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幼儿园小小化学家：趣味实验探秘化学世界教案一、引言在孩子童年的成长过程中，启发他们对化学的兴趣和好奇心是非常重要的。
通过趣味实验，我们可以让幼儿在玩耍中学习、在探索中发现，更好地认识化学世界。
本文将为您带来一份幼儿园小小化学家的趣味实验探秘化学世界教案，让我们一起来探讨如何通过实验教育，培养幼儿对化学的兴趣与好奇心。
二、实验一：变色小水花1. 实验目的：引导幼儿认识颜色的变化是由化学反应引起的。
2. 实验材料：碗、水、红色食用色素、蓝色食用色素、醋、小漏斗。
3. 实验步骤：- 将两碗水分别加入一些红色和蓝色食用色素，搅拌均匀。
- 在另一空碗中倒入一些醋。
- 用小漏斗吸取一些醋水，滴在被染色的水中观察。
4. 实验结果：当滴入醋水后，被染色的水会发生颜色变化，从红色或蓝色变成无色。
5. 实验分析：这是由于醋水与食用色素发生了化学反应，导致颜色的变化。
通过这个实验，幼儿可以认识到颜色的变化是由化学反应引起的，培养他们对化学的好奇心。
三、实验二：气体的“魔力”1. 实验目的：让幼儿通过观察气体的产生和影响来认识气体的存在和性质。
2. 实验材料：烧杯、小瓶苏打水、醋、小漏斗。
3. 实验步骤：- 将一些醋倒入烧杯中。
- 将小瓶苏打水中的盖子取下，倒入一些醋。
- 观察小瓶内气体产生和瓶口的变化。
4. 实验结果：小瓶中会产生气泡并发出“嘶嘶”声，观察到瓶口处的变化。
5. 实验分析：这是由于醋酸与碳酸氢钠发生反应产生了二氧化碳气体的缘故，让幼儿认识到气体的产生和性质。
四、总结回顾通过以上两个实验，我们引导幼儿认识到化学反应的本质，并且在观察中学习，通过实验培养他们对化学的兴趣和好奇心。
在幼儿园中，我们可以通过趣味实验的方式，激发幼儿对化学的探索欲望，让他们在快乐与探索中获取知识。
五、个人观点对于幼儿园小小化学家这一角色，我深信趣味实验对于幼儿的成长教育具有非常重要的意义。
通过这些趣味实验，幼儿既能够学到知识，又能够在玩耍中得到快乐，激发他们对化学的兴趣和好奇心，让他们在未来的学习中更好地理解和应用化学知识。
知识文章格式：幼儿园小小化学家：趣味化学实验探究教学方案1. 引言幼儿园阶段是孩子们好奇心旺盛、对世界充满好奇的时期，而化学实验正是一个能够激发他们学习兴趣和探究精神的绝佳方法。
设计一套趣味化学实验探究教学方案，对于帮助幼儿园小小化学家们建立积极的学习态度和培养科学探究能力至关重要。
2. 为什么需要趣味化学实验探究教学方案幼儿园阶段的孩子们对于化学的认知处于初级阶段，因此需要通过丰富多样的趣味实验来引发他们的兴趣，让他们在探究的过程中获得快乐和满足感。
趣味化学实验探究教学方案还能够激发幼儿们对学科的热情，促进他们的学科学习兴趣。
3. 探究教学方案设计要点- 确定适合幼儿园阶段的化学实验内容：选择能够引发幼儿兴趣和易于操作的化学实验内容，例如彩色泡泡、变色花等。
- 创设趣味化学实验场景：通过布置实验场景、穿着实验服饰等方式，营造一种探究化学的氛围，让幼儿更加投入实验过程。
- 注重实验的可视化和可触摸性：利用幼儿园内已有的教学资源或自制教学道具，增强实验的可视化和可触摸性，让幼儿通过多种感官感知到化学反应的奇妙。
- 引导幼儿主动探究：在实验过程中，老师应该引导幼儿们主动探究，提出问题并寻找答案，培养他们的科学探究精神和创造力。
4. 实施过程中需要注意的问题在实施趣味化学实验探究教学方案时，需要注意以下问题：- 安全第一：化学实验中可能存在一定的安全隐患，需要保证实验的安全性，如有必要应佩戴个人防护用品。
- 环境保护：在实验中使用的化学品应该符合环保要求，避免对环境造成污染。
- 激发探究兴趣：老师需要注重激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极思考和探究。
5. 总结趣味化学实验探究教学方案旨在通过寓教于乐的方式，让幼儿在探索化学的世界中获得乐趣，激发他们的学习兴趣和探究精神。
正确的引导和设计趣味化学实验探究教学方案对于帮助幼儿园小小化学家们建立积极的学习态度和培养科学探究能力至关重要。
6. 我的观点和理解在设计趣味化学实验探究教学方案时，要注意根据幼儿园小小化学家们认知特点和学习兴趣，选择适合他们的实验内容和形式，让他们在实验中愉快地探索和学习。
山 东 化 工 收稿日期：２０２０－１０－１０基金项目：河南省南阳师范学院校级项目（ＱＮ２０１６０２１，ＺＸ２０１４０５１，２０１９－ＪＸＹＪＹＢ－３１，２０１９－ＪＸＹＪＫＴ－０４），河南省线上线下混合式一流课程－《分析化学实验》作者简介：张叶臻（１９８４—），女，河南人，博士，主要从事微生物燃料电池和电分析化学方面的研究。
趣味化学实验在幼儿科学启蒙教育中的应用实践张叶臻１，寇爱菊２，王丽娟２，韩亚均２（１．南阳师范学院化学与制药工程学院，河南南阳 ４７３０６１；２．温县第三幼儿园，河南焦作 ４５４８５０）摘要：趣味化学实验引入幼儿课堂的目的是对幼儿进行科学启蒙教育，培养他们的科学兴趣，发现他们的科学潜能，满足他们的好奇心和求知欲，培养幼儿认识周围事物和现象的能力。
针对当前幼儿科学启蒙教育中的一些问题，将趣味化学实验引入幼儿课堂教学，提高了教学质量，取得了不错的教学效果。
这为幼儿教学改革提供了一定的参考。
关键词：趣味化学实验；幼儿科学启蒙；教育中图分类号：Ｇ６１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）０２－０２３４－０１ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＩｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇＣｈｅｍｉｓｔｒｙＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｎＣｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓＳｃｉｅｎｔｉｆｉｃＥｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔＥｄｕｃａｔｉｏｎＺｈａｎｇＹｅｚｈｅｎ１，ＫｏｕＡｉｊｕ２，ＷａｎｇＬｉｊｕａｎ２，ＨａｎＹａｊｕｎ２（１．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＰｈａｒｍａｃｙＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＮａｎｙａｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｙａｎｇ ４７３０６１，Ｃｈｉｎａ；２．ＴｈｅＴｈｉｒｄＫｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｏｆＷｅｎｘｉａｎ，Ｊｉａｏｚｕｏ ４５４８５０，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｓｔｏｅｄｕｃａｔｅｃｈｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ，ｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｉｒｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｉｎｔｅｒｅｓｔ，ｄｉｓｃｏｖｅｒｔｈｅｉｒｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｐｏｔｅｎｔｉａｌ，ｓａｔｉｓｆｙｔｈｅｉｒｃｕｒｉｏｓｉｔｙａｎｄｔｈｉｒｓｔｆｏｒｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｎｄｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｉｒａｂｉｌｉｔｙｔｏｋｎｏｗｔｈｉｎｇｓａｎｄｐｈｅｎｏｍｅｎａａｒｏｕｎｄｔｈｅｍ．Ａｉｍｉｎｇａｔｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｓｃｉｅｎｃｅｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓａｒｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｉｎｔｏｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎ，ｗｈｉｃｈｉｍｐｒｏｖｅｓｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙａｎｄａｃｈｉｅｖｅｓｇｏｏｄｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｓｕｌｔｓ．Ｔｈｉｓｐｒｏｖｉｄｅｓａｃｅｒｔａｉｎｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｓｃｉｅｎｃｅｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ１ 引言随着科学技术的进步，人类进入到了日新月异的科学化时代。
幼儿园小小化学家：趣味实验与化学知识探索教学案例幼儿园阶段是孩子认知世界、探索科学知识的重要时期。
在这个阶段，通过趣味实验和化学知识的探索教学，可以激发幼儿的好奇心和探究欲，培养其科学思维和实验精神。
本文将通过几个教学案例，探讨幼儿园阶段的化学知识探索教学方法。
一、活动目标1.培养幼儿对化学的兴趣和好奇心。
2.引导幼儿用简单的化学实验进行科学探索。
3.通过实验，让幼儿初步了解化学现象和化学原理。
二、教学内容1.认识化学实验器材和化学原料。
2.学习简单的化学实验方法。
3.探讨化学实验现象和原理。
三、教学环节1.活动一：认识化学实验器材和化学原料幼儿园老师可以带领幼儿们观察和认识常见的化学实验器材和化学原料，例如试管、烧杯、酒精灯、盐、糖等，让幼儿们初步了解化学实验器材和化学原料的用途和特点。
2.活动二：学习简单的化学实验方法在这个环节，老师可以向幼儿们介绍一些简单的化学实验方法，例如溶解实验、燃烧实验等。
通过简单的演示，让幼儿们初步了解化学实验的基本步骤和注意事项。
3.活动三：探讨化学实验现象和原理在这个环节，老师可以选择一两个简单的化学实验，例如冰与盐的融化实验、酒精灯的燃烧实验等，让幼儿们亲身参与实验，并观察实验现象。
通过实验，引导幼儿们探讨实验现象背后的化学原理，培养其科学思维和实验精神。
四、教学方法1.启发式教学方法通过提出问题、引导思考、让幼儿们自己发现问题的解决方法，激发幼儿的好奇心和探究欲。
2.探究性学习方法通过实地实验和观察，让幼儿们主动参与，积极探索，培养其实验精神和科学思维。
3.多元化教学方法通过多种教学手段和材料，如图片、实物、多媒体等，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
五、文章总结通过上述教学案例，可以看出幼儿园阶段的化学知识探索教学应以趣味实验为主线，以激发幼儿的好奇心和探究欲为目的，引导幼儿用简单的化学实验进行科学探索，从而培养其科学思维和实验精神。
教师在教学过程中应注意启发式教学、探究性学习和多元化教学方法的运用，提高教学效果，让幼儿在趣味实验中获得化学知识的乐趣。
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计一、教学目标1. 让学生了解化学的基本概念和原理，激发他们对化学的兴趣。
2. 通过趣味化学实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养学生学会合作、交流和总结，提高他们的科学素养。
二、教学内容1. 认识化学：学习化学的基本概念，了解化学实验的基本操作。
2. 趣味实验一：制作二氧化碳气体，观察碳酸钙与盐酸的反应。
3. 趣味实验二：制作火山爆发模型，了解火山爆发的原理。
4. 趣味实验三：制作彩色糖水，学习溶解和扩散的原理。
5. 趣味实验四：制作简易净水器，了解水的净化过程。
三、教学方法1. 采用实验演示、学生动手操作、小组讨论等教学方法。
2. 利用图片、视频等辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的思维能力。
四、教学准备1. 实验室器材：烧杯、试管、滴管、试剂等。
2. 实验试剂：盐酸、碳酸钙、食用色素等。
3. 教学课件和视频。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 实验操作能力：评价学生在实验操作中的规范性和准确性。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和学生作业，了解学生对化学基本概念和原理的掌握情况。
4. 创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新观点、新方法，培养他们的创新能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过播放化学实验相关的趣味视频，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 讲解与演示：教师讲解化学实验的基本操作，并进行实验演示，让学生了解实验过程和原理。
3. 学生动手实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行必要的讲解。
4. 小组讨论：学生就实验中的观察现象进行交流讨论，分享彼此的发现和感受。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结实验原理和知识点，提出与实验相关的问题，激发学生的探究欲望。
七、安全注意事项1. 实验前，教师要向学生讲解实验过程中的安全注意事项，如佩戴好实验服、手套等。
幼儿园小小小小化学家：实验探索与科学知识启蒙活动在幼儿园阶段，孩子们的好奇心和探索欲望正在蓬勃发展。
为了引导他们对科学的兴趣，启蒙幼小的化学知识，幼儿园可以开展一系列有趣的化学实验探索活动。
这些活动不仅能够激发孩子们的科学探索精神，还可以潜移默化地培养他们的观察力、思维能力和动手实践能力。
在这篇文章里，我们将深入探讨幼儿园小小小小化学家的实验探索与科学知识启蒙活动。
1. 实验探索活动：为了让幼儿在玩中学，学中玩，幼儿园的实验探索活动应该选择简单有趣的化学实验。
用小瓶子和气球做成的简易火箭实验，通过这个实验，幼儿可以了解到化学反应可以产生气体，并且气体具有膨胀性。
另外，也可以使用小漩涡器和液体食品颜色，让幼儿观察颜色是如何混合的。
这样的实验探索活动既简单易操作，又能够引起孩子们的浓厚兴趣和探索欲望。
2. 科学知识启蒙活动：在实验探索活动之后，幼儿园的教师也需要进行科学知识启蒙活动。
通过讲解实验的过程和结果，向幼儿介绍相关的科学知识。
老师可以用简单易懂的语言向幼儿解释实验中发生的化学反应原理，并告诉他们一些与实验相关的科学知识。
通过火箭实验，向幼儿解释气体的膨胀性；通过颜色混合实验，向幼儿介绍原色和混合色的概念。
这样的科学知识启蒙活动可以帮助幼儿更好地理解实验探索活动中的科学现象。
3. 我的观点和理解：我认为，在幼儿园阶段进行化学实验探索活动对幼儿的综合能力提升有着积极的影响。
这些活动可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力、动手实践能力和科学思维，为他们日后的学习打下良好的基础。
通过这些活动，幼儿也能够体验到科学知识的乐趣，从小培养对科学的浓厚兴趣和好奇心。
结语：通过实验探索与科学知识启蒙活动，幼儿园小小小小化学家们可以在轻松愉快的氛围中，学习到一些简单的化学知识。
这样的活动不仅能够促进幼儿们对科学的兴趣，还可以培养他们的观察力和实践能力。
希望越来越多的幼儿园能够开展这样的实验探索与科学知识启蒙活动，为幼儿的全面发展提供更多的可能性。
幼儿园小小化学家：有趣实验探索教学案例分析1. 概述幼儿园阶段是儿童认知和探索世界的关键时期，通过有趣的实验探索教学，可以引导幼儿主动学习化学知识，激发他们的好奇心和探索欲。
本文将通过分析一个幼儿园小小化学家的实验探索教学案例，探讨如何以有趣的方式引导幼儿进行化学探索。
2. 实验主题在这个实验探索教学案例中，我们选择了“颜色变化的魔术”作为实验主题。
这个主题能够吸引幼儿的注意力，让他们在实验中观察和探索颜色的变化，激发他们对化学变化的兴趣。
3. 实验材料准备在进行实验之前，我们需要准备一些简单的材料，包括红色、黄色和蓝色的颜料、几杯水、搅拌棒和一些透明的容器。
这些材料都是非常易得的，能够在幼儿园中找到或购物到。
4. 实验过程让幼儿在老师的帮助下，将不同颜色的颜料分别加入到几杯水中，然后用搅拌棒搅拌均匀。
接下来，老师可以引导幼儿观察每种颜色的水，然后将两种颜色的水混合在一起，观察颜色的变化。
通过这个实验过程，幼儿可以亲身体验到颜色混合的奇妙变化，激发他们对化学变化的兴趣。
5. 实验结果在实验中，幼儿们可以发现当红色和黄色的水混合在一起时，颜色会变成橙色；红色和蓝色的水混合在一起时，颜色会变成紫色；黄色和蓝色的水混合在一起时，颜色会变成绿色。
通过这些观察和实验，幼儿们可以对颜色混合和化学变化有了直观的认识，这将对后续的化学学习起到良好的引导作用。
6. 总结与回顾通过这个有趣的实验探索教学案例，我们不仅让幼儿们在玩乐中学习，更培养了他们对化学的兴趣和探索精神。
这种以实验探索为主导的教学方式，不仅能够激发幼儿的好奇心，还能够促进他们的动手能力和观察力的发展，为幼儿园阶段的化学学习打下坚实的基础。
7. 个人观点与理解我个人认为，实验探索教学在幼儿园阶段非常重要。
通过实际操作和观察，幼儿们可以更深入地理解化学知识，同时也能够培养他们的动手能力和观察力。
老师在实施实验探索教学时，需要注重引导和激发幼儿的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，从而让化学变得更加有趣和有意义。
《趣味化学实验秀》幼儿园科学与探索活动教案一、活动目标1. 通过一系列趣味化学实验，激发幼儿对化学科学的兴趣，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
2. 引导幼儿观察和体验化学变化的过程，帮助他们理解物质变化的基本规律。
3. 培养幼儿的安全意识，让他们学会在实验活动中保护自己和他人的安全。
4. 通过小组合作的方式，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
二、活动准备1. 实验材料：小碗、牛奶、食用色素、洗碗液、小瓶子、白醋、小苏打粉、气球、肥皂水、吸管等。
2. 实验工具：小勺、搅拌棒、量杯等。
3. 安全防护：实验服、手套、护目镜等。
三、活动流程1. 导入环节老师通过简单的故事或动画，向幼儿介绍化学的奇妙世界，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 实验一：彩色奇迹（1）老师先向幼儿展示实验材料，并简要介绍实验步骤。
（2）每个小组领取实验材料，在老师的指导下进行操作。
（3）幼儿在小碗里倒入牛奶，加入几滴食用色素，观察颜色混合的情况。
（4）接着，在牛奶表面滴上一滴洗碗液，观察颜色变化的奇妙现象。
（5）老师引导幼儿讨论颜色变化的原因，并总结实验结果。
3. 实验二：小醋魔法（1）老师向幼儿介绍白醋和小苏打粉的性质，并讲解实验的原理。
（2）每个小组领取实验材料，按照老师的指导进行操作。
（3）幼儿将小瓶子装满白醋，倒入一小勺小苏打粉，观察产生的化学反应。
（4）立刻将气球套在瓶口上，观察气球的变化。
（5）老师引导幼儿讨论实验现象，解释化学反应的过程。
4. 实验三：奇妙的泡泡（1）老师向幼儿展示肥皂水和吸管，并介绍实验的目的。
（2）每个小组领取实验材料，自由探索如何吹出泡泡。
（3）幼儿用吸管向肥皂水中吹出泡泡，观察泡泡的形状和颜色。
（4）老师引导幼儿讨论泡泡的成因和特点，并鼓励他们提出自己的问题和想法。
5. 总结与分享（1）每个小组分享自己的实验过程和观察结果，老师进行点评和总结。
（2）老师引导幼儿思考这些实验背后的科学原理，帮助他们建立对化学科学的初步认识。
幼儿园小小化学家：趣味实验与化学科学探索教案幼儿园小小化学家：趣味实验与化学科学探索教案作为幼儿园老师或家长，你可能希望能够给孩子们带来更多有趣的科学实验和探索活动。
而化学科学正是一个可以通过趣味实验来探索的领域。
在幼儿园阶段，通过简单易懂、有趣的化学实验，可以引导孩子对化学的兴趣，提高他们对科学的认识和理解。
在本篇文章中，我将向您介绍一些适合幼儿园小小化学家的趣味实验和化学科学探索教案。
通过这些实验和活动，孩子们可以在玩中学，激发对化学科学的兴趣和好奇心。
我也将共享自己对这些实验和教案的个人观点和理解，希望能够给您带来一些启发和思考。
1. 气球充气实验- 实验目的：通过观察发现，让孩子们了解气体的概念和特性。
- 实验步骤：1. 准备一个空的气球和一瓶苏打水。
2. 将苏打水倒入气球中，并用一个漏斗加快倒入的速度。
3. 观察气球的变化，看看它是否膨胀了。
- 实验原理：苏打水中含有二氧化碳，当它与氢氧化钙反应时，产生二氧化碳气体，使气球膨胀。
通过这个实验，幼儿园小小化学家们可以发现气体的存在，以及气体对物体的膨胀作用。
这对他们理解气体这一概念具有很好的启发作用。
2. 彩虹色的牛奶- 实验目的：通过实验观察，让孩子们了解表面张力和溶液的原理。
- 实验步骤：1. 准备一些牛奶、食用油和不同颜色的食用色素。
2. 在一个浅盘中倒入牛奶，然后滴入几滴食用油。
3. 在油滴上滴上几滴不同颜色的食用色素。
4. 用棉棒蘸取洗洁精，轻轻触碰油滴中的食用色素。
- 实验原理：洗洁精的表面活性剂能够破坏油脂的表面张力，使其融入牛奶中，从而呈现出美丽的彩虹色。
通过这个实验，孩子们不仅能够亲身感受到表面张力和溶液的原理，还可以观察到不同颜色在油滴中的运动过程，对化学的兴趣会大大增加。
3. 飞翔的气球- 实验目的：通过实验观察，让孩子们了解化学反应产生的气体对物体的推动作用。
- 实验步骤：1. 准备一个小塑料瓶、醋和小苏打粉。
2. 将小苏打粉装入小塑料瓶中，然后加入一些醋。
基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育探索教育探索本文为陕西省教育厅科研基金项目《介孔中空二氧化硅纳米微球的制备及药物缓释研究》（编号：15JK1184）；陕西学前师范学院教学改革研究项目《基于趣味化学实验对幼儿科学启蒙教育的实践研究》（编号：14JG013Y）；陕西学前师范学院博士研究生科研基金项目《基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育》（编号：2014DS006）；陕西学前师范学院大学生创新创业训练计划项目《无添加剂法控制碳酸钙形貌的研究》（编号：2015DC079）基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育探索赵大洲（陕西学前师范学院化学与化工系 陕西西安 710100）【摘 要】趣味化学实验具有趣味性、生活化、情境化、创新化特征，应用于幼儿启蒙教育中可以使幼儿对化学知识产生兴趣，学会如何获取知识、认识事物，实现以主动性和创造性为核心的启蒙教育的深层价值。
【关键词】趣味化学实验；幼儿化学；启蒙教育；特征；作用一、前言国外将趣味化学实验引入到幼儿启蒙教育中已经有多年的历史。
在美国，很多大学都到幼儿园举办高校化学巡回展示，德国可谓是化学工业强国，由知识渊博的大学教授组织成立了德国幼儿大学，其早期形式也叫“哈利•波特魔法班”，通过教授与幼儿面对面讲授趣味化学实验去吸引幼儿，解决孩子心中的疑难问题。
目前，国内对幼儿化学启蒙教育研究的还是相对较少，主要由于传统的化学学科内容是建立在数学和物理的基础上开设的，起点较高，幼儿难以接受；其次，化学实验所用的药品毒性和腐蚀性都较大，不容许幼儿自主使用。
所以，多数幼儿园中都是由教师简单地演示实验，这样不仅限制了幼儿自己动手做实验，而且不利于培养幼儿的创新意识和创新精神[1， 2]。
因此，我们在幼儿启蒙课程中融入趣味化学实验，幼儿可以通过化学实验获得与生活相关的最浅显的化学知识和概念，逐渐养成善于观察、勤于思考的行为习惯。
二、趣味化学实验的特征对于幼儿，许多化学实验现象和原理的深度已经超出了他们的接受范围，如果过多地阐述、解释，反而会使小朋友对化学失去兴趣，更加茫然，达不到预期的效果[3]。
因此，我们选取的化学实验应该符合以下特征。
1、实验趣味化兴趣是幼儿探索自然界的驱动力。
幼儿天生对周围环境以及自然现象具有强烈的好奇心与求知欲。
幼儿所遇到的许许多多的科学现象和自然变化都需要化学知识去解释，然而，涉及到的化学知识内容较深限制了其在幼儿启蒙教育中的发展。
因此，我们尝试性地借助趣味化学实验，让幼儿所学到的知识有趣味性，更容易理解。
通过下述小实验来探究如何将趣味化学融入到幼儿化学启蒙教育中。
[题目]：50毫升水与50毫升酒精加在一起为100毫升吗？[目的]：①通过观察和体验，了解水和酒精的颜色、状态和气味；②掌握分子之间是有空隙的；③培养幼儿解决生活中实际问题的能力。
[用品]：水，酒精[内容]：在实验开始前，教师取50毫升的水与50毫升酒精分别放入两个烧杯中，向幼儿展示，并提出问题：“请小朋友们观察水和酒精的颜色、状态。
”然后，请小朋友们闻水和酒精的气味，并提问：“水和酒精分别什么颜色？闻起来，味道一样吗？分别是什么味道？”最后，教师做示范，将50毫升水与50毫升酒精混合倒入量筒中，提问：“请小朋友们观察和思考，50毫升水与50毫升酒精加在一起为100毫升吗？”[结论]：小朋友们经过观察，一一回答教师的提问，教师做出总结：水和酒精都是无色液体，水无味，酒精有特殊的香味，将50毫升水与50毫升酒精加在一起小于100毫升。
[展望]：50毫升水与50毫升酒精加在一起小于100毫升，这是什么原因呢？教师可以做出解释：是由于水分子和酒精分子之间都是有空隙的，分子会互相钻到对方的空隙中，形成一种新的排列，导致50毫升水与50毫升酒精加在一起小于100毫升。
形象地举例：一体积黄豆和一体积芝麻混合在一起，由于黄豆颗粒之间有空隙，芝麻可以进入到空隙中，所以结果小于两体积。
2、实验生活化趣味化学实验应选取腐蚀性和刺激性较小的药品，避免高温反应和剧烈反应，取材尽量生活化。
例如，我们根据生活经验可以设计如下的探究性实验。
[题目]：制作果冻[目的]：了解果冻的性质和制备方法。
[用品]：水、白砂糖、魔芋果冻粉。
[内容]：首先，教师向幼儿提问：“小朋友们，大家喜欢吃果冻吗？果冻什么味道？什么颜色？小朋友们想不想自己动手做果冻呢？”然后，请几位小朋友到实验台前，按照老师的要求，取一瓶水，约200 ml，加入魔芋果冻粉和白砂糖，先加热再冷却。
最后，在其中加入水果肉，就制得了果冻。
[结论]：教师进行概括：每一位小朋友可以根据自己喜欢的口味通过魔芋果冻粉和白砂糖以及添加不同的水果肉来自制不同口味的果冻。
[展望]：果冻是一种水溶性较好的膳食纤维，是国际公认的对身体有益处的功能性食品，也是小朋友们最喜欢吃的零食之一。
3、实验情境化教师对实验进行“包装”，创设一个情境，激发他们的好奇心，让他们融入到整个实验过程中，用实验中学到的知识解决实际问题，做到学以致用。
例如以下实验。
[题目]：如何使面条变色？[目的]：①了解面条的颜色和状态。
②掌握紫甘蓝在面条变色过程中的作用。
③通过实验过程学会解决生活中的实际问题。
[用品]：紫甘蓝，水，研钵，试管，滴管，面粉[内容]：首先，教师向幼儿提问：“紫甘蓝什么颜色？面粉什么颜色？小朋友们想不想自己亲手做出有颜色的面条？”然后，开始实验，取紫甘蓝菜叶置于研钵中，加水少许，研磨制出紫甘蓝汁。
用滴管将得到的紫甘蓝汁加入到试管中，观察紫甘蓝汁的颜色。
最后，将紫甘蓝汁加入到面粉中做成面条，观察面条的颜色。
[结论]：紫甘蓝汁有颜色，加入到面条中，面条的颜色也发生了相应的变化。
[展望]：紫甘蓝是一种营养价值很高的食品，通过此次实验，我们了解到紫甘蓝可以压榨出有颜色的紫甘蓝汁，做出有颜色的面条，教师还可以鼓励幼儿从其他蔬菜中提取出有颜色的物质，从而应用到生活当中。
4、实验创新化幼儿的思维具有多维性和动态性，在教学过程中应更多地让幼儿进行创新探究，以此激发幼儿的主观能动性，培养（下转第122页）移动智能终端在教学管理中的问题与对策教学改革些不健康的信息对学生的影响力，创建安全的、有益的学习环境。
其次，学校要引导学生多参加一些文体活动，在活动中体会到不同的乐趣，减少学生课余时间内对网络游戏等的痴迷性。
对一些校园网络侵害学生身心的事件进行播放和宣传，让学生清楚其中的利害，并且学校要多组织一些讲座或者其他宣传活动，让学生时刻谨记，网络是一把双刃剑，要学会利用网络好的一面去学习，远离网络中的糟粕内容。
3、利用移动终端设备进行课堂内外的讨论教学管理在实现教师的教学目标和学生的学习目标时，要注意教学方法的使用。
好的方法是成功的基础，也是提升教学管理效率的重要手段。
在具体的教学实践中主要从两个方面进行讨论，首先讨论的是对课堂上的内容利用移动终端进行的互动。
在移动智能终端的支持下，已经形成了多个终端的同步教学平台，这样学生可以在任意地点参与课堂学习，也就是说打破了时间和空间的限制，教师和学生可以选择特定的时间共同完成课堂内容的讨论。
例如，中文系教师在教授学生进行古代文学欣赏时，可以通过移动终端进行文学展示，然后给学生提出具体问题，让学生与教师开展讨论，大家说出自己对此篇文章隐含的时代背景和作者思想的不同见解，并且对当时的社会状况进行分析和研究，找出一个时期内，古代文学中蕴含的不同思想流派。
教师通过移动终端可以听到不同学生的不同课堂声音。
其次，在课堂外进行师生互动。
教师要在教学中调动起课堂气氛，引导学生进入课堂学习可以通过移动终端设备在课前和课后针对学习内容与学生进行沟通，为学生的学习提前预热。
例如，教师在上课以前可以通过QQ或者微信朋友圈群发等方式告知学生今天的学习重点，然后给学生传送一些学习材料和学习资源，另外教师也可以根据网络资源来开展网络学习公开课，但是要注意在课堂上的时间，不能完全依靠网络进行授课。
三、结束语综上所述，本文对智能移动终端背景下的教学管理问题以及对策进行了分析，在以后的教育发展中管理者要抓住移动终端带给学生的益处，尽量减少不良信息对学生的侵害，并且教师要善于对学生进行引导，在理论学习的基础上加强实践锻炼。
教学管理者要利用智能移动终端设备进行多向性知识的获取，以移动终端来辅助教学管理，从而更有效地开展学校教务教学管理工作。
【参考文献】[1] 霍莉萍.移动智能终端在培智信息课堂的应用实践与探究[J].新课程・小学，2015(4)153-153.[2] 贾桂霞，兰聪花，吴步梅等.课堂教学质量评价系统移动智能终端平台的设计与实现[J].自动化与仪器仪表，2014(6)203-204，207.[3] 彭海.浅析志愿者活动在大学生全面发展中的作用[J].教书育人（高教论坛），2010(10)84-86.[4] 蒋立维.移动智能终端对高校课堂教学的影响和对策研究[J].华章，2013(23)172-172.[5] 苏统秀.论移动智能终端在提升课堂教学互动性中的应用[J].读与写（上，下旬），2015(9)50-50.51.采用各种新式的途径自主的完成一定的学习任务，合理地利用所拥有的学习资源。
最后，真诚、爱心、责任心必不可少。
只有真诚、平等对待每一位同学，用友爱去关心和爱护每一个学生，担当起教书、育人的责任，才能维护好教师的师道尊严，才能让学生信服；才能让教师的工作更加的具有意义，实现自己的价值，为自己的生活增添一些美丽的色彩。
三、结论尽管目前大学英语教学中有诸多的困难和挑战，但是它的确是一项关系重大的大事。
熟练地掌握一门外语是加强国际交流和合作的主要途径，因此，能够用流畅的英语同别人进行交流就是我国目前大学生人才培养所应具备的素质之一，从某种角度来看，大学英语教师任重道远。
只有当全体教师提高自己的素质之时，教育质量才得以提高，高校才能为国家和社会培养高素质、英语表达能力较好的人才。
【作者简介】钱晓娟，陕西咸阳师范学院外国语学院讲师.他们的动手能力和创新精神。
我们设计如下创新性实验进行举例。
[题目]：自制喷泉。
[目的]：了解形成“喷泉”的原理。
[用品]：“曼妥斯”薄荷糖，可口可乐[内容]：教师示范，把可口可乐瓶盖打开，将1小包“曼妥斯”薄荷糖倒入瓶中，可口可乐会迅速且大量地从瓶里涌出，如喷泉一般。
然后教师提问：小朋友们知道可乐中有什么配料吗？为什么喝完可乐常常会打饱嗝？将“曼妥斯”薄荷糖倒入可口可乐瓶中，为什么会形成“喷泉”？[结论]：可口可乐属于碳酸饮料，因为二氧化碳的存在，喝多了碳酸饮料容易打嗝，将“曼妥斯”薄荷糖倒入可口可乐瓶中，二氧化碳被释放出来，形成“喷泉”。
[展望]：通过实验，我们知道不能将可口可乐和“曼妥斯”薄荷糖一起食用，否则会造成一定的危险。
