课程特色
1、课程设置
该课程的前身是“包装装潢设计”，最早开设于上世纪七十年代末八十年代初，当时作为包装装潢专业的一门必修课，旨在让学生通过对包装设计的学习，掌握包装设计的专业理论知识和技能，以期更好的服务社会。当年该课程由国内包装界有影响的专家、教授担任，遵循着科学、合理、经济、美观、实用的设计原则，有针对性的进行设计实践的训练，注重动手能力的培养，造就了一批至今活跃在国内设计界的著名包装设计师及包装设计教育人才。
近年来，在改革开放大潮的推动下，巨大的市场需求与专业人力资源匮乏的矛盾日益突出，为适应国民经济发展对包装设计人才的实际需求，设计学院在国内创办了以艺术与包装技术和商品营销融为一体的包装系统设计课程。其目的在于打破过去单一型的包装装潢设计，改变了包装造型结构与包装装潢设计分离的不合理现状。强调将视觉艺术与包装技术、商业意识相结合，培养能够胜任从包装的整体策划到包装的造型设计、包装的结构设计、包装的视觉设计以及到包装的防护技术等，综合性设计的复合型创新人才。
在课程体系构建方面，形成相辅相成的三大模块
通过教研组的集体讨论，明确了培养复合型包装设计人才的专业目标，构建了包装系统设计的课程体系，公共基础课、包装工程技术基础课、专业基础课、包装设计相关的专业课。通过多年的教学实践与教案编写，开始了包装设计课程从易到难、从基础到系统的教学，强调理论联系实际，结合当时社会需要的实际课题，并引入课程设计。从单件产品包装到系列化包装；从礼品包装到概念包装；从消费者定位到品牌定位和产品定位；从包装材料的选用、包装的造型、结构设计到包装的视觉形象设计；都能结合市场营销环节，进行整体系统地构思与设计制作。
“包装系统设计”课程的训练内容分为三个版块：
第一版块为包装系统设计基础。
包含包装基础理论、容器造型设计、包装结构设计、印刷工艺，主要解决对包装装潢要素的理解和把控能力。
第二版块是包装系统设计的主体部分。包括包装系统设计、概念包装设计。
包装系统设计包含从设计构思、创意、设计定位、设计执行、设计评估到市场营销等整个系统的把控。以及对包装设计前沿的认识和了解，如绿色包装设计，人性化包装设计、简约化包装设计等。概念包装设计是全新的探索性设计，有一定的前瞻性和研究性，起到引领的作用。
第三版块结合“3+1”创新教学模式，实现课题化专题训练
学生在第四年进入工作室学习，有别于传统的课程化的教学模式，实现课题化专题训练的教学模式，培养了学生综合把握课题的能力，为深入研究提供了时间和教学方法的保证。
这三个版块是一个由浅入深，循序渐进的可持续发展的教学过程。
立足本土，中西交融的包装系统设计
随着教学改革的不断深入，包装系统设计教学在逐步完善，教师们清醒地认识到中国的设计教育只有立足于本土文化的根基才有出路。为挖掘中国传统艺术精粹，传承东方创维思想，创造出具有现代审美价值，中西交融的包装设计，在课程中进行了诸多专题的教学训练，并作为毕业设计中一个重要选题，最终取得了良好的教学效果，作品屡屡获奖。
学科拓展，应对市场需求不断突破、创新和发展
“包装系统设计”是视觉传达专业的必修课程，同时也是相关设计专业的选修课程，做到了跨界与交融，使学生拓宽了设计思路，学生受益匪浅，受到了广大学生的好评。
本课程在校内的发展沿革，是围绕着市场经济的无形杠杆而发生、发展的。教学内容、方法、思路也是针对市场的各种新的要求而不断突破、创新和发展的。
《包装设计》实验教学大纲
课程名称：《包装设计》
课程编号：
课程总学时：160
实验学时：120
教材：包装设计
实验指导书：
课程的性质和任务
是一门知识涵盖面广，理论与操作并重，与社会商品生产紧密联系的课程。培养的学生既要有一定的理论知识，又要有创意和动手能力。
教学目的：
A.让学生了解包装设计的基本知识
B. 让学生掌握包装设计的基本方法
C. 在教学实践中培养学生研究问题和解决问题的能力
措施与方法
A.从观念上更新
B.从思路上拓展
C.从方法上训练
1.实验教学要求与教学方法
2.实验教学要求
了解和基本掌握包装设计的思路和基本方法。为设计一件完整的商品包装做准备。
1.实验教学方法
教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同课题，采取激发学生创意思维并付诸实践的教学方法。
本学期的教学重点是学习研究“特殊的”包装形式。诸如：礼品包装，休闲包装，概念包装，复用包装，组合包装，系列包装等等，将以礼品包装和系列包装作为实践教学的重点。
1.教学学时分配和安排
三、实验教学目的与要求
教学中，培养学生独立思考能力以及团队合作精神。要求学生在规定的时间内，从包装的构思、草图、制作、修改到最终完成等整个设计程序与任务。其中必须结合具体的生产实践环节，检验其设计是否合格。
四、实验考核形式及成绩评定
1、考核方式：随堂考试
2、考核要求：平时30%，考试70%
五、实验参考书
《包装设计》
《邱斌包装设计教程》
理论课程内容设计
实践课程内容设计
