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包装设计与工艺专业包装设计与工艺制作教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解包装设计与工艺专业的基本概念和发展历程；2.掌握包装设计与工艺的基本知识和技能；3.培养包装设计与工艺的创新意识和实际操作能力；4.了解包装设计与工艺在实际应用中的重要性和作用。
二、教学内容1.包装设计与工艺专业的基本概念和发展历程；2.包装设计与工艺的基本原理和方法；3.包装设计与工艺的实际应用案例分析；4.包装设计与工艺的创新与实践。
三、教学步骤1.导入通过展示一些知名品牌的包装设计作品，引发学生对包装设计与工艺的兴趣和好奇心。
2.讲解包装设计与工艺专业的基本概念和发展历程包装设计与工艺专业是指通过对产品的包装形式、材料、结构等方面进行设计和制作的专业。
包装设计与工艺在商品销售和品牌传播中起着重要的作用。
从包装简单的保护功能，发展到如今的美化商品、提升品牌形象、引导消费者购买等多种功能。
3.介绍包装设计与工艺的基本原理和方法包装设计与工艺的目标是通过合理的构思和设计，使包装既能满足商品保护的功能，又能吸引消费者的注意力，提升产品的附加值。
在设计过程中，需要考虑商品的特点、受众的需求、市场的竞争等因素。
常用的包装设计方法包括色彩搭配、图案设计、结构设计等。
4.案例分析通过分析一些实际的包装设计案例，让学生了解包装设计与工艺在实际运用中的重要性和作用。
同时，引导学生思考如何通过创新的包装设计和工艺制作来提升产品的竞争力。
5.创新与实践引导学生进行包装设计与工艺的创新实践，可以选择一个具体的产品进行包装设计和制作。
学生可以从色彩、图案、材料等方面进行创新，力求设计出独特而吸引人的包装。
通过实践，培养学生的创新意识和实际操作能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式，介绍包装设计与工艺专业的基本概念、基本原理和方法。
2.案例分析法：通过分析实际的包装设计案例，引导学生理解包装设计与工艺在实际应用中的作用。
包装设计教案教案标题：包装设计教学目标：1. 了解包装设计的基本概念和重要性。
2. 掌握包装设计的基本原则和技巧。
3. 培养学生的创造力和审美观念。
4. 提高学生的设计能力和实践操作技能。
教学内容：1. 包装设计的定义和分类。
2. 包装设计的基本原则和要素。
3. 包装设计的技巧和方法。
4. 包装设计的实践操作。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入包装设计的概念，通过展示一些具有吸引力的包装设计作品，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲解（15分钟）1. 介绍包装设计的基本原则和要素，如色彩搭配、形状设计、标志和文字设计等。
2. 解释包装设计的分类，如产品包装、礼品包装、食品包装等。
3. 分享一些成功的包装设计案例，分析其设计理念和实际效果。
第三步：讨论（15分钟）1. 分组讨论，学生根据自己的观察和理解，共同探讨包装设计中的重要因素和技巧。
2. 引导学生思考包装设计对产品销售和品牌形象的影响。
第四步：实践操作（30分钟）1. 学生根据老师提供的实践任务，设计一个符合特定产品要求的包装设计方案。
2. 学生可以使用纸张、彩色笔、剪刀等简单工具进行手工制作，或使用电脑软件进行数字设计。
第五步：展示和评价（15分钟）学生展示自己的包装设计作品，并进行互相评价和讨论，分享设计过程中的心得和体会。
第六步：总结和拓展（5分钟）总结包装设计的基本原则和技巧，鼓励学生在日常生活中继续观察和分析不同产品的包装设计，并尝试提出改进意见。
教学资源：1. 包装设计案例图片或视频。
2. 纸张、彩色笔、剪刀等手工制作工具。
3. 电脑软件或在线设计工具。
教学评估：1. 学生参与讨论和展示的积极性和质量。
2. 学生设计作品的创意和实用性。
3. 学生对包装设计原则和技巧的理解程度。
教学延伸：1. 邀请专业包装设计师进行讲座或工作坊，进一步拓展学生的包装设计视野。
2. 组织学生参观当地的包装设计公司或博物馆，了解包装设计在实际应用中的重要性和发展趋势。
包装设计教案
课程名称：包装设计
教案目标：
1. 了解包装设计的概念和重要性。
2. 熟悉包装设计的要点和技巧。
3. 培养学生的创造力和设计能力。
4. 提高学生的美感和审美能力。
教学内容和步骤：
1. 引入（5分钟）：
- 介绍包装设计的概念和重要性，解释包装设计在商品销售
中的作用。
- 展示一些成功的包装设计案例，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 理论讲解（10分钟）：
- 介绍包装设计的要点和原则，如选择合适的材料和颜色，
突出产品特点和品牌形象等。
- 解释包装设计的步骤，包括研究市场需求、确定设计目标、进行创意构思、制定设计方案等。
3. 实践活动（30分钟）：
- 分发纸和彩笔，要求学生设计一个新的包装盒子。
- 要求学生遵循包装设计的要点和原则，在设计中考虑产品
特点和目标市场需求。
- 给予学生充分的时间进行创意构思和设计实践。
4. 展示和讨论（10分钟）：
- 学生展示他们的包装设计，并进行讨论和评价。
- 引导学生互相交流设计思路和经验，分享设计中的难题和解决方法。
5. 反思总结（5分钟）：
- 与学生一起回顾包装设计的重要性和步骤。
- 鼓励学生思考包装设计对商品销售和品牌形象的影响。
- 总结学生在实践活动中的收获和不足之处。
教学资源：
- 成功的包装设计案例图片。
- 纸和彩笔。
评估方式：
- 学生的包装设计作品评分。
- 学生对包装设计的理解和讨论质量。
《包装设计与制作实训》课程标准
一、教学目标
1、能力目标
（1）能够绘制手提袋图纸并手工制作；
（2）能够绘制基本式摇盖折叠纸盒图纸并手工制作；
（3）能够绘制快锁底折叠纸盒图纸并手工制作；
（4）能够绘制自锁底折叠纸盒图纸并手工制作；
（5）能够绘制套盖式纸盒图纸并手工制作；
（6）能够绘制抽屉式纸盒图纸并手工制作；
（7）能够绘制三层B坑瓦楞纸箱图纸并手工制作。
2、知识目标
（1）了解本课程七类纸盒（箱）的特点与应用；
（2）掌握本课程七类纸盒（箱）的结构特点和尺寸关系；
（3）掌握手工制作纸盒（箱）的技巧和要点。
二、课程内容结构
三、课程考核
采用过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。
过程考评占60%，期末考评占30%，
四、教学资源。
1. 知识与技能：- 了解包装设计的基本概念和作用。
- 掌握包装设计的流程和方法。
- 学习如何分析市场需求和消费者心理。
- 熟悉包装材料的选择和应用。
2. 过程与方法：- 通过观察和分析，提高审美能力和设计意识。
- 通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
- 通过实践操作，提高动手能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对包装设计的兴趣和热情。
- 增强环保意识和社会责任感。
二、教学重点1. 包装设计的基本概念和作用。
2. 包装设计的流程和方法。
3. 包装材料的选择和应用。
三、教学难点1. 如何结合市场需求和消费者心理进行设计。
2. 如何创新包装设计，提高产品的竞争力。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、包装设计案例、相关书籍和资料。
2. 学生准备：收集包装设计的相关资料。
（一）导入新课1. 教师展示各种包装设计案例，引发学生兴趣。
2. 提问：包装设计有哪些作用？为什么包装设计很重要？（二）讲授新课1. 包装设计的基本概念和作用。
2. 包装设计的流程和方法：- 市场调研- 设计构思- 设计制作- 评估与改进3. 包装材料的选择和应用：- 常见包装材料的特点和适用范围- 材料选择的原则（三）实践操作1. 小组合作，进行包装设计实践。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的包装设计作品。
2. 小组互评和教师评价。
六、课后作业1. 收集身边的包装设计案例，分析其优缺点。
2. 设计一款具有创新性的包装产品。
一、教学效果1. 学生对包装设计的基本概念和作用有了较深入的了解。
2. 学生掌握了包装设计的流程和方法。
3. 学生提高了审美能力和设计意识。
二、教学不足1. 教学过程中，部分学生对包装设计的重要性认识不足。
2. 实践操作环节，部分学生动手能力较弱。
三、改进措施1. 加强对学生包装设计重要性的教育。
2. 针对学生动手能力较弱的问题，加强实践操作环节的指导。
3. 鼓励学生参加包装设计比赛，提高学生的实际操作能力。
《包装设计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解包装设计的基本概念、目的和原则；（2）培养学生运用创新思维进行包装设计的能力；（3）使学生掌握包装设计的基本流程和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生对包装设计的审美鉴赏能力；（2）以小组合作的形式，完成一个包装设计项目，提高学生的实践操作能力；（3）学会运用设计软件进行包装设计，提升学生的技术应用能力。
3. 情感、态度和价值观：（1）培养学生对包装设计的兴趣，提高学生对美的追求和创造的热情；（2）培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感；（3）培养学生关注社会、环保和可持续发展的意识。
二、教学内容1. 包装设计的基本概念及目的（1）介绍包装设计的定义；（2）阐述包装设计的目的和重要性。
2. 包装设计的原则（1）实用性；（2）美观性；（3）创新性；（4）环保性；（5）可持续性。
3. 包装设计的基本流程（1）调研分析；（2）创意构思；（3）设计制作；（4）评价反馈。
4. 包装设计的技巧（1）结构设计；（2）图形设计；（3）色彩搭配；（4）文字运用；（5）材料选择。
5. 包装设计软件应用（1）介绍常用的包装设计软件；（2）演示如何运用软件进行包装设计；（3）学生实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）包装设计的基本概念、目的和原则；（2）包装设计的基本流程和技巧；（3）包装设计软件的应用。
2. 教学难点：（1）创新性包装设计的构思；（2）包装结构设计和材料选择；（3）软件操作的灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解包装设计的基本概念、目的、原则和流程；2. 案例分析法：分析优秀包装设计案例，引导学生审美鉴赏；3. 实践操作法：学生动手实践，完成包装设计项目；4. 小组讨论法：分组讨论，培养团队协作能力；5. 软件教学法：运用设计软件进行包装设计教学。
五、教学准备1. 教师准备：（1）教案、课件、教材；（2）优秀包装设计案例图片或视频；（3）包装设计软件及其教程；（4）评价标准和方法。
《包装设计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解包装设计的概念、作用和基本原则；（2）培养学生运用创意和美学知识进行包装设计的能力；（3）使学生掌握包装设计的基本技巧，提高实际操作能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）利用案例分析、小组合作等方式，培养学生的创新意识和团队协作能力；（3）以实际操作活动为主，提高学生的动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对包装设计的兴趣，提高审美素养；（2）培养学生关爱环境、节约资源的意识，提倡绿色包装设计；（3）培养学生勇于表达自我、关注社会问题的责任感。
二、教学内容1. 包装设计的概念与作用（1）介绍包装设计的定义；（2）讲解包装设计在商品营销中的重要性；（3）分析优秀包装设计案例，体会包装设计的效果。
2. 包装设计的基本原则（1）介绍包装设计的基本原则，如实用、美观、环保等；（2）分析违背原则的包装设计案例，引导学生正确把握包装设计方向。
3. 包装设计的创意与美学（1）讲解创意在包装设计中的重要性；（2）引导学生运用创意思维方法进行包装设计；（3）分析美学在包装设计中的应用，如形式美、材质美等。
4. 包装设计的基本技巧（1）讲解包装设计的基本技巧，如图形、文字、色彩等；（2）引导学生运用基本技巧进行包装设计实践；（3）分析优秀包装设计案例，学习借鉴先进经验。
5. 包装设计的实际操作（1）讲解包装设计的步骤和方法；（2）组织学生进行包装设计实践，培养动手能力；（3）展示学生作品，进行评价与交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）包装设计的概念、作用和基本原则；（2）包装设计的创意与美学运用；（3）包装设计的基本技巧和实际操作。
2. 教学难点：（1）包装设计的创新思维；（2）包装设计技巧在实际操作中的应用；（3）绿色包装设计理念的贯彻。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解包装设计的基本概念、原则、技巧等；（2）案例分析法：分析优秀包装设计案例，引导学生借鉴学习；（3）小组讨论法：培养学生团队协作、创新思维能力；（4）实践操作法：组织学生进行包装设计实践，提高动手能力。
2024年《包装设计与制作》教案一、教学目标通过本次教学，使学生能够掌握包装设计的基本理论和实际操作技能，了解包装设计的市场应用和发展趋势。
具体目标包括：知识与技能：学生能够了解包装设计的基本原理、设计流程、材料选择及制作工艺等方面的知识；掌握设计软件的基本操作技能，能够独立完成简单的包装设计作品。
过程与方法：通过案例分析、实践操作和项目合作，培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观：培养学生对包装设计的兴趣和热爱，树立创新意识、环保意识和团队协作精神，形成积极向上的学习态度和价值观。
二、教学重点和难点教学重点：包装设计的基本原理和流程，包括市场调研、设计理念、创意设计、排版印刷等环节。
设计软件的基本操作技能，如Adobe Photoshop、Illustrator等在设计中的应用。
包装设计的实际案例分析，如何通过设计提升产品的市场竞争力和附加值。
教学难点：如何将理论知识与实际操作相结合，使学生在理解设计理论的同时，能够熟练运用于实践中。
培养学生的创新思维和设计感，使其能够设计出既符合市场需求又具有个性化的包装作品。
提高学生的团队协作能力，使其在团队项目中发挥各自优势，共同完成设计任务。
三、教学过程导入新课通过展示优秀的包装设计作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍包装设计的概念、作用和市场价值，为后续教学打下基础。
知识讲解与技能演示详细讲解包装设计的基本原理和流程，包括市场调研、目标受众分析、设计理念提炼等环节。
演示设计软件的基本操作技能，如图形绘制、色彩搭配、排版布局等。
结合实际案例，分析包装设计中的创意点、亮点和难点，引导学生深入思考。
实践操作学生根据所学知识，自行设计一款产品的包装，要求符合设计原则，体现个性化创意。
教师在实践过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决实际问题。
鼓励学生之间的交流与讨论，形成互助互学的良好氛围。
项目合作将学生分成若干小组，每组选择一个实际产品进行设计。
《包装设计与制作》教案做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的老师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?下面是给大家整理的《包装设计与制作》教案5篇，期望大家能有所收获!《包装设计与制作》教案1课型：综合课教学方法：赏识、讲解和手工制作相结合。
一、教学目的1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。
2、学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。
二、教学重点和难点1、重点：盒面的装饰和配色。
2、难点：纸盒的结构设计。
三、教具与学具预备1、教具：各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。
2、学具：素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。
四、教学步骤本课按排为二节课，第一课时主要介绍纸盒包装的作用、特点和形式。
并要求学生在纸盒展开图上构思盒面装饰的铅笔稿。
第二课时讲解盒配色特点和涂色方法，指导学生进行纸盒面的配色，并完成作业。
第一课时：一、组织教学：检查学具，按定情绪。
二、课前谈话导入新课。
(一)包装设计的作用：同学们，当你们走进商店购物时，你肯定会被那设计精致的包装所吸引。
的确，好的包装设计能吸引购买者的留意，能传达商品信息激发产品的销路。
特殊是当今，由于生产力的进展，商品在销售市场中引起了激烈的竞争。
因此，包装的外形能否直接抓住顾客的留意力，直接关系到产品的销量。
(二)包装设计的特点：商品的“外衣”就是设计家为它设计的“商品包装”，一个好的包装具有哪些特点呢?1、包装既能爱护商品，便于贮存、运输、携带，也能美化生活。
例如：课本范图-----“毛巾包装”既便利携带，又美观精致。
“火锅包装”便于开启。
2、鲜亮地标明商标的名称、其形状易读、易辨、易记。
例如：课本“电子系列包装”、石英电子钟商标的名称简易、明确，封面构图易辨，购买者一看便知道是“钟”的包装。
3、包装的外观造型要具有独特的风格，使购物者有新颖感。
例如：课本“糖果包装”和“食品包装”。
4、与同类商品在市场上竞争时，具有比较鲜亮的识别标记具有独特的风格。
5、能刺激购买者的购买欲。
6、颜色的处理要与商品的品质、类别、重量互相协作，达到统一与调和的效果。
(三)包装设计的形式：商品包装的形式很多，有纸袋、纸贴等。
其中以纸盒最为普及。
纸盒设计分为结构设计和装潢设计，两者结合才能产生完美的艺术效果。
1、结构设计：常见的纸盒在结构形式上，大致分为：六面体、圆柱体和多面体数种。
其中以六面体形式的纸盒应用最多。
2、装潢设计：文字、图形、标记、颜色是装潢设计中的四大形式要素。
a. 盒面装饰一般以文字为主，纹样为辅，两者互相结合。
我们应掌握好各种字体的写法，字体要书写得正确美观。
文字既可作设计标记用，也可作说明用。
甚至在一件包装设计中完全用文字表现，也能朴实无华地突出重点。
b. 纸盒装饰的图形要和商品内容全都，发挥摄影、抽象造型、装饰纹样、结构设计等手段，也可用绘画方法表现。
中国的包装应当体现中国的民族色、地方物色，如用中国画，中国书法，使我们的包装设计具有民族风格。
c. 标记的设计既要使人有记忆感，简洁辨别，简洁记住，还要有联系感，商标与产品之间要有联系，使人看后产生联想。
d.在现代消费市场上，商品包装设计中的颜色效果，具有提高商品销路的打算作用。
因此，盒面装饰应色调统一明快，引人留意。
成功的颜色应用，能给消费者留下极深的第一视觉印象，从而产生购买的欲望。
《包装设计与制作》教案2教学目标：能力目标：能依据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培育估算能力。
体会小数乘法在实际中的应用。
过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作沟通，利用学问的迁移掌握算理和计算方法，培育学生的探究能力，进展数学思维。
情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培育学生综合应用的能力。
教学难点：探究小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。
教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学预备：课件、卡片。
教材分析：本节课是本单元的第四课时。
学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步探讨了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。
本节课让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学过程：一、课前导入：1、板演：2 6×8= 0.85+2.4=(注：找学生板演同时口算。
)2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=4.8+1=(提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的? 5×0.01= 算式意义。
)3、检查板演并导入：今日我们学习小数乘小数。
4、出示课题：《小数乘法》。
二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。
(1)、从主题中你得到了哪些信息?(2)、依据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗?2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?(1)、谁会列式?( 2.6×0.8=)(2)、这个算是表示什么意思?(2.6的格外之八是多少。
)(3)、谁知道列小数乘法竖式要留意什么?(两个乘数末位数字对齐。
)(4)、依据它你能推想出2.6×0.8的多少吗?2 . 6 扩大到10倍 2 6× 0 . 8 扩大到10倍× 82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8(注：让学生依据自主探究。
)(5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢?3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元?(1)、谁来列式?(0.85×2.4=)(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。
(3)、看老师列竖式：0 . 8 5× 2 . 4(注：给学生一个错误信息，让学生主动发觉错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。
)(4)、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了?(看成85×24。
)(5)、再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?(6)、小数末位有零怎么办?(7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点?4、观看：(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。
)(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(依据整数乘法法则进行计算。
)(3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
)5、质疑问难：(1)、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。
(2)、共同做一道题：1.12×1.4= (找学生板书。
)(3)、小结：怎样用竖式计算小数乘法?应当留意一些什么问题?三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。
1 .3 6 0 . 7 8× 0.8 × 0 . 0 4(强调积的小数位数不够时，用“0”补位。
)2、直接得数。
0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=3、推断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积肯定是四位小数。
( )②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。
( )③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。
( )④在用竖式计算小数乘法时，依据整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。
( )4、用竖式计算：4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。
草原牛的身高、体重各是多少?四、全课总结：这节课你有哪些收获?板书设计：小数乘法0.85+2.4=2.6×0.8=2.08(元) 0.85×2.4 = 2.04(元)2 . 6 扩大到10倍 2 6 0 .8 5× 0 . 8 扩大到10倍× 8 × 2.42 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0答：需要2.08元。
答：需要2.04元。
教学反思：本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步探讨了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
(1)、课前铺垫，激发学生学习喜欢。
新授前，在板演中出现的26×8，使学生自然而然地探究到与2.6×0.8的关系。
使老师毫不费劲让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
再者，板演中出现的0.85+2.4，与0.85×2.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。
在学习中，自主发觉问题、探究问题，很简洁地解决问题，激起了学生学习喜欢。
使学生们很简洁掌握。
(2)、由浅入深，逐步递进，掌握方法。
在教学中，老师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。
出示题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数;出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉;最终，通过两道题的对比，完成掌握小数乘法的计算方法及留意事项。
逐层深化，解决本节课的重难点，使学生很快地掌握。
(3)、练习巩固，围绕学问点，增强挑战。
本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的学问。
在新授的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步地巩固学问点。
本节课，在我的细心设计下，课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。
学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。
让学生在对比中学学问;在观看中明方法;再发觉中学会探究。
当然也有不足之处：在怎样确定积的小数点位置时，急于让学生说好而铺张了时间。
其实，第一课时学生刚接触小数点的确定，应当多给些提示，多给些时间。
我想，这样的教学，从旧知导新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使学生很简洁学会，从而增强学习数学的自信。
学生的收获不仅仅是学问的增加，还有思维的训练及个性的张扬。
