九年级化学第一次模拟考试试卷分析

九年级化学第一次模拟考试试题质量分析梁河县民族寄宿制学校九年级化学第一次模拟考试试卷分析闫生伟一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。

试题内容的编排与2013云南中考样题具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。

体现了考试对考生的人文关怀。

整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。

对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。

二、答卷情况1分数段：90-99.9: 8人 80—89.9： 28人 70—79.9:58人 60—69.9： 64人50—59.9:65人 40—49.9： 71人 30—39.9：25人 20—29.9:8人10—19.9:3人2、答题情况第一大题为选择题总分44分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是16、18、19、20、22，考查的知识点是测定黄铜屑（由锌和铜形成的合金）样品的组成欲探究某混合气体中是否含有CO2、H2O、CO，有如下试剂：①NaOH溶液；②浓H2SO4；③无水CuSO4；④澄清石灰水；⑤灼热的CuO；质量守恒定律及溶液中离子共存等有关知识的考查。

学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。

考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。

第二题，填空题，总分32分，30分以上的人数有8人，问题主要表现在：1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。

2、不知道食品中含有的六大营养素是什么。

3、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。

初三(九年级)化学试卷分析
初三(九年级)化学试卷分析
初三(九年级)化学试卷分析：为了方便同学们复习，提高同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的巩固，查字典化学网小编整理了初三(九年级)化学试卷分析，供大家参考，希望对同学们能有所帮助。

一、试题特点
1.本次一模试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2.试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3.命题采用主题设计，突出“化学-技术-社会”的教育思想。

“生活-化学-社会”的基本思路贯穿整份试卷。

这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约75%。

这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。

情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。

既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致。

第一次化学中考模拟考试试卷分析
长顺县威远中学韦祥波
本次模拟考试是在刚上完新课后进行，主要考查学生对化学基础知识及化学基本技能的掌握情况。

一、全卷包括四道大题，选择、填空、简答题和实验探究题，与中考题形基本相符，满分60分，试题紧扣教材，侧重基础，注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能，难易适中，学生的成绩不是很理想，达不到考察的目的和预期的效果。

二、学生答题分析
1、学生成绩分布情况,
九（3）班平均分16分，最高分34，最低分,4分。

九（4）班平均分14分，最高分27，最低分2分。

2、透过学生答题分析,可以看出
（1）学生只要立场端正,能根据老师的指导进行学习，就能取得较好的成。

（2）成绩不好的学生，主要原因是：
①是基本功不扎实，基础知识不牢固，该记该背的没有做到位。

②是审题不清，粗心大意。

③上课不认真，讲过做过的都做错。

三、今后师生努力方向
①学生应该端正学习立场,明确学习方针，树立信心，找到适合本身的学习要领，而且要刻苦、勤奋。

②教师应该充分提高45分钟的课堂质量，提高课堂教学效率。

增强教研，同时积极地指导学生进行课前预习，课后复习以及训练。

③加强集体备课，互相交流，扬长避短，共同提高。

九年级化学一模试卷分析本次试题呈现出基础性、综合性、开放性、应用性等特点。

难易适中、比较符合学生实际和教学实际，对教学起到了良好的导向作用，它具有以下特点：1.本试卷考查的知识覆盖面广，重点突出，难易适中。

试题具有一定的灵活性，体现了新课改的要求，注重了学科基础知识和基本技能考查为主。

测试学生的观察能力、思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，加强了理论联系实际能力的考查，试卷中没有偏题、怪题，着重考查了学生对基本知识的掌握情况。

2.突出基础性，注重学科主干知识的考查，试卷比较注重对教材中基础知识的掌握及运用所学知识解决问题的能力，例如，22题、23题这些题目的设置，将引导中学教学注重双基，注重培养学生的能力，起到了良好的导向作用。

3.综合性较强，注重考查学生的发散思维和综合能力、试题注重了学科内的综合，着重考查了学生灵活运用知识分析问题，解决问题的能力。

例如20题考查了学生的归纳、总结概括能力。

4.试题开放，注重应用体现了新课改精神，整份试卷取材洋溢着浓厚的生产生活气息，贴近实际，突出了对过程与方法情感，态度与价值观的考查，同时，试题的开放性强，突出了社会热点，贴近学生生活，好题如21题。

因此，我们在以后的教学中要进一步加强“双基”教学，注重培养学生的实践能力，初中化学是化学教学的启蒙阶段，各类基础知识都应让学生扎扎实实掌握，在基本概念的教学中，教师要善于通过对实验现象和事实的分析比较概括，使学生形成科学的概念，在元素与化合物的教学中，要加强直观教学、实验教学，引导学生多观察、多动手。

在实验教学中要积极创造条件，活化实验，让学生较多的参与到探究活动中，并启发学生从生动的直观表象上升到抽象的理论，帮助学生养成设计、动手、观察、记录、思考等良好的习惯，改变学生的学习方式，使其技能得到提高。

九年级化学第一次模拟考试试卷分析和建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据是教育部的《化学课标》，考试范围涵盖了三维目标的要求，在考查化学基础知识和基本技能的同时，还注重考查学生的科学探究能力，命题时没有过分追求知识点的覆盖面，没有过分苛求知识的细节，更没有过分拘泥于概念的准确辨析。

让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析解释与化学有关的社会问题。

因此本次命题是按照以下几个“有利于”而进行的。

1、命题有利于教师适应新课标的要求。

新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。

因此我在命题时主要是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力和实践能力。

2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。

我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易，主要是照顾到所有学生，设置有开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。

本次一模试题基本上是仿照我省去年中考的题型模式，让学生提前了解我省化学学科考试的特点。

3、命题有利于反映出学生的实际水平。

本次考试是第一次模拟考试，学生们刚刚结束新课，对于有些知识点还没有掌握熟练，所以试卷的难度不能太大，不能出偏题、难题，这样才不会打击学生学习化学的积极性，更有利于激发他们学习化学的兴趣。

4、命题有利于教师发现学生的不足。

比较平时的月考试题，本次命题涉及的范围比较广，几乎每个单元都能牵涉到，但两个探究题和计算题的考试内容还是侧重于九年级下册化学课本的有关知识，这样既考查了学生解决实际问题的能力，还便于教师发现学生对刚学过新知识的不足。

有利于教师在复习时能有的放矢，补差补缺。

综上所述，命题力求贴近我省中考试卷的结构和特点。

此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，还加强了对学生技能与方法（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。

九年级化学第一次模拟考试试卷分析与建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据就是教育部的《化学课标》,考试范围涵盖了三维目标的要求,在考查化学基础知识与基本技能的同时,还注重考查学生的科学探究能力,命题时没有过分追求知识点的覆盖面,没有过分苛求知识的细节,更没有过分拘泥于概念的准确辨析。

让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系,分析解释与化学有关的社会问题。

因此本次命题就是按照以下几个“有利于”而进行的。

1、命题有利于教师适应新课标的要求。

新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习。

因此我在命题时主要就是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力与实践能力。

2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。

我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易,主要就是照顾到所有学生,设置有开放性、探究性试题,保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。

本次一模试题基本上就是仿照我省去年中考的题型模式,让学生提前了解我省化学学科考试的特点。

3、命题有利于反映出学生的实际水平。

本次考试就是第一次模拟考试,学生们刚刚结束新课,对于有些知识点还没有掌握熟练,所以试卷的难度不能太大,不能出偏题、难题,这样才不会打击学生学习化学的积极性,更有利于激发她们学习化学的兴趣。

4、命题有利于教师发现学生的不足。

比较平时的月考试题,本次命题涉及的范围比较广,几乎每个单元都能牵涉到,但两个探究题与计算题的考试内容还就是侧重于九年级下册化学课本的有关知识,这样既考查了学生解决实际问题的能力,还便于教师发现学生对刚学过新知识的不足。

有利于教师在复习时能有的放矢,补差补缺。

综上所述,命题力求贴近我省中考试卷的结构与特点。

此次化学试题,在重视考查基础知识的同时,还加强了对学生技能与方法(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查,引导学生改变学习方式,力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求,体现了初中化学课程新理念,对今后复习教学具有很好的导向作用。

初三化学试卷分析一、试题特点1．本次一模试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。

“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。

这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约75％。

这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。

情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。

既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。

4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第五大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。

学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。

这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。

这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。

5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。

生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。

这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。

6．试卷从内容到形式比较新颖。

一模考试化学试卷分析涅阳三初中高志贤一、试题的构造及特点试题构造：按照省里今年中考理化试卷分开的精神，化学试卷大体构造不变，分四大题，但第一小题由12个缩减为十个，余的两分加在第四大题上。

这次一模考试就是按照这个构造来命题的。

共21道小题。

其中，1-10题为选择，11-16题为填空，17-20题为简答，第21小题为综合应用题。

试卷构造与以往相比，稳中有变。

试卷特点：试题考察的容依据课程标准，以核心知识为载体。

试题即源于教材，又异于教材，容几乎涵盖了下册所有知识点，较好地贯彻了立足核心知识的化学课程标准要求。

试题严密联系化学与生产、生活，表达了化学源自生活，又效劳于生活。

以社会生活为试题背景，考察学生准确运用化学知识解决实际问题的能力。

试题以引导学生综合运用所学的知识和技能，进展实验设计，鼓励学生从多角度、多方位思维，表达了新课程的三维目标。

二、所教班级考试情况三、对局部试题分析及复习建议此题考察了金属、金属氧化物和酸的反响及金属和盐的反响。

混合物放入盐酸中，都能与盐酸反响，其中氧化铜反响后生成的硫酸铜还能和铁反响，这个反响是暗含的，学生大多不能分析出来。

难点是铁参加的置换反响产物是亚铁盐。

假设该题改成反响后过滤，得到的固体成分是什么，难度就大了。

此题是考察验证金属活动性试验方案的设计。

三种金属活动性比拟，一般按正确顺序设计为：金盐金或盐金盐，也可以结合与酸的反响，确定氢前氢后。

B项说明X>Y,C项说明Z在H前，D项说明X在H后，这就可以说明X、Y、Z活动性的关系，不需要再验证Z 在Y前。

【复习建议】金属活动性顺序表及其应用和探究是学生进一步学习化学的重要根底知识，考试对这局部容的掌握对学生化学素质的培养意义重大。

复习中要注意语言表述的规性和准确性，培养学生分析推理问题的能力和科学探究的情感态度和价值观。

此题考察四种根本反响类型以及酸、碱、盐、氧化物、单质间的反响规律。

要求学生熟记各种反响规律和离子反响规律。

初三化学第一次模拟考试质量分析（合集）第一篇：初三化学第一次模拟考试质量分析初三化学第一次模拟考试质量分析初三化学备课组一．对试卷的整体评价：本次试卷共有四个大题：分别为选择题、填空题、实验题和计算题。

试题特点：题型稳定，难度中等，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，同时试题同样注重思维逻辑性和严密性。

题量特点：适中。

但由于新课刚结束还来不及进行系统的复习，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想。

二、从试卷答题情况分析，存在问题：1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清，几大化学用语的书写急需强化。

例如分子、原子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，金属活动性的使用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。

2、获取新信息的能力和整合新化学知识的能力有待提高。

例如第一大题的3、7小题，第四大题的23小题等，有一半以上的同学全部答错。

3、语言描述不够全面、严密。

如学生分不清结论与现象。

总把现象描述成结论。

三、从考试成绩分析：本次考试总分为60分。

考试成绩中学生两极分化及其严重，满分的全校有2个，50分以上55人，但20分以下的人数为34人，考个位数的有3人。

不及格人数有116人，占比45.8%。

在班级情况看，汤校长任教的三（1）班分数遥遥领先，平均分39.3分，其余四个班成绩差不多，在35分左右。

四、下阶段措施：从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。

在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：1、加强双基教学，加强基础知识的落实。

初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。

2、提高及格率,应重点关注学习困难学生。

以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。

同时在复习《中考总复习》时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。

九年级阶段性练习（一）化学试题分析汶上镇中学胡立新一、试卷特点：化学试题主要有四个方面的特点：一是基础知识全面考查。

T® 覆盖的知识面广，基础知识占试题总分值的50%以上。

二是核心内容突出。

如化学用语内容设计不少。

三是关注社会热点，贴近生活实际, 注重化学知识与生产、生活相结合。

四是试题有一定的开放性，给了学生一些自主选择空间，有一定的梯度，区分度较高。

试题以学生非常熟悉的题目背景、基本实验、常见物质性质和变化为载体，充分考查了学生综合运用知识解决问题的能力。

既能体现对基本知识的考查，又能对较高层次学生有所区分。

从各题的得分率分布看:有1、2、3、4、5、11、12、15、17平均得分率达到70%左右，当属“较易”难度试题。

有6、9、10、13 试题平均得分率达到50%左右，当属“中等”难度试题。

有7、8、13 （4）、14 （3）、16、18 （2）试题的平均得分率为40%左右，当属“较难”难度试题。

二、答题错误分析2、A错误思维：汽水有保质期（没考虑外界条件不变），汽水没有稳定性。

（理论与现实条件分不清）D错误思维；冰与水不是一种物质5、活性炭的吸附性原理不明6、B错误思维：导气管伸入太短。

（同时存在试题误区）D错误思维：认为是考察碳酸的性质7、错误思维：认为加入100克水后，溶解氯化钠达到饱和，就不能溶解碳酸钠(溶液与溶解度概念没有联系在一起)8、物质的鉴别的原则不清，碳酸钠呈碱性易被忽视9、②对比、③排除，方法不清10、C粗盐的潮解原因不明(知识的延伸，课本下册16页)铜锈的形成不清(知识的延伸，课本下册48页)12、瘪字不会写12、13 (1)化学方程式书写错误；不配平或化学式书写错误，气体或沉淀符号不标或符号乱标。

条件不写或乱写，不在少数。

13 (4) “一定量”涵义不明。

不能由题目情景分析得出铁过量。

15题对题干中豆浆的的营养物质成分忽略及分析不透。

16题是化学实验方案设计题，设计实验验证猜想的方案很多，开放度大。