《轻叩诗歌大门》综合性学习课件部编语文四年级下册

部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》说课设计与反思大家下午好！今天我说的是单元课。

一种全新的教材形式，独立的综合性研究单元——《轻叩诗歌的大门》，它是人教版六年级年级上册的第六单元。

一、主题说明1、主题的产生因为我们学校一直在做诗歌校本课程，学生从一年级就开始了每周一诗的校本课程的研究，每个人都有一个诗歌本，上面有一到六年级积累的诗歌，并且都配上了图画。

到六年级同学们已经积累了不少诗歌，而且也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创作了自创诗，编成了小诗集。

所以，学生诗歌是很感兴趣的，也已经具备了一定的诗歌知识和积累，有良好的探究研究的基础。

此次活动也算是对学校诗歌课题的一个阶段性小结。

因此,我们就选定”轻扣诗歌的大门”为本次活动的主题。

2、活动资源与方法校本诗歌教材、搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与研究相结合3、活动时间安排第一阶段：制定和交流小组活动计划。

（一课时）第二阶段：分组活动。

根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理研究的资料。

（一周）第三阶段：展示、交流活动成果。

（一课时）二、说教材，领略编者意图诗歌是文学宝库中的瑰宝。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”轻扣诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。

这是颇具创意的选择。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

而综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定以下方针，以务实现“以工钱本，终身发展，和谐发展”的方针：1、知识与技能：学生能够认真浏览提供的相关浏览材料，从中受到启发，搜集到更多体现诗歌的材料。

进一步了解诗歌的相关知识，感受诗歌的魅力和丰富的文化内在。

统编版小学语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》（教案）教学内容本节课的内容选自统编版小学语文四年级下册，主题为《综合性学习：轻叩诗歌大门》。

课程旨在引导学生初步感知诗歌的韵律、节奏，通过对诗歌的朗读、理解和欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学难点1. 诗歌的韵律、节奏感的把握。

2. 学生对诗歌情感的深入理解和体验。

教具学具准备1. 诗歌教材。

2. 多媒体设备。

3. 诗歌朗诵音频。

4. 小组合作学习工具。

教学过程1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏、韵律，培养学生的朗读能力。

3. 诗歌理解：教师引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解诗歌的基本内容和情感。

4. 诗歌欣赏：教师通过多媒体展示诗歌的相关背景资料，引导学生欣赏诗歌的意境美，培养学生的审美情趣。

5. 小组合作：学生分组进行诗歌朗诵表演，提高学生的合作能力和表达能力。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行课后反思。

板书设计1. 诗歌的基本概念。

2. 诗歌的韵律、节奏。

3. 诗歌的理解与欣赏。

4. 小组合作学习的重要性。

作业设计1. 朗读并背诵本节课学习的诗歌。

2. 写一篇关于诗歌欣赏的小作文。

3. 准备一首自己喜欢的诗歌，下节课进行诗歌朗诵表演。

课后反思本节课通过诗歌的朗读、理解和欣赏，使学生初步感受到了诗歌的魅力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作能力，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美情趣。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。

本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。

教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。

但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。

2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。

2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。

3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。

4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。

5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。

七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。

部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》这一单元，共安排了3课，分别是《短歌行》、《江南春》和《九月九日忆山东兄弟》。

本单元的教材内容主要是让学生通过学习古诗，了解古代诗歌的基本特点，感受古代诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力。

教材内容由浅入深，既有对诗歌形式的基本了解，也有对诗歌意境的深入感悟。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。

但在诗歌鉴赏能力的培养上，还需要进一步的引导和训练。

同时，由于现代社会快节奏的生活，学生在诗歌方面的阅读量相对较少，对于古代诗歌的理解和感悟还需要通过教师的引导和激发。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的自主阅读，使学生能够独立欣赏和解读古代诗歌。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.教学难点：如何引导学生深入理解和感悟古代诗歌的意境和情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过教师的引导，让学生在具体的情境中感受和理解古代诗歌。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.欣赏教学法：通过教师的引导，让学生独立欣赏和解读古代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古代诗歌有一定的了解和研究，以便在教学中进行有效的引导和讲解。

2.学生准备：学生需要预习本单元的课文，对课文内容有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过简单的提问，了解学生对古代诗歌的了解程度，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）：教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍古代诗歌的基本特点，如韵律、意境等。

综合性学习：轻叩诗歌大门【教材分析】诗文，诗歌和散文的合称。

诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。

诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。

古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。

经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。

本次综合性学习贯穿整个单元教学。

《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流开视界，进一步提高收集现代诗的途径和摘抄的类型。

其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。

在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果这次综合性学习的成果展示既有书面式，又有口头形式，第一种展示方式是“合作编小诗集”教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”"与诗有关的故事或资料”，充分休现了与之前两个“活动提示”的关联。

【学情分析】四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，有了一定的语言积累，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。

因此在日常的学习过程中，学生已有很强的表达欲，但对一些好词好句不能灵活运用，写作水平还需加强引导。

【教学目标】1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。