用心观察教育笔记

教育笔记-用心寻找每个孩子身上闪光点
教育笔记：用心寻找每个孩子身上的闪光点
作为一名幼儿教师，每天的入园和离园的时间我都会与孩子的家长相互交流。

班里的几个非常调皮的的小家伙，每天在活动室里大呼小叫，也会欺负别的小孩，每天都有小朋友来告状，可在与孩子家长的交流中发现他们对自己的孩子评价很高，家长的话里都是夸奖自己的孩子，怎么怎么的听话，怎么怎么的乖，可这与在幼儿园的表现截然不同。

当时我的感觉是孩子家长在故意夸自己的孩子，感觉家长说的和自己说的不是同一孩子，不然怎么在家里和在幼儿园的表现差距这么大呢？想起了前几次和家长交流时，有些家长说自己的孩子在家里蛮好啊，挺听话的等等，想到这里我感到很疑惑：为什么在家里蛮好蛮乖的，在我眼里就很调皮，很捣蛋的呢？这引起了我的深思。

于是我开始改变对“淘气鬼”的看法，努力的去寻找他们身上的闪光点。

通过几天的观察，看到他们有好多很好的行为：调皮的浩浩有时会主动帮别的小朋友穿外套，捣蛋鬼宇宇看到地上的垃圾会捡起来放到纸篓里，平时坐不住的程程听故事时很认真，……这时，我就去及时的表扬和鼓励，不好的习惯我也会及时的给予纠正。

过了一段时间我发现我的认识有误区，其实他们都是很不错的孩子。

有的孩子他们的优点是写在你的眼里，而有的孩子他们的优点是需要你用心去发现。

我们不仅用眼睛观察孩子，更要用心关注孩子，如果我们在日常的生活中把教育的每一个环节像播种呵护心灵的种子一样去对待孩子们的感情，就会发现最天真、最引人注目、最打动人心的爱往往就在平凡之处。

只要我们对教育充满爱，把爱充分的融入到孩子的心里，从细处入眼，从小处着手，相信我们的教育之爱便会充满校园生活的每个细节。

我会用自己真心的爱渗透融入给每一位渴望成长的心灵之中。

小班老师的教育随笔笔记通用8篇小班老师的教育随笔笔记通用8篇假如让你来写小班老师的教育随笔笔记，你知道怎么下笔吗?随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。

那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是我为大家整理的小班老师的教育随笔笔记通用，盼望对大家有所关心。

小班老师的教育随笔笔记通用精选篇1要求我们注意幼儿创新意识、力量的培育，让幼儿主动参加、主动探究、合作互动、充分进展。

老师要把主动权交给幼儿，要允许幼儿“插嘴”。

尤其是幼儿园的小班小伴侣，自控性差，略微知道一点就会喊出来，老师要打破陈规，营造一种“民主”和“自由”的学习氛围，让孩子的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来“插嘴”。

在教学过程中，常常会消失课堂偶发大事，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的状况下插嘴就更是家常便饭。

运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。

当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排解一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，或许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，老师要用确定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。

从而促进孩子们制造性地学习，促进幼儿自主学习力量的形成，进展孩子共性才能。

星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子兴奋地入园，心情特殊好，他们的笑容就能给我带来好心情。

但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“淘气大王”王路平，平常他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的悦耳歌声。

我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。

所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

王路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的快乐事，说到兴奋时还要亲着我来说。

我边听心里期盼着他今日能乖一点，别惹什么麻烦。

中班观察笔记观察日期：2021年10月10日观察对象：一所幼儿园中班（3-4岁）观察地点：幼儿园教室引言：中班是幼儿园教育体系中的重要组成部分，是孩子们从幼儿园小班过渡到大班的阶段。

在这个阶段，孩子们开始逐渐独立起来，对世界的认知也逐渐增加。

本文将对一所中班的观察进行记录，观察内容包括孩子们的学习活动、社交互动以及自我管理能力等方面。

观察一：学习活动在观察期间，我发现中班的学习活动非常多样化和有趣。

老师们采用了多种教学方法，如故事讲解、游戏、绘本阅读等，来激发孩子们的学习兴趣。

孩子们在学习活动中表现出极大的参与度和好奇心，他们积极回答问题，互相分享自己的想法和经验。

通过这些学习活动，孩子们不仅学到了知识，还培养了他们的观察力、思维能力和表达能力。

观察二：社交互动在观察的过程中，我发现中班的孩子们之间有着良好的社交互动。

无论是在学习活动中还是自由玩耍的时间里，他们都能够积极地与他人交流和合作。

孩子们学会了分享玩具、互相帮助和尊重别人的意见。

他们组成了小组，一起完成各种任务，在合作中培养了团队合作精神。

这种社交互动不仅帮助孩子们建立了友谊，还促进了他们的社交技能和情感发展。

观察三：自我管理能力在观察期间，我注意到中班的孩子们在自我管理能力方面有了明显的成长。

他们学会了自己穿脱衣服、整理书包、洗手等日常生活技能。

在进食和睡眠时间，他们能够自觉地听从老师的指示，自己清理食具、整理床铺等。

孩子们通过自我管理的实践，培养了自理能力和责任感，增强了他们的自信心。

结论：中班是幼儿园教育体系中一个重要的过渡阶段。

在这个阶段，孩子们通过丰富多样的学习活动，培养了他们的观察力、思维能力和表达能力。

同时，孩子们通过社交互动，建立了友谊，培养了社交技能和情感发展。

此外，孩子们通过自主管理能力的培养，增强了自理能力和责任感。

这些成长不仅是知识技能的提高，更是为他们今后的生活和学习打下了坚实的基础。

参考文献：无。

用心做教育读书笔记【篇一：读《用心做教育》有感】“大爱无边师爱无限”——读《用心做教育》有感利用这个寒假，我认真拜读了中国当代教育家、国家特级教师、北京大学附属中学副校长、资深数学教师、教育界赫赫有名的人物——张思明的《用心做教育》一书，张老师全新的教育理念和一位现代教育家的伟大人格深深感染了我，特别是张老师在书中说的：“师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。

教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。

”给我留下了深刻的印象，也从中受到了很大的启发。

张思明老师是靠自学成才的。

1981年，国家恢复高等教育自学考试后，他第一批报了名，然而却没有通过公共课考试。

第二年再考，结果还是一样。

两次失败，他并不甘心，第三年，他又报了名。

这一次，他终于如愿以偿。

1985年，他自学修完了北京大学数学系的本科课程，取得了理学学士学位。

1993年，他又以全优成绩，提前半年学完了首都师范大学数学系的研究生课程，获得硕士学位。

为此，他曾作为全国自学成才的先进典型，受到中央领导的接见。

张思明又是一个用心做教育的人。

他主张教师要有创造性思维，要敢于打破常规，要善于启发学生的兴趣，要注重引导学生自主探索；教师要用学生的眼光去看待每一位学生，要以爱的情感去对待每一位学生，并时常让他们能从不同的方式体会到老师对他们无私的爱。

他非常注重情感教学，用情感沟通师生间的思想感情，了解学生的情感世界，情感可以使优生增添动力，情感可以使差生枯木逢春，获得新生。

学习差的学生，对自己丧失信心，怕老师冷落他，怕同学歧视他这时最需要教师跟他们谈理想、前途，信念，为他们鼓足勇气，增强信心，使他们感到老师是值得信赖的、尊重的。

对犯了错误的学生，更要动之以情，让他们从心灵深处认识到犯错误的重要性，使之彻底改正。

俗话说“一日为师，终生为父”师生关系越密切，教师的一言一行对学生的影响也越大，所以在平常说话、衣着各方面严格要求自己，以身示范，潜移默化的作用也显而易见。

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要如何才能做好一个老师的职责呢?本文由小编为大家搜集的《用心做教育》读书笔记，欢迎大家阅读!《用心做教育》读书笔记【一】最近我有幸拜读了张思明老师的《用心做教育》，感触颇深，我为张老师那种对学生对教育博大精深的爱所折服，惊叹张老师30年教师生涯的传奇经历，感佩张老师所取得的丰硕教育成果。

“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。

”多么朴实的一句话。

这是张思明老师给我最好的启发，也是我最大的收获。

我从事教育工作已经一年多了。

当我静下心来反思自己：用心做教育了吗?我有了深深的感悟：只有倾注真实情感的教育，才会收到良好的效果。

教师应该时时提醒自己：“假如我是孩子，假如孩子是我的”，这样，对于学生做出的种种事情，才能采取比较客观公正的处理方法。

教师要有一颗包容的心，既要包容学生的优点和成绩，更要包容学生的缺点和不足。

我们的工作很苦很累，也许很少能感到它的乐趣所在，但是我们仍要以高度的责任心和使命感去努力工作，用爱心去帮助学生，用真心去打动学生，用百分之二百的心血去点燃学生的希望之火。

用不同的方式和方法，去感化我们的学生。

通过我们的真情谈话，扬起学生理想的风帆。

用教师的真爱和点滴话语，不断敲击学生心灵的键盘。

也许我们的努力和话语在短期内起不到任何作用，但是人心总是肉长的，我想日久天长，我们的学生总会由漫不经心到提高精神，由面无表情到有了笑容……教师传授的知识可能很快被遗忘，但教师做人、做事的态度，教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响。

用语言告诉学生应该怎样做、不应该怎样做，不如力求用自己的行动，让学生悟出做人和治学的道理。

用心和用力是不一样的。

用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。

【导语】每个孩⼦来⾃不同的家庭，有着不同的⽣活经验和⽣活环境，他们性格特点不同，发展⽔平不同，存在明显个体差异。

作为教师，应善于发现幼⼉的差异，捕捉幼⼉的闪光点，利⽤不同的教育⽅法尊重和理解幼⼉。

下⾯由为您分享了幼⼉园⼩班观察笔记精选，欢迎关注。

【篇⼀】 “⽼师，超超打⼈了！”“⽼师，超超把我的玩具弄坏了！”每天都会有很多⼩朋友来向我告超超的状。

今天，成成⼜哭着跑来说超超偷偷拿了他的机器⼈，并把机器⼈弄坏了。

这让我想到昨天的⼀幕：妈妈来接超超，因为妈妈阻⽌他去拿别⼈的玩具，他竞然不停地⽤拳头打妈妈。

⾯对这样⼀个破坏⼒和攻击⼒较强的孩⼦，我的耐⼼和容忍正在逐步⽡解，并⽣出⼏分失望和愤怒。

所以，当黄谊嘉在我⽿边再⼀次说超超要抢他的玩具还打了他时，我⼼中的怒⽕终于忍不住爆发了，我⼀把将超超扯到我的跟前，严厉地叫他看着我的眼睛，要他说出我是什么⼼情，为什么会很⽣⽓，还问他今天⼲了些什么不对的事情。

在我⼀连串的追问下，超超开始变得沉默起来。

，然后我⼜问他昨天为什么要打妈妈，如果连最爱的⼈都要打，以后还会有谁来爱他。

谁知听到我如此发问，超超的眼⾓涌出了泪⽔，带着⼀脸难过的表情愤愤地说：“谁都不爱我！” 超超在班上属于⽐较活泼好动的孩⼦，是什么原因让他产⽣谁都不爱他的感觉呢？是想引起别⼈对他的注意吗？还是觉得没有⼀个⼈爱他，所以⽤破坏⾏为发泄⾃⼰的情绪？还是因为他的调⽪，经常听到别⼈对他的评价是否定的、消极的，有时甚⾄是威胁的，所以幼⼩的⼼灵便觉得在他的周围没有⼀个⼈是爱他的？难道这就是他每天调⽪捣蛋的理由吗？也许上⾯的原因都有⼏分，但⽆论如何，如果超超⼀直觉得没有⼀个⼈爱他，对⾃⼰的评价⼀直很消极，必将会影响到他今后的⼼理健康。

于是，我赶紧纠正他说：“妈妈和爸爸是爱你的。

”“谁都不爱我！没有⼈喜欢我的！”他继续哽咽地说道。

⼀瞬间我觉得⾃⼰的⼼很痛，便赶紧抱住他温柔地对他说：“如果你以后能在拿别的⼩朋友的玩具之前，先向他打声招呼的话，我相信别的⼩朋友⼀定愿意借给你的。

幼儿园教师教学观察笔记50篇作为一名幼儿园教师，每天都像是在一个充满惊喜和挑战的小世界里穿梭。

在这个小小的幼儿园里，每个孩子都是一颗独特的星星，闪耀着不同的光芒。

一、爱画画的小琪小琪是个特别爱画画的小姑娘。

每次美术课，她就像一只小蜜蜂找到了花丛一样兴奋。

有一次，我让孩子们画自己的家。

小琪拿起画笔，眼睛亮晶晶的。

她先画了一个大大的房子，房子的屋顶是红色的，像一把燃烧的火焰。

我走到她身边问：“小琪，这个红色的屋顶好特别呀，为什么这么画呢？”小琪仰起头，笑着说：“老师，因为红色最温暖了，就像爸爸妈妈的爱。

”我的心瞬间被融化了。

接着她又画了绿色的草地，还在草地上画了五颜六色的小花。

那些小花歪歪扭扭的，可在我眼里就像一个个跳动的小精灵。

她画完后，拉着我的手说：“老师，你看我画得好吗？”我给了她一个大大的拥抱说：“小琪，你画得棒极了！这是老师见过最温馨的家。

”这时候的小琪呀，就像一个得到了世界上最珍贵礼物的小天使，满脸都是幸福。

二、调皮的小宇小宇可是班里出了名的调皮鬼。

有一天在课堂上，我正在给孩子们讲小动物的故事。

其他小朋友都听得津津有味，只有小宇在座位上动来动去，还时不时地打扰旁边的小朋友。

我有点生气了，这孩子怎么就不能安静一会儿呢？我走到他面前，轻声问：“小宇，你为什么不好好听故事呢？”小宇低着头，小声说：“老师，我不喜欢这个故事。

”我想了想，说：“那小宇，你想不想听一个关于超级英雄的故事呀？”小宇的眼睛一下子亮了起来，大声说：“想！”于是我就临时编了一个超级英雄拯救小动物的故事。

小宇听得可认真了，还不停地问我问题。

从那以后，我就知道了，对待小宇这样调皮的孩子，得找到他感兴趣的点才行。

这就好比钓鱼，你得用对鱼饵，才能钓到鱼呀。

三、害羞的小明小明是个很害羞的小男孩。

在集体活动的时候，他总是躲在最后面。

有一次，我们玩角色扮演的游戏。

小朋友们都抢着要扮演不同的角色，只有小明默默地站在角落里。

我走过去，拉着他的手说：“小明，你想不想一起玩呀？”小明的脸一下子红了，像个熟透的苹果，他摇了摇头。

教育笔记-发现孩子们闪光点
教育笔记：发现孩子们的闪光点孩子们犹如天上派来的小天使，每一天都是那么的纯真、可爱。

作为一个幼师的我就要走向孩子们的世界里，与孩子一样天真无邪。

每天与孩子们玩在一块，有时候我会因为他们的一些小错误而责备他们，我过后想想很惭愧，我很希望我能够做到不责备他们，每一天用责备换成鼓励，有时候想想我对于他们的鼓励确实少了点。

作为一个幼师的我，作为一个小D班的班主任的我，我就要好好对待我的孩子们，与我的孩子们每一天快快乐乐的，多多鼓励他们，让他们的身心得到更好的发展。

在平时与他们的相处的日子里，不仅要发现他们的短处，也要发现他们的长处。

我要多多发现他们的闪光点，让他们的长处得到发展，发现他们身上的潜能，让这个潜能发扬光大。

裴宝宝在班上是个比较懂事的宝宝，每天都能够听到他与别人打招呼的声音。

他是个很有礼貌的孩子，在平时做事情很主动，说话这方面还是挺不错的，能说会道。

他的表达能力不错，他现在虽然是小班，但是他能够认识很多字了，有好几次上早期阅读课，他都能够把一些简单的文字说出来。

他对一些新东西认识得很快，学习和记东西很好。

不只是裴宝宝，班上还有很多小朋友都是很棒的，只要我们用心去观察，用自己的耐心去理解他们，那么我们就会发现他们身上的特长。

所以我相信每一个孩子都是由他的长处的，人不是十全十美的，孩子们也是，但是也不是说他全都是错的，好的与错的都需要我们去观察、理解，好的我们就好好利用，不好的我们就要好好与他们做好沟通，改进他们，多鼓励他们前进。

教育笔记-用心去爱每一个孩子教育笔记：用心去爱每一个孩子xx年9月18日，在刚来到区直幼儿园的第八天，我参加了新教师培训，有幸聆听了市里优秀的老师们的授课和全国优秀教师的从业心得。

这些课程给我留下了很深的印象，大量的知识、理念和亲身经历，朴实而又有说服力，感动而又有影响力，使我内心此起彼伏、受益很多。

上海的黄静华老师说：只要我们用心去爱，所有的孩子都是可爱的。

是啊，孩子是世界上最天真、最无邪的，我们教师用一份爱心去关注孩子，一定能得到孩子最真挚的回馈。

首先，爱孩子是立教之本。

爱孩子，我们要从小事做起，从身边一点一滴做起。

霍懋征老师说：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使万物滋生；爱是桥梁，可以沟通师生心灵。

有了爱，师幼之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。

太阳山教学点的邹有云老师把教育的阳光带进了太阳山，把快乐的种子洒向了太阳山，在条件异常艰苦的深山里，邹老师用他无私的爱见证了教育事业的伟大。

两位老师把他们一生的爱都倾注给了孩子们，用他们忘我的行动成就了一生的事业，诠释了热爱学生是教师的终身事业。

爱孩子还要尊重孩子的人格，建立平等的师幼关系。

幼儿具有独立性，每个幼儿都是一个独立的社会人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样，他就会怎么样。

因此，教师必须努力把自己的教育教学适应幼儿的身心发展规律和心理年龄特征，决不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿，呵护幼儿的创造潜能，保护幼儿的合法权益。

切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。

其次，人格感染，爱心传递。

霍懋征老师说：孩子的眼睛像摄像机，耳朵像录音机，会把老师的一言一行都记录下来。

在孩子眼中，老师是神圣的，老师的一言一行都是对的，加上幼儿又善于模仿，尤其是小班幼儿年龄小，模仿成为他们的主要年龄特征，这就要求我们在平时的工作过程中，应该时刻注意自己一言一行所产生的影响，严格规范自己的言行，为幼儿树立良好的学习榜样。

[教育笔记-用爱对待每一位孩子]用心对待每一位孩子时间过的真快进幼儿园马上到两年了，记得刚参加工作走上三尺讲台的时候很犹豫我不知道我该怎么教育站在我面前那一群天真活泼的孩子，于是我刻苦钻研全身心投入我的工作，转眼十年过去了我对我的工作正游刃有余的时候我进入了我现在的岗位“幼儿教师”这是一份很神圣的职业因为面对的是一群最天真最纯洁会偶尔叫你“妈妈”的人。

我很迷茫我该怎么来履行我的责任，从当初的迷茫到现在的得心应手我成长了，因为我用妈妈般的爱融入了孩子们，看着孩子们一天一天的长大我很欣慰我爱的职业更爱我的所有孩子。

记得高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的更重要。

能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。

由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。

因此，我认为幼儿的品德教育。

爱，是永恒的主题。

一、爱是一种交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。

对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。

我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小辉跑来问我：“刘老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然子翼大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们一起玩？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时峰峰跑来拉我手，说道：“老师，我们一起去玩吧！”说完，我看着孩子那期盼的眼光，我走过去跟他们一起玩以来，看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。