超星学术视频《科学通史》

2024年高中生物新教材同步必修第二册学习笔记本章知识网络第1节生物有共同祖先的证据[学习目标] 1.理解化石是支持生物进化论的最直接、最重要的证据。

2.理解当今生物体上进化的印迹也是支持生物进化论的证据。

一、地层中陈列的证据——化石1．达尔文的生物进化论2．化石(1)概念：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的______、________或________等。

(2)作用：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的________及其形态、结构、行为等特征。

因此，化石是研究生物进化________________的证据。

(3)分布：大部分化石发现于________的地层中。

(4)结论：大量化石证据证实了生物是由________________经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，而且还揭示出生物由____________、由____________、由____________的进化顺序。

判断正误(1)生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石()(2)通过化石可以了解已经绝灭的生物的形态结构特点，推测其行为特点()(3)较晚形成的地层中，没有较简单、较低等的生物化石()(4)我国发现的大量的恐龙蛋化石是遗迹化石()任务一：化石证据对共同由来学说的支持根据教材“地层中有大量化石的示意图”及“思考·讨论”中的资料，回答下列问题：(1)为什么说化石是研究生物进化的最直接证据？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)化石在地层中的分布有何规律？支持达尔文的共同由来学说吗？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)科学家认为赫氏近鸟龙化石为鸟类起源于恐龙的假说提供了有力的证据，这是为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)少女露西的骨骼化石与黑猩猩、人类骨骼结构的比较，支持人猿共祖说吗？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．根据生物进化的顺序，推测地球上最先出现的生物化石应该是()A．单细胞细菌B．多细胞水螅C．低等多细胞藻类植物D．高等多细胞被子植物2．属于生物进化最直接证据的是()A．脊椎动物的前肢的比较B．胚胎发育的比较C．化石分析D．生理生化比较二、当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据1．比较解剖学证据研究比较脊椎动物的器官、系统的____________，可以为这些生物是否有共同祖先寻找证据。

尔雅通识选修课程课程类别及课程列表一、尔雅通识选修课共分为六大类别。

A．中华文化与历史传承B．自然、科学与科技C．社会热点与世界视野D．自我认知与人生发展E．经济管理与法律基础F．文学修养与艺术鉴赏二、尔雅通识选修课课程列表A．中华文化与历史传承中华文化是具有独特属性的文化，中国上下五千年的历史更是影响着今日中国乃至世界的辉煌诗篇，中华文化的独特性正是她的核心优势，是其软实力和竞争力所在，也是对外的标志符号和名片。

“中华文化与历史传承”从不同层面介绍中国历史、中国文化、中华传统思想以及中华文明，让学生能够更深入地了解中国，更加客观与全面地认识中国，从而更好地去传承属于中国人的人文精神。

B．自然、科学与科技自然、科学与科技是与人类生活关系最为密切的几大元素，渗透到了人类社会的方方面面。

“自然、科学与科技”这一范畴的课程旨在引导学生积极探索神秘的宇宙奥妙，感受自然、科技的魅力、激发科学兴趣、启迪创新意识、掌握科学的思想和方法，认识和了解自然规律，正确处理自然、科技与社会三者之间的关系，促进人与自然、社会的健康可持续发展。

C．社会热点与世界视野“社会热点与世界视野”这一范畴的课程，旨在加深学生对人类社会的认知与理解，以助其掌握社会发展及国际变化规则；介绍社会政治、经济、文化及国际社会等议题的相关理论及研究方法，通过探讨与剖析当前国内外社会热点问题，培养学生分析和解决社会问题的现实能力，提高学生的思想政治觉悟，使学生开拓视野，以更加客观、理性地态度认识世界。

D．自我认知与人生发展“自我认知与人生发展”范畴旨在引导学生通过伦理学、哲学、心理学等相关人文学科的学习，正确领会知、情、意的深刻内涵，学会认识世界、认识自我，培养健全人格、树立坚强意志，以便更好地指导自己的思想和行为，不断提升自我认知，构筑积极健康向上的人生观、价值观与世界观，科学合理的规划人生道路，促进自我人生之路的健康发展。

E．经济管理与法律基础“经济管理与法律基础”范畴旨在引导学生通过对经济学、管理学及法律等相关学科基本理论、根本制度和方式方法的学习和理解，培养学生的法律意识、提升学生的法律素质，同时帮助学生学会预测当前世界经济发展形势以及未来中国经济发展前景，培养学生的策划、组织和领导能力，提升团队合作意识，为未来领导型人才的培养提供有力支撑。

科学一小时大家说物理第四期观后感这个月的21号，是我们北京科学一小时的最后一天，这个活动就是由中国科协、北京市科协主办，在北京市科学技术协会指导下，北京市科学技术普及部、北京市科学技术局协办。

在科技年来临之际，北京科协、北京交通大学、北京市科协、北京科技大学联合举办了“科学一小时”活动，这次活动采取了线上线下相结合的方式，共设有六个板块：“科学一小时大家说物理”《科学实验》《科学传播》《科技教育》。

我也参加了活动，我也认真听了每个板块下精彩的科学知识讲解。

我看到了《科学实验》里面有一道实验题目是“黑洞产生光线和物质之间是什么关系”。

就像大家现在说的光中含有质子和中子会发光一样，黑洞也会产生光里面肯定会有中子和质子之间是什么关系。

因为黑洞是一个中子和质子以及中子发生碰撞的过程。

下面就让我们一起来看一下我们科学一小时里面关于黑洞方面知识吧！一、黑洞是什么黑洞，最早是以物理术语的形式出现的，广义相对论认为，宇宙中存在着一个超大质量的物质世界，它的质量可以达到光速，而且质量越大，速度就越快。

黑洞是宇宙中最神秘的天体，是由中子和质子、中子云和氦构成。

在理论上，黑洞是距离地球最近，而且体积最大，质量最大的天体。

黑洞具有极强的吸积力和超大引力，它吞噬物质后将发出强大的光，发出的辐射会在物体附近形成阴影。

黑洞中大量元素会蒸发或者以光速膨胀和冷却。

因此会形成黑洞质量和速度相差很大的现象。

二、黑洞的质量和半径有什么关系黑洞的质量是以几何函数的形式计算出来的，它的半径是根据几何参数来确定的，比如：体积是50倍的球的半径，体积是50倍球体积的球心半径。

半径的大小和质量成正比关系，所以半径越大，它的半径也就越大。

而如果把半径缩小到10倍，那么质量就小了100倍，而且距离越远，质量越小。

因此如果要让一个质量为5倍乘以半径为100倍的球的质量是5倍球距离，那么半径要比质量小几百倍的球的质量还要小几千倍，而且距离也较远。

还有个关于黑洞质量的公式是：质量为 c=半径- R。

QM-6 MWI的几个概念phybi(41438252) 20:12:05来自：https:///entries/qm-manyworlds/ phybi(41438252) 20:12:31phybi(41438252) 20:12:40phybi(41438252) 20:12:49phybi(41438252) 20:13:02phybi(41438252) 20:14:281. Introductionphybi(41438252) 20:14:44In particular, every time a quantum experiment with different possible outcomes is performed, all outcomesare obtained, each in a different world, even if we are only aware of the world with the outcome we have seen.phybi(41438252) 20:15:34There are numerous variations and reinterpretationsof the original Everett proposalphybi(41438252) 20:15:53The MWI consists of two parts:phybi(41438252) 20:16:04i.A mathematical theory which yields the time evolutionof the quantum state of the (single) Universe.Mathid邀请蓝移加入了本群。

phybi(41438252) 20:16:19comments：单一宇宙总的宇宙phybi(41438252) 20:16:48这个宇宙所有的量子态都是纯态phybi(41438252) 20:16:53ii.A prescription which sets up a correspondence betweenthe quantum state of the Universe and our experiences.phybi(41438252) 20:17:18comments：这个整体态和我们经验的对应规则phybi(41438252) 20:17:37Part (i) is essentially summarized by the Schrödingerequation or its relativistic generalization. It is arigorous mathematical theory and is not problematic philosophicallyphybi(41438252) 20:17:55Part (ii) involves “our experiences”which do not have a rigorous definitionphybi(41438252) 20:18:21An additional difficulty in setting up (ii) follows fromthe fact that human languages were developed at a timewhen people did not suspect the existence of parallel worlds.phybi(41438252) 20:18:37comments：另一个困难来自人类的语言.phybi(41438252) 20:19:03不涉及平行世界的语言.phybi(41438252) 20:19:33The Schrödinger equation itself does not explain whywe experience definite results in quantum measurementsphybi(41438252) 20:20:13In contrast, in Bohmian mechanics the mathematical partyields almost everything, and the analog of (ii) isvery simple:phybi(41438252) 20:20:32comments：薛定谔没告诉我们什么波姆告诉了我们一切phybi(41438252) 20:21:03it is the postulate according to which only the “Bohmian positions”(and not the quantum wave) correspond to our experience. The Bohmian positions of all particles yieldthe familiar picture of the (single) world we are aware of.phybi(41438252) 20:21:33Thus, philosophically, a theory like Bohmian mechanicsachieves more than the MWI, but at the price of addingthe non-local dynamics of Bohmian particle positions.phybi(41438252) 20:21:53comments：波姆力学得到更多但也pay the price.phybi(41438252) 20:22:162. What is “A World”?phybi(41438252) 20:22:41A world is the totality of macroscopic objects: stars, cities, people, grains of sand, etc. in a definiteclassically described state.phybi(41438252) 20:22:49comments：经典世界phybi(41438252) 20:23:18The concept of a “world”in the MWI belongs to part (ii)of the theory, i.e., it is not a rigorously defined mathematical entity, but a term defined by us (sentient beings) in describing our experience.phybi(41438252) 20:23:39comments：MWI中的世界不是一个严格定义的数学实体phybi(41438252) 20:23:50而是一个人类用于描述我们经验的概念.phybi(41438252) 20:24:38When we refer to the “definite classically described state”of, say, a cat, it means that the position and the state (alive, dead, smiling, etc.) of the cat is maximally specified according to our ability to distinguish betweenthe alternatives, and that this specification correspondsto a classical picture,phybi(41438252) 20:25:01comments：确定的经典描述的态phybi(41438252) 20:28:36比如说猫态指的是区别于其他猫的最大性质集phybi(41438252) 20:28:4010minphybi(41438252) 20:33:17这是经典图景中的概念phybi(41438252) 20:33:49Another concept, which is closer to Everett's original proposal, see Saunders 1995, is that of a relative,or perspectival world defined for every physical system and every one of its states (provided it is a state of non-zero probability): I will call it a centered world.phybi(41438252) 20:35:01comments：相对世界？每个物理系统及其所有的态phybi(41438252) 20:35:20This concept is useful when a world is centeredon a perceptual state of a sentient being.phybi(41438252) 20:35:51In this world, all objects which the sentient being perceives have definite states, but objects that arenot under observation might be in a superposition of different (classical) states.phybi(41438252) 20:36:12comments：这个世界中所有有意识者感知的物体phybi(41438252) 20:36:48都有确定的态但是没有被观察的东西可能在一个不同经典态的叠加中.phybi(41438252) 20:38:50phybi(41438252) 20:39:41comments：多世界的概念基于吃瓜群主的理解phybi(41438252) 20:39:47但是也有些不一样的地方phybi(41438252) 20:41:36Obviously, the definition of the world as everythingthat exists does not hold in the MWI. “Everything that exists”is the Universe, and there is only one Universe.phybi(41438252) 20:42:24comments：世界包括所有的东西这点在MWI中并不成立phybi(41438252) 20:43:07存在的一切是宇宙并且只有一个宇宙.phybi(41438252) 20:43:47A layman believes that our present world has a unique past and future. According to the MWI, a world definedat some moment of time corresponds to a unique world at a time in the past, but to a multitude of worlds at a time in the futurephybi(41438252) 20:44:15comments：吃瓜群主认为我们的世界有唯一的过去和未来phybi(41438252) 20:45:13MWI则说：我们世界的历史轨迹是唯一的但在未来会分裂成许多其他的世界phybi(41438252) 20:45:25phybi(41438252) 20:46:112. Correspondence Betweenthe Formalism and Our Experiencephybi(41438252) 20:46:45We should not expect to have a detailed and complete explan ation of our experience in terms of the wavefunction of 10^33 particles that we and our immediate environment are made of.phybi(41438252) 20:47:02comments：一个电子的多世界已经够麻烦phybi(41438252) 20:47:22宏观世界的多世界没法算吧？那这个理论有什么意义？phybi(41438252) 20:47:48A sketch of the connection between the wavefunction of the Universe and our experience follows.phybi(41438252) 20:48:03comments：这个主题对于MWI至关重要phybi(41438252) 20:48:122.1 1 The Quantum State of a Macroscopic Objectphybi(41438252) 20:48:41Elementary particles of the same kind are identical.phybi(41438252) 20:49:13Therefore, the essence of an object is the quantum stateof its particles and not the particles themselvesphybi(41438252) 20:49:37one quantum state of a set of elementary particlesmight be a cat and another state of the same particles might be a small table.phybi(41438252) 20:50:19comments：基本粒子集的量子态可能是只猫也可能是张桌子phybi(41438252) 20:50:24这话不民科吗？phybi(41438252) 20:50:56Clearly, we cannot now write down an exact wave functionof a cat. We know, to a reasonable approximation, the wave function of some elementary particles that constitute a nucleon.phybi(41438252) 20:51:27comments：猫的波函数不可能而只知道基本粒子的波函数phybi(41438252) 20:52:25随着层级的上升波函数描述越来越不精确最终可能止步于细胞.phybi(41438252) 20:53:13Out of cells we construct various tissues and thenthe whole body of a cat or a table. So, let us denote the quantum state constructed in this way |Ψ>OBJECT.phybi(41438252) 20:54:56phybi(41438252) 20:55:44phybi(41438252) 20:56:075minphybi(41438252) 21:00:31comments:这几段没怎么看懂就是用量力处理宏观客体phybi(41438252) 21:00:45我感觉上帝也算不过来——不会有这么蠢的上帝phybi(41438252) 21:01:04设计一个这么混乱复杂的世界phybi(41438252) 21:01:20哪个层次用哪个层次的定律就行了.phybi(41438252) 21:01:41退相干理论即使不咋地也比这个理论清楚的多.phybi(41438252) 21:02:142.2 2 The Quantum State of a World phybi(41438252) 21:02:50phybi(41438252) 21:04:02phybi(41438252) 21:04:47不组成objects的其他粒子的态phybi(41438252) 21:05:54phybi(41438252) 21:07:372.3 The Quantum State of the Universephybi(41438252) 21:07:42宇宙量子态？phybi(41438252) 21:08:03The quantum state of the Universe can be decomposed intoa superposition of terms corresponding to different worlds:phybi(41438252) 21:08:20comments：宇宙包括所有的世界.phybi(41438252) 21:08:27phybi(41438252) 21:08:50comments: 不就是把本征态换成世界态吗？phybi(41438252) 21:09:05那么世界的划分也有不同的标准咯？phybi(41438252) 21:09:28Different worlds correspond to different classicallydescribed states of at least one object. Different classicall ydescribed states correspond to orthogonal quantum states.phybi(41438252) 21:10:38Therefore, different worlds correspond to orthogonal states: all states |ΨWORLD i> are mutually orthogonal and consequentl y,∑|αi|^2= 1.phybi(41438252) 21:11:02comments: 不同的世界对应相互的正交态phybi(41438252) 21:11:34不正交也是可能的这点提供了MWI证实/伪的理论依据.phybi(41438252) 21:12:07hold不住了...phybi(41438252) 21:12:19谢谢贾明子谢谢Stanfordphybi(41438252) 21:12:22谢谢各位.phybi(41438252) 21:12:24end.。

层次性：每一讲都有明确的主题，层层递进，使读者能够系统地了解科学史的 发展脉络。
深度不足：由于是“十五讲”的简短形式，每一讲的内容可能相对简略，难以 涵盖某一主题的全部深度和细节。
前沿性不足：虽然目录涉及了一些现代科学的主题，但可能缺乏对最新科学进 展和前沿研究的讨论。
总体而言，《科学史十五讲》的目录结构合理，内容全面，为读者提供了一个 了解科学史发展脉络的便捷途径。尽管在某些方面可能存在不足，但其仍然是 一本值得一读的科学史入门书籍。
书中还提到了科学在现代社会中的重要性和作用，指出科学不仅是推动社会进 步的重要力量，也是解决人类面临的各种问题和挑战的关键。这句话强调了科 学的社会价值和现实意义，让我们更加深刻地认识到科学的重要性和价值。
《科学史十五讲》这本书的精彩摘录不仅展示了科学的历史和发展，也揭示了 科学的本质和价值，对于我们认识和理解科学具有重要的意义。
内容摘要
第九讲至第十二讲，讲述了19至20世纪的科学发展。在这一时期，科学研究的领域不断拓宽，从 物理学、化学到生物学、地理学等各个领域都取得了突破性的进展。同时，科学的社会影响也日 益显著，它开始渗透到社会生活的各个方面，改变了人类的生产方式和生活方式。 第十三讲至第十五讲，则是对21世纪科学发展趋势的展望。作者认为，随着科技的快速发展，科 学将更加深入地影响人类社会的各个方面。科学的发展也将面临新的挑战和机遇，如、生物科技 等领域的快速发展将给人类带来前所未有的机遇和挑战。 《科学史十五讲》是一部全面而系统的科学史著作，它不仅梳理了科学的发展历程，还深入分析 了科学对社会、文化和人类认知的影响。通过阅读本书，读者可以更加深入地理解科学的本质和 价值，以及科学在人类文明发展中的重要地位。
科学史十五讲
读书笔记

杨生茂 向光忠 曾晓渝 杨敬年 陈志强
各地部分名师一览
• 复旦大学：王运熙 樊树志
• 中国人大：张国风 袁济喜 • 武汉大学：冯天瑜 李工真 • 首都师大：宁 可 郝春文 • 华东师大：钱谷融 沈志华 • 上海师大：严耀中 王智量 • 南京大学：冯致光 许 钧 • 河南大学：朱绍侯 李玉洁 • 四川大学：项 楚 李 刚 • 中山大学：袁伟时 陈国能
莫励锋（南京大学） 王兆鹏（武汉大学） 张宏生（南京大学）
蒋寅（中国社科院文学所）
刘敬圻（黑龙江大学） 孙逊（上海师范大学） 黄霖（复旦大学） 陈大康（华东师范大学）
黄天骥（中山大学） 邓绍基（中国社科院文学所）
中国文学史系列规划
中 国 古 、 近 代 史 系 列 规 划
2.规模性
超星学术视频特点
沈祖炎（同济大学） • 欧进萍（哈尔滨工业大学 大连理工大学） • 李 杰（同济大学） • 聂建国（清华大学） • 杜修力（北京工业大学） • 李忠献（天津大学） • 李宏男（大连理工大学） • 肖 岩（湖南大学） • 李 惠（哈尔滨工业大学） • 杨庆山（北京交通大学) • 李小军（中国地震局工程力学研究所） • 孙柏涛（中国地震局工程力学研究所）
音乐系列
• 陈聆群 上海音乐学院 • 蒋 凡 复旦大学 • 陈应时 上海音乐学院 • 汪毓和 中央音乐学院 • 王子初 中国音乐学院 • 修海林 中央音乐学院音乐研究所 • 戴嘉枋 中央音乐学院音乐学研究所 • 朴天长 中央民族大学音乐学院 ……

部分拍摄过的美国教授
伊莱·扎瑞斯基(Eli Zaretsky) 美国著名历史学家 约翰·罗莫 美国耶鲁大学 陈明銶 美国斯坦福大学胡佛研究所 章嘉琳 美国斯坦福大学胡佛研究所 范本特姆 美国斯坦福大学 G·Barnett 美国纽约州立大学布法罗分校传播系 南希·弗雷泽（Nancy Fraser）美国纽约社会研究新学院大学 张旭东 美国纽约大学比较文学系和东亚研究系 安娜·布莱斯基 美国肯塔基大学 卡西欧拉（Joel Kassiola） 美国旧金山州立大学 郭苏建 美国旧金山州立大学 王笛 美国得克萨斯A&M大学 朱儁夫 美国波士顿国际设计集团 Keith Hampton 美国宾夕法尼亚大学 Thomas Bender 纽约大学

主主要要经经历历
博士学位。
现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，
人文学院常务副院长、党总支书记。
研究方向 主要从事科技史研究，侧重于物理学史、计量史，在天文学史等方面 亦有收获。
日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其计量史方面的工作，
外界评价
给予高度评价。
关增建和丘光明被誉为中国计量史界的双璧。
参考答案
①判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否 遵循某种先验的哲学观念。 ②中国古代这场旷世之争引发了人们对天文学的研究热潮，促成了与之相关 的众多重要科学问题的解决，为中国天文学得以持续发展进步提供了理论保 障，从而造福整个人类社会；这场旷世之争去糟留精，避免了中国天文学研 究与发展走弯路，促成了中国古代天文学家诸多重要成就的获得；这场旷世 之争表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题 实事求是的严谨态度，值得当今人们在进行科学讨论与研究时加以借鉴。
著作
《中国古代物理思想探索》 《中华文明史话·计量史话》
读准字音
郗萌（ xī ） 蔡邕（ yōng） 滂沲（ tuó） 晷影（ guǐ ） 祖暅（ gèng）
眼瞀（ mà） 周髀算经o（ bì） 四隤（ tuí ） 落下闳（ hón）g 赫赫有名（ hè）
七曜（ yào ） 覆槃（ pán） 重差（chón）g 刘焯（zhuō）
东汉著名学者王充就浑天说“天在外，表里有水；地在内，漂浮水上”这一主张进行了批驳，他认
争论内容
为太阳这个大火球从水中出入不可思议。 晋朝的葛洪针对王充的责难，以太阳落入地平线时呈现出“横破镜”的状态这一事实作为依据，有 力批驳了盖天说的观点。

曹建民、苏浩等（5人） 武冬、李印东 范乃信 郝卓亚、王时等（3人） 宋玉涛 杨圣敏、关凯等（3人） 汪立珍 丁宏 朱靖江 魏蘅 赵洱岽 李霞 张伟刚 陈家刚 张荣明 赵会娟、曹玉珍等（3人） 姜楠、袁德奎等（3人） 王树新、张策等（5人） 杜纲、张俊艳等（3人） 李广平、刘恩照等（5人） 刘运德、申艳娜等（3人） 郑岱 杨华、夏国强等（3人） 贾建梅、左守秋等（3人） 刘毓庆 郝琳 王春燕、张志鸿等（4人） 刘燕萍 祁金顺、张策等（8人） 甄修钰 赵利清 苏海全 李东 李秀英、陶源等（4人） 唐明燕 蒋敏、秦高梧 张平 郭德仁 田连元、田洁等（4人） 杨秋生 田佰军、姜华 路慧彪、刘德良 李丹、聂英杰等（4人） 林勇虎、邹木旭等（3人） 李大强 李志宏 张汉壮 张淑东 李玉、图力古尔等（3人） 杨海军
北京体育大学 北京体育大学 中央音乐学院 中央音乐学院 中央音乐学院 中央民族大学 中央民族大学 中央民族大学 中央民族大学 中国政法大学 华北电力大学 南开大学 南开大学 南开大学 南开大学 天津大学 天津大学 天津大学 天津大学 天津医科大学 天津医科大学 天津美术学院 河北工业大学 河北工业大学 山西大学 山西大学 太原科技大学 太原理工大学 山西医科大学 内蒙古大学 内蒙古大学 内蒙古大学 辽宁大学 大连理工大学 大连理工大学 东北大学 东北大学 东北大学 辽宁科技大学 辽宁工程技术大学 大连海事大学 大连海事大学 大连工业大学 沈阳体育学院 吉林大学 吉林大学 吉林大学 长春理工大学 吉林农业大学 东北师范大学
12 9 6 5 6 5 24 7 7 6 5 7 7 5 5 5 7 6 6 8 6 5 5 5 6 6 7 6 7 8 10 5 5 6 10 6 6 11 11 12 8 6 6 7 7 7 6 7

2
【单选题】古巴比伦文明使用的文字是（）。
A、象形文字
B、锲形文字
C、楔形文字
D、甲骨文
我的答案：C
3
【判断题】到今天仍被使用的六十进制是巴比伦发明的。（）
我的答案：√得分： 25.0分
4
【判断题】文字的出现产生了对文明再批判的可能性。（）
我的答案：√得分： 25.0分
1
【单选题】以下正确描述希腊科学的是（）。
3
【多选题】
中国传统博物学的特征包括（）。
A、注重与环境的协调
B、宜物
C、和谐
D、共存
我的答案：BC 得分： 12.5分
4
【判断题】明代万历年间《农政全书》的作者是宋应星。（）
我的答案：×得分： 25.0分
天文学和算学已完成成绩： 100.0分
1
【单选题】以下符合中国古代天文学的描述的是（）。
A、更多的是一种生活指南
B、工具的使用
C、直立行走
D、使用火源
我的答案：C
2
【多选题】农业社会所出现的技术创新包括（）。
A、农业工具的发展
B、铁器的出现
C、纺织的出现
D、陶器的出现
我的答案：ACD 得分： 33.3分
3
【判断题】人类特有的功能不包括制造和使用工具。（）
我的答案：√得分： 33.4分
早期的科学已完成成绩： 75.0分
A、它是非实用的
B、它是超越功利的
C、它是追求推理的学问
D、以上都对
我的答案：D 得分： 25.0分
2
【单选题】
希腊科学的一个重要特点是（）。
A、
从理论科学走向实践科学
B、
从禁锢科学走向自由科学

Ｖ ｏ １ ． １ ｌ Ｎ ｏ ． ３
Ｆ ｅ ｂ ．２ ０ １ ３
２ Ｏｌ ３年 ２月
Ｄ（ ） Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ Ｘ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ２ ４
略 论 科 学 通 史 课 在 高 校 通 识 教 育 中 的 地 位 和 作 用
度 ， 拓 展 学生 视 野 ， 使 学 生 兼 备 人 文 素 养 与 科 学 素 养 ， 最 终把 学生 培养 成“ 全 面发展 的人 ” 。 因此 ， 构 建
合 理 的通 识教育 体 系 ， 确 定 通 识 教 育 的 核 心课 程具
有 必要 性 和迫切 性 。
以安徽 大学 为例 ， 为 了 提 高 大 学 生 的综 合 素 质 ，
第 ｌ ｌ卷
第 ３期
淮 ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｉ ｈ ａ ｉ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｈｕ ｍａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ＆ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
理 论 基 础 之 一 就 是 自然 科 学 知 识 及 其 发 展 。 哲 学 与 自然 科 学 知 识 存 在 着 有 机 的 内 在 联 系 ， 科 学 认 识 和 哲 学 认 识 在 萌 芽 时 期 是 作 为 一 个 统 一 体 而 登 上 历 史 舞 台的 ， 它 们 一 起 解 决 人 在 思 维 中 认 识 世 界 的 共 同
的 必要性 、 目的 和 意 义 ， 探 讨 了 该 课 程 在 高 校 通 识 教 育 中 的核 心 作 用 。
关键 词 ： 科 学通 史 ； 通识 教 育 ； 核 心 课 中图 分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ ｘ（ ２ Ｏ ｌ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ７ ９ — ０ ３

篇一：英文版生物涡虫再生实验报告模版生物系实验报告姓名班级学号实验日期 2014科目普生实验实验名称 regeneration in planarian 合作者指导教师成绩 lab 8: regeneration in planarianintroduction:intestine. it usually is 3 to 15 mm long, but it can also grow to more than 30 cm. it moves by swimming like slugs, tending to seek food which includes protozoans, tiny snails and worms at night as carnivorous creature.planarians are hermaphrodites and their reproductive organs start to develop in early autumn, but they cannot inbreed. most of these individuals are able to fully develop, while some may be abnormal. and because of planarians’ remarkable ability to regenerate lost parts, they are often used in biology experiments.in this experiment, we will have an opportunity to observe and recognize some of the basic features of planarians. we will be taught to use scientific approach to hypothesize how planarians respond to fragmentation. the planarian will be worked as model.materials and methods:materials:stereoscope (nikon), hand lenses, petri dish with frozen water, knife, tweezers, droppers, filter papers, planarians.methods:part ⅰ: observe the planarian.⑴ use hand lenses to have a close observation on planarian, and record what are seen in table t-1. ⑵ identify the following features and make notes accordingly: color, shape, movement, length,symmetry, visible body parts, responses to light, food and flipping the animal upside down. ⑶ summarize what we have found out, and try to find connections between different aspects ofplanarian’s biology.part ⅱ: exploring regeneration in planarians by cutting a planarian. ⑴ label a petri dish with mark pen.⑵ place a planarian on wet filter paper placed on top of bed of frozen water in a petri dish, so that it can be relatively still.⑶ bisect the planarian into two pieces, like ⑷ use a dropper to dislodge the planarian off the filter paper and into the labeled petri dish. fillthe petri dish about half full with water.provided by teachers.⑴ cut a planarian how we want to, place the parts into the labeled petri dish, fill it about halffull with water.⑵ observe at different time points (2 hours, 1 day, 2 days, 3 days, 7days), and make notes aboutthe changes in color and the progression of the regenerating parts in table t-2.results：part ⅰ:the shape of planarian benefits to its living in water, such as a spade-shaped head. and when feed it meat,it will approach to the objective slowly; then if nothing threaten it, it will reach out its mouthpart to the food.when it moves, it will try its best to avoid light source.part ⅱ: (based on the series of figure 2)after being cut to two parts, they can both still moves in petri dish. relatively, the part of head is more active than the part of tail. the frozen water does make the planarian remain relatively still, so that it is easier to cut. [the development of these two parts will be given in table t-2].part ⅲ:in the teacher’s samples are trisection of planarian, the time is 4.30, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7 respectively, when they are observed on 5.7.besides the sample from part ⅱ, in our samples, the planarian is cut from head to tail (bisect), liketable t-2 ( as shown in the series of figure 3)discussions:question 1: why can planarian regenerate but we cannot? why do you think some animals can regeneratebut others cannot?the more highly the creature differentiates, the harder it tends to be able to regenerate. for example, high form of life’s somatic cells are almost all highly differentiated, there are hardly other cells to make up the lost part of the organ. question 2: is a planarian immortal? does it age?from the view of this specie, it is immortal. but it can use both sexual and asexual reproduction to reproduce, when it use sexual way, it has a growth process, so it is not immortal and it ages.question 3: how might planarian be useful for medical research?it may help to study the mechanism of immortal, which may help biologists to invent themedicine which makes humankind never be old.references:contribution statements:*** is responsible for the observation of planarian. the cut of materials belongs to liu *** and ***.figures: [ are all 0.8×10 ]figure 1-1figure 1-2figure 2-1 petri dish with two planarians. 2 planarians are eating. after cutting as part ⅱ.figure 2-2figure 3-1 figure 3-2 the tail part of partⅱ, active. the middle part of teacher’s s sample. the part with more organs.( when 5.5) (rip cutting)figure 3-3 figure 2-3 figure 2-4 the part with few organs the generation of tail part the generation of head part in(rip cutting) in part ⅱ. part ⅱ.figure 3-4 figure 3-5 figure 3-6the generation of the part with the generation of the partthe head part of teacher’s sample.more organs (rip cutting)with little organs (rip cutting) (when 4.30)篇二：三角涡虫_创新助手_主题报告_2014-07-14创新助手报告——主题分析报告创新助手平台提供北京万方软件股份有限公司2014-07-14报告目录报告核心要素.............................................................................. (i)一、主题简介.............................................................................. .. (1)二、主题相关科研产出总体分析 (1)2.1 文献总体产出统计 ............................................................................. (1)2.2 学术关注趋势分析 ............................................................................. (2)三、主题相关科技论文产出分析 (2)3.1 中文期刊论文 ............................................................................. .. (2)3.1.1 近十年中文期刊论文分布列表 (2)3.1.2 中文期刊论文增长趋势 (3)3.1.3 发文较多期刊 (4)3.1.4 发文较多的机构 (4)3.1.5 发文较多的人物 (5)3.1.6核心期刊分布数量对比 (6)3.1.7最近相关中文期刊论文 (6)3.1.8被引较多的相关期刊论文 (7)3.2 学位论文 ............................................................................. . (9)3.2.1 近十年学位论文年代分布列表 (9)3.2.2 学位论文增长趋势 (10)3.2.3 硕博学位论文数量对比 (10)3.2.4 发文较多的机构 (11)3.2.5 发文较多的人物 (11)3.3 中文会议论文 ............................................................................. (13)3.3.1 近十年中文会议论文年代分布列表 (13)3.3.2 中文会议论文增长趋势 (13)3.3.3 中文会议论文主办单位分布 (14)3.3.4 发文较多的机构 (14)3.3.5发文较多的人物 (14)3.3.6最近相关中文会议论文 (15)四、主题相关专利、科技成果及基金产出状况 (16)4.1 专利 ............................................................................. . (16)4.1.1 近十年专利情况 (16)4.1.2 专利类型分布...........................................................................174.1.3 获得专利较多的机构 ............................................................... 174.1.4 专利较多的人物 .. (17)4.1.5 最新专利 ............................................................................. (18)4.1.6 失效专利 ............................................................................. (18)4.2 科技成果 ............................................................................. .. (18)4.2.1 近十年科技成果情况 (18)4.2.2 科技成果地区分布 (19)4.2.3 获得科技成果较多的机构 (19)4.2.4 获得科技成果较多的人物 (19)4.2.5 最新科技成果...........................................................................194.3 基金 ............................................................................. . (20)4.3.1 近十年基金情况 (20)4.3.2基金类型分布............................................................................214.3.3 获得基金较多的机构 (21)4.3.4 获得基金支持较多的人物 (22)4.3.5 最新获得基金支持的期刊论文 ...............................................22五、主题学科渗透性.............................................................................. (24)六、主题共现词.............................................................................. .. (24)七、主题研究领域创新实体..............................................................................257.1 相关专家(排名不分先后) (25)附录一法律声明.............................................................................. (25)附录二联系方式.............................................................................. .................. 26图表目录图表 1 文献总体产出统计表 (1)图表 2 文献总体产出饼图 ............................................................................. .. (1)图表 3 学术关注趋势图 ............................................................................. (2)图表 4 近十年中文期刊论文分布列表 (2)图表 5 近十年中文期刊论文增长趋势曲线图 (3)图表 6 发文较多期刊 ............................................................................. . (4)图表7 发表中文期刊论文较多的机构名称及数量 (4)图表8 发表中文期刊论文较多的人物名称及数量 (5)图表9 近十年学位论文年代分布列表 (9)图表10 近十年学位论文增长趋势曲线图 (10)图表11 硕博学位论文数量对比饼状图 (10)图表12 发表学位论文较多的机构名称和数量 (11)图表13 发表学位论文较多的人物名称和数量 (11)图表14 近十年中文会议论文年代分布列表 (13)图表15 近十年中文会议论文增长趋势曲线图 (13)图表16 中文会议论文主办单位分布图 (14)图表17 发表中文会议论文较多的机构名称和数量 (14)图表18 发表中文会议论文较多的人物名称和数量 (14)图表19 近十年专利情况分布图 (16)图表20 专利类型分布饼状图 (17)图表21 获得专利较多的机构名称和数量 (17)图表22 获得专利较多的人物名称和数量 (17)图表23 近十年科技成果情况曲线图 (18)图表24 科技成果地区分布图 (19)图表25 获得科技成果较多的机构名称和数量 (19)图表26 获得科技成果较多的人物名称和数量 (19)图表27 近十年基金情况统计图 (20)图表28 基金类型分布图 ............................................................................. .. (21)图表29 主题学科渗透性 ............................................................................. .. (24)图表30 主题共现词词频 ............................................................................. ..... 24报告核心要素本报告是围绕以下主题，利用海量数据库和数据挖掘、聚类分析和可视化技术，从文献总体产出、学术关注趋势、相关文献分布与增长情况、权威机构和人物排名等方面得出的综合分析结果。

超星学术视频公开课专题
“为什么只有人类能够创造历史，而别的动物没有？因为人类有变化无穷的语言，能够把经验传承下去”。

来自香港中文大学的王士元教授在超星学术视频公开课《语言与大脑》课程里面，带你去探索语言、大脑与人类演化的复杂关系。

国家数字化学习资源中心携手超星网，在NERC网站重磅推出98门超星学术视频公开课，内容涉及历史、文学、哲学、艺术、教育社科、经济管理、政治法律、工程技术、基础科学、医学农学10个大类，共计1502讲。

授课教师来自于清华、北大、人大、复旦、南开、浙大、中大等国内著名大学以及中国社科院、中国科学院等科研院所。

在超星学术视频公开课的授课队伍中，有许多名家大师，其中有的已逝去，北大的金开诚先生在弥留之际仍坚持配合完成了公开课的录制，令人感动不已。

大师们的学术风采和精彩内容将以数字化的形式，通过国家数字化学习资源中心广为传播，使芸芸众生有机会敬仰大师闪光的思想。

国家数字化学习资源中心秉承“开放、共享、合作、创新”的理念，致力于整合多方教育资源，推进优质资源的开放与共享，为广大用户提供丰富、优质的数字化学习资源，为创建学习型社会发挥力量。

通过解释“为什么自然界处处充满 着美”来说明这都是“自然选择” 的结果
自然选择让“自然界 处处充满美”
第8段
“自然选择表现为竞争，它使各个地区的 生物都得到适应与改良”“同时同地的生 物关系”“打败和排挤”“以及诸如此类 的其他例子都不足为奇”“真正奇怪的倒 是没能发现更多完美无缺的例子”
通过不同地区之间的物种因为迁移 而斗争、融合的事例证明“自然选 择学说”的无处不在
4
掌握《宇宙的边疆》的语言特点，感受其作为一篇科学性解说词的专业性与 人文性、知识性与形象性相融合的特点。
学习重难点
1
掌握《自然选择的证明》的主要观点、论证逻辑、语言特色。
2
掌握科学论著的阅读方法。
3
了解科学性解说词的特点及写作手法。
教法与学法
阅读引导法、问题设计法、自主合作探究法、比较阅读法
学习课时数
二、了解作者、作品
1.了解查尔斯·罗伯特·达尔文
英国伟大的博物学家，进化论的奠基人。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三 大发现之一。达尔文出生于英国一个名医之家。从小热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植 1.了解物查标尔本斯。·22罗岁伯大特学毕·业达后尔，文以自然科学家的身份乘“比格尔号”皇家军舰做了历时5年的环球航行 ，对动植物和地质结构等进行了大量的考察，从此确立了他一生的事业。其代表作有《物种起源》 《动物和植物在家养下的变异》《人类起源及性的选择》。其中《物种起源》一书具有划时代的意 义，被誉为人类思想发展史上最伟大的里程碑。
活动二：逐段概括大意
逐段阅读，找出每段的重要概念和关键语句，概括段意。完成表格。（小组分工交流合作完成
）段落
第1段
关键概念、语句

一、一：单选题（题数：50，共5 )注：此文档为超星泛雅考试题目和答案1（)作为中国文化的指导，实质上限制了中国古代科技的发展和方向.A、实用主义B、伦理C、儒家思想D、君主体制2（）是第一个成功发射人造地球卫星的国家。

A、美国B、苏联C、日本D、中国3清朝，()王朝时期禁止西洋人在中国传教。

A、康熙B、乾隆C、雍正D、道光4一般认为，科学的职业化是在（)才彻底完成的。

A、19世纪B、20世纪C、21世纪D、以上都不对5自由学术产生的条件不包括（）。

A、对世界的好奇B、自由公民的出现C、有闲阶层的出现D、具备批判的传统6（）被誉为是“大陆漂移学说之父”。

A、爱丁顿B、普朗克C、哥伦布D、魏格纳7（）不属于农业社会所出现的技术创新。

A、铁器的出现B、纺织的出现C、农业工具的发展D、陶器的出现8（）最早发现单细胞有机体,并进一步证实了血液循环.A、培根B、马尔比基C、吉尔伯特D、列文虎克9下列关于培根的说法中，正确的是（）。

A、他是古典科学的代表人物B、他提出“只是就是力量”C、他的代表学科是静力学D、《怀疑的化学家》是他的作品10早期科学的特点是（）.A、强烈的推理动机B、高度的有机自然观C、整体性D、以上都对11花拉子米所著的（）是近代代数学的先驱之作。

A、《几何原本》B、《地球的形状》C、《还原与化简的科学》D、《论视觉》12数理科学的发展本身就要求某种实验的展示，所以数理传统就推出了（）。

A、演示实验和样本实验B、推力实验和思想实验C、演示实验和思想实验D、思想实验和样本实验13（）确立了辩证论治原则，是中医临床的基本原则以及中医的灵魂所在的著作。

A、《王祯农书》B、《伤寒杂病论》C、《齐民要术》D、《本草纲目》14（）被誉为人类历史上第一个科学的世纪。

A、18世纪B、19世纪C、20世纪D、21世纪15（）是天文学上哥白尼革命完成的标志。

A、太阳系概念的提出B、开普勒定律的退出C、印刷术的出现D、《鲁道夫星表》的发表16(）两大事件,被称为欧洲的第一次学术复兴.A、文艺复兴运动和神学运动B、大翻译运动和文艺复兴运动C、神学运动和大学的出现D、大翻译运动和大学的出现17 15-16世纪文学艺术家的主要特点是().A、反对神性、神权，提倡人权B、提倡个性自由,反对宗教禁锢C、歌颂人性，弘扬人的主体性D、以上都对18下列选项中，不属于洋务派业绩的是(）。

两小时万物通史观后感After watching the documentary "A Two-Hour History of Everything," I was left with a profound sense of awe and wonder about the vastness and complexity of the universe. The documentary took me on a journey through time, from the Big Bang to the present day, exploring the origins and evolution of our universe, our planet, and life itself. It was a truly humbling experience that made me appreciate the beauty and fragility of our existence.From a scientific perspective, the documentary presented a comprehensive overview of the current understanding of the universe. It explained how the Big Bang gave rise to the formation of galaxies, stars, and planets, ultimately leading to the emergence of life on Earth. The intricate details of cosmic evolution, from the birth and death of stars to the formation of complex molecules necessary for life, were explained in a clear and accessible manner. It was fascinating to see how the laws of physics and chemistry have shaped the universe andenabled the development of life as we know it.On a philosophical level, the documentary raised profound questions about our place in the universe. It made me contemplate the meaning of life and our existence in the grand scheme of things. The vastness of the cosmos and the billions of years of cosmic history put into perspective the brevity of our own lives. It made me realize how insignificant we are in the face of the immense universe, yet at the same time, how remarkable it is that we exist at all. It sparked a sense of curiosity and a desire to explore the mysteries of the universe further.The documentary also shed light on the interconnectedness of all things. It showed how the evolution of the universe, the formation of galaxies, and the emergence of life on Earth are all intertwined. It made me appreciate the delicate balance of nature and the interdependence of different species. It reminded me of the importance of preserving our planet and the need for sustainable practices to ensure the survival of future generations. The documentary served as a powerful reminderof our responsibility as custodians of the Earth.From a historical perspective, the documentary provided a fascinating glimpse into the past. It showcased the achievements of human civilization, from the development of agriculture to the rise and fall of empires. It made me reflect on the progress we have made as a species and the challenges we have overcome throughout history. It also highlighted the destructive power of human actions, such as wars and environmental degradation, and the need for collective action to address these issues.Lastly, the documentary evoked a sense of wonder and awe. It showcased the beauty of the natural world, from the breathtaking landscapes of Earth to the stunning images of distant galaxies. It made me appreciate the intricate and delicate balance of the universe, and the wonder of life itself. It reminded me of the importance of curiosity and the pursuit of knowledge, as well as the need for humility in the face of the vastness and complexity of the cosmos.In conclusion, watching "A Two-Hour History ofEverything" was a transformative experience. It left me with a deep appreciation for the wonders of the universe and a sense of awe for the intricate web of life. It reminded me of the importance of preserving our planet and exploring the mysteries of the cosmos. It sparked a curiosity and a desire to learn more about our origins and our place in the universe. Overall, it was a thought-provoking and inspiring documentary that left a lasting impact on me.。