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第八课《探问生命》生命可以永恒吗？一、教学目标：1.情感、态度与价值观体会与感悟生命的可贵和生命的担当,培养珍爱生命、积极担当生命接续使命的意识和理性精神。
培养面对复杂问题和多样的价值观念、进行理性探究、作出正确的道德判断和选择的能力。
3.知识与技能懂得生命是可贵的,知道每个人的生命都承担着生命接续的使命。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识到生命是可贵的,努力做到向死而生,热爱生命,每个人的生命都承担着生命接续的使命。
2.教学难点：从人类生命的传承关系中认识和面对我们的生命。
三、教学准备搜集文字、图像等资料，制作课件。
四、教学过程一、创设情境，引入新课（课前播放《街舞少年》）投影：合着《成长的节拍》，在《友谊的天空下》，《师长情谊》递增，接着……进行《生命的思考》。
（跟着我一起念好吗？）二、活动体验，建构生成1.投影：生命可以永恒吗？（那么，生命可以永恒吗？）2.投影：辩论：生命可以永恒吗？正方：生命有时尽；反方：生命有接续（有请主席。
）……（谢谢我们8位辩手的精彩演绎，也谢谢主席和评委。
）3.（生命有时尽，它是不可逆的，短暂的，更是来之不易的，独特的。
）投影:生命来之不易，生命是独特的，生命是不可逆的，生命是短暂的。
（生命有接续，全体起立，请大家大声念——）投影：我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
我们能更好地认识和面对自己的生命。
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
（请坐。
）三、升华认识，共同总结1.投影：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。
……身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
”（这是《孝经》里的一段话，一起读一读，好吗？）2.（时间还允许我们做一个游戏：画年轮。
）游戏：画年轮。
（请大家上来接着画。
）3.现在你能回答“生命可以永恒吗?”这个问题了吗?。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。
他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。
人教版七年级道德与法治七年级上册教案：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》一. 教材分析本课《敬畏生命》是道德与法治七年级上册第四单元生命的思考的第八课。
本课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着强烈的探索欲望，但同时也缺乏对生命深层次的理解。
他们在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命产生疑惑和敬畏。
因此，教师在教学过程中要充分考虑学生的心理特点，以生动案例和贴近学生生活的问题，引发学生对生命的思考，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
3.引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热情和动力。
四. 教学重难点1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引发学生对生命的思考。
2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考生命的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备与课程相关的问题，用于引导学生思考。
3.准备教学PPT，展示相关案例和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生命的逝去等，引发学生对生命的思考。
提问：“你们对生命有什么看法？”让学生自由发言，表达自己对生命的理解。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于生命敬畏的案例，如一位勇敢拯救落水儿童的人，或者一位身患重病却依然乐观面对生活的人。
让学生分组讨论，思考以下问题：“这个案例让你有什么感悟？”，“你会如何对待自己的生命？”，“你会如何尊重他人的生命？”3.操练（5分钟）教师提出一些与生命敬畏相关的问题，如“你觉得生命中最宝贵的是什么？”、“你会如何珍惜自己的生命？”等。
部编版七年级道德与法治上册第四单元教案第四单元生命的思考第八课探问生命第一框生命可以永恒吗1.情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
2.能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
3.知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
生命有接续如何正确对待生命1.家庭美满幸福的重要条件是什么？2.怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？3.情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，所以会找人炼仙丹。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。
知识点1生命有时尽【活动一：理解分析】（教材P88运用你的经验）1、思考问题：(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？2、学生回、补充。
3、教师答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。
有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
【活动二：阅读感悟】（教材P89探究与分享）1、学生阅读。
2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？3、交流。
4、答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命，热爱生命，等。
【活动三：名言欣赏】1、教师出示罗曼·罗兰的名言。
2、学生谈感受。
3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂。
4、类似的名言展示。
知识点2生命有接续【活动四：思维碰撞】教材P91探究与分享1、出示问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元生命的思考，主要引导学生认识生命的价值，理解生命的意义。
第八课《敬畏生命》通过本节课的学习，让学生理解敬畏生命的重要性，认识到每个人的生命都是宝贵的，应该珍惜和尊重。
敬畏生命，就是要尊重生命，关爱生命，珍爱生命。
二. 学情分析七年级的学生，正处于青春期，对于生命的认识和理解有一定的基础，但还需要进一步的引导和深化。
他们在日常生活中，可能对生命有敬畏之心，但对生命的深刻理解还不够。
因此，本节课的教学，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们深入理解敬畏生命的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.引导学生理解敬畏生命的重要性，培养学生的生命敬畏意识。
3.通过对生命的思考，让学生更加珍惜和尊重生命。
四. 教学重难点1.敬畏生命的含义和重要性。
2.如何引导学生从日常生活中培养生命敬畏意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入体验生命的宝贵和敬畏。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和理解敬畏生命的重要性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解敬畏生命的意义。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，内容包括教材内容、案例分析等。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如视频、图片等。
3.小组讨论题目：制定小组讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的奇迹和宝贵。
引导学生思考：生命是什么？生命对于我们来说意味着什么？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，让学生了解敬畏生命的含义。
通过讲解和案例分析，让学生理解每个人的生命都是宝贵的，应该珍惜和尊重。
3.操练（10分钟）开展小组讨论，让学生结合自己的生活经验和教材内容，讨论如何在生活中培养生命敬畏意识。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版一. 教材分析本课《生命可以永恒吗》是七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》的第八课。
本课主要让学生思考生命的永恒性，通过探讨生命的意义和价值，引导学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命。
教材通过生动的案例、丰富的材料，激发学生对生命的思考，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
学生在日常生活中对生命现象有所关注，但对于生命的永恒性可能还没有过多的思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的细节中发现生命的问题，引发对生命的思考。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
3.培养学生尊重生命、热爱生命的态度。
四. 教学重难点1.生命可以永恒吗？2.如何引导学生从生活的细节中发现生命的问题，引发对生命的思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验生命的有限性，引发对生命的思考。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的意义和价值。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和视频资料。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备讨论话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频或图片，展示生命的美好瞬间，引发学生对生命的思考。
教师提问：“生命是什么？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生了解生命的有限性。
案例可以是现实生活中的人物故事，也可以是自然界中的生命现象。
教师引导学生分析案例，提问：“这些案例让你想到了什么？”让学生思考生命的意义和价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个讨论话题，如：“如何珍惜生命？”“生命的意义是什么？”等。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级上册第八课《探问生命》的教学设计。
本课内容主要包括：生命的独特性、生命的接续、生命的意义。
通过本课的学习，学生能更好地理解生命的价值，珍惜生命，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
学生在日常生活中对生命现象有所感悟，但对生命的价值和意义还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解生命的独特性、生命的接续和生命的意义，能运用所学知识分析生活中的生命现象。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生能树立正确的生命观，珍惜生命，追求有意义的人生。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的独特性、生命的接续和生命的意义。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生体验生命的价值。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解生命的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.案例材料：收集与生命意义相关的案例。
4.视频资料：准备与生命相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生关注生命现象，激发学生对生命的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解生命的独特性、生命的接续和生命的意义。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分组讨论生命的价值。
每组选取一个代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行点评，总结生命的价值。
5.拓展（10分钟）分析案例：让学生分析教材中的案例，思考如何实现生命的价值。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版一. 教材分析本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命。
框题内容主要包括：生命至上，生命价值高于一切；敬畏生命，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命；谨慎对待生命关系，处理生命问题；承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
本节课通过分析教材内容，让学生理解生命的重要性，懂得敬畏生命的意义，培养学生的生命意识和生命素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的概念和价值有一定的了解。
但在现实生活中，部分学生对自己的生命不够珍惜，对他人生命缺乏关爱，容易产生漠视生命的现象。
因此，在教学中，要结合学生的生活实际，引导学生认识生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
3.使学生学会谨慎对待生命关系，处理生命问题。
4.引导学生承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.难点：培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
2.案例分析法：分析现实生活中的事例，让学生从中认识到生命价值的高尚。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生关爱生命，尊重生命。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于案例分析。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备纸张、黑板等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的神奇和美好，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现现实生活中的事例，如关爱弱势群体、保护环境、急救知识等，让学生认识到生命至上，生命价值高于一切。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合事例，谈谈自己对生命的认识和敬畏生命的体会。
第2课时敬畏生命
1 教学分析
教学重点：生命至上
教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人
2 教学过程
一、导入新课
1.展示汶川地震救援图片
2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？
3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授
目标导学一：生命至上
1.生命是脆弱的，也是坚强的
材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛
夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江
段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时
后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱
上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱
死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？
材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮
它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的
5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它
传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑
它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活
着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？
教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣
的。
2.生命价值高于一切(教材P94)
设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
（1）阅读思考：这段文字的背景与学生生活比较远，要引导学生仔细体会文意。
（2）探究交流：引导学生对比讨论陶行知看到的两种社会现状，一方面是残忍的冷酷，一方面是伟大的慈爱，这看似矛盾的两种人心，如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？
提示：一些人极端自私自利，只关心自己以及亲人，对他人的生命漠不关心。
（3）陶行知的警言告诉我们什么？
提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
3.材料链接
小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生就该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。
”
（1）人的生命只有一次，你会如何对待宝贵的生命？
提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
目标导学二：休戚与共
1.敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命
（1）展示天津大爆炸系列图片
（2）说说你对消防官兵“最美逆行者”的感受。
教师总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2.谨慎地对待生命关系、处理生命问题
2014年正月初五下午，交警一大队的民警孟庆跟两个民警像往常一样在路上巡逻，巡逻至毓西路时，远远看见前方路上一个黑影，过往车辆行人都远远避开，直觉告诉民警，前方
可能有群众受伤。
民警加大油门冲了过去。
果然，一位老人俯卧在地上，过往行人很多，却没人敢扶，民警想都没想，一个箭步冲到老人身边，一看老人摔的满脸是血，立刻拨打120,并慢慢将老人扶起来，救护车过来后，民警们又帮忙将老人送上救护车。
巧合的是，救护车到来之前，昏迷的老人苏醒过来，第一句话就是:"小伙子你怎么撞我?"令民警哭笑不得，幸亏民警执勤执法时随身携带执法记录仪，才得以还民警清白。
记者提醒广大市民，看到有人摔倒，扶是要扶，但一定要保留相关证据，不能让好人心凉啊。
（1）请学生谈谈感受。
（2）如果你看到路边摔倒的老人，你会不会上前搀扶？又“怎样”上前搀扶？
教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
三、课堂总结
本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。
生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。
3 板书设计
4 教学反思
本节课依据课程标准强调的联系生活实际，引导学生自主学习和注重学生情感体验的教学要求，教学设计上力求把教材精炼、抽象的道理形象化、具体化、生动化、生活化。
整堂课设计以活动教学和讨论教学为主，强调让学生在活动和讨论中去探询、体验人的生命的重要性，并且树立热爱生命、敬畏生命的观念。
活动设计紧密联系学生实际，可操作性强。
