学说得太多了，老师只记得每个加数都是６，却忘了有几个６，你说该怎么办？（直接说出几个几相加）你们认为怎么样？你能用几个几连加的方法说一说上面这些加法算式吗？

４、如果老师告诉你几个几连加，你能写出加法算式吗？谁愿意到黑板上来试一试，其他的小朋友写在练习本上。写３个８连加、９个５连加、３０个２连加。在写３０个２连加时有什么感觉？那如果写５０个２连加，８０个２连加，１００个２连加，甚至更多，请你想象一下，会有什么感觉？

５、那么在数学里面像这样求几个相同加数的和，除了用连加这种方法外，到底还没有其它比较简便的方法呢？我们共同来研究研究，如果在这过程中遇到困难，老师为你们开通三条求助热线：

（人教版）二年级数学上册教案 乘法的初步认识 2

教学目标

1.初步认识乘法，知道乘法是加法的简便运算，会列简单的乘法算式。

2.在学生对加法的理解上进行乘法的教学。

3.激发学生对数的兴趣，激发学生探索数学的奥秘。

教学重难点

1.教学重点：理解乘法的意义，将加法算式用乘法算式表示。

2.教学难点：理解乘法的意义。

教学过程

一、联系生活，激情导入

今天妈妈带小明来到了游乐园，游乐园不仅好玩，还蕴藏了许多数的奥秘，下面我们一起来走进游乐园，看看游乐园里发生了什么，观察书中的这幅图，站在数学的角度，说说在这幅图中你观察到了什么？发现哪些数学的奥秘？

小结：在现实生活中存在许多像这样一对多的现象，今天我们就来研究这类现象。

【意图】通过主题图的导入，贴近学生的生活，通过去游乐园这一活动，让同学说说每一活动有多少人，通过算式的复杂，让同学们知道，这些算式用加法算不出来或者太麻烦了，从而引发同学们的思考，让他们去渴望探索一种新的计算方法，从而引入乘法的概念。

二、创设情景，探索新知

观察图中的摩天轮游戏，图中玩摩天轮的共有多少人？请同学们自己列算式，研究这些算式有什么特点？

4+4+4+4+4=20（揭示加数都相同）

如果显示全部的摩天轮，有更多的人玩这一游戏，该怎样列算式呢?

随着加数越来越多，写起来就很麻烦，今天我们就来学习一种新的计算方法——乘法（板书课题：乘法的初步认识）

有5组玩摩天轮，列式为4+4+4+4+4=20如果有X组同学玩摩天轮该怎样列式呢？今天我们就来研究相同加数相加转换成乘法算式的问题。

当式子中每个加数都相同的时候，可以写成加法算式，也可以写成另一种形式，就是乘法算式。只需用加数乘以加数的个数。

上面的式子可以这样书写：4×5 4×X

不知道同学们有没有仔细的观察妈妈带我们去买水果的过程，根据乘法算式，如果1斤苹果2元，那么2斤苹果就是2×2元,3斤苹果就是2×3元„„有X斤苹果呢？就是2×X元。 小结：当式子中每个加数都相同时，写成乘法算式只需用这个加数乘以加数的个数。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 《乘法的初步认识》练习题

一、说一说。

3+3+3+3 =( )

5+5+5 =( )

1+1+1+1+1+1 =( )

2+2=（ ）

2+2+2+2=（ ）

4+4+4+4+……+4+4+4=（ ）

二、想一想。

（1）○ ○ ○

○○ ○○ ○○

○○○ ○○○ ○○○

表示（ ）个（ ）相加，加法算式： 。

乘法算式： 或 。

（2）○○○ ○○○ ○○○ ○○○

表示（ ）个（ ）相加，加法算式： 。

乘法算式： 或 。

（3）○○○ ○○○ ○○○ ○○○

○○○ ○○○ ○○○ ○○○

表示（ ）个（ ）相加，加法算式： 。

乘法算式： 或 。

三、画一画。

（1）6×2 （2）5×3

（3）4个4 （4）7个1

四、试一试。

（1）6×2+6=（ ）×（ ）

（2）2×5+5=（ ）×（ ）

（3）3×4+4=（ ）×（ ）

（4）7×3+7=（ ）×（ ）