2011届高三数学下册专题复习试题15
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一、集合与常用逻辑用语一、选择题1.(重庆理2)“x <-1”是“x 2-1>0”的 A .充分而不必要条件 B .必要而不充分条件 C .充要条件 D .既不充分也不必要【答案】A2.(天津理2)设,,x y R ∈则“2x ≥且2y ≥”是“224x y +≥”的 A .充分而不必要条件 B .必要而不充分条件 C .充分必要条件 D .即不充分也不必要条件 【答案】A3.(浙江理7)若,a b 为实数,则“01m ab <<”是11a b b a <或>的 A .充分而不必要条件B .必要而不充分条件C .充分必要条件D .既不充分也不必要条件【答案】A4.(四川理5)函数,()f x 在点0x x =处有定义是()f x 在点0x x =处连续的 A .充分而不必要的条件 B .必要而不充分的条件 C .充要条件 D .既不充分也不必要的条件 【答案】B【解析】连续必定有定义,有定义不一定连续。
5.(陕西理1)设,a b 是向量,命题“若a b =-,则∣a ∣= ∣b ∣”的逆命题是A .若a b ≠-,则∣a ∣≠∣b ∣B .若a b =-,则∣a ∣≠∣b ∣C .若∣a ∣≠∣b ∣,则a b ≠-D .若∣a ∣=∣b ∣,则a = -b【答案】D6.(陕西理7)设集合M={y|y=2cos x —2sin x|,x ∈R},N={x||x —1i为虚数单位,x ∈R},则M ∩N 为 A .(0,1) B .(0,1]C .[0,1)D .[0,1]【答案】C7.(山东理1)设集合 M ={x|260x x +-<},N ={x|1≤x ≤3},则M ∩N =A .[1,2)B .[1,2]C .( 2,3]D .[2,3] 【答案】A8.(山东理5)对于函数(),y f x x R =∈,“|()|y f x =的图象关于y 轴对称”是“y =()f x 是奇函数”的 A .充分而不必要条件 B .必要而不充分条件C .充要条件D .既不充分也不必要【答案】B9.(全国新课标理10)已知a ,b 均为单位向量,其夹角为θ,有下列四个命题12:||1[0,)3p a b πθ+>⇔∈ 22:||1(,]3p a b πθπ+>⇔∈13:||1[0,)3p a b πθ->⇔∈ 4:||1(,]3p a b πθπ->⇔∈其中真命题是(A ) 14,p p (B ) 13,p p (C ) 23,p p (D ) 24,p p 【答案】A10.(辽宁理2)已知M ,N 为集合I 的非空真子集,且M ,N 不相等,若 N ð=M I ∅,则=N M(A )M (B )N (C )I(D )∅【答案】A11.(江西理8)已知1a ,2a ,3a 是三个相互平行的平面.平面1a ,2a 之间的距离为1d ,平面2a ,3a 之间的距离为2d .直线l 与1a ,2a ,3a 分别相交于1p ,2p ,3p ,那么“12PP=23P P ”是“12d d =”的 A .充分不必要条件 B .必要不充分条件C .充分必要条件D .既不充分也不必要条件 【答案】C12.(湖南理2)设集合{}{}21,2,,M N a ==则 “1a =”是“N M ⊆”的A .充分不必要条件B .必要不充分条件C .充分必要条件D .既不充分又不必要条件 【答案】A13.(湖北理9)若实数a,b 满足0,0,a b ≥≥且0ab =,则称a 与b互补,记(,),a b a b ϕ=-,那么(),0a b ϕ=是a 与b 互补的A .必要而不充分的条件B .充分而不必要的条件C .充要条件D .即不充分也不必要的条件【答案】C14.(湖北理2)已知{}21|log ,1,|,2U y y x x P y y x x ⎧⎫==>==>⎨⎬⎩⎭,则U C P =A .1[,)2+∞B .10,2⎛⎫ ⎪⎝⎭C .()0,+∞D .1(,0][,)2-∞+∞【答案】A15.(广东理2)已知集合(){,A x y = ∣,x y 为实数,且}221x y +=,(){,B x y =,x y 为实数,且}y x =,则A B ⋂的元素个数为A .0B .1C .2D .3【答案】C16.(福建理1)i 是虚数单位,若集合S=}{1.0.1-,则A .i S ∈B .2i S ∈ C .3i S ∈D .2S i ∈【答案】B17.(福建理2)若a ∈R ,则a=2是(a-1)(a-2)=0的 A .充分而不必要条件 B .必要而不充分条件 C .充要条件 C .既不充分又不必要条件 【答案】A 18.(北京理1)已知集合P={x ︱x 2≤1},M={a }.若P ∪M=P,则a 的取值范围是 A .(-∞, -1] B .[1, +∞) C .[-1,1] D .(-∞,-1] ∪[1,+∞) 【答案】C 19.(安徽理7)命题“所有能被2整聊的整数都是偶数”的否定是 (A )所有不能被2整除的数都是偶数 (B )所有能被2整除的整数都不是偶数 (C )存在一个不能被2整除的数都是偶数 (D )存在一个能被2整除的数都不是偶数 【答案】D20.(广东理8)设S 是整数集Z 的非空子集,如果,,a b S ∀∈有ab S ∈,则称S 关于数的乘法是封闭的.若T,V 是Z 的两个不相交的非空子集,,T U Z ⋃=且,,,a b c T ∀∈有;,,,abc T x y z V ∈∀∈有xyz V ∈,则下列结论恒成立的是A .,T V 中至少有一个关于乘法是封闭的B .,T V 中至多有一个关于乘法是封闭的C .,T V 中有且只有一个关于乘法是封闭的D .,T V 中每一个关于乘法都是封闭的 【答案】A 二、填空题21.(陕西理12)设n N +∈,一元二次方程240x x n -+=有正数根的充要条件是n = 【答案】3或422.(安徽理8)设集合{}1,2,3,4,5,6,A =}8,7,6,5,4{=B 则满足S A ⊆且S B φ≠ 的集合S 为 (A )57 (B )56(C )49(D )8【答案】B 23.(上海理2)若全集U R =,集合{|1}{|0}A x x x x =≥≤ ,则U C A = 。
2011年《新高考全案》高考总复习配套测评卷单元检测卷(四)导数及应用(选修·文/理)时间:90分钟 满分:150分一、选择题(共8小题,每小题7分,满分56分)1.(山东东营第一学期期末)函数f (x )=x 3-3x +1在闭区间上的最大值、最小值分别是( )A .1,-1B .1,-17C .3,-17D .9,-19 f ′(x )=3x 2-3,令f ′(x )=0得x =±1,则它们的极值点为f (1),f (-1),端点处f (-3),f (0),又f (1)=-1,f (-1)=3,f (-3)=(-3)3-3×(-3)+1=-17,f (0)=1,则最大值为3,最小值为-17. C2.已知f (x )=x 2+2xf ′(1),则f ′(0)等于( )A .0B .-4C .-2D .2因为f ′(x )=2x +2f ′(1),令x =1,可得f ′(1)=2+2f ′(1). 所以得f ′(1)=-2. 又令x =0,可得f ′(0)=2f ′(1)=-4. B3.(2008·安徽文)设函数f (x )=2x +1x-1(x <0),则f (x )( )A .有最大值B .有最小值C .是增函数D .是减函数 A 4.曲线y =2x -x 3在横坐标为-1的点处的切线为l ,则点P (3,2)到直线l 的距离为( ) A.722 B.922C.1122D.91010A5.(2008·海南、宁夏理)由直线x =12,x =2,曲线y =1x及x 轴所围图形的面积是( )A.154B.174C.12ln2 D .2ln2 D6.(2009·全国卷Ⅰ理)已知直线y =x +1与曲线y =ln(x +a )相切,则a 的值为( ) A .1 B .2 C .-1 D .-2设切点P (x 0,y 0),则y 0=x 0+1,y 0=ln(x 0+a ),又∵y ′|x =x 0=1x 0+a=1∴x 0+a =1 ∴y 0=0,x 0=-1 ∴a =2.故答案选B. B7.(2008·福建理)已知函数y =f (x ),y =g (x )的导函数的图象如右图,那么y =f (x ),y =g (x )的图象可能是( )D8.(2008·广东理)设a ∈R ,若函数y =e ax +3x ,x ∈R 有大于零的极值点,则( ) A .a >-3 B .a <-3C .a >-13D .a <-13B二、填空题(共6小题,每小题7分,满分42分) 9.(2009·广州一模)若⎠⎛0a xdx =1,则实数a 的值是________.210.(2009·福建,14)若曲线f (x )=ax 3+ln x 存在垂直于y 轴的切线,则实数a 的取值范围是________.f ′(x )=3ax 2+1x,∵f (x )存在垂直于y 轴的切线,∴f ′(x )=0有解,即3ax 2+1x=0有解,∴3a =-1x3,而x >0,∴a ∈(-∞,0).(-∞,0) 11.(2009·江苏,3)函数f (x )=x 3-15x 2-33x +6的单调减区间为________. f ′(x )=3x 2-30x -33=3(x 2-10x -11) =3(x +1)(x -11)<0,解得-1<x <11,故减区间为(-1,11). (-1,11)12.函数y =x -sin x ,x ∈[π2,π]的最大值是________.π13.(广东惠州高二模拟)如图,函数g (x )=f (x )+15x 2的图象在点P 处的切线方程是y =-x +8,则f (5)+f ′(5)=________.F (5)=f (5)+5=-5+8=3,所以f (5)=-2.又F ′(x )=f ′(x )+25x ,所以F ′(5)=f ′(5)+25×5=-1,解得f ′(5)=-3,f (5)+f ′(5)=-5. -514.(2009·陕西卷文)设曲线y =x n +1(n ∈N *)在点(1,1)处的切线与x 轴的交点的横坐标为x n ,则x 1·x 2·…·x n 的值为________. 对y =x n +1(n ∈N *)求导得y ′=(n +1)x n ,令x =1得在点(1,1)处的切线的斜率k =n +1,在点(1,1)处的切线方程为y -1=k (x n -1)=(n +1)(x n -1),不妨设y =0,x n =nn +1则x 1·x 2·…·x n=12×23×34×…×n -1n ×n n +1=1n +1. 1n +1三、解答题(共4小题,满分52分)15.(本小题满分12分)已知函数f (x )=x 3+mx 2-m 2x +1(m 为常数,且m >0)有极大值9.(1)求m 的值;(2)若斜率为-5的直线是曲线y =f (x )的切线,求此直线方程. 本小题主要考查应用导数研究函数性质的方法和基本运算能力.(1)f ′(x )=3x 2+2mx -m 2=(x +m )(3x -m )=0,则x =-m 或x =13m ,即f (-m )=-m 3+m 3+m 3+1=9,∴m =2. (2)由(1)知,f (x )=x 3+2x 2-4x +1, 依题意知f ′(x )=3x 2+4x -4=-5,∴x =-1或x =-13.又f (-1)=6,f (-13)=6827,所以切线方程为y -6=-5(x +1),或y -6827=-5(x +13),即5x +y -1=0,或135x +27y -23=0.16.(天津卷21)(本小题满分12分)已知函数f (x )=x 4+ax 3+2x 2+b (x ∈R ),其中a ,b ∈R .(1)当a =-103时,讨论函数f (x )的单调性;(2)若函数f (x )仅在x =0处有极值,求a 的取值范围. (1)f ′(x )=4x 3+3ax 2+4x =x (4x 2+3ax +4).当a =-103时,f ′(x )=x (4x 2-10x +4)=2x (2x -1)(x -2).令f ′(x )=0,解得x 1=0,x 2=12,x 3=2.所以f (x )在(0,12),(2,+∞)内是增函数,在(-∞,0),(12,2)内是减函数.(2)f ′(x )=x (4x 2+3ax +4),显然x =0不是方程4x 2+3ax +4=0的根. 为使f (x )仅在x =0处有极值,必须4x 2+3ax +4≥0成立,即有Δ=9a 2-64≤0.解此不等式,得-83≤a ≤83.这时,f (0)=b 是唯一极值.因此满足条件的a 的取值范围是.17.(本小题满分14分)设函数f (x )=ax 3+bx 2-3a 2x +1(a ,b ∈R )在x =x 1,x =x 2处取得极值,且|x 1-x 2|=2.(1)若a =1,求b 的值,并求f (x )的单调区间; (2)若a >0,求b 的取值范围.本小题主要考查函数的导数、单调性、极值、最值等基础知识,考查综合利用导数研究函数的有关性质的能力.f ′(x )=3ax 2+2bx -3a 2.① (1)当a =1时, f ′(x )=3x 2+2bx -3;由题意知x 1,x 2为方程3x 2+2bx -3=0的两根,所以 |x 1-x 2|=4b 2+363. 由|x 1-x 2|=2,得b =0. 从而f (x )=x 2-3x +1,f ′(x )=3x 2-3=3(x +1)(x -1). 当x ∈(-1,1)时,f ′(x )<0;当x ∈(-∞,-1)∪(1,+∞)时,f ′(x )>0.故f (x )在(-1,1)单调递减,在(-∞,-1),(1,+∞)单调递增. (2)由①式及题意知x 1,x 2为方程3x 2+2bx -3a 2=0的两根, 所以|x 1-x 2|=4b 2+36a 33a.从而|x 1-x 2|=2⇔b 2=9a 2(1-a ), 由上式及题设知0<a ≤1.考虑g (a )=9a 2-9a 3,g ′(a )=18a -27a 2=-27a (a -23).故g (a )在(0,23)单调递增,在(23,1)单调递减,从而g (a )在(0,1]的极大值为g (23)=43.又g (a )在(0,1]上只有一个极值,所以g (23)=43为g (a )在(0,1]上的最大值,且最小值为g (1)=0.所以b 2∈,即b 的取值范围为18.(本小题满分14分)已知x =3是函数f (x )=a ln(1+x )+x 2-10x 的一个极值点. (1)求a ;(2)求函数f (x )的单调区间;(3)若直线y =b 与函数y =f (x )的图象有3个交点,求b 的取值范围.(1)因为f ′(x )=a1+x +2x -10所以f ′(3)=a4+6-10=0因此a =16 (2)由(1)知,f (x )=16ln(1+x )+x 2-10x ,x ∈(-1,+∞) f ′(x )=2(x 2-4x +3)1+x当x ∈(-1,1)∪(3,+∞)时,f ′(x )>0 当x ∈(1,3)时,f ′(x )<0所以f (x )的单调增区间是(-1,1),(3,+∞) f (x )的单凋减区间是(1,3)(3)由(2)知,f (x )在(-1,1)内单调增加,在(1,3)内单调减少,在(3,+∞)上单调增加,且当x =1或x =3时,f ′(x )=0所以f (x )的极大值为f (1)=16ln2-9,极小值为f (3)=32ln2-21 因此f (16)=162-10×16>16ln2-9=f (1) f (e -2-1)<-32+11=-21<f (3)所以在f (x )的三个单调区间(-1,1),(1,3)(3,+∞)直线y =b 与y =f (x )的图象各有一个交点,当且仅当f (3)<b <f (1)因此,b 的取值范围为(32 ln2-21,16ln2-9).。
2011年高考数学试题汇编-三角函数一, 角的定义、诱导公式与三角恒等变换1.(辽宁7)设sin 1+=43πθ(),则sin 2θ= (A )79-(B )19-(C )19 (D )79【答案】A2.(福建3)若tan α=3,则2sin 2cos a α的值等于( ) A .2B .3C .4D .6【答案】D3.(全国新课标5)已知角θ的顶点与原点重合,始边与x 轴的正半轴重合,终边在直线2y x =上,则cos 2θ=( ) (A )45-(B )35-(C )35 (D )45【答案】B4.(浙江6)若02πα<<,02πβ-<<,1cos()43πα+=,3cos()423πβ-=,则cos()2βα+=( ) A .33 B .33-C.539D .69-【答案】C5.(重庆14)已知1s i n c o s 2α=+α,且0,2π⎛⎫α∈ ⎪⎝⎭,则c o s 2s i n 4πα⎛⎫α- ⎪⎝⎭的值为__________【答案】142-6.(全国大纲理14)已知a ∈(2π,π),sinα=55,则tan2α=__________【答案】43-7.(江苏7)已知,2)4tan(=+πx 则x x2tan tan 的值为__________【答案】948.(上海理6)在相距2千米的A .B 两点处测量目标C ,若0075,60CAB CBA ∠=∠=,则A .C 两点之间的距离是_______千米。
【答案】6二, 三角函数的性质1.(山东6)若函数()sin f x x ω=(ω>0)在区间0,3π⎡⎤⎢⎥⎣⎦上单调递增,在区间,32ππ⎡⎤⎢⎥⎣⎦上单调递减,则ω= ( ) A .3 B .2 C .3/2D .2/3 【答案】C2.(湖北3)已知函数()3sin cos ,f x x x x R =-∈,若()1f x ≥,则x 的取值范围为 A .|,3x k x k k Z ππππ⎧⎫+≤≤+∈⎨⎬⎩⎭B .|22,3x k x k k Z ππππ⎧⎫+≤≤+∈⎨⎬⎩⎭C .5{|,}66x k x k k Z ππππ+≤≤+∈D .5{|22,}66x k x k k Z ππππ+≤≤+∈【答案】B3.(全国新课标11)设函数()sin()cos()f x x x ωϕωϕ=+++(0,||)2πωϕ><的最小正周期为π,且()()f x f x -=则 (A )()y f x =在(0,)2π单调递减 (B )()y f x =在3(,)44ππ单调递减 (C )()y f x =在(0,)2π单调递增 (D )()y f x =在3(,)44ππ单调递增【答案】A4.(安徽9)已知函数()sin(2)f x x ϕ=+,其中ϕ为实数,若()()6f x f π≤对x R∈恒成立,且()()2f f ππ>,则()f x 的单调递增区间是(A ),()36k k k Z ππππ⎧⎫-+∈⎨⎬⎩⎭(B ),()2k k k Z πππ⎧⎫+∈⎨⎬⎩⎭(C )2,()63k k k Z ππππ⎧⎫++∈⎨⎬⎩⎭(D ),()2k k k Z πππ⎧⎫-∈⎨⎬⎩⎭【答案】C 5.(上海8)函数sin()cos()26y x x ππ=+-的最大值为_______ 。
2011届高三数学下册专题检测试题1专题七 概率与统计、算法初步、框图、复数第1讲 概 率1.根据统计显示,某人射击1次,命中8环、9环、10环的概率分别为0.25、0.15、0.08,则此人射击1次,命中不足8环的概率为( )A .0.77B .0.52C .0.48D .0.372.甲、乙两人各写一张贺年卡随意送给丙、丁两人中的一人,则甲、乙将贺年卡送给同一人的概率是( )A.12B.13C.14D.153.(2010年高考安徽卷)甲从正方形四个顶点中任意选择两个顶点连成直线,乙也从该正方形四个顶点中任意选择两个顶点连成直线,则所得的两条直线相互垂直的概率是( )A.318B.418C.518D.6184.先后抛掷两枚均匀的正方体骰子(它们的六个面分别标有点数1、2、3、4、5、6),骰子朝上的面的点数分别为x ,y ,则满足log 2x y =1的概率为( )A.16B.536C.112D.125.已知函数f (x )=x 2+bx +c ,其中0≤b ≤4,0≤c ≤4,记函数f (x )满足条件⎩⎨⎧f (2)≤12f (-2)≤4,为事件A ,则事件A 发生的概率为( )A.14B.58C.12D.386.设a ∈{1,2,3,4},b ∈{2,4,8,12},则函数(1)求x,y;(2)若从高校B,C抽取的人中选2人作专题发言,求这2人都来自高校C的概率.11.(2010年高考山东卷)一个袋中装有四个形状大小完全相同的球,球的编号分别为1,2,3,4.(1)从袋中随机取两个球,求取出的球的编号之和不大于4的概率;(2)先从袋中随机取一个球,该球的编号为m,将球放回袋中,然后再从袋中随机取一个球,该球的编号为n,求n<m+2的概率.12.已知关于x的一元二次函数f(x)=ax2-bx+1(a≠0),设集合P={1,2,3},Q={-1,1,2,3,4},分别从集合P和Q中随机取一个数作为a和b.(1)求函数y=f(x)有零点的概率;(2)求函数y=f(x)在区间[1,+∞)上是增函数的概率.第2讲统计、统计案例1.如图所示是一样本的频率分布直方图,则由图形中的数据,可以估计众数与中位数分别是()A.12.512.5B.12.5 13C.1312.5 D.13 132.(2009年高考宁夏、海南卷)对变量x,y 有观测数据(x i,y i)(i=1,2,…,10),得散点图(1);对变量u,v,有观测数据(u i,v i)(i=1,2,…,10),得散点图(2),由这两个散点图可以判断()A .变量x 与y 正相关,u 与v 正相关B .变量x 与y 正相关,u 与v 负相关C .变量x 与y 负相关,u 与v 正相关D .变量x 与y 负相关,u 与v 负相关3.(2010年河南开封质检)一次选拔运动员,测得7名选手的身高(单位:cm)分布茎叶图为,记录的平均身高为177cm ,有一名候选人的身高记录不清楚,其末位数记为x ,那么x 的值为( )A .5B .6C .7D .84.最小二乘法的原理是( )A .使得 i =1n[y i -(a +bx i )]最小B .使得∑i =1n[y i -(a +bx i )2]最小C .使得∑i =1n[y 2i -(a +bx i )2]最小D .使得∑i =1n[y i -(a +bx i )]2最小5.某单位为了了解用电量y (度)与气温x (°C)之间的关系,随机统计了某4天的用电量与当天气温,并制作了对照表:由表中数据得线性回归方程y =bx +a 中b ≈-2,预测当气温为-4 °C 时,用电量的度数约为( )A .58B .66C .68D .70 6.(2010年广东汕头调研)从某项综合能力测试中抽取100人的成绩,统计如表,则这100人成绩的标准差为( )A. 3B.2105C .3 D.857.(2010年浙江宁波十校联考)一个总体中有100个个体,随机编号0,1,2,…,99,依从小到大的编号顺序平均分成10个小组,组号依次为1,2,3,…,10.现用系统抽样方法抽取一个容量为10的样本,规定如果在第1组随机抽取的号码为m ,那么在第k 组中抽取的号码个位数字与m +k 的个位数字相同,若m =8,则在第8组中抽取的号码是__________.8.有一容量为n 的样本,其频率分布直方图如图所示:若落在[10,20)中的频数共9个,则样本容量n=__________.9.(2010年浙江宁波十校联考)一个样本a,99,b,101,c中5个数恰好构成等差数列,则这个样本的标准差等于__________.10.某企业为了更好地了解设备改造前后与生产合格品的关系,随机抽取了180件产品进行分析,其中设备改造前生产的合格品有36件,不合格品有49件,设备改造后生产的合格品有65件,不合格品有30件,根据上面的数据判定,产品是否合格与设备是否改进有没有关系?11.为了研究某高校大学新生的视力情况,随机地抽查了该校100名进校学生的视力情况,得到频率分布直方图,如图.已知前4组的频数从左到右依次是等比数列{a n}的前四项,后6组的频数从左到右依次是等差数列{b n}的前六项.(1)求等比数列{a n}的通项公式;(2)求等差数列{b n}的通项公式;(3)若规定视力低于5.0的学生属于近视学生,试估计该校新生的近视率μ的大小.12.(2009年高考广东卷)随机抽取某中学甲、乙两班各10名同学,测量他们的身高(单位:cm),获得身高数据的茎叶图如图所示.(1)根据茎叶图判断哪个班的平均身高较高;(2)计算甲班的样本方差;(3)现从乙班这10名同学中随机抽取两名身高不低于173 cm的同学,求身高为176 cm的同学被抽中的概率.第3讲 算法初步、复数1.(2010年高考山东卷)已知a +2ii =b +i(a ,b ∈R),其中i 为虚数单位,则a +b =( )A .-1B .1C .2D .3 2.(2010年高考福建卷)i 是虚数单位,(1+i 1-i )4等于( )A .iB .-iC .1D .-1 3.有编号为1,2,…,1000的产品,现需从中抽取所有编号能被7整除的产品作为样品进行检验.下面是四位同学设计的程序框图,其中正确的是( )4.(2010年辽宁八校联考)在如图所示的算法流程图中,若f(x)=2x,g(x)=x3,则h(2)的值为(注:框图中的赋值符号“=”也可以写成“←”或“:=”)()A.9 B.8C.6 D.45.已知a 为实数,1+2i a +i >32,则a =( )A .1 B.12C.13D .-2 6.如图所示的程序框图,其功能是计算数列{a n }前n 项和的最大值S ,则( )A .a n =29-2n ,S =225B .a n =31-2n ,S =225C .a n =29-2n ,S =256D .a n =31-2n ,S =2567.复数z 满足(2-i)z =5i ,则|z |=__________.8.如图是一个算法流程图,则输出的S 的值是__________.第6题第8题9.(2010年河南淮阳中学模拟)给出30个数:1,2,4,7,11,…其规律是第一个数是1,第二个数比第一个数大1,第三个数比第二个数大2,第四个数比第三个数大3,…以此类推,要计算这30个数的和,现已给出了该问题的程序框图如图所示.那么框图中判断框①处和执行框②处应分别填入________;________.10.若复数z满足(1+2i)·z=4+3i,求|z|.11.已知复数z1=2cosθ+i·sinθ,z2=1-i·3 cosθ,其中i是虚数单位,θ∈R.当θ为何值时,z1=z2?12.根据如图所示的程序框图,将输出的x、y 值依次分别记为x1,x2,…,x n,…,x2010;y1,y2,…,y n,…,y2010.(1)求数列{x n}的通项公式x n;(2)写出y1,y2,y3,y4的值,由此猜想出数列{y n}的一个通项公式y n,并证明你的结论.。
是否 开始输入N k=1,p=1 k=k+1 p=p ·k k<N 输出p 结束结束数 学(理科)一.选择题:本大题共10小题,每小题5分,共50分.在每小题给出的四个选项中.只有一项是符合题目要求的. (1) (1) 复数复数212ii+-的共轭复数是(的共轭复数是( ))(A) 35i - (B) (B) 35i (C) (C) i - (D) (D) i(2) (2) 下列函数中,既是偶函数又在(下列函数中,既是偶函数又在(下列函数中,既是偶函数又在(00,+∞)单调递增的函数是(∞)单调递增的函数是( )) (A)y=x 2(B)y=|x|+1(C)y=-x 2+1 (D)y=2-|x|(3) (3) 执行右面的程序框图,如果输入的N 是6,那么输出的p 是(是( )(A ) 120 (B) 720 (C) 1440 (D )5040 (4)有3个兴趣小组,甲、乙两位同学各自参加其中一个小组,每位同学参加各个小组的可能性相同,则两位同学参加同一个兴趣小组的概率为(可能性相同,则两位同学参加同一个兴趣小组的概率为( ) (A )13 (B) 12 (C) 23 (D )34(5) 已知角θ的顶点与原点重合,始边与x 轴的正半周重合,始边在直线y=2x 上,则cos2θ=( ))(A )45- (B) 35- (C) 35 (D )45(6)在一个几何体的三视图中,正视图和俯视图如右图所示,)在一个几何体的三视图中,正视图和俯视图如右图所示, 则相应的侧视图可以为(则相应的侧视图可以为( ))(A ) (B ) (C ) (D )(7)已知直线l 过双曲线C 的一个焦点,且与C 的对称轴垂直,l 与C 交于A ,B 两点,|AB||AB|为为C 的实轴长的2倍,则C 的实轴长的2倍,则C 的离心率为(的离心率为( ))(A )2 (C ) 3 (B ) 2 (D )3 (8)51()(2)ax x x x+-的展开式中各项系数的和为2,则该展开式中常数项为(,则该展开式中常数项为( )(A )-40 (C ) -20 (B ) 20 (D )40 (9)由曲线y x =,直线y=x-2及y 轴所围成的图形的面积为(轴所围成的图形的面积为( )(正视图) (侧视图) (A )310 (B )4 (C )163(D )6 (10)已知a与b 均为单位向量,其夹角为q ,有下列四个命题,有下列四个命题12:||10,3p a b p q éö+>ÛÎ÷êëø 22:||1,3p a b pq p æù+>ÛÎçúèû 3:||10,3p a b p q éö->ÛÎ÷êëø 4:||1,3p a b pq p æù->ÛÎçúèû其中的真命题是(其中的真命题是( )(A )14,p p (B )13,p p (C )23,p p (D )24,p p(11)设函数()sin()cos()f x x x w j w j =+++(0,||)2pw j ><的的最最小小正正周周期期为为ππ,且且()()f x f x -=,则(,则( )(A )()f x 在(0,)2p单调递减单调递减 (B )()f x 在3(,)44pp 单调递减单调递减(C )()f x 在(0,)2p 单调递增单调递增 (D )()f x 在3(,)44p p 单调递增单调递增(12)函数11y x=-的图象与函数2sin (24)y x x p =-££的图象所有交点的横坐标之和等于(等于( )(A) 2 (B)4 (C)6 (D)8 (A) 2 (B)4 (C)6 (D)8第Ⅱ卷二.填空题:本大题共4小题,每小题5分。
2011年全国各地高考数学试题及解答分类汇编大全(04导数及其应用)一、选择题:1.(2011安徽文)函数2)1()(x ax x f n -=在区间〔0,1〕上的图像如图所示,则n 可能是( ) (A )1 (B) 2 (C) 3 (D) 41.A 【解析】法一:本题主要考查了函数图像、利用导数求函数最值、均值不等式等知识,属于难题。
解题时根据四个选项中的n 先确定函数解析式,再利用导数求出最值点即可利用排除法找到答案。
由函数图像可知0a >,当1n =时,()232()(1)2f x ax x a x x x =-=-+,()(31)(1)f x a x x '=--,所以函数的最大值点为10.53<,所以A 可能;当2n =时,函数22()(1)f x ax x =-的图像关于直线12x =对称,由图像知B 错误;当3n =时,()32543()(1)2f x ax x a x x x =-=-+,()()()222()583531f x ax x x ax x x '=-+=--,最大值点为30.55>,股C 错误;当4n =时,()42654()(1)2f x ax x a x x x =-=-+,()()()5433()61042321f x a x x x ax x x '=-+=--,函数的最大值点为20.53>,由图像知D 不可能.法二:法三: 【技巧点拨】本题利用函数图像提供给学生的重要信息是最值点小于0.5,很多学生解题时不知道先确定函数解析式,然后利用导数工具求出函数的极值点,再用最值点小于0.5这一关键信息对选项进行排除不能把握最值点小于0.5这一关键信息,解题受阻。
同时还有注意题干中函数“可能”,“是否”等这些不确定性词语时,解题常用的技巧是把答案带入进行验证。
2. (2011安徽理)函数nmx ax x f )1()(-=在区间〔0,1〕上的图像如图所示,则m ,n 的值可能是( ) (A )1,1m n == (B) 1,2m n ==(C) 2,1m n == (D) 3,1m n ==2. B 【命题意图】本题考查导数在研究函数单调性中的应用,考查函数图像,考查思维的综合能力.难度大. 【解析】代入验证,当1,2m n ==,)2()1()(232x x x a x ax x f +-=-=,则()()f x a x x 2'=3-4+1,由()()f x a x x 2'=3-4+1=0可知,121,13x x ==,结合图像可知函数应在10,3⎛⎫ ⎪⎝⎭递增,在1,13⎛⎫⎪⎝⎭递减,即在13x =取得最大值,由()()f a 21111=⨯1-=3332g ,知a 存在.故选B.3. (2011福建文)若a>0, b>0, 且函数f(x)=4x 3-ax 2-2bx+2在x=1处有极值,则ab 的最大值等于( ) A. 2 B. 3 C. 6 D. 93.解析:2()1222,(1)12220,6f x x ax b f a b a b ''=--=--=+=≥9ab ≤,当且仅当3a b ==时等号成立,答案应选D 。
江西省各地市2011年高考数学最新联考试题分类大汇编第15部分:复数、推理与证明一、选择题:2.(江西省九校2011年高三联合考试文科)设Z=1+i(i是虚数单位),则1ZZ+= ( A )A.32i+B.32i-C.132i+D.132i-1.(江西省“八校”2011年4月高三联合考试理科)已知izi-=+⋅)1(,那么复数z对应的点位于复平面内的(B )A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限2。
(江西省“八校"2011年4月高三联合考试文科)已知izi-=+⋅)1(,那么复数-z对应的点位于复平面内的( B )A.第一象限B。
第二象限C。
第三象限D。
第四象限1.(江西省吉安市2011届高三第二次模拟理科)已知复数(2)z i i=+,则复数z的实部与虚部的积是( B )A.—1 B.-2 C.1 D.26.(江西省吉安市2011届高三第二次模拟理科)已知“整数对”按如下规律排成一列:(1,1),(1,2),(2,1),(1,3),(2,2),(3,1),(1,4),(2,3),(3,2),(4,1),……,则第70个数对是( C )A.(2,11) B.(11,2) C.(4,9)D.(9,4)1.(江西省吉安市2011届高三第二次模拟文科)已知复数(2)z i i=+,则复数z 的实部与虚部的积是 ( B )A .-1B . —2C .1D .21. (江西省九江市六校2011年4月高三第三次联考文科)已知i 为虚数单位,复数ii z +-=11,则2z 等于( D )A. i B 。
i - C. 1 D 。
-1 1。
(江西省新余市2011年高三第二次模拟理科)已知复数z 的共轭复数是ii +-122,则复数z 等于( B )A 。
i 2B 。
i 2-C 。
iD 。
i -2。
(江西省新余市2011年高三第二次模拟文科)已知复数122,34z m i z i =+=-i (是虚数单位),若12z z 为实数,则实数m 的值为( D )A .83B .32C .83-D .32-1.(江西省师大附中等重点学校2011届高三联考文科)已知复数11iz i -=+,z 是z 的共轭复数,则z 等于( C ) A .4 B .2 C .1 D .12二、填空题:14.(江西省九江市六校2011年4月高三第三次联考理科)将全体正奇数排成一个三角形数阵:1 3 57 9 11 13 15 17 19 ……按照以上排列的规律,第n 行(n ≥3)从左向右的第3个数为 .25nn --15. (江西省九江市六校2011年4月高三第三次联考文科)已知0(,)P x y 是抛物线22(0)y px p =>上的一点,过P 点的切线方程的斜率可通过如下方式求得:在22y px =两边同时对x 求导,得:ypy p yy ==',2'2则,所以过P 的切线的斜率:0y pk =,试用上述方法求出双曲线2212y x -=在(2,2)P 处的切线方程为___________。
2011届高三数学下册专题检测试题3DA.[-34,0]B.[-33,33]C.[-3,3]D.[-23,0]5.若曲线C:x2+y2+2ax-4ay+5a2-4=0上所有的点均在第二象限内,则a的取值范围为()A.(-∞,-2) B.(-∞,-1)C.(1,+∞) D.(2,+∞)6.若直线xa-yb=1(a>0,b>0)过圆x2+y2-2x+2y=0的圆心,则3a+b的最小值为() A.8 B.4+2 3C.4 3 D.4+ 37.(2010年高考广东卷)已知圆心在x轴上,半径为2的圆O 位于y 轴左侧,且与直线x +y =0相切,则圆O 的方程是________________.8.设直线l 1的倾斜角为α,α∈(0,π2),l 1绕其上一点P 沿逆时针方向旋转α角得直线l 2,l 2的纵截距为-2,l 2绕P 沿逆时针方向旋转π2-α角得直线l 3:x +2y -1=0,则直线l 1的方程为________________.9.(2010年天津一中质检)两圆(x +1)2+(y -1)2=r 2和(x -2)2+(y +2)2=R 2相交于P ,Q 两点,若点P 的坐标为(1,2),则点Q 的坐标为________.10.已知直线l 1:mx +8y +n =0和直线l 2:2x +my -1=0,分别根据下列情况求实数m 与n 的取值.(1)l 1与l 2平行; (2)l 1与l 2垂直.11.如图,直角三角形ABC的顶点A的坐标(-2,0),直角顶点B的坐标为(0,-22),顶点C在x轴上.(1)求BC边所在直线的方程;(2)圆M是△ABC的外接圆,求圆M的方程.12.已知曲线x2+y2-4x-2y-k=0表示的图象为圆.(1)若k=15,求过该曲线与直线x-2y+5=0的交点、且面积最小的圆的方程;(2)若该圆关于直线x+y-4=0的对称圆与直线6x+8y-59=0相切,求实数k的值.第2讲椭圆、双曲线、抛物线1.(2010年高考课标全国卷)中心在原点,焦点在x轴上的双曲线的一条渐近线经过点(4,-2),则它的离心率为()A.6B. 5C.62 D.522.设抛物线y2=8x上一点P到y轴的距离是4,则点P到该抛物线焦点的距离是() A.4 B.6C.8 D.123.(2010年高考天津卷)已知双曲线x2a2-y2b2=1(a>0,b>0)的一条渐近线方程是y=3x,它的一个焦点在抛物线y2=24x的准线上,则双曲线的方程为()A.x236-y2108= 1B.x 29-y 227=1 C.x 2108-y 236= 1D.x 227-y 29=1 4.P 是双曲线x 2a 2-y 2b 2=1(a >0,b >0)上的点,F 1,F 2是其焦点,双曲线的离心率是54,且PF 1→·PF 2→=0,若△F 1PF 2的面积是9,则a +b 的值等于( )A .4B .7C .6D .55.(2010年河北邢台一中模拟)已知F 1、F 2为双曲线C :x 2-y 2=1的左、右焦点,点P 在C 上,∠F 1PF 2=60°,则|PF 1|·|PF 2|=( )A .2B .4C .6D .86.设P 是椭圆x 29+y 25=1上一点,M 、N 分别是两圆:(x +2)2+y 2=1和(x -2)2+y 2=1上的点,则|PM|+|PN|的最小值、最大值分别为() A.4,8 B.2,6C.6,8 D.8,127.已知双曲线x2a2-y2b2=1的离心率为2,焦点与椭圆x225+y29=1的焦点相同,那么双曲线的焦点坐标为__________;渐近线方程为__________.8.过抛物线y2=2px(p>0)的焦点F作倾斜角为45°的直线交抛物线于A、B两点,若线段AB的长为8,则p=__________.9.已知抛物线y2=4x的焦点为F,过F且垂直于x轴的直线交该抛物线于A、B两点.若椭圆C:x2a2+y2b2=1(a>b>0)的右焦点与点F重合,右顶点与A、B构成等腰直角三角形,则椭圆C的离心率为__________.10.已知抛物线C:y2=2px(p>0)过点A(1,-2).(1)求抛物线C的方程,并求其准线方程;(2)是否存在平行于OA(O为坐标原点)的直线l ,使得直线l 与抛物线C 有公共点,且直线OA 与l 的距离等于55?若存在,求出直线l 的方程;若不存在,说明理由.11.(2010年高考课标全国卷)设F 1、F 2分别是椭圆E :x 2a 2+y 2b2=1(a >b >0)的左、右焦点,过F 1斜率为1的直线l 与E 相交于A 、B 两点,且|AF 2|,|AB |,|BF 2|成等差数列.(1)求E 的离心率;(2)设点P (0,-1)满足|PA |=|PB |,求E 的方程.12.如图,在平面直角坐标系xOy 中,已知椭圆x 29+y 25=1的左、右顶点为A 、B ,右焦点为F .设过点T (t ,m )的直线TA 、TB 与此椭圆分别交于点M (x 1,y 1)、N (x 2,y 2),其中m >0,y 1>0,y 2<0.(1)设动点P 满足PF 2-PB 2=4,求点P 的轨迹;(2)设x 1=2,x 2=13,求点T 的坐标.。
2011年高考数学试题及答案(以下为2011年高考数学试题及答案,仅供参考)第一部分:选择题1. 已知函数 f(x) = 2x^2 + 3x - 2,那么 f(-1) 的值为多少?A. -2B. 0C. 2D. 4答案:A2. 已知等差数列 {an} 的公差 d = 4,a1 = 3,a3 = 9,那么 a10 的值为多少?A. 20B. 21C. 22D. 23答案:D3. 若sinθ = 3/5,那么cosθ 的值为多少?A. -4/5C. 3/4D. 4/5答案:A4. 已知ΔABC 中,∠B = 90°,AB = 3,BC = 4,那么 AC 的值为多少?A. 5B. 7C. 9D. 12答案:A5. 设函数 f(x) = x^3 - 2x^2 + 5x - 6,那么 f '(x) 的导数为多少?A. 3x^2 - 4x + 5B. 3x^2 - 4x - 5C. x^3 - x^2 + 5D. x^3 - x^2 - 5答案:A第二部分:填空题1. 随机抽取一个数,该数为整数的概率是 _______。
2. 在仅含正整数的数列 {an} 中,已知 a1 = 1,a2 = 2,a(n+1) = an + a(n-1),则 a5 的值为 _______。
答案:73. 下列四个数中,最小的数是 _______。
A. 0.3^0.4B. 0.4^0.3C. 0.2^0.5D. 0.5^0.2答案:C第三部分:解答题1. 解方程 2^x - 4 * 2^(x-1) + 8 * 2^(x-2) = 0。
解答:设 t = 2^x,则原方程可化简为 t - 4t + 8t = 0,即 5t = 0。
因此,t = 0。
代回原方程中,得 2^x = 0。
由指数函数图像可知,2^x 恒大于 0,所以无实数解。
2. 计算以下定积分:∫(0, π/2) sin(x) dx。
解答:∫(0, π/2) sin(x) dx = [-cos(x)](0, π/2)= -cos(π/2) + cos(0)= -0 + 1= 13. 已知等差数列 {an} 的首项 a1 = 2,公差 d = 3,若 a5 和 a9 分别为首次出现的素数,求 a5 的值。
Read xIf x >0 Then1y x ←+Else1y x ←-End If Print y (第7题)2011届高三数学综合检测卷一、填空题:(本大题共14小题,每小题5分,共70分.请将答案填入答题纸填空题的相应答题线上.) 1.复数ii4321+-在复平面上对应的点位于第 ▲ 象限. 2.设全集{1,3,5,7}U =,集合{1,5}M a =-,M U ⊆,{}5,7U M =ð,则实数a 的值为 ▲ .3.过点()1,0且倾斜角是直线210x y --=的倾斜角的两倍的直线方程是 ▲ . 4.若连续投掷两枚骰子分别得到的点数m 、n 作为点P 的坐标()n m 、,求点P 落在圆1622=+y x 内的概率为 ▲ .5.若双曲线2221613x y p-=的左焦点在抛物线22y px =的准线上,则p 的值为 ▲ .6.如图所示,设P 、Q 为△ABC 内的两点,且2155AP AB AC =+ , AQ =23AB+14AC ,则△ABP 的面积与△ABQ 的面积之比为 ▲ .7.下图是根据所输入的x 值计算y 值的一个算法程序,若x 依次取数1100n ⎧⎫-⎨⎬⎩⎭()n N +∈ 中的前200项,则所得y 值中的最小值为 ▲ .8.在ABC ∆中,若,,AB AC AC b BC a ⊥==,则ABC ∆的外接圆半径r ,将此结论拓展到空间,可得出的正确结论是:在四面体S ABC -中,若SA SB SC 、、两两垂直,,,SA a SB b SC c ===,则四面体S ABC -的外接球半径R = ▲ .9.若a 是12b +与12b -的等比中项,则22aba b+的最大值为 ▲ .10.空间直角坐标系中,点,3sin ),(0,3cos ,4cos )A B αββα-,则A 、B 两点间距离的最大值为 ▲ .(第6题)11请将错误的一个改正为lg ▲ = ▲ .12.如图,l 1、l 2、l 3是同一平面内的三条平行直线,l 1与l 2间的距离是1,l 2与l 3间的距离是2,正三角形ABC 的三顶点分别在l 1、l 2、l 3上,则△ABC 的边长是 ▲ .13.已知数列{}n a 、{}n b 都是等差数列,n n T S ,分别是它们的前n 项和,并且317++=n n T S n n ,则1612108221752b b b b a a a a ++++++= ▲ .14.已知函数)(x f 的值域为[][]0,4(2,2)x ∈-,函数()1,[2,2g x a x x =-∈-,1[2,2]x ∀∈-,总0[2,2]x ∃∈-,使得01()()g x f x =成立,则实数a 的取值范围是▲ .二、解答题:(本大题共6小题,共90分.解答应写出文字说明,证明过程或演算步骤.)15.(本小题满分14分)在ABC ∆中,a 、b 、c 分别是三内角A 、B 、C 的对应的三边,已知222b c a bc +=+。
《几何画板》在高中数学教学中的应用
对于数学科学来说主要是抽象思维和理论思维,这是事实;但从人类数学思维系统的发展来说,形象思维是最早出现的,并在数学研究和教学中都起着重要的作用。
不难想象,一个没有得到形象思维培养的人会有很高的抽象思维、理论思维的能力。
同样,一个学生如果根本不具备数学想象力,要把数学学好那也是不可能的。
正如前苏联著名数学家A.H.柯尔莫戈洛夫所指出的:“只要有可能,数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化。
”因此,随着计算机多媒体的出现和飞速发展,在网络技术广泛应用于各个领域的同时,也给学校教育带来了一场深刻的变革——用计算机辅助教学,改善人们的认知环境——越来越受到重视。
从国外引进的教育软件《几何画板》以其学习入门容易和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好,并已成为制作中学数学课件的主要创作平台之一。
那么,《几何画板》在高中数学教学中有哪些应用呢?作为一名高中数学教师笔者就此谈几点体会:
一、《几何画板》在高中代数教学中的应用
“函数”是中学数学中最基本、最重要的概念,它的概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分;同时,函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划,这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。
就如华罗庚所说:“数缺形少直观,形缺数难入微。
”函数的两种表达方式——解析式和图象——之间常常需要对照(如研究函数的单调性、讨论方程或不等式的解的情况、比较指数函数和对数函数图象之间的关系等)。
为了解决数形结合的问题,在有关函数的传统教学中多以教师手工绘图,但手工绘图有不精确、速度慢的弊端;应用几何画板快速直观的显示及变化功能则可以克服上述弊端,大大提高课堂效率,进而起到事倍功半的效果。
具体说来,可以用《几何画板》根据函数的解析式快速作出函数的图象,并可以在同一个坐标系中作出多个函数的图象,如在同一个直角坐标系中作出函数y=x2、y=x3和y=x1/2的图象,比较各图象的形状和位置,归纳幂函数的性质;还可以作出含有若干参数的函数图象,当参数变化时函数图象也相应地变化,如在讲函数y=Asin(ωx+φ)的图象时,传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值,观察各种情况时的函数图象之间的关系;利用《几何画板》则可以以线段b、T的长度和A点到x轴的距离为参数作图(如图1),当拖动两条线段的某一端点(即改变两条线段的长度)时分别改变三角函数的首相和周期,拖动点A则改变其振幅,这样在教学时既快速灵活,又不失一般
性。
图1
《几何画板》在高中代数的其他方面也有很多用途。
例如,借助于图形对不等式的一些性质、定理和解法进行直观分析——由“半径不小于半弦”证明不等式“a+b≥2 (a、b∈R+)等;再比如,讲解数列的极限的概念时,作出数列an=10-n的图形(即作出一个由离散点组成的函数图象),观察曲线的变化趋势,并利用《几何画板》的制表功能以“项数、这一项的值、这一项与0的绝对值”
列表,帮助学生直观地理解这一较难的概
念。
二、《几何画板》在立体几何教学中的应用
立体几何是在学生已有的平面图形知识的基础上讨论空间图形的性质;它所用的研究方法是以公理为基础,直接依据图形的点、线、面的关系来研究图形的性质。
从平面图形到空间图形,从平面观念过渡到立体观念,无疑是认识上的一次飞跃。
初学立体几何时,大多数学生不具备丰富的空间想象的能力及较强的平面与空间图形的转化能力,主要原因在于人们是依靠对二维平面图形的直观来感知和想象三维空间图形的,而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照,平面上绘出的立体图形受其视角的影响,难于综观全局,其空间形式具有很大的抽象性。
如两条互相垂直的直线不一定画成交角为直角的两条直线;正方体的各面不能都画成正方形等。
这样一来,学生不得不根据歪曲真象的图形去想象真实情况,这便给学生认识立体几何图形增加了困难。
而应用《几何画板》将图形动起来,就可以使图形中各元素之间的位置关系和度量关系惟妙惟肖,使学生从各个不同的角度去观察图形。
这样,不仅可以帮助学生理解和接受立体几何知识,还可以让学生的想象力和创
造力得到充分发挥。
像在讲二面角的定义时(如图2),当拖动点A时,点A所在的半平面也随之转动,即改变二面角的大小,图形的直观地变动有利于帮助学生建立空间观念和空间想象力;在讲棱台的概念时,可以演示由棱锥分割成棱台的过程(如图3),更可以让棱锥和棱台都转动起来,使学生在直观掌握棱台的定义,并通过棱台与棱锥的关系由棱锥的性质得出棱台的性质的同时,让学生欣赏到数学的美,激发学生学习数学的兴趣;在讲锥体的体积时,可以演示将三棱柱分割成三个体积相等的三棱锥的过程(如图4),既避免了学生空洞的想象而难以理解,又锻炼了学生用分割几何体的方法解决问题的能力;在用祖恒原理推导球的体积时,运用动画和轨迹功能作图5,当拖动点O时,平行于桌面的平面截球和柱锥所得截面也相应地变动,直观美丽的画面在学生学得知识的同时,给人以美的感受,创建一个轻松、乐学的氛围。
三、《几何画板》在平面解析几何教学中的应用
平面解析几何是用代数方法来研究几何问题的一门数学学科,它研究的主要问题,即它的基本思想和基本方法是:根据已知条件,选择适当的坐标系,借助形和数的对应关系,求出表示平面曲线的方程,把形的问题转化为数来研究;再通过方程,研究平面曲线的性质,把数的研究转化为形来讨
论。
而曲线中各几何量受各种因素的影响而变化,导致点、线按不同的方式作运动,曲线和方程的对应关系比较抽象,学生不易理解,显而易见,展示几何图形变形与运动的整体过程在解析几何教学中是非常重要的。
这样,《几何画板》又以其极强的运算功能和图形图象功能在解析几何的教与学中大显身手。
如它能作出各种形式的方程(普通方程、参数方程、极坐标方程)的曲线;能对动态的对象进行“追踪”,并显示该对象的“轨迹”;能通过拖动某一对象(如点、线)观察整个图形的变化来研究两个或两个以上曲线的位置关系。
具体地说,比如在讲平行直线系y=x+b或中心直线系y=kx+2时,如图6所示,分别拖动图(1)中的点A和图(2)
中的点B时,可以相应的看到一组斜率为1的平行直线和过定点(0,2)的一组直线(不包括y 轴)。
再比如在讲椭圆的定义时,可以由“到两定点F1、F2的距离之和为定值的点的轨迹”入手——如图7,令线段AB的长为“定值”,在线段AB上取一点E,分别以F1为圆心、AE的长为半径和以F2为圆心、AE的长为半径作圆,则两圆的交点轨迹即满足要求。
先让学生猜测这样的点的轨迹是什么图形,学生各抒己见之后,老师演示图7(1),学生豁然开朗:“原来是椭圆”。
这时老师用鼠标拖动点B(即改变线段AB的长),使得|AB|=|F1F2|,如图7(2),满足条件的点的轨迹变成了一条线段F1F2,学生开始谨慎起来并认真思索,不难得出图7(3)(|AB|<|F1F2|时)的情形。
经过这个过程,学生不仅能很深刻地掌握椭圆的概念,也锻炼了其思维的严密性。
综上所述,使用《几何画板》进行数学教学,通过具体的感性的信息呈现,能给学生留下更为深刻的印象,使学生不是把数学作为单纯的知识去理解它,而是能够更有实感的去把握它。
这样,既能激发学生的情感、培养学生的兴趣,又能大大提高课堂效率。