高校思想政治理论课教学效果评价调查报告_谢传仓

思想政治理论课教学状况及学生思想状况调研报告为了进一步了解我院思想政治理论课教学和学生思想状况的实际情况，深化思想政治理论课教育教学改革，提高思想政治理论课教学质量，发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，使思想政治理论课在今后的教学过程中取得更好的效果，真正提高教育教学的实效性,我们特地进行这次调查。

经调查，目前的主要情况如下：1、思想政治理论课教育教学呈现良好的发展态势（1）同学们对思政课有着正确的认识和积极的态度。

在被调查的同学中认为开设思政课有意义、很必要也很重要的约占89.5％，积极听讲的约占92.4%，认为教师有较好的或好的教学水平的约占86.3%，说明思想政治理论课在学生中还是有认同感，满意度较高。

（2）思政课教育教学提高了学生的思想道德素质。

调查内容人数比例认为思想政治理论课能提高自己的思想道德素质和理论水平73.6%认为雷锋精神不过时、要提倡83.1%认为人生最大的乐趣在于奉献83.7%认为个人利益应服从国家、集体利益88.3%（3）学生注重行为养成，校园文明氛围较浓厚。

调查内容人数比例从不在墙上、课桌上乱写乱画85.9%不随地吐痰、乱扔垃圾85.1%无逃课空宿现象85.8%从不参与打架斗殴93.8%2、思想政治理论课教育教学存在的现实问题（1）学生理论素质不高，存在厌学情绪。

在学生是否喜欢上思想政治理论课的调查中，表明不喜欢或很不喜欢的同学占5.5%，表明态度一般的同学占27.1%，喜欢的同学占54.4%；调查上课过程，有8.3%的同学不太听、做别的事，13.9%的同学老师讲得好就听、否则不听，25.9%的同学只听不做笔记，有51.9%的同学认真听讲作好笔记。

（2）教育注重专业教学实践，思政课吸引力不强。

高职教育以就业为导向，重在专业教学实践。

这几年思政课虽进行了改革、有了进一步的提高，但还是存在师生对思想政治理论课教学重要性认识不足的状况，不可避免地会影响到大学生学习思想政治理论课的主动性和积极性，从而增加了思想政治理论课教学的难度。

2006年第5期萍乡高等专科学校学报Jou rnal of P ingx iang Co llege2006NO.5高校思想政治理论课调查报告——“高校思想政治理论课教育实效的整体优化研究”课题成果之一郭　伟(萍乡高等专科学校,江西萍乡　337000)摘　要:“高校思想政治理论课教育实效的整体优化”研究课题组主要围绕学生对思想政治理论课学习兴趣、思想政治理论课教学方法与教学手段、思想政治理论课教学效果、思想政治理论课教师素质、思想政治理论课课程设置和考试等方面对高校学生进行了问卷调查,本文就其调查情况进行总结分析。

关键词:高校;思想政治理论课;调查;分析中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1007-9149(2006)05-0041-04 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

新的形势对高校思想政治理论课教育提出了新的任务和要求。

根据中央关于进一步加强大学生思想政治教育工作的要求,中宣部、教育部在《关于进一步加强的和改进高等学校思想政治理论课的意见》中,对高校思想政治理论课的课程设置作出了重大调整,对高校思想政治理论课教育教学中涉及的学科建设、教材建设、课程建设和教师队伍建设等都有很多新观点、新思想和新要求。

如何才能提高政治理论课的实效性,使之真正进入学生的头脑,变成他们所理解、接受和喜欢的东西?这是需要我们认真探讨的。

为做好这一研究工作,“高校思想政治理论课教育实效的整体优化”课题组在新余、宜春、萍乡等地5所高校进行了调查,在选择调查对象时,我们既选择了建党对象和学生党员,也选择了普通学生,调查面涉及到各个年级的学生。

通过问卷分析,调查结果对我们开展高校思想政治理论课教育教学工作提供了更全面、更直接的依据。

一、关于学生对思想政治理论课学习兴趣的调查分析爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。

我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

竭诚为您提供优质文档/双击可除大学生思想政治理论课调查报告篇一：关于大学生对政治理论课的看法的调查报告关于大学生对政治理论课的看法的调查报告—(以河北科技大学学生为例)电气xx班xxx一、相关背景：育以人为本，德育为先。

对当代大学生思想政治教育工作进行加强和改进，是提高大学培养人才质量的前提条件。

政治理论课，是一门提高大学生理论水平及对其进行品德教育的重要学科，在对大学生素质塑造的过程中具有举足轻重的地位。

然而，由于政治理论课自身的特点以及教学手段等因素的影响，对于这门课，在校大学生除个别学生是因为自身对其感兴趣之外，其他学生对待这一课程的热衷程度似乎不是很高。

大多以完成课程学习拿到学分为目标。

因而针对大学生思想政治理论课课堂上的表现进行调查分析来提供一些方法及意见给学校与老师，并希望通过调查结果呼吁大学生重视政治理论课显得十分重要。

二、调查目的：1.对在校大学生进行调查，通过对结果的分析、归纳、总结，得出在校大学生对政治理论课的态度，通过对个别问题的分析得出学生们所希望的课程教学形式。

将调查结果报告给老师，依据这些结果并结合本课程、本校的条件、规定改革政治理论课，以期摆脱其尴尬地位。

2.通过对大学生对政治理论课看法的调查，了解同学们的具体想法，找出造成大学生上该课气氛不活跃的原因。

3.呼吁大学生对上课学习积极性的重视，揭示一些当代社会大学生教育存在的弊端。

三、调查对象及方法：1.调查对象：河北科技大学学生2.调查地点：河北科技大学3资料收集方法：问卷调查，查找书籍杂志，请教教工人员4.调查方法：1问卷调查法：制作调查问卷，收集120分调查问卷的结果。

○2资料分析方法：基于问卷的数量有限，拟对问卷的调查结果分问题进行人工统计○3样本抽样方法：采用简单随机抽样，分年级进行随机发放调查问卷○四、调查内容：（调查问卷）（1）、大学生对政治理论课认识情况的调查（2）、大学生对政治理论课堂上上课情况不理想的原因调查（3）、通过对大学生的问卷调查寻找当代大学生所希望的上课形式五、调查结果分析1.对政治理论课的认识情况：大学生对政治理论课的认识情况可以为学校推广教学工作提供参考。

思想政治教育理论课实践教学的调查报告关于思想政治教育理论课实践教学的调查报告在人们素养不断提高的今天，报告的用途越来越大，其在写作上具有一定的窍门。

那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的关于思想政治教育理论课实践教学的调查报告，欢迎大家分享。

一、调查情况分析本次问卷分五部分进行，第一部分是学生对思想政治理论课的整体，第二部分是社会实践教学活动与“思想政治理论课”的关系，第三部分是学生的自我教育与课堂“思想政治理论课”的关联，第四部分是思想政治理论课与学生日常生活的实践，学生道德认知与“思想政治理论课”的关系。

（一）大学生对“思想政治理论课”的认知1.对于思想政治理论课的整体认识和评价。

（1）对思想政治理论课在高校教育中的地位认识。

调查结果显示：大部分大学生认为开展“思想政治理论课”是有必要且重要的。

由于现实生活中各种主观和客观因素的存在和制约，使少部分大学生对“思想政治理论课”的重要性认识模糊，经常外于摇摆不定的状态，有时是抽象肯定、具体否定。

（2）对目前思想政治理论课教学内容及方式的分析。

通过调查可以看出，大部分大学生对“思想政治理论课”的教学方式和内容感到相对满意，并认为理论与实践相结合是最适合的教学方式。

（3）对目前思想政治理论课考核方式的看法。

由上图可以看出有一半的大学生认为思想政治理论课目前的考试形式还可以，有22%的大学生认为不满意需要改进，而大部分的大学生认为思想政治理论课考试的方法应该改进为理论考试+社会实践表现+平时表现。

课堂外（课后）的实践教学，是对班级授课教学的延伸和补充，是对思想政治理论课中所学理论在现实生活中进行验证和运用，要求学生运用所学的相关理论，去体验、分析、回答并解决现实生活中的思想问题和社会实际问题。

（二）社会实践活动内容1.学校组织的社会实践教学活动。

约有70%的大学生没有参加过学校在寒暑假组织的参观考察及社区服务等社会实践活动，这说明了大学举办方应加强组织和宣传力度，让更多的同学参与社会实践活动。

社会调查研究方法结课论文对当代大学生思想政治理论课堂上课现状的调查报告——以长春工业大学为例摘要：思想政治教育课，是一门提高大学生理论水平及对其进行品德教育的重要学科，在对大学生人文素质塑造的过程中具有举足轻重的地位。

然而，由于思想政治教育课自身的特点以及教学手段等因素的影响，对于思想政治教育这门课，许多学生反应冷淡，导致教学效果不理想，因而针对大学生思想政治课课堂上课的表现进行调查分析来提供一些方法以及意见给学校与教师，以及通过调查结果呼吁大学生重视思想政治理论课显得十分重要。

关键词：思想政治理论课、教学形式、厌学育人为本，德育为先。

对当代大学生思想政治教育工作进行加强和改进，是提高大学培养人才的质量的前提条件。

思想政治教育课，是一门提高大学生理论水平及对其进行品德教育的重要学科，在对大学生人文素质塑造的过程中具有举足轻重的地位。

然而，由于思想政治教育课自身的特点以及教学手段等因素的影响，对于思想政治教育这门课，许多学生反应冷淡，导致教学效果不理想；所以，在这当中思想政治课老师的任务及其重要。

需要在思想政治教育课中注意挖掘趣味性，选择、利用并创造合适的教学形式，在形式多样化中推动和促进思想政治教育课的教学；当然，大学生自身也存在许多问题，导致思想政治课课堂上课情况不理想。

因而针对大学生思想政治课课堂上课的表现进行调查分析来提供一些方法以及意见给学校与教师，以及通过调查结果呼吁大学生重视思想政治理论课显得十分重要。

（一）调查结果在此次问卷调查与分析当中，我一共发出问卷240份，实际收回问卷240份，调查对象是长春工业大学文科类专业各年级大学生，其中大一52人，大二132人，大三48人，大四4人。

我采用简单的随机抽样方法，分楼层以及分年级对我校寝室随机发放问卷，基于问卷数量有限，我对问卷调查结果进行了人工统计。

（1）大学里思想政治教育课上课的现状调查结果在调查问卷当中，我设计了两个问题，即大学生在上思想政治理论课的时候在做什么以及大学生的旷课频率，通过频数分布表我们可以清楚的看到结果，结果见下表：上课在做什么旷课频率通过频数分布表我们可以很清晰看到，在思想政治理论课课堂上，仅有18.3%的大学生会在上课期间认真听课，其余睡觉、看课外书以及玩手机的大学生所占比例分别为16.7%、31.7%、28.3%;另外，对于大学生思想政治理论课旷课的频率调查发现，仅有31.7%的人从不旷课，而其余偶尔旷课、经常旷课、压根没去上过课的学生所占比率分别为55%、10%、3.3%。

高校思想政治教育理论课教学效果调查报告目录一、引言---------------------------------------------------1二、摘要--------------------------------------------------2三、调查技术和样本描述-----------------------------------3四、调查分析----------------------------------------------4五、结论、建议和局限---------------------------------------11六、附录----------------------------------------------------13一、引言：加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。

为了客观真实地了解当前大学生思想政治教育现状,增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和提高大学生的思想政治教育水平,我们进行了此次的调研活动。

在确定了我们的调研目的之后，我们通过收集二手资料、会议讨论等方法得到了许多有关思想政治教育理论课教学情况的有用信息，充分了解完这些信息后，我们以此为基础，设计了一份调查问卷作为调研资料收集的工具。

为了保证调研的有效性、真实性和合理性，此次问卷调查我们选用分层抽样的方法共发放了165份问卷（包括99份纸质问卷和66份网络问卷），回收150份有效问卷，并对这150份有效问卷进行数据编码、录入，通过对得出问卷的数据进行分析，我们验证了之前的一些结论。

比如：学生对于教材内容取决于社会热点事实还有社会民生更感兴趣，教师自身的素质对于影响教学效果占很大的因素，教学方式的改变对提高教学效果有很大作用等。

接下来我们将在我们的正文部分具体的阐述此次的调研结果。

二、摘要（一）调研背景：加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。

关于高校思想政治理论课教学效果的调查报告高校思想道德修养与法律基础是在校大学生学习中必修的一门课程，如果说语数外以及专业课是培养人知识，那么思修课也有其重要而不可忽视的作用。

它小到可以帮助同学很快适应大学生活，大到可以影响学生树立正确的价值观，那么它真正对学生产生怎样的作用呢？本小组一行六人（景晓楠、李辰阳、李丹丹、聂楠、李娜娜、马腾）对高校思想政治理论教学效果展开了一次深入的调查，具体情况如下：一.调查目的思修课对人们思想、生活、学习、人际交往等方面的影响。

二.调查对象大学二年级以上的学生和受过高等教育的社会人员。

三.调查方式本次调查采取的是随机问卷调查。

发放问卷是在郑州市若干高校及大街上随机选择符合条件的人员当场发放卷填写，并当场收回的方式。

共发放问卷一百份，收回一百份，收回率为100%。

四.调查时间2010年11月12日至11月20日。

五.调查内容主要调查了思修课对人思想、生活、学习、人际交往等方面是否有影响，包括被调查人员对思修课的态度。

本问卷也涉及到将时事问题与思修课的效果联系起来，问题设置的更深入，问卷共提出11个问题（见附一），其中包括10道选择题和1道问答题。

六.调查结果及分析本问卷的第一题是对受访者学习思修的目的及态度的调查，主要了解当代大学生及高学历、高素质人才对思修课是否给予了足够的重视和热情。

在这道题中，有约43%的受访者选择了“提高自身修养，使自己对事物有正确的认知”，同时，有约24%的受访者选择了“树立乐观态度，积极对待人生”，而选择“为了学分”和“不太清楚，学校安排的”两个选项的受访者分别占了约12%和21%。

从调查结果中可以看出，以认真积极乐观的态度去上思修课的同学占了大多数，他们学习态度明确，对自己的学习、工作等方面有较强的目的性。

但仍有部分同学以消极的心态去应付思修课，表现出了他们对思修课的不重视，从而反映出了他们学习态度的不端正。

而选择“不太清楚，学校安排的”的这类人群则反映出了他们对自己学习目的的迷茫，不知道自己为什么学习。

关于高校思想政治理论课教育教学情况的调查与分析With the growing popularity of new media， ideological and political teaching faced more challenges. University Teachers must fully understand the situation， seek effective teaching methods The survey mainly from several major aspects of teaching the basic situation， the role of ideological and political course and satisfaction，teaching reform. Ideological teachers concluded that universities should improve their own charm， ideological and political course content to the times， ideological and political course teaching methods should be diversified.思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，一定要注重实效性。

为了全面、真实地掌握高校思政课教育、教学的各方面情况，笔者做了此次调查。

调查的对象主要为湖南师范大学、湖南农业大学、怀化学院、长沙环境保护职业技术学院等本、专科院校的各专业学生，调查对象具有一定的代表性。

一共发放调查问卷500份，回收有效问卷469份，回收率为93.8%。

1 此次调查结果1.1 思政课教学基本情况调查现在本、专科学校都分别开设了不同的思政课，学生最喜欢的是“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础课”），占了42%，其次是占了37%的“中国近现代史纲要”；两门课程就已经占领了绝大部分的比例。

高校政治理论课课堂教学效果调研报告高校政治理论课课堂教学效果调研报告为了解目前高校思想政治理论课课堂教学情况，有针对性地开展教学改革，加强思想政治理论课教学的实效性，更好地培养学生的创新和实践能力，充分地发挥思想政治理论课课堂教学在高校德育教育中的主渠道作用，本学期XX周我们给XXXX班对我校学生进行了抽样问卷调查，从思想政治理论课教学总体效果，学生对教师、教材、课程、教学方法手段、考试考核方法的评价，对学习思想政治理论课的兴趣、学习态度以及大学生思想政治意识、道德素质等方面，于本周在我校学生中进行了问卷调查和信息采集。

[关键词]大学生;思想政治理论课;课堂教学;调查报告课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具. 也称“班级上课制”。

与“个别教学”相对。

把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

本次调查发放学生问卷XXX份，回收有效问卷196份，有效率为98%。

一、调查结果与分析在我们所调查的学生中，有XX%的男生，XX%的女生，其中，大一同学占X%，大二同学占XX%，大三学生占XX%，大四同学占X %。

调查结果显示：很大一部分的大学生对思想政治理论课老师的教学态度比较满意，部分大学生对老师的教学态度一般满意，对思想政治理论课老师的教学态度非常满意的比例不高，只有极少的同学不满意，表明我校学生对思想政治理论课老师的教学态度基本满意，基本符合我校大学生对思想政治理论课的教学要求;在对思想政治理论课教学的意义的调查中，XX%的大学生认为思想政治理论课教学可以提高修养，XX%的大学生认为能增加知识，XX%的同学认为能让我们学会做人，另外还有X%的同学认为它用处不大，由此看出，绝大部同学认为思想政治理论课教学是大有用处的，我们开设这门课程很有必要;在对思想政治理论课给同学们留下的印象的问题上，约四成的同学认为这门课是在讲空泛的大道理，约三成的大学生觉得这门课紧密联系实际，约二成的同学对它的印象只是记忆和背诵，对这个问题的调查告诉我们，高校对于提高思想政治理论课的趣味性很有必要;在政治理论课上，XX%的大学生认为任课老师只是教学监督者，41.3%的大学生把任课老师当成是平等互动的指导者，另外有XX%的同学认为老师只是个思想灌输者，我们应该清楚的认识到任课老师在我们的思想政治理论课的学习中起着不可忽视的核心作用它不仅仅是思想灌输者，更重要的是我们思想上的领导者和指引者，我们应该紧跟老师的教学思路，密切配合老师的教学;在对任课老师是按什么顺序编排政治理论课教材的问题中，与教材保持一致的占3X%，认为老师按自己的理解讲课的占XX%，按学生的接受情况的占18.4%，从中可以看出，我们的`老师按自己的理解讲课跟与教材保持一致的比例相差不多，同时老师应该加强老师与学生的交流，视学生的接受程度安排课程;对政治理论课教材可读性的认识，认为教材生硬难懂的同学占的比例较大，认为是系统科学的和认为教材有些脱离实际的以及认为教材的可读性差的比例相均衡，说明对于政治理论课的教育亟待加强。

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对当代大学生思想政治教育工作进行加强和改进，是提高大学培养人才质量的前提条件。

政治理论课，是一门提高大学生理论水平及对其进行品德教育的重要学科，在对大学生素质塑造的过程中具有举足轻重的地位。

然而，由于政治理论课自身的特点以及教学手段等因素的影响，对于这门课，在校大学生除个别学生是因为自身对其感兴趣之外，其他学生对待这一课程的热衷程度似乎不是很高。

大多以完成课程学习拿到学分为目标。

因而针对大学生思想政治理论课课堂上的表现进行调查分析来提供一些方法及意见给学校与老师，并希望通过调查结果呼吁大学生重视政治理论课显得十分重要。

二、调查目的：1.对在校大学生进行调查，通过对结果的分析、归纳、总结，得出在校大学生对政治理论课的态度，通过对个别问题的分析得出学生们所希望的课程教学形式。

将调查结果报告给老师，依据这些结果并结合本课程、本校的条件、规定改革政治理论课，以期摆脱其尴尬地位。

2.通过对大学生对政治理论课看法的调查，了解同学们的具体想法，找出造成大学生上该课气氛不活跃的原因。

3.呼吁大学生对上课学习积极性的重视，揭示一些当代社会大学生教育存在的弊端。

三、调查对象及方法：1.调查对象：河北科技大学学生2.调查地点：河北科技大学3资料收集方法：问卷调查，查找书籍杂志，请教教工人员4.调查方法：1问卷调查法：制作调查问卷，收集120分调查问卷的结果。

○2资料分析方法：基于问卷的数量有限，拟对问卷的调查结果分问题进行人工统计○3样本抽样方法：采用简单随机抽样，分年级进行随机发放调查问卷○四、调查内容：（调查问卷）（1）、大学生对政治理论课认识情况的调查（2）、大学生对政治理论课堂上上课情况不理想的原因调查（3）、通过对大学生的问卷调查寻找当代大学生所希望的上课形式五、调查结果分析1.对政治理论课的认识情况：大学生对政治理论课的认识情况可以为学校推广教学工作提供参考。