写作教程复习资料
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写作写作的性质综合性写作主体的复杂性:不同人的有不同的文化观念、性格气质、兴趣爱好,因此,写作不可能是单一的、简单的思维方式。
写作客体的复杂性:写作客体同样是复杂、不确定的。
写作所反映生活的这种综合性决定了不能用标准化、模式化、单一的结构形式和语言。
写作受体的复杂性:一千个读者就有一千个哈姆雷特、诗无达诂写作载体的复杂性:按社会功能分:文学文体、实用文体、边缘文体。
按表达方式分:记叙文、议论文、说明文。
实践性:写作实践是相对于写作理论的一种学习活动,是指写作过程中动手、动脑的综合性实践活动。
写作课目的:一、能够写作:一般性文体:记叙文、议论文、说明文等应用文体:教学论文、总结、教案等二、要求“三会”:会写、会讲、会教。
写作课内容:丰富写作理论知识、提高写作一般文章的能力、学习小学作文教学理论知识、提高指导小学生作文的能力。
人文素养一、“人文”的含义:西:指高雅技艺的教育与训练,就是教养之意。
中:理想的人性。
二、人文精神:尊重生命,尊重人的价值、尊严和人格,倡导平等、自由、理解、博爱,富于社会责任感及担当感,具有牺牲精神。
生活素养写作的源泉是生活,包括社会、自然生活。
丰富的生活积累使作者产生创作冲动,产生写作动机,从而为文章提供深刻的和充实的内容。
(一)生活素养的含义:不仅指写作主体所经历和接触的生活现实,还包括写作主题对生活投入的热情,对生活的感受、体验,对生活的独特发现。
(二)生活素养与写作的关系:1.生活是写作的源泉写作随社会生活的发展而发展2.写作反作用于社会(三)加强生活素养的途径:1、拓展直接的生活阅历2、增加间接的生活阅历(四)加强生活素养的要求:1.热爱生活,做生活的主人。
2.熟悉生活,洞察生活本质。
3.记录生活,丰富生活积累。
知识素养知识在写作中具有重要作用,文章中材料是由各种知识组成的;文章是作者文学功底、知识积累的反映。
获取知识的途径:亲身实践、借助书本思想修养主要包括人格品味和思想认识水平。
基础写作教程复习整理基础写作复习资料第一节:写作的定义:文章分类:文献、混合、实用写作的含义:写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动首先,对写作的性质有一个明确的定位,其次,应该确立作者的主体地位。
最后,我们还必须看到,写作以书面语言作为表达意义的中介符号。
第二部分是写作体系:一是写作主体;写作是一个完整的动态过程;包括认识世界和表现世界两个阶段。
写作题材非常丰富,包括作者的思想、素质、修养等基本人格精神。
它还包括写作个体的心理特征、智力因素和非智力因素、先天素质和后天素质,以及写作主体自我调节和自我提高的主观意识和实践能力。
2、书写对象;写作客体即写作的对象和写作的题材,回答写什么的问题。
“只有人性化的自然才能与人产生审美关系,人的本质力量才能在其上表现出来,成为人的审美对象。
从主客体的角度看,美在于人的本质力量;而从客体的角度看,美在于对象是否人性化,是否与人有关系。
”与人交往。
“作为写作的对象,生命以三种形式存在:(一)、生活的客观形态,(人事物景)(二)生命的主观形式(这是客观化的作者本人,它以人的精神世界为主要写作对象,书写人的思想感情。
)(3)生活的文化形式(精神产品)三、写作载体;(超越了文章的范畴,但仍以文章为主要的存在方式。
)四、写作的受体;(为谁写)五、写作系统的构成(写作主体、写作客体、写作载体和写作接受者)第三节:写作特点;社会性:(写作对象、写作目的、写作效益的社会性)个性:写作是个人的脑力劳动,文章是作者经验和智慧的结晶。
综合性:实用性:(作为一门社会学科,写作本身就是实用的)第四节:写作的功能:一、传播功能:(与写作目的相联系的直接功能)二、记载功能:(实际上超越时间的传播功能)三、实用功能:(沟通和记录的功能包括写作的实用目的和管理功能。
“解决实际问题”是应用写作的立足点和出发点。
)4、宣泄功能:(宣泄)五、审美功能:(写作活动其实是一种审美活动,也是一种审美过程。
大学生大一《写作教程》第二学期复习要点一、大作文1.我最_________的一个人2.我生命中最________的一天二、课本要点复习(一)1.人物描写:一个中心、四种手段、一个中心与四种手段的关系四种手段:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写2.关于诗歌:意象、意境、意象与意境的关系意象:意象是由“意”和“像”两个因素构成。
意象是主观情感与客观物态相互融合、相互渗透所形成的审美契合的产物,是艺术品物化前的基本形态。
意境:指情景交融、物我浑化、主客体统一的整体意象所显示的艺术境界。
包括有我和无我之境。
意象与意境的关系:既相互联系又不能等同划一。
两者区别首先在于“境”和“象”的概念内涵是不同的。
意境一般比意象的含义容量要广阔的多,且带有整体性,因为它是形象体系所构成的一种艺术境界。
意象虽作为一种表达形式出现,但只具有个别性、局部性。
3.散文与诗歌的区别:诗歌区别于散文的主要特点是在其文体的音韵特点上。
诗歌是用韵律语言表现生活和思想的艺术。
诗歌与散文在内容上可以一样,不同的只有一点,诗讲究韵律,是由其诗歌内部韵节奏与音节奏的矛盾运动而形成的一种讲究语音效果的音乐化的语言艺术。
诗歌与散文是可以相互转化的。
诗歌的文字简练、意境内涵深远;散文的文字优雅舒展,有可以尽情发挥的空间;诗歌偏重直觉和灵感,根据不同内容可分为叙事诗,抒情诗,宗教试等,可含蓄可直接。
散文讲究形式自由,所谓形散而神不散。
4.消息:(1)五种阶段(标题、导语、主体、背景、结语)(2)倒金字塔结构:最重要事实↓重要事实↓次要事实(3)写一则消息或分析一则消息。
(二)学术论文的写作步骤:1.拟定提纲(1)题目,要具体醒目;(2)基本观点,要标明研究所得出的结论;(3)内容提纲,要标明通篇的大体安排。
2.撰写成文引论、本论、结论是学术论文的基本结构方式;学术论文格式构成的五个部分:标题、内容摘要、关键词、正文、附注。
3.写作准备:确立课题;搜集资料;潜心研究,得出结论。
大一基础写作教程复习(3页)大一基础写作教程复习第一章绪论1.写作的完整过程从写作自身来看,包括四个环节:采撷,构思,表达,修改从写作与社会的关系看,分为三个环节:前写作,(显)写作,后写作2.写作活动的特点:(1)人文性(2)综合性(3)个体性(4)创造性(5)实践性第二章写作活动中的主体因素1.写作主体发生的写作行为的原因(1)缘情而作(2)因事而作(3)受命而作2.成为出色写作者要求具备相应的知识与能力储存,归结起来,包括:思想理论,知识结构,思维能力,表达能力,审美能力等几个方面。
3.影响写作活动的重要主体因素(1)情感与情绪(2)责任与道义(3)素质与人格(4)经验与体验第三章写作活动中的客体因素1.写作客体指进入写作主体视野并激发起写作欲望,经过写作主体加工改造后成为写作行为描述对象的客观世界【名词解释】2.对写作客体的含义,还应该从如下两点来进一步认识:第一:写作客体首先是有了写作欲望的主体(即写作主体)的观照对象第二:写作客体还必须是写作主体的描述对象3.写作客体的属性(1)客观性(2)对象性(3)动态性(4)历史性4.写作客体类型的多样化在波普尔的“三个世界”基础上,结合写作活动的特殊性,将其概括为三种类型第一类:对象的客观存在(包括自然界和人类社会)第二类:对象化的精神产品第三类:对象化的作者自身5.写作客体在写作活动中的作用(1)触发写作动机(2)规定取材的质量(3)激活写作运思(4)检验写作成品6.题材形成的特殊形式——主体对象化主体对象化:就是写作主体将自身置身与客体中,或把自己当作客体,用客体的规律来约束、检验、完善自己的认识,在此基础上选择出可写入文章的、完整的生活现象。
【名词解释】第四章写作活动中的受体因素1.“受体意识”表现之一:传输有益的知识和信息之二:向受体发出指令,施加影响之三:以高尚的写作陶冶受体情操2.受体的心理特征(1)求知收益心理(2)猎奇探秘心理(3)平等对话心理(4)介入互动心理3.什么是受体的可接受性原则?他对写作主体的写作活动产生哪些影响作用?受体的可接受性包含两个层面:第一,乐于接受;第二,能够接受并获得最佳效应。
现代写作教程大一(上)期末复习※现代写作原理:是以主体和主体的写作行为为研究中心,并以此为理论的出发点和归宿的。
※写作主体的素质:1、生活素养2、心理素质(气质、性格、志趣) 3、学识修养4、人格品味5、审美理想※写作主体应具备的知识修养:1、基础知识2、专业知识3、文体知识4、其它知识※人格品味对写作的影响:1、优秀的人格品味是人们从事一切文化活动的动力源泉,作家的作品几乎都是作家自我思想的一种体现,所以文品与人品很大程度上是对应的。
2、人格品味影响文章的选材立意。
3、人格品味决定文章格调※语言的风格:具有独特性、稳定性、多样性※审美理想的创造:1、按美的规律创造美2、美的创造需要激情3、审美创造需要知识※写作主体的能力:1、观察能力2、感受能力3、思维能力4、想象能力5、表达能力※A观察能力:作用:是搜集写作材料的重要途径,能提高写作主体的写作素养,能激发写作动机和灵感构成要素:观察能力具体表现在观察主体对观察对象,即自然、社会、人生的注意力、鉴别力和想象力三个方面。
培养方法:a、常做观察练习b、勤做观察笔记观察方法:1、移位观察2、定位观察(鸟瞰式、脔尝式、聚焦法)3、比较观察观察要求:1、明确目的,专注观察2、抓住特征,深入观察3、放开五官,立体观察※B感受能力:三个阶段:感觉、知觉、表象作用:激发写作的热情,捕捉写作的“契机”,积累写作的材料培养方法:1、积极参加社会实践2、培养敏锐的感知能力3、扩展丰富的情感趣味4、追求独特的体悟能力(升华感知、培养感情、丰富积累、追求独特)种类:a、从感受器官有“五觉”:视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、触觉感受b、从感受的方式:直接感受、间接感受※C思维能力:含义:是人的大脑对客观事物的一种【间接的、概括的、能动的】(特性)反映。
基本类型:a、抽象思维(逻辑思维):是评论性实用性文章写作主要使用的思维形式b、形象思维:文艺创作主要使用的思维形式c、灵感思维:偶然性、顿悟性、瞬息性思维的要求:1、思想要深刻精辟2、思路要清晰有序3、思维要迅速敏捷思维的方法:1、归纳与演绎2、分析与综合创造性思维:a、具有敏捷性、概括性、新颖性、深刻性等特性b、培养:1、辐射扩散2、辐辏聚合※D想象能力:想象的基本特征:生动新颖的形象性作用:推动构思的进行,突破时空的限制,塑造典型形象种类:再造想象、创造想象、幻想培养方法:1、以丰富的生活为基础2、以高度的理性为指导3、以强烈的激情为动力※写作客体在写作中的地位:1、是写作的本源2、是写作的依据※写作客体在写作中的作用:1、激发写作2、检验写作3、制约写作※写作客体:作者面对的一切写作对象。
基础写作复习资料基础写作复习资料一、写作规范1.语言简洁明了,易于理解。
2.使用正确的语法和拼写。
3.逻辑清晰,条理分明。
4.注意段落结构,每段一个主题。
二、写作步骤1.明确写作目的,确定写作的类型和体裁。
2.进行资料收集和观察,获取写作材料。
3.展开头脑风暴,思考写作内容。
4.制定写作大纲,整理思路。
5.展开写作,注意语言和逻辑的合理运用。
6.检查修改,确保文章的语法、逻辑和细节的正确性。
三、写作技巧1.开门见山,明确文章中心思想。
2.使用恰当的过渡词,使文章段落连接紧密。
3.使用具体的例子或实证来支持观点。
4.引用名人名言或谚语来增强文章的说服力。
5.注意使用恰当的标点符号,避免使用冒号和分号的错误。
6.使用多样的句式和词汇,提升文章的表达能力。
7.避免使用含糊不清的词语,通过具体的描述使文章更加生动。
四、常见写作题型1.图表作文:根据图表所提供的信息进行描述、分析或比较。
2.故事作文:以一个故事情节为主线,展开故事的起因、经过和结局。
3.观点作文:明确一个观点并进行发表或阐述自己的观点。
4.说明文:解释或阐述一个事物的原理、步骤或过程。
5.议论文:就某个问题进行论述,提出自己的意见并给出理由和论据。
五、写作注意事项1.符合题目要求,确定文章的主题。
2.使用适当的时态和语态。
3.注意句子结构的多样性。
4.使用丰富的词汇和恰当的表达方式。
5.避免使用重复的词语和表达方式。
6.注意拼写和标点的正确性。
7.掌握适当的段落划分方法。
8.避免使用不恰当的缩写和俚语。
9.尽量避免冗长和复杂的句子结构。
10.合理运用连词和过渡词,让文章结构更清晰。
六、写作练习题1.请描述一幅你最喜欢的画作,并简要解释你为什么喜欢它。
2.请简要说明网购的利与弊,并表达你的观点。
3.请根据以下所给的信息,用图表的形式描述2020年大学生求职的状况。
4.请写一篇关于你最喜爱的一本书的读后感。
5.请写一篇关于你最喜欢的电影的影评。
写作教程复习资料写作教程复习资料写作是一门艺术,也是一种表达思想的方式。
无论是学生还是职场人士,都需要具备良好的写作能力。
然而,写作并非一蹴而就的技能,需要不断的练习和提升。
为了帮助大家更好地复习写作教程,下面将提供一些复习资料和技巧,希望能对大家有所帮助。
一、基础知识回顾1. 语法和拼写:写作的基础是良好的语法和拼写能力。
回顾常见的语法错误和拼写规则,可以通过参考语法书籍或在线语法教程来进行学习和巩固。
2. 句子结构和段落组织:了解句子结构和段落组织的基本原则,包括主谓宾结构、并列句、复合句等。
通过阅读优秀的文章和写作范文,可以学习如何合理地组织句子和段落,使文章更加通顺和连贯。
二、写作技巧与方法1. 提前构思:在正式动笔之前,先进行构思是非常重要的。
可以通过制作思维导图、列出关键词或者进行头脑风暴来整理思路。
提前构思可以帮助我们更好地组织文章结构和思路,避免在写作过程中迷失方向。
2. 注意论点和论据的合理性:写作时,需要明确自己的论点,并提供合理的论据来支持。
论点是文章的核心观点,而论据是对论点进行论证的依据。
确保论点和论据之间的逻辑关系紧密,有助于提高文章的说服力。
3. 选择适当的词汇和句式:在写作中,选择适当的词汇和句式可以提升文章的表达能力。
丰富的词汇可以使文章更加生动有趣,灵活的句式可以使文章更加流畅和有层次感。
通过积累词汇和阅读优秀的作品,可以提高自己的写作水平。
4. 修辞手法的运用:修辞手法是一种提升文章表达力的重要方法。
例如比喻、夸张、排比等手法可以使文章更具感染力和说服力。
熟悉各种修辞手法的用法,并在适当的地方运用,可以使文章更加生动有趣。
三、写作实践与反馈1. 多写多练:写作是一种需要不断练习的技能。
只有通过大量的写作实践,才能逐渐提高自己的写作水平。
可以选择一些感兴趣的话题进行写作练习,同时请他人进行评阅,以获得更多的反馈和改进意见。
2. 阅读优秀作品:阅读优秀的文章和作品,可以帮助我们学习到更多的写作技巧和方法。
汉语写作复习资料考试题型1、单选题15题15分2、判断题10题10分3、填空10题10分4、名词解释5题15分5、简答题2题10分6、800字以上的命题作文40分一、名词解释1.写作素养:指作者在写作活动中应具备的先天和后天的质能与修养。
2.材料:是一个外延广泛的概念,它是作者为着某一写作目的,从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实与事理。
3.第二手材料:人们通过阅读以及其他方式(如通过试听设备),也可以获得写作的材料,这就是间接材料,即第二手材料。
4.鉴别材料:是对材料的意义和价值进行认识和判断的一项工作。
5.储材:即储存材料,指作者在生活中广泛搜集、占有材料的过程,是写好文章的基础。
6.审题:指对文章题目进行周密的揣摩、审查以把握题意的活动。
7.思路:就是作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的轨迹。
作者的思路是他对客观事物的观察、理解、认识过程的反映。
8.语体:指语言在不同体裁的文章中长期形成的体式特征。
大而分之,语体可分为文章语体与文学语体两种。
按表达方式划分,语体又可分为叙述型语体、描写型语体、议论型语体、说明型语体、实用型语体。
学霸还可以去看:写作规律、文章体裁、主题与客体、题材、素材、观察、感受、主题、笔在意先、结构、层次、段落、线索、过渡、照应、白描、语言素养等的名词解释。
二、简答题1.“物---意---文”的双重转化。
作为第一自然的“物”作用于大脑,大脑通过观察感受分析提炼而得到“意”,“意”反作用于“物”选材剪裁而得“物象”,“物象”定体谋篇选技用词作为第二自然的“文”。
如刘勰的《文心雕龙·物色》和郑板桥的《定则与化机》中所描述。
2.材料的意义、种类。
(1)意义:是写作的基础,写作必须先占有材料,这是由写作的目的和认识客观事物的规律决定的;是主题的支柱,写作总要表达对客观事物的认识,表达正确的思想观点,决不能信口开河,随意为之;是文章的血肉,没有材料的文章,是空泛抽象、干瘪无力的,材料用得不够的文章,也会显得单薄、瘦弱。
写作主体的能力一、观察能力A.含义:写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体感官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉认知过程,它是一种有意识的行为,因而又被称为“思维的知觉”。
B.作用:1.它是搜索写作材料的重要途径;2.它能提高写作主体的写作素养;3.它能激发写作动机和灵感;C.构成要素:1.注意力2.鉴别力3.联想力D.方法:1.定位观察2.移位观察3.比较观察二、感受能力A.含义:写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心里活动,即通过感觉知道外界事物的个别属性,再进一步了解、综合,形成事物的整体形象。
B.阶段:感觉、知觉、表象。
C.培养:1.培养敏锐的感知能力2.拓展丰富的情感趣味3.追求独特的体悟能力D.种类:1.从感受器官来看:视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、触觉感受。
2.从感受方式来分:直接感受、间接感受。
三、思维能力A.含义:人的大脑对客观事物的一种间接的、概括的、能动的反应。
它以感觉、知觉、表象为基础,以语言为工具,通过由此及彼、由表及里的分析、综合、概括等形式,揭示事物的本质和规律。
B.基本类型:抽象思维、形象思维、灵感思维。
C.方法:归纳与演绎、分析与综合。
D.培养创造性思维:辐射扩散、辐辏聚合。
四、想象能力A.含义:人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造从而创造出新形象的心里过程。
B.作用:推动构思的进行,突破时空的限制,塑造典型形象等。
C.种类:再造想象、创造想象、幻想D.培养:1.以丰富的生活为基础2.以高度的理性为指导3.以强烈的激情为动力写作表达方式一、叙述A.含义:将人物、事件本身及其原委陈述给读者或听众的一种表述方法。
B.要素:人物、事件、时间、地点、原因、结果。
C.视角:1.第三人称使用范围广-“古老”-最自由灵活-多角度、多方位-并非都是“全知视角”2.第一人称单向视角-真实亲切-长于说故事、拙于性格形象塑造-长于主观陈述(或内心独白)、拙于客观展示3.第二人称新颖-多维的叙事功能-最为叙事范围窄-“对向视角”-紧抓读者-“透视性”-多用于抒情性强的作品、少见于长篇叙事作品D.方法:1.顺序条理清楚、自然顺畅2.倒叙造成悬念、形成波澜、引人入胜3.插叙叙述曲折、形成断续变化、使行文错落有致4.补叙含义-在叙述过程中队前文涉及的某些事物和情况作必要的补充、交代。
写作学基础期末复习参考资料一、填空题(每空1分,共10分)1.文章体裁的特点包括稳定性、变异性、相对性。
2.本章所说的诗歌,就我国传统的解释取其广义,就西方的解释取其狭义,指则是与小说、戏剧、散文、影视文学相并列的,一种高度凝练集中,重在抒情,饱含着丰富的想象与情感,讲充节奏和韵律的文学样式。
3.依据诗歌的内容而划分,凡侧重于抒发诗人思想感情的诗称抒情诗;凡用抒情的方式“歌唱一个故事”的称叙事诗。
4.一般认为,现代意义上的自由诗,是由美国诗人惠特曼所创造的。
5.所谓“意象”,它不是纯客观的描摹,而是诗人主观情态作用于客观物象,并在融合转化中生成的具省特定情感内容的艺术形象,它是“客观物象”与“主观情感”的有机统一。
6.诗人创造意象有两种类型:一是以心写物,一是缘心造物。
7.艾青说过:“没有想象就没有诗。
”8.诗歌语言的音乐美,主要表现为节奏和押韵。
9.“灵感”是诗人的主观情思与客观世界的某一点不期而遇所产生的—种思维闪光,在中国古代又被称为“感兴”。
10.新颖、独特的感觉、知觉和感受,是诗人写作的“本钱”。
11.狭义的散文,指的是,与诗歌、小说、戏剧、影视文学并列的一种文学样式,它排除了纯实用性的文章,专指那些带有文学性的散体文章。
12.依据内容的侧重点不同,散文可划分为记叙散文、抒情散文和议论散文。
13.抒情散文是侧重于作者主观情感抒发的散文,它的突出特点是即事抒情、借景抒情或托物言志。
14.散文是一种最需要真情真性的文体,散文中时时有一个“自我”在,它抒发的是“自我”的真情,映照的是“真我”的风采,显示的是“我”服中的世界或人生。
15.散文的立意,应努力追求高远、新颖、厚实。
16.散文在构思上具有零散件、发散性、随机性。
17.散文的语言,具有双重的功能:一方面,它传达作者所要传达的内容;另一方面它要与读者进行人格上的交流,传达出作者的人格和精神面貌。
18.杂文是反映生活最直接、最敏锐、最富战斗性的一种文学样式,锋利而具有否定性。
写作写作的性质综合性写作主体的复杂性:不同人的有不同的文化观念、性格气质、兴趣爱好,因此,写作不可能是单一的、简单的思维方式。
写作客体的复杂性:写作客体同样是复杂、不确定的。
写作所反映生活的这种综合性决定了不能用标准化、模式化、单一的结构形式和语言。
写作受体的复杂性:一千个读者就有一千个哈姆雷特、诗无达诂写作载体的复杂性:按社会功能分:文学文体、实用文体、边缘文体。
按表达方式分:记叙文、议论文、说明文。
实践性:写作实践是相对于写作理论的一种学习活动,是指写作过程中动手、动脑的综合性实践活动。
写作课目的:一、能够写作:一般性文体:记叙文、议论文、说明文等应用文体:教学论文、总结、教案等二、要求“三会”:会写、会讲、会教。
写作课内容:丰富写作理论知识、提高写作一般文章的能力、学习小学作文教学理论知识、提高指导小学生作文的能力。
人文素养一、“人文”的含义:西:指高雅技艺的教育与训练,就是教养之意。
中:理想的人性。
二、人文精神:尊重生命,尊重人的价值、尊严和人格,倡导平等、自由、理解、博爱,富于社会责任感及担当感,具有牺牲精神。
生活素养写作的源泉是生活,包括社会、自然生活。
丰富的生活积累使作者产生创作冲动,产生写作动机,从而为文章提供深刻的和充实的内容。
(一)生活素养的含义:不仅指写作主体所经历和接触的生活现实,还包括写作主题对生活投入的热情,对生活的感受、体验,对生活的独特发现。
(二)生活素养与写作的关系:1.生活是写作的源泉写作随社会生活的发展而发展2.写作反作用于社会(三)加强生活素养的途径:1、拓展直接的生活阅历2、增加间接的生活阅历(四)加强生活素养的要求:1.热爱生活,做生活的主人。
2.熟悉生活,洞察生活本质。
3.记录生活,丰富生活积累。
知识素养知识在写作中具有重要作用,文章中材料是由各种知识组成的;文章是作者文学功底、知识积累的反映。
获取知识的途径:亲身实践、借助书本思想修养主要包括人格品味和思想认识水平。
(一)人品的内涵:所谓人格,主要指一个人的品格、品质、格调、境界、道德水平以及尊严等。
(二)人品与写作的关系有第一等胸襟,才有第一等文章。
——沈德潜无高尚伟大之人格,而有高尚伟大文章者,殆未之有也。
——王国维有德者必有言,有言者不必有德。
——孔子丰于才而廉于德”——苏轼(三)提高写作主体的人格修养:1.提高思想品格,修炼文德文风。
2.坚定科学思想,更新思想观念。
3.强化社会意识及对人类终极关怀的情怀。
写作主体的审美理想审美素养指人所具有的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和,它体现为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创造能力。
(一)审美修养与写作的关系:从写作内容看,许多文章都直接或间接地体现着美的内涵或美的对象。
从写作的形式看,文章是人类艺术地把握和反映对象的产物,文章形式也是按照美的规律创造出来的。
(二)提高审美修养的途径:学习和研究美学理论、丰富和提高审美情趣、关注大自然的美、体验生活中的美、欣赏各种艺术形式从社会对写作需要角度来看1、记叙能力:以满足人们写事写人写景的需要;2、论说能力:以满足人们写物(介绍知识)写意(发表见解)的需要;3、抒情能力:以满足人们写情的需要。
一、主题的概念“主题”这一概念源于德国音乐理论,后来被广泛用于文学艺术领域,用来指文艺作品表现的中心,就是在文章中所传达给读者的最基本的思想和情感。
二、主题的作用1、从文章学的角度来看,主题是衡量一篇文章是否有生命力、是否有价值的首要标准,是一篇文章的灵魂和统帅。
2、从创作的角度来看,主题贯穿于写作的始终,决定着作者思想感情的走向。
“意在笔先”:动笔写作之前先明确意图、想好主题,写作就会得心应手、主次分明、前后呼应;反之,写作意图不清、主题不明,必然走入迷途。
“主题先行”指作家创作时事先定下一个主题的框架,然后再根据这个框架进行构思,去寻找生活素材,选择题材,设计人物,制造情节,写成作品。
三、主题的特点1、主题的客观性主题中表现的情感与思想产生于人与客观世界的联系之中,是人对现实生活的体验和评价,因为生活本身是客观的,主题也就具有某种客观性的品格。
(杜甫:“三吏三别”、曹雪芹:《红楼梦》、鲁迅:《阿Q 正传》、老舍:《骆驼祥子)2、主题的主观性主题的产生虽然是以客观世界为基础,但它又与一定的道德原则、价值观念和作家心灵深处的人格有着密切的联系,隐含着主体对客观事物的评价与判断。
(自然,做起小说来,总不免自己有些主见的,我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是在揭出病苦,引起疗救的注意。
——鲁迅)3、主题的时代性写作是一种社会性话语活动,写作者旨在将自己对社会生活的情感与体验向他人传达,寻求彼此沟通,因此,作家必然受到社会与时代的制约。
主题的要求一、合理:文章主题的合理,即符合事理和情理,具体而言有如下三点:1、真:坚持真理,以真诚直面人生,以坦荡的情怀拥抱生活和世界。
2、善——引人向上指主题要表达出一种求好、向前、向上之心,表达出引人向上的情怀,这种情怀源于对人类、对生命、对生活的热爱。
3、美——审美追求,主题应该从审美角度,或以直觉的情绪方式,或以理性的思辨方式,告诉读者什么时候是美,什么是丑,从而使读者受到审美陶冶,获得审美享受,并产生积极的社会效果。
二、深刻:是指文章所表达主题的高远、超卓、独到。
高远:指文意透辟,能提示事物的本质;超卓:指能从平凡的事物中体悟到不平凡,能认识到别人不能认识的真理;独到:指具有个性风采,不落俗套。
三、新颖:文章忌老套、公式化,贵在创新。
好的文章,应给人以启发,所以,立意新颖就成为写作重要的美学追求。
主题新颖的必要性:1、社会生活总是处于不断发展变化之中的,作为主体对客观生活的反映,文章也应该及时表现新事物、新思想、新问题。
2、写作者具有独立个性,都会有社会价值,读者才能愿意看并有所得。
四、集中集中是指主题要简明、单一、明了,意绪不杂乱。
要做到主题集中,有以下三点:1、理清思路2、分清主次3、中心突出提炼主题的方法:一、求真法:1、对初学写作的写作者,在掌握材料的基础上,提炼出一个合理的主题;2、对较高层次的写作者,在广泛掌握生活素材的基础上,提炼出对生活本质的认识。
二、求深法就是使文章的主题深刻,直达本质,强调通过现象看到事物的本质。
求深法的途径:1、分析:把事物分解成各个部分或层次,然后寻找事物的各种关系与联系,从而把握事物的性质与规律。
2、综合:把事物的各个部分或层次综合起来作为一个有机的整体进行考察,从而认识事物的本质。
三、求新法1、必须有求新的意识,写出自己独到的认识和感受。
2、努力做到材料的新颖。
3、精心选择独特的观察点,精心安排独特的切入点。
四、求一法:即主题的集中。
途径1:重新审视全部材料,对材料呈现的多重意义,经过重新归纳综合,提炼出一个更真、更深的主题。
途径2:对材料所呈现的多重意义,进行分析比较,看是否思想性强、时效性大,然后根据主题和材料的关系,对材料进行比较权衡。
提炼主题要注意的问题一、全面提高写作主体的自身素质,奠定提炼主题的基础1、密切关注社会人生,与人民群体保持广泛而紧密的联系。
2、不断学习,提高自身的思想政治与道德修养。
二、科学锻炼思维,培养提炼主题的能力1、感受能力2、逻辑思维能力三、严格按照文体要求,正确选择主题表达。
主题表达两种方式:(一)显露的主题表达:1、标题体现主题2、篇首开门见山3、篇中明意(二)含蓄的主题表达1、叙事性文学作品通过对人物外在形貌的描写以揭示其内在的思想感情,从而表现主题。
2、抒情性文学作品通过意象与意境来表现主题名词解释:意象:指客观外物与作者的主观感觉的融会。
意:指创作主体的主观思想感情。
象:指生活的外在具象。
意境:指情景交融的基础上形成的一种艺术境界,是作者意念、情绪、哲理与作品的环境相契合而形成的一种审美境界。
一、材料的概念材料是作者用以形成、提炼和表现文章主旨的事实和观念。
它包括事实现象与理论观点,是作者对客观世界与主观情感的认知总和。
材料与写作的关系:材料是写作的物质基础、材料是主题的依据、材料是主客观体相互作用的产物二、材料的来源观察:1、观察的含义作者凭借自己的感觉器官对客观事物进行的有计划、有目的自觉认知过程。
一般分为科学观察与艺术观察。
2、观察的要求:注重顺序,选好角度、全面细致、捕捉特征、全身心投入3、观察的方法:总体观察、局部观察、比较观察体验:1、体验的含义指主体运用直觉、借助经验和实践来理解客体时,所感觉到的无穷意味,是一种与主体的意志、目的、愿望、情愿紧密结合在一起的直接生命感悟活动。
2、体验的类型:从对象上看:体验自然、体验自我、体验社会从方式上看:直接体验、间接体验3 、体验的特点:体验是真历性与假想性的统一体验是内省性与外察性的统一体验是主观性与客观性的统一4、体验的要求:真:要有真心实感,符合客观实际。
细:对人物、环境精细、具体的感受。
深:去粗存精,抓住本质。
广:广泛体验生活。
感受:1、什么是感受是指写作主体的感官在受到外界各种事物的刺激后所产生的一种心理活动,是对客观事物的主观把握,包含着作者在情感作用下所产生的关于外物的幻觉、联想、想象与体验2、感受的作用:生存在感受中转化为生活、感受为写作积累素材、感受引发写作冲动3、感受能力的培养:培养敏锐的感知能力、追求独特的体悟能力、扩展丰富的情感受与观察的差异:观察侧重于客观方面,着眼于捕捉客体的具体形貌,以获取信息为目的;感受侧重于主观方面,如内在的情绪活动,是在观察的基础上形成的。
感受与体验的差异感受强调的是感慨和想法,重在联系情境;体验强调的是体察和经验,重在置换情境。
感受与体验的差异感受偏重于主体在情与理方面获取;体验偏重于对人物进行了解和描写。
四、阅读1、阅读的含义与作用阅读是一种从书面语言和其他书面符号中获取意义的行为,是借助视觉器官,通过思维来把握文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动,是间接摄取写作材料的途径。
2、阅读的方式精读法:是一种研究式的阅读方法,是一种慢读与细读,是对所读内容的透彻理解。
快读法:是一种讲求阅读速度而不太注重阅读质量的阅读法。
材料的要求一、从熟悉的生活中选材成功的作家,都是以自己熟悉的生活为原形,从中挑选题材,这样才能创造出优秀的作品。
二、围绕中心选材文章的中心,即文章的主旨、文章的主题、作者写文章的意图或宗旨,也就是文章的“意。
三、选材要典型典型材料就是那些具有代表性和普遍意义,最能提示事物本质特征和真实面貌,在表现主旨时能以一当十、以少胜多的材料。
四、选材要真实所谓真实,包含了生活真实与艺术真实两方面的内涵:一方面是实事求是,符合生活原状;另一方面是生活真实的概括、集中与提炼,提示了事物的本质。