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语文必修一情境默写背诵内容《沁园春·长沙》１、点明时间地点环境的句子：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头.２、概括湘江秋景的一句:万类霜天竞自由。
３、描写远望之景的句子：看万山红遍,层林尽染。
４、描写仰望与俯瞰之景的句子：鹰击长空，鱼翔浅底.５、表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子:怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?６、引起诗人对往夕生活回忆的过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
７、蔑视权贵的句子：粪土当年万户侯。
８、表现革命者关注国家大事的言行的句子：指点江山，激扬文字９、表现革命者力量强大的句子：书生意气,挥斥方遒11、寄寓诗人火热的革命情怀的句子：看万山红遍12、静中有动、生气勃勃的场面描写的句子:漫江碧透,百舸争流.13、为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛的诗句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
14、旧地重游,引发对往昔生活的回忆的诗句：携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
15、“恰"字,统领的诗句：恰同学少年，风华正茂;书生意气,挥斥方遒.指点江山，激扬文字,粪土当年万户侯。
16、以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句:曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？《雨巷》1、写雨巷特点的诗句：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长、又寂寥的雨巷。
2、诗人反复地拿丁香来比喻姑娘的诗句：她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁,在雨中哀怨，哀怨又彷徨.3、在“我”的长久的期待中,终于姗姗走来的诗句：她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样,像我一样地默默彳亍着，冷漠,凄清，又惆怅。
4、描写姑娘向我走近时的诗句:她静默地走近、走近,又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
5、描写姑娘飘过时的诗句：像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷.6、描写姑娘消失在雨的哀曲里神态的诗句：在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
（答案版）高中语文必修一理解性默写1.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：2.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是：臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。
3.大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
4. 郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁的话是：然郑亡，子亦有不利焉。
5. 烛之武见秦伯时，开门见山，单刀直入，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：秦晋围郑，郑既知亡矣！6. 烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
7.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。
当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
8.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。
“亡郑”、“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。
9.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（如果只写三句，就写前面三句。
）10.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：既东封郑，又欲肆其西封。
11.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：阙秦以利晋，唯君图之。
12. 烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。
晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“微夫人之力不及此”。
他又说“因人之力而敝之”，这是不仁道的；“失其所与”，这是不明智的；“以乱易整”，这是不符合武德的。
高中语文新人教版高一必修一古诗、古文理解性默写及答案古诗、古文是中学语文教学中非常重要的一部分，它们既是中国文化的精华，也是培养学生语文文学素养的重要途径。
在高中语文新人教版高一必修一教材中，古诗、古文的学习是非常关键的一环。
下面将通过理解性默写及答案的方式对其中的几个古诗、古文进行分析和解读。
第一篇：《鸟鸣涧》萧萧几叶风兼雨，楚楚何时见南山？山上无声藏艳鸟，胜景寥落恨已斑。
《鸟鸣涧》这篇古诗通过描写鸟鸣、风雨和南山的景色，表达了古人对自然美的喜爱和对美好事物的追求。
这首诗运用了描绘自然景色的手法，给人一种身临其境的感受。
理解性默写及答案：1. 请写出这首古诗的题目和作者。
答：《鸟鸣涧》，作者不详。
2. 这首古诗的主题是什么？答：表达了古人对南山胜景的向往以及对美好事物的追求。
3. 请列举诗中出现的景物描写。
答：几叶风、雨、南山。
4. 请解释“胜景寥落恨已斑”这句话的含义。
答：以南山胜景的美丽与荒凉作对比，表达了对胜景的迷恋与无奈之情。
第二篇：《观沧海》东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，言辞简承。
指点江山，激扬文字。
品东西南北，思无穷。
弟子规模，圣人训。
《观沧海》这篇古文描绘了作者站在碣石山上，俯瞰沧海，感叹大自然的壮丽和宽广。
通过对山水自然景色的描写，展现作者对大自然的景仰和对学习、思考的重视。
这篇古文表达了古人对自然的敬畏与赞美之情。
理解性默写及答案：1. 请写出这篇古文的题目和作者。
答：《观沧海》，作者不详。
2. 这篇古文的主题是什么？答：表达了作者对大自然的景仰，以及对学习、思考的重视。
3. 请写出沧海的景物描写。
答：水何澹澹，山岛竦峙。
4. 请解释“指点江山，激扬文字”这句话的含义。
答：表达了对学问的推崇和对文字的重视，意味着通过学问可以改造社会，影响世界。
第三篇：《爱莲说》爱莲说，不爱莲白云苍苍，青石绿石，繁花似锦遗芳千古，寂寞凌世东风烈日，瓦砾飞盖，几度华侨华退？《爱莲说》这篇古文通过对莲花的描写，表达了莲花在中国文化中的独特地位，以及对莲花的喜爱和敬仰。
人教版高中语文必修一理解性默写题精选及答案沁园春长沙》是一首描写湖南长沙秋天景色的诗歌。
开篇点明了时间、地点和环境，写出了独立XXX、湘江北去、橘子洲头的景象。
接下来的描写，以看到的景象为背景，烘托出了层林尽染、漫江碧透、鹰击长空、鱼翔浅底的美景，表现出诗人的情感。
在此基础上，诗人发出了怅寥廓、问苍茫大地、谁主沉浮的慨叹，表达出自己的雄心壮志。
最后，以忆往昔峥嵘岁月稠、曾记否、到中流击水、浪遏飞舟的回忆，表现出对往昔生活的深深怀念。
雨巷》是一首描写雨巷中的姑娘的诗歌。
开篇描写了诗人独自撑着油纸伞在雨巷中彷徨的情景，为后面的描写提供了背景。
在诗人的叙述中，姑娘被赋予了丁香一样的颜色、芬芳和忧愁，反复地用丁香来比喻。
在诗人长久的期待中，姑娘终于姗姗走来，静默地走近，投出太息一般的眼光。
接着，描写了姑娘飘过时的凄婉迷茫，最后消失在雨的哀曲里，表现出一种哀怨和惆怅的情感。
整首诗歌通过对姑娘的描写，表现出诗人内心的孤独和寂寞。
5、我走在这雨巷中，仿佛置身于梦中，看到一位女郎默默地走远，直到消失在颓圮的篱墙背后。
6、她的颜色和芬芳在雨中消散，连她的眼神和惆怅也像丁香一样散去了。
这正如《再别康桥》所描述的那样。
1、XXX美景在诗中被实写了出来。
2、诗中的移主为客和自由自在的XXX相互交融。
3、通过虚实结合和象征手法，诗句表达了梦境的美好。
4、用“一船星辉”来比喻对往昔生活的回忆和留恋。
5、诗句集中表现了离别的惆怅。
6、诗人悄悄地走了，就像他悄悄地来过一样，不带走一片云彩。
1、XXX在告别时吟唱了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
2、太子和宾客都穿着白衣冠送行。
3、士们都垂泪涕泣，有人瞋目发指。
1、真正的革命者不会回避现实的残酷和斗争的艰苦，而是要勇敢地面对它、正视它。
2、诗句批判了“庸人”的行为和思想。
3.铁一般的事实揭示了反动派残忍杀害爱国青年的罪行。
4.揭露反动政府和反动文人对爱国青年的污蔑和中伤，让人深感愤慨。
高中语文必修上理解性默写《虞美人》理解性默写1、《虞美人》中的“春花秋月何时了？往事知多少”两句写出了自然的轮回与人生的短暂，也表达了李煜的痛苦与绝望等复杂感情。
2、李煜的《虞美人》中，词人借东风和明月这些宇宙永恒之物直接抒发亡国之恨的句子是：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
3、李煜的《虞美人》一词中用对比手法，反衬出人生无常的句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
4、崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧但不见人面的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”也写出了这样的感受，由此勾起作者无穷的亡国伤感之情。
5、李煜的《虞美人》中，用设问和比喻的手法表达作为亡国之君的愁绪的缠绵不断的句子是：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
《静女》理解性默写1.《静女》中体现男主人公约会时憨厚痴情、焦虑不安的句子是：“_____________，_____________”。
2.《静女》中描写女子送给男子的第一个礼物很美，男子很喜爱的句子是：“_____________，_____________”。
3.《静女》中对于女孩所赠，表现男子有“爱屋及乌”式反应的句子是：“_____________，_____________”。
4.在《诗经·静女》中，女子约定“_____________”，男子到来后她却“_____________”，生动表现了女子的活泼娇憨。
5.《诗经·静女》给我们塑造了一位美貌的女子，对于女子的美貌，诗中有两处地方毫不吝啬地直接赞美，这两处分别是“_____________”和“_____________”。
6.《诗经·静女》中女子不仅“_____________”，还“_____________”，这两样赠物使男子兴奋不已。
1.爱而不见，搔首踟蹰2.彤管有炜，说怿女美3.匪女之为美，美人之贻4.俟我于城隅，爱而不见5.静女其姝、静女其娈6.贻我彤管，自牧归荑涉江采芙蓉/《古诗十九首》1.“_____________，_____________”这两句描写了一幅抒情主人公在江中采莲，而湖岸泽畔，还生长着数不清的芳草的美好、欢乐的画面。
高中语文必修一理解性情境默写练习《沁园春·长沙》（毛泽东）2.这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。
远看：“，”；近观：“，”。
仰视：“”；俯瞰：“”。
总结：“”。
5.概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是：，；，。
，，。
《雨巷》（戴望舒）1.写雨巷特点的诗句是：，，。
2.行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个怎样的姑娘？。
《再别康桥》（徐志摩）《荆轲刺秦王》（“易水诀别”）（《战国策》）1.2.通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是：，。
3.通过音乐渲染慷慨悲壮氛围的句子是：。
4.5.通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是：，。
6.表现宾客在与荆轲临别时悲伤的句子是：。
7.表现宾客同仇敌忾的画面的句子是：，。
8.通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子是：，。
9.写易水送别场面时，借助对大风和河水的描写来烘托慷慨悲壮气氛的名句是：，。
《记念刘和珍君》（第2、4节）（鲁迅）1.评论“真的猛士”的句子是：，，。
2.批判“庸人”的句子是：，，。
3.作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句子是：，；，。
5.作者对“沉默”作出预言，召唤人民起来反抗的选择复句是：，。
高中语文必修一理解性情境默写练习《沁园春·长沙》（毛泽东）2.这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。
远看：“万山红遍，层林尽染”；近观：“漫江碧透，百舸争流”。
仰视：“鹰击长空”；俯瞰：“鱼翔浅底”。
总结：“万类5.概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是：恰同学少年，风华正茂；《雨巷》（戴望舒）1.写雨巷特点的诗句是：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。
2.行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个怎样的姑娘？一个丁香一样的结着愁《再别康桥》（徐志摩）《荆轲刺秦王》（“易水诀别”）（《战国策》）1.2.通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是：荆轲和而歌，为变徵之声。
3.4.5.通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是：风萧萧兮8.通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子是：于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
基础知识练习一、翻译下列各句1.秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？2.臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？3.北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。
4.而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。
5.轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
”6.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
7.樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！8.樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！9.今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
今太子迟之，请辞决矣！10.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
11.复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
12.燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
13.沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
14.楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
15.鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
16.吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
17.臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤。
18.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
19.若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏！20.哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
21.臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
高中必修一语文理解性默写（正文）理解性默写是高中语文课程中一项重要的学习活动。
通过默写，学生能够提高对课文的理解和记忆，并培养语文运用的能力。
本文将从理解性默写的定义、目的、重要性以及默写技巧等方面进行论述。
一、理解性默写的定义理解性默写是指通过默写来加深对课文的理解。
它不仅要求学生背诵并准确地书写课文，还要求学生理解课文的内容、结构、语言风格等，并通过默写来巩固和运用所学的知识。
二、理解性默写的目的理解性默写的目的在于促进学生对课文的深入理解和记忆。
通过默写，学生可以强化对课文的理解，培养批判性思维及推理能力，提高语文表达能力，并为进一步阅读和学习打下坚实的基础。
三、理解性默写的重要性理解性默写在语文学习中具有重要的作用。
首先，默写可以帮助学生理解课文的内容和语言特点。
通过反复默写，学生可以逐渐熟悉课文中的词汇、句式和语法结构，提高阅读理解能力。
其次，默写可以加深对课文的记忆。
通过不断回忆和书写，学生可以牢固记忆课文，并能够更好地运用所学知识。
最后，默写还可以培养学生的注意力和专注力。
在默写的过程中，学生需要集中注意力，仔细辨认字词，提高细心程度。
四、理解性默写的技巧理解性默写需要运用一些技巧，以提高效果。
首先，学生在默写之前应先通读课文，理解课文的内容和结构。
其次，在默写过程中，要注意把握课文的主题和要点，避免遗漏或错误。
可以通过划线和标记的方式来突出重点。
另外，定期检查和纠正默写的错误也是关键。
学生可以请教老师或同学帮助核对，并及时纠正错误。
综上所述，理解性默写对高中学生的语文学习具有重要的意义。
通过默写，学生可以加深对课文的理解和记忆，培养语文运用的能力。
同时，学生需要掌握一些默写的技巧，以提高默写效果。
只有通过不断地默写和复习，才能在高中语文学习中取得更好的成绩。
高中语文必修一理解性情境默写练习《沁园春·长沙》（毛泽东）2.这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。
远看：“，”；近观：“，”。
仰视：“”；俯瞰：“”。
总结：“”。
5.概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是：，；，。
，，。
《雨巷》（戴望舒）1.写雨巷特点的诗句是：，，。
2.行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个怎样的姑娘？。
《再别康桥》（徐志摩）《荆轲刺秦王》（“易水诀别”）（《战国策》）1.2.通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是：，。
3.通过音乐渲染慷慨悲壮氛围的句子是：。
4.5.通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是：，。
6.表现宾客在与荆轲临别时悲伤的句子是：。
7.表现宾客同仇敌忾的画面的句子是：，。
8.通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子是：，。
9.写易水送别场面时，借助对大风和河水的描写来烘托慷慨悲壮气氛的名句是：，。
《记念刘和珍君》（第2、4节）（鲁迅）1.评论“真的猛士”的句子是：，，。
2.批判“庸人”的句子是：，，。
3.作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句子是：，；，。
5.作者对“沉默”作出预言，召唤人民起来反抗的选择复句是：，。
高中语文必修一理解性情境默写练习《沁园春·长沙》（毛泽东）2.这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。
远看：“万山红遍，层林尽染”；近观：“漫江碧透，百舸争流”。
仰视：“鹰击长空”；俯瞰：“鱼翔浅底”。
总结：“万类5.概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是：恰同学少年，风华正茂；《雨巷》（戴望舒）1.写雨巷特点的诗句是：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。
2.行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个怎样的姑娘？一个丁香一样的结着愁《再别康桥》（徐志摩）《荆轲刺秦王》（“易水诀别”）（《战国策》）1.2.通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是：荆轲和而歌，为变徵之声。
3.4.5.通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是：风萧萧兮8.通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子是：于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
语文必修一情境默写背诵内容《沁园春·长沙》１、点明时间地点环境的句子：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
２、概括湘江秋景的一句：万类霜天竞自由。
３、描写远望之景的句子：看万山红遍，层林尽染。
４、描写仰望与俯瞰之景的句子：鹰击长空，鱼翔浅底。
５、表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？６、引起诗人对往夕生活回忆的过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
７、蔑视权贵的句子：粪土当年万户侯。
８、表现革命者关注国家大事的言行的句子：指点江山，激扬文字９、表现革命者力量强大的句子：书生意气，挥斥方遒11、寄寓诗人火热的革命情怀的句子：看万山红遍12、静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：漫江碧透，百舸争流。
13、为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛的诗句：看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
14、旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
15、“恰”字，统领的诗句：恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
16、以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?《雨巷》1、写雨巷特点的诗句：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长、又寂寥的雨巷。
2、诗人反复地拿丁香来比喻姑娘的诗句：她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。
3、在“我”的长久的期待中，终于姗姗走来的诗句：她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。
4、描写姑娘向我走近时的诗句：她静默地走近、走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
5、描写姑娘飘过时的诗句：像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
6、描写姑娘消失在雨的哀曲里神态的诗句：在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
7、丁香姑娘与我擦肩而过后，我目送她渐渐远去的情景的句子：她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
《再别康桥》1、实写康河美的诗句：那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾。
2、移主为客，两相交融，突出了康河的明静和自由自在的状况诗句：软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘做一条水草。
3、用虚实结合、象征手法，说明梦境是美好的诗句：那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮躁间，沉淀着彩虹似的梦。
4、用“一船星辉”来比喻对往昔生活的回忆、留恋诗句：寻梦？撑一支长篙，向青草更青处慢溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
5、集中表现了离别的惆怅诗句：悄悄是离别的笙萧，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
6、再别康桥时诗人的动作诗句：悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
7、我与康桥离别时的“化静为动、化虚为实、化无形为有形、化无声为有声”的比喻句：悄悄是别离的笙箫。
《烛之武退秦师》1、《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是：臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。
3、大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
4、郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁的话是：然郑亡，子亦有不利焉。
5、烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：秦晋围郑，郑既知亡矣！6、烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
7、烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。
当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
8、烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。
“亡郑”、“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。
9、烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
10、烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？11、烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：阙秦以利晋，唯君图之。
12、烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。
晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“微夫人之力不及此”。
他又说“因人之力而敝之”，这是不仁道的；“失其所与”，这是不明智的；“以乱易整”，这是不符合武德的。
于是晋文公对子犯说“吾其还也”，晋国军队就离开了郑国。
《荆轲刺秦王》1、表现同仇敌忾的画面：士皆瞋目，发尽上指冠。
2、通过环境描写来渲染氛围，表现为国捐躯的精神：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
3、通过动作描写表现义无反顾精神：于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
4、通过音乐渲染凄凉悲怆氛围：荆轲和而歌，为变徵之声。
5、通过音乐渲染慷慨悲壮氛围：复为慷慨羽声。
6、荆轲慷慨赴难的句子：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
《鸿门宴》1、大丈夫应不拘小节：大行不顾细谨，大礼不辞小让。
2、比喻一个人说话和行动的真实意图另有所指：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
3、形容己方处于危险境地：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？4、鲁迅对《史记》的高度评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。
《记念刘和珍君》1、对“真的猛士”的评论：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？2、描写作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句子：惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。
3、作者对“沉默”的预言（选择复句）：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
《论语》１、表明孔子善于取法他人的句子：三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
2、孔子对“恕”的理解的句子：己所不欲，勿施于人。
3、孔子认为为政者必须端正自己，说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
（当管理者自身端正（作出表率时），不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正（而要求被管理者端正），那么，即使三令五申，被管理者也不会服从的）4、表明孔子虚心好学的句子：敏而好学，不耻下问。
（聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱）5、孔子强调“学”与“思”的关系的句子：学而不思则罔，思而不学则殆。
（一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。
而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。
告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微）6、孔子注重启发式教育的话：不愤不启，不悱不发。
举一隅，不以三隅反，则不复也。
（不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。
”愤：心里想求通而又未通。
悱：想说又不知道怎么说。
“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．因为他不用心思考。
名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。
就不去启发他。
“不愤不启。
不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发）7、孔子强调诚信的话：人而无信，不知其可也。
（一个人不讲信用，（我）不知道（他）该怎么办）8、孔子对君子和小人的评价：君子坦荡荡，小人长戚戚。
（荡：清除，洗涤。
坦荡：形容率真无杂念，心神安宁的样子。
戚戚：形容不断用斧子砍伐的声音。
君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失）9、孔子认为做人要有“志”的话：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（军队的主帅可以改变，男子汉（有志气的人）的志气却不可以改变）10、孔子认为做事要有充分准备的话：工欲善其事，必先利其器。
（工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。
比喻要做好一件事，准备工作非常重要）11、孔子批评大白天睡觉的宰予的话：朽木不可雕也（腐烂的木头无法雕刻。
比喻人不可造就或事物和局势败坏而不可救药，比喻人已经败坏到不可救药的地步）12、孔子对自己的评价：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
（努力学习或工作，连吃饭都忘了；因为快乐以致于忘记了忧愁；连自己快要老了都不知道，如此而已）附:必备《论语》90句1.君子坦荡荡，小人长戚戚。
（《论语·述而》）——君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。
2.君子喻于义，小人喻于利。
（《论语·里仁》）——君子明白大义,小人只知道小利。
3.君子和而不同，小人同而不和。
（《论语·子路》）——君子与人交往融合但不如胶似漆,小人之间看上去如胶似漆但内心勾心斗角。
4.君子周而不比，小人比而不周。
——有道德修养的君子广泛地团结群众而不结党营私,小人互相勾结而不团结一致。
5.君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
（《论语·学而》）——君子不讲究吃，不讲究住，做事勤快，说话谨慎，亲近有道德的人虚心求正，就算的上是好学的人了。
6.君子学道则爱人，小人学道则易使也。
（《论语·阳货》）——君子学习了儒道能够爱护人民，小人学习了儒道就容易被使唤。
7.君子成人之美，不成人之恶；小人反是。
《论语·颜渊》8.君子不以言举人，不以人废言。
（《论语·卫灵公》）9.曾子曰：君子以文会友，以友辅仁。
（《论语·颜渊》）——曾子说：君子用文章学问来聚会朋友，用朋友来帮助我怕培养仁德。
10.君子求诸己，小人求诸人。
11.君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
（《论语·宪问》）——君子之道有三个方面，我都未能做到：仁德的人不忧愁，聪明的人不迷惑，勇敢的人不畏惧。
12.子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。
”《论语·子路》——孔子说：“君子坦荡而不骄狂，小人骄狂而不坦荡。
”13.君子义以为上，君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。
（《论语·阳货》）——君子认为义是最可贵的，君子只有勇没有义，就会捣乱造反；小人只有勇没有义，就会做土匪强盗。
