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新时代背景下大学生职业生涯规划教育探析随着社会的不断发展和进步，大学生的职业生涯规划教育越来越受到重视。
新时代的背景下，大学生职业生涯规划教育的意义更加突显。
本文将对新时代背景下大学生职业生涯规划教育进行探析，探讨其意义、现状和发展方向。
在新时代的背景下，社会变革速度加快、市场经济发展迅速，现代社会也更加重视人才的培养和发展。
在这样的时代背景下，大学生的职业生涯规划教育显得尤为重要。
大学生职业生涯规划教育有助于提升大学生的就业竞争力。
现在的社会竞争激烈，仅仅依靠学校的知识教育已经不足以保障大学生的就业前景，只有制定科学的职业生涯规划并积极实施，才能在竞争中脱颖而出。
职业生涯规划教育还可以帮助大学生更好地适应社会的发展需求。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，社会对人才的需求也在不断变化，只有具备相应的职业能力和素质，才能更好地适应社会的需求。
大学生职业生涯规划教育有助于帮助大学生更好地适应社会变化，增强自身的竞争力。
职业生涯规划教育也可以帮助大学生树立正确的职业观念和发展理念。
现在的社会对人才有着更加全面的要求，不再是机械地追求一份稳定的工作，而是更加注重个人的发展和价值实现。
大学生职业生涯规划教育还可以帮助大学生树立正确的职业观念和发展理念，引导大学生理性地规划个人职业生涯，不断提高自身的综合素质和能力。
二、大学生职业生涯规划教育的现状目前，大学生职业生涯规划教育在一定程度上还存在一些问题。
大学生职业生涯规划教育的内容和形式相对单一。
现在的大学职业生涯规划教育更多地局限于一些公共课程或者在校园内部的一些宣传活动，形式相对单一，内容相对局限。
无法真正地引导大学生进行深入的思考和规划。
大学生职业生涯规划教育缺乏实践环节。
现在很多高校仅仅停留在理论教育层面，缺少实践环节。
职业生涯规划教育应该贴近实际，引导学生从实践中感悟，从经验中积累。
大学生职业生涯规划教育缺乏个性化指导。
每个学生的兴趣爱好、特长优势都有所不同，应该根据学生的个性化情况，给予相应的指导和建议。
高校毕业生职业规划现状及发展趋势随着社会的不断发展和经济的快速增长，高校毕业生职业规划成为越来越受关注的话题。
毕业生们在面对瞬息万变的就业市场时，如何做好职业规划，找到适合自己的职业道路，成为他们急需解决的问题。
本文将就高校毕业生职业规划的现状进行分析，并探讨未来的发展趋势。
一、现状分析1.1 求职压力持续增大当前，高校毕业生面临着巨大的就业压力。
随着高校扩招规模的不断扩大，毕业生人数逐年增加，而就业岗位的增长速度却远远跟不上。
这导致了毕业生就业压力持续增大，许多毕业生面临着找不到工作或从事与专业不对口的工作的困境。
1.2 就业观念逐渐更新随着社会的发展，人们对就业观念也在不断更新。
过去追求“铁饭碗”的思想逐渐淡化，越来越多的毕业生开始注重个人发展和职业规划。
他们更加倾向于选择符合自己兴趣和能力的工作，追求工作与生活的平衡。
1.3 职业规划意识逐渐增强随着职业规划的重要性逐渐被人们认识到，高校毕业生的职业规划意识也在逐步增强。
越来越多的毕业生意识到，只有通过科学的职业规划，才能更好地实现自己的职业目标，找到适合自己的职业发展道路。
二、发展趋势展望2.1 多元化职业选择未来，随着社会经济的不断发展，职业领域将会更加多元化。
高校毕业生在职业规划时将有更多的选择，不再局限于传统的行业和岗位，而是可以根据自己的兴趣和特长选择更加符合个人发展需求的职业方向。
2.2 个性化职业定制随着人工智能和大数据技术的不断发展，个性化职业定制将成为未来的发展趋势。
高校毕业生可以通过智能化的职业规划工具，根据自己的性格、能力和兴趣定制个性化的职业规划方案，帮助他们更好地实现职业目标。
2.3 跨界融合发展未来，跨界融合将成为职业发展的新趋势。
高校毕业生可以通过跨界学习和跨界实践，拓宽自己的职业视野，提升综合能力，实现在不同领域的职业发展。
跨界融合将为毕业生提供更多的职业选择和发展机会。
总结起来，高校毕业生职业规划现状虽然面临一定的挑战，但随着社会的不断发展和职业观念的更新，未来的发展趋势将更加多元化、个性化和跨界化。
新时代背景下大学生职业生涯规划教育探析随着社会的进步和发展，人们对教育的要求也越来越高。
在当前新时代背景下，大学生职业生涯规划教育成为了教育工作者和学生们关注的焦点。
大学生是国家的未来，他们的成长和发展对于国家的繁荣和进步有着重要的意义。
大学生职业生涯规划教育不仅关乎个人的发展，更关乎国家的未来。
本文将探讨新时代背景下大学生职业生涯规划教育的重要性、现状以及发展趋势，以期为大学生的职业生涯规划教育提供一些有益的思考和建议。
1. 社会需求的变化在新时代背景下，社会需求正在发生巨大的变化。
科技的发展和经济的转型升级，使得社会对人才的需求发生了巨大的变化。
传统的人才不再适应社会的发展需求，而新时代所需的人才往往需要具备更广泛的知识和技能，要求他们具有更强的创新意识和团队协作能力。
大学生需要更加全面和具有竞争力的职业生涯规划，以适应社会的发展需求。
2. 个人成长的需要3. 教育发展的需要在新时代的背景下，教育的目标不仅是为了培养一批优秀的人才，更是为了培养一批能够适应社会发展需求的人才。
大学生职业生涯规划教育是教育发展的需要，也是教育改革的重要内容。
通过开展职业生涯规划教育，可以帮助大学生更好地适应社会的发展需求，从而推动教育的进步和发展。
1. 教育资源不足目前，我国的大学生职业生涯规划教育仍存在着教育资源不足的问题。
很多高校缺乏专业的职业生涯规划教育师资力量，导致无法开展系统、有效的职业生涯规划教育。
而且，很多学生在校期间也缺乏对职业生涯规划的重视，对自己的发展方向缺乏清晰的认识，这也导致了职业生涯规划教育的效果不佳。
2. 教育体系不够完善当前，我国的职业生涯规划教育体系还不够完善。
很多学校的职业生涯规划教育都是比较零散的，在课程内容、教学方法和评价体系上存在着很多不足。
很多学生在大学期间虽然上了一些职业生涯规划的课程，但是基本都是浅尝辄止，缺乏系统性和连贯性，因此效果并不是很明显。
3. 学生自身意识不足大部分学生对职业生涯规划的重视程度不够，很多学生把大学生活看作是自由自在的时光，对未来的规划和发展没有清晰的认识。
新形势下大学生职业生涯规划面临的机遇与挑战分析随着时代的不断发展，社会经济结构发生了许多变化，影响了大学生的职业生涯规划。
新形势下，大学生面临着许多新的机遇和挑战。
本文将从机遇和挑战两个方面进行分析。
一、机遇1. 新兴行业的崛起随着科技的迅速发展，一些新兴行业如人工智能、大数据、互联网金融等崛起，为大学生提供了更多的就业机会。
这些行业对于大学生的专业技能要求较高，但也给了他们更多的发展空间和未来的发展方向。
在这些新兴领域，大学生可以通过学习和实践，不断提升自己的技能和能力，为未来的就业做好准备。
2. 创业机会增多随着政府对创业政策的大力支持，创业机会越来越多。
大学生可以利用自己在校期间所学到的知识和技能，结合自己的兴趣和创意，选择创业的道路。
在新形势下，创业者可以选择的领域比以往更加广阔，比如生态环保、文化创意、互联网+等领域，这给大学生提供了更多的创业机会。
3. 多元化就业选择相比以往，大学生在就业选择上更加多元化。
不仅可以选择传统的企业就业，还可以选择自由职业、远程办公、兼职等多种就业方式。
这为大学生提供了更多的自由和个性化的就业选择机会，可以根据自己的兴趣、能力和情况进行灵活的就业安排。
二、挑战1. 就业市场竞争激烈随着大学生人数的不断增加，就业市场竞争也越来越激烈。
许多毕业生可能面临着就业难题，尤其是一些热门专业，竞争更加激烈。
与此随着经济形势的不断波动，一些行业的就业形势也不容乐观。
大学生需要更加努力地提升自己的综合素质和就业竞争力，才能在激烈的就业市场中脱颖而出。
2. 就业需求与人才培养不匹配在新形势下，一些新兴行业对人才的需求快速增长，而传统行业的需求却逐渐减少。
这导致了一些专业的就业形势不容乐观。
大学生需要根据市场需求不断调整自己的就业观念，选择适合未来发展的专业和职业领域。
3. 就业压力和心理困扰随着社会的不断发展，大学生在就业问题上面临着越来越大的压力。
一些大学生在面临就业压力和心理困扰时，往往缺乏有效的应对方法，导致心理健康问题的发生。
大学生职业生涯规划中的职业发展与互联网时代在大学生职业生涯规划中，职业发展与互联网时代息息相关。
互联网的快速发展不仅改变了人们的生活方式，也对职业发展提出了新的挑战和机遇。
本文将探讨大学生在互联网时代的职业发展策略和技巧。
一、了解互联网时代的职业趋势随着互联网技术的飞速发展，许多新兴行业如电子商务、互联网金融、人工智能等崭露头角，成为大学生就业的热门方向。
因此，了解互联网时代的职业趋势对于职业发展至关重要。
首先，大学生应关注互联网行业的热门职位和技能需求。
例如，互联网运营、产品经理、数据分析师等是当前市场上广受欢迎的职位。
了解这些职位的需求和技能要求，有助于选择和培养适应互联网时代的就业能力。
其次，互联网时代注重创新和创业精神，培养自己的创新思维和创业意识是非常重要的。
大学生可以积极参与创业项目、创新比赛等活动，锻炼自己的创业能力，在职业发展中抓住机遇。
二、积极利用互联网资源互联网作为信息技术的重要应用，为大学生提供了丰富的职业发展资源。
在职业生涯规划中，积极利用互联网资源对于实现职业目标至关重要。
首先，大学生可以通过互联网平台获取职业信息和就业机会。
诸如智联招聘、拉勾网等网站提供了大量的职位信息，帮助大学生了解市场需求和岗位要求。
通过这些平台，大学生可以有目标地寻找适合自己的职业机会。
其次，大学生可以利用互联网平台学习和提升职业技能。
诸如网易云课堂、MOOC等在线学习平台提供了各种职业培训课程，大学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择适合的课程，提升技能水平。
三、建立个人品牌和社交网络在互联网时代，建立个人品牌和社交网络对于职业发展非常重要。
个人品牌是指个人在职业领域的形象和价值，通过在互联网上建立个人品牌，可以增加自己的影响力和竞争力。
首先，大学生可以建立个人博客或网站，展示自己的专业知识和能力。
通过发布原创文章或分享自己的经验，提升自己在网络上的影响力。
同时，积极参与行业社区和讨论组，与其他专业人士建立联系和交流。
互联网对大学生职业生涯规划的影响与作用互联网技术的不断更新，越来越多的传统领域与产业获得了新的生机、活力。
作为时代发展的弄潮儿，大学生是最先感受到互联网发展带来的机遇与挑战。
所以，在职业生涯规划过程中，大学生与教师会自觉与不自觉地受到互联网的影响，从而重新调整职业生涯规划的格局，为新职业的涌现、传统职业的革新、创业队伍的扩大带来不一样的影响。
一、互联网影响下的职业变化（一）传统职业与互联网结合农业、工业、工商业等众多传统职业都受到互联网的冲击与影响，以致传统职业越来越多地与互联网结合在一起，并成为产业发展的潮流与趋势。
原则上，所有传统职业都可以与互联网结合起来，例如，教师这一职业需要掌握大量的互联网技术，并开展各种各样的网络教学与培训。
所以，社会的转型发展、互联网的兴起与发展都迫使传统职业向互联网靠拢，借助互联网技术不断升级。
（二）互联网催生了众多新职业互联网技术的发展还催生了众多新职业，例如程序员、游戏设计师、动漫设计师等。
另外，线上线下一体化发展的企业也逐渐增多，与此同时，可供人选择的新职业也随之增加。
在面对众多新职业的情况下，大学生需要正确的引导与辅导，否则新职业就成为大学生失业的主要领域。
所以，大学生有更多的机会参与新职业，从而一定程度上缓解了就业难问题，提高了职业生涯规划的成功率。
（三）职业的交叉性更加明显互联网影响下，岗位与岗位之间的联系更加紧密，逐渐成为企业内部整体系统中的一环。
所以，这个职业所要具备的能力与素养可能也会在其他职业中有所体现。
从这个角度而言，大学生应掌握最基本的能力、计算机能力及专业核心能力。
也正因为互联网的参与，岗位与岗位之间的细微差异逐渐显现出来，并促使社会进行新一轮分工。
因此，我们要积极认识职业的交叉性特点，从而提升自身能力。
二、互联网对大学生职业生涯规划的影响与作用（一）互联网思维凸显互联网影响下，大学生的思维更加活跃，求新、求变的思想意识更加明显。
一方面，众多信息要求大学生在短时间内做出判断，这在一定程度上提升了大学生的理性选择能力及判断力，为大学生进入职业发展阶段奠定了基础。
互联网时代的职业转变与发展规划互联网的出现和普及，极大地改变了职场和就业市场的格局。
早期互联网时代，以程序员和网络工程师等技术人才为主，得到大量就业和发展机会。
但随着互联网的全面普及和产业的不断拓展，越来越多的岗位和领域被纳入数字化和互联网化的范畴。
这使得职业选择不仅需要技术能力，还需要更广阔的视野、独立思考与主动创新精神以及全新的跨界组合能力。
一、职业转变的背景1、从线下走进互联网互联网已经深刻改变了传统行业，产生了越来越多的线上产业和生态。
许多传统行业进驻互联网平台，如快递、餐饮、零售等，使这些行业面临了新的市场格局、新的商业模式和新的就业机会。
2、从信息认知到价值创造互联网的出现和普及使得企业和个人获取信息的方式变得更加方便和快速。
同时，这也导致了信息过度和重复的问题。
因此，职业转变的方向需要转向信息创造和价值创造，即更加关注信息的分析、筛选、整合，以及从信息中挖掘出带有实际价值和创新的点，做出更有价值和创新的产品或服务。
二、职业选择中的关键因素1、技能和能力在互联网时代，单一的技术能力已经不能够满足市场需求。
此时，多元化的技能和能力变得尤为重要。
比如，在网络营销领域中，既需要熟悉网络营销技术和方法，还需要具备一定的策划和运营能力，以及精良的执行力和协作能力。
2、跨界组合互联网时代所涉及的产业和领域非常广泛，同样也需要跨界的创新能力。
没有专业门槛和界限的产业越来越常见。
例如，艺术品市场的数字化和互联网化，涉及到的不仅有艺术总监、设计师和艺术品保证人员，还需要懂得艺术市场和数字营销方面的人才。
3、独立思考和主动创新精神互联网时代不断催生着全新的创新、新潮流和新趋势，这时候独立思考和主动创新精神就变得尤为重要。
当前的职业选择更要注重个体创造，从拓宽眼界和积累创新能力入手，尤其是要培养自己的创造性思维和创新能力，培养自己的前瞻性和敏锐度，以把握市场机遇和发展趋向。
三、互联网时代的发展规划1、挖掘潜力和人才互联网时代，职业发展需要关注个人能力和潜力，并逐步优化发展方向。
大学生职业生涯规划现状与思考大学生职业生涯规划的现状如何?如何健全职业生涯规划管理体系呢?一、我国大学生职业生涯规划的现状及择业中的心理障碍(一)我国大学生职业生涯规划现状。
职业生涯规划是指一个人对自己未来职业发展的历程的计划。
中国青年政治学院副院长陆士桢教授的一项调查表明，有67.29%的大学生确定了自己的职业定位，但是有49.84%的大学生对自己所选择的职业缺乏了解。
从数字来看，有近一半的大学生没有进行过职业生涯设计。
一般来说，大学生的职业规划是在大学期间逐渐形成的，认识职业生涯规划，做好职业生涯规划，是大学生职业生涯规划的关键环节。
在高中，传统的教育观念仍是：学校就是两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的知识殿堂，学生就要学有所成再论职业。
为此，学生对自身的评价出现了偏差，追求的不是综合素质，而是学习成绩。
职业对他们来说，是一个非常遥远的词汇。
进入大学，据有关材料显示，许多大学只在大三、大四才开设就业指导课。
绝大部分学生认为就业指导课信息量小、内容陈旧，授课教师大多没受过专业训练，或是缺乏理论基础，缺少对职业生涯的规划意识，或是教师本身对就业的实际情况并不了解，空谈理论。
做为学生自身来讲只有迷茫、困惑，严重影响了学生的未来和发展。
(二)大学生择业中的心理障碍。
大学生由于不能正确认识自我、缺乏指导、社会经验不足，在整个职业生涯的规划和实施中就会存在不同程度的心理障碍，从而影响未来的发展，主要表现为以下几个方面：1、自卑心理。
自卑是一种缺乏自信心的表现，也是一种消极的、失去心理平衡的心理状态。
它不仅使一些毕业生悲观失望、忧郁孤僻、不思进取，而且有碍于自身聪明才智的正常发挥。
有自卑心理的毕业生在择业过程中往往缺乏勇气不敢面对竞争、不敢参与竞争，觉得自己事事不如人。
2、具有较强的社会责任感，但就业期望值偏高导致理想与现实脱节后的自负心理。
大学生经过几年的学习和锻炼，又赶上了国家发展的最好时期，他们希望把自己的未来同国家的命运、社会的发展联系起来。
社会发展大学生职业生删划现状分析摘要：随着大学生就业形势的严峻，大学生职业生涯规划已经被越来越多的人重视，笔者根据新时代大.李希学生的特点，分析了新时代大学生职业生涯规划的现状。
关键词：职业生涯规划；教育；就业；现状分析近年来，大学生就业形势越来越严峻，大学生对毕业后就业问题越来越迷茫，高校毕业生在求职过程中不了解自己能力和社会需求，对个人职业生涯没有进行规划，对人生发展目标没有清晰的认识。
一、大学生职业生涯规划的现状随着科技和社会的进步，信息化、数字化时代的到来，新时代大学生虽然可以通过多种方式了解社会，进而在潜意识中分析社会的需求和自身的发展；但是由于大学生本身接触社会较少，对于职业的发展目标还是存在一定的局限性，简单来说可以分为以下几种类型。
盲目应对型。
此类大学生的主要特点是对社会发展和自身特征的认识不全，他们进入大学没有明确的目标或者说有一定的目标但依然很迷茫。
此类大学生主要表现为两个极端.要么不学习，要么疯狂的学习。
前一种心里总是在告诉自己车到山前必有路，毕业的时候一切都会搞定；后一种虽然每天都努力的学习和参加各种集体活动，获得各类学习、实践、专业类的证书，但是他们的内心依然极为的迷茫，他们不知道毕业后自己能干什么，内心感觉这些证书和学习成绩会替自己搞定一切。
积极展望型。
此类大学生的主要特点是对未来自己的职业有一定的认识，但并不具体。
总是有一种自我感觉良好的自信，觉得经过严酷的高考之后，自己进入了大学，是优秀的，只要认准方向，根据专业和个人特征未来总不会差，但是缺少对自己职业的规划。
无欲无求型。
此类大学生在大学生活没有目标、兴趣和行为。
他们在进入大学之后可能会经历一定的兴奋期，但随着环境的改变，生活中的激情逐渐减少，对学习、生活的兴趣逐渐减退，学习不积极，对各类活动不积极，对未来规划不积极，甚至对自己上大学抱有一种怀疑的态度或者恐惧未来的一切。
目标专_型。
此类大学生目标非常明确。
在入校之后具有非常明确的人生目标，要么考公务员、要么考研、要么创业、要么就业等，有些甚至连未来就业的公司和岗位都已经明确，这些目标可能来自家庭、社会或者是个人的追求，他们整个大学都会为了自己一开始的目标而奋斗，如果中途不发生较大的变化，他们不会改变自己的目标。
大数据时代的大学生职业生涯规划随着大数据时代的到来，大学生在职业生涯规划方面面临着前所未有的挑战和机遇。
大数据技术的快速发展和广泛应用，为大学生提供了更多职业选择和发展空间。
然而，如何在大数据时代中正确规划职业生涯，成为了每个大学生都需要面对和解决的问题。
本文将探讨大数据时代的职业生涯规划，并给出一些建议。
一、认识大数据时代的职业发展趋势大数据时代，数据产生和处理的速度快速增长，职场对于数据分析和处理能力的需求也呈现出爆发式增长。
大数据分析师、数据科学家等相关职业将成为热门的就业方向。
同时，互联网、人工智能、物联网等技术的发展也将催生出大量新兴行业和岗位。
因此，大学生需要了解和掌握大数据相关的技能和知识，以适应职业市场的需求。
二、培养综合素质，提升职业竞争力在大数据时代，仅有专业技能是远远不够的。
除了掌握专业知识，大学生还应注重培养综合素质，提升职业竞争力。
这包括良好的沟通能力、协作能力、创新能力以及解决问题的能力等。
此外，英语能力也是必不可少的，因为大部分与大数据相关的研究和文献都是用英文撰写的。
通过培养综合素质，大学生可以更好地适应大数据时代的职业环境。
三、建立个人品牌，塑造专业形象在大数据时代，建立自己的个人品牌和塑造专业形象是非常重要的。
通过个人博客、社交媒体等平台，大学生可以展示自己的专业知识和能力，吸引潜在的雇主和合作伙伴的关注。
同时，积极参与行业研讨会和技术交流活动，扩大自己的人脉圈，与行业内的专家进行交流和学习。
通过建立个人品牌和塑造专业形象，大学生可以增加自己在职场中的竞争力和影响力。
四、持续学习，保持技术敏锐度在大数据时代，技术的更新迭代速度非常快，大学生需要时刻保持技术敏锐度。
不仅要学习和掌握当前流行的大数据技术和工具，还要不断关注行业的发展动态，学习新兴技术和趋势。
通过参加培训、认证和实践项目等方式，不断提升自己的技术能力，使自己始终处于职业生涯的前沿。
五、积极实习，争取实践机会在大数据时代，实践经验是非常宝贵的。
职业生涯的前提是一份工作，坐标是具体的一个岗位，平台是一个组织，背景是整个社会。
［1］个体是职业生涯的主角，随着时间的推移，其职业生涯的轨迹开始显现。
随着社会、组织、团队和工作的发展变化，职业生涯的路径也会发生变化。
从社会建构论的视角来看，个体职业生涯的发展是个体及其所处环境共同建构的结果。
个体身处不同的环境中，所建构的职业生涯观念是不同的。
对大学生而言，他们处于心理发展的青年期，职业生涯规划是他们这一阶段自身成长面临的主要议题，他们需要思考自己的人生方向并为之准备。
从认知行为主义的观点来看，主导大学生产生为其职业生涯做出努力行为的是他们所持有的职业生涯观念。
Sampson等认为职业生涯观念是一个人对与职业生涯问题解决及决策的制定有关的假设、态度、行为、信念、情感、规划和策略思考的结果。
他们提出职业生涯的认知信息加工理论，该理论认为有效的职业生涯问题解决和决策地制定需要对知识领域、决策技能领域和执行加工领域等三个领域里的信息进行有效的加工，个体所持的职业生涯观念属于执行加工领域，具有元认知功能，它影响着所有问题的解决和决策制定活动，而所用的方式是自我的对话（self-talk）、自我的觉察（self-awareness）和控制监督（monitoring and con⁃trol）的技能，对随后用于解决职业生涯问题的认知策略进行选择、控制和排序［2］。
Sampson等在1996年制定了适用于大学生的职业生涯观念问卷（CTI），该问卷提供了职业生涯观念的操作性定义，即个体对自身的职业生涯的思考。
该问卷能识别出个体职业生涯决策中功能失调的思考，如果个体对自身职业生涯思考存在失调性，则他们在决策困惑、承诺焦虑和外部冲突三个因子上得分较高。
可见，职业生涯观念是一种元认知，个体要思考自己的决策，主动承担自己职业开发的责任，“我的生涯我做主”。
如果大学生持有失调的职业生涯观念会使他们在制定职业发展战略，认知自我及了解所选的职业或教育过程中存在困难，其个人成长有可能受到阻滞。
时至今日，“互联网+”成为这个时代的代名词，身处这个时代，我们需要重新思考许多过去被人们习以为常的观念。
而如果个体持有一成不变的职业生涯观念，则在“互联网+”这个多元、变化的时代面临挑战，因为“互联网+”时代极大扩展了个体职业选择的空间和自由度，个体职业生涯发展出现了多个层面的转向，多种职业生涯模式和路径并存。
“互联网+”时代的大学生，他们在从找“互联网+”时代大学生职业生涯观念的现状及转向张秀敏，高婷婷（南京邮电大学，江苏南京210023）摘要：目前，大学生职业生涯观念表现为四个方面：一是社会需要“我了解我”，我更需要“我了解我”；二是对职业生涯的“无意识”状态渐转为“有意识”状态；三是职业生涯决策启动持谨慎态度；四是外部就业环境可控性低，内部自我需求可控性高。
“互联网+”时代极大扩展了个体职业选择的空间和自由度，个体职业生涯发展出现了多个层面的转向，多种职业生涯模式和路径并存。
在此背景下，大学生职业生涯观念有必要进行三个方面的转向：一是从“单一式职业”转向“多重式职业”；二是从稳定型转向无边界流动；三是从工具性价值转向关系性价值。
关键词：互联网+；职业生涯观念；多重式职业；无边界；关系性价值收稿日期：2018-02-30基金项目：南京邮电大学党建与思想政治教育研究规划项目（XC215005）;南京邮电大学教育科学“十二五”规划课题（GJS-XKT15007）;南京邮电大学校人文社科一般项目（NYS215021）研究成果之一作者简介：张秀敏（1978-），女，南京邮电大学副教授，博士，硕士生导师，研究方向:职业生涯教育、心理健康教育。
到第一份工作开始至退出职场的个体生命中最重要的历程是职业生涯，更需要重新审视已有的职业生涯观念并进行解构，进而重构出适合“互联网+”时代需求的新的职业生涯观念。
一、大学生职业生涯观念的现状基于中文版《大学生职业生涯观念问卷》［3］中大学生职业生涯观念所包含的自我了解困难、决策启动困惑、承诺焦虑、外界环境冲突和逃避等五个维度我们来审视目前大学生职业生涯观念的现状，主要表现在以下几个方面。
（一）社会需要“我了解我”，我更需要“我了解我”目前的教育模式造就了大家对学习成绩的过度关注，在这种氛围推动下，不少大学生在步入大学之前“两眼不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们也不得不去好好读书，争取高分。
因而，很少有时间关注自己喜欢什么、想要什么、适合什么。
但这并非是他们自身的过错和情愿，而是从社会与个人的互动中建构出来的。
进入大学，学校又给了他们新的命题，需要知道自己为自己职业生涯负责，大学生因此也需要从不关注自己的需要、动机、爱好、理想、信念、价值观等转变为渐渐去关注自我的各个方面，进而建构出适合未来职业发展的自我认知。
林婷婷通过调查问卷发现，目前大学生在面临职业生涯问题时，比较能了解自己的兴趣、特长和态度，总体来说在自我了解方面并不会产生太多认知上的困难。
［4］他们对自我的认知通过在与周围同学、老师、环境的互动中更加丰富和立体，周围的一切都镜映着大学生的自我，使他们对自我的认知渐渐清晰。
（二）对职业生涯的“无意识”状态渐转为“有意识”状态在步入大学之前，大学生通常活在父母、老师等长辈以及社会约定俗成的规划中：小学毕业上初中；初中毕业上高中；高中毕业上大学。
他们思考其人生发展的最高阈值是高中毕业。
通常耳边充斥的是考上大学就可以了，似乎上大学成为其人生的终极目标。
但是，大学生从高中步入大学之后，面临着生活、学习目标的急转，他们从大一表现出标准化的迷茫：“我到底该干什么？”［5］这种迷茫具有积极意义，它表征着大学生对自己的职业生涯的感知从大学之前那种被安排的对职业生涯的“无意识”状态渐渐转为“有意识”地思考其职业生涯的状态，这开启了他们规划自己职业生涯的大门，且并非外力所强加，具有内源性。
虽然有一部分大学生会将这种显露出来的对职业生涯的“有意识”压抑、回避、抵触甚至是逃离，使之不浮出水面，没有去工作的意向，不能面对职业生涯的发展最终是走向职场，在这种心理状态的影响下，也使社会中滋生出“啃老族”“隐蔽族”。
但更多的大学生选择“有意识”地面对自己未来的职业生涯发展，他们为自己的职业生涯发展做各种准备，比如考各种证书，积攒各种实习经历，进一步深造以提升个人核心竞争力等。
（三）职业生涯决策启动持谨慎态度职业生涯决策启动着眼于开启“职业选择”按钮，其重点放在着手职业生涯决策时候的想法。
大学生虽然渐渐了解自我，同时也有意识地思考了自己的职业生涯，但是之后，他们在开始选择职业的过程中仍然会面临一个普遍的挑战，就是他们要思考为自己做职业生涯决策和为自己承诺一个具体的职业生涯决定，这与了解自我相比，他们能感受到更多的困难、担心和焦虑，因而，这使得他们在启动其职业生涯决策过程中相当谨慎。
因为，在他们看来，相比了解自我，做职业生涯决策更为复杂，而且一旦要开始为自己的职业生涯作规划，影响的便是自己的一生，和上大学之前有父母做依靠截然不同，他们依靠的是他们未来的自己。
因此，他们在思考这方面问题时会更为谨慎对待。
不难理解，即使清晰地了解自我，即使有面对职场的勇气，但涉及到真正为自己开始选择未来的人生发展轨迹，为自己确定一个走下去的职业生涯方向时，也会有更多的不确定感、不安全感、担忧和顾虑。
因此，有部分大学生会在启动其职业生涯决策时表现得不知如何着手选择职业，对职业的选择感到手足无措。
（四）外部就业环境可控性低，内部自我需求可控性高自我认知、有职业生涯的意识、职业生涯决策启动这三者都是个体自我内部所呈现的部分，相比外部就业环境具有较强的可控性，而外部就业环境（如就业形式与政策、工作待遇、对性别的要求等）相对而言则较难掌控，面对这些可控性低的外部环境，尤其是就业环境与自身期望有一定距离时，有的大学生（尤其是自身能力不突出者）会产生无力感，并由无力感很容易进一步产生对外部就业环境的消极看法，有不满、担心；缺乏存在感和安全感。
换言之，他们在抱怨外部就业环境恶劣的同时也会担心自己因在职场的胜任力不够被淘汰，自我的存在感极低。
而即使就业环境回暖他们也内心惶惶而后怕，缺乏安全感。
不过即便如此，据林婷婷的调查发现，总体来说，大学生对外部就业环境的消极看法在程度上并不强烈。
［6］因为，当他们了解自我及拥有“职业生涯”意识之时，便意识到自己最终要走入社会，要选择职业生涯道路的，便会考虑到自己的内在条件和期望在外部就业环境中的适配程度，也会考虑到在职场中能提供符合自己待遇期望值的岗位可能并不多。
若就业环境（如待遇、编制管理、专业要求）与自身期望有一定距离，他们会适当调整自我的期许以适应外部就业环境，而不仅仅将视角狭窄地关注于自我当前的内在需要被满足，他们以发展的眼光看待职场环境中的种种限制。
在他们看来，内部的自我需求相对外部就业环境更具可控性，对自我的认知会在职场中发生变化，自我在与职业环境的不断磨合中找到最佳的契合度，知道职业环境需要我什么，我能在职业环境中做什么，进而自我认知更加清晰并获得不断成长，同时也有可能由自我的成长产生“蝴蝶效应”带动外部就业环境的松动和调整。
二、“互联网+”时代大学生职业生涯观念的转向（一）从“单一式职业”转向“多重式职业”目前，“斜杠青年”成为网络“热词”。
该词源于英文Slash，出自《纽约时报》专栏作家麦瑞克·阿尔伯于2007年撰写的名为《双重职业》的书籍，指的是一群不再满足“专一职业”的生活方式，而选择拥有多重职业和身份的多元生活的人群。
越来越多的“斜杠青年”选择了“斜杠人生”，他们“名片”中的自我介绍会用“斜杠”去区别自己所从事的不同类型的职业，如刘某，平面设计师/人力资源师/模特，这也体现出“互联网+”时代职业生涯发展的新趋势，即多重职业。
“互联网+”时代是共享的时代，共享的目的人尽其才，物尽其用。
在此背景下，个体可能归属于多个组织（有形的或无形的），不再被捆绑于一个岗位，不再只扮演一个固定的职业角色。
他们可以不再沿着组织中的金字塔结构向上攀登，而是可以在不同职业间进行平行转换，扮演多重角色，拥有多重职业身份。
那么，对大学生而言，他们即将步入职场，如果持有“单一式职业”的职业生涯观念，执着于金字塔结构中在一个岗位上持续攀登，在其职业生涯上升的路途中受阻的情况下，其观念则有可能而变得僵化、不灵活，变得无路可走，因停滞不前而沮丧，因为在他们的视界里只有一条路。
而当他们持有“多重式职业”的职业生涯观念时，其观念则变得灵活，他们可以在不同的职业角色中穿梭，进而让自我变得丰盈。
这种观念有助于应对目前大学生在职业生涯决策启动时的谨慎态度，因为职业生涯规划谨慎的前提是担心后面没有退路，视之为一场赌博，而当大学生发现自己开启职业生涯之后有更多的选择时，其谨慎的态度或许可以变得灵活起来，他们会根据不同的职业环境随机应变，而不是以不变应万变。
