六年级古诗复习与非连续性文本

非连续性文本阅读的答题技巧最近不少同学问我非连续性文本阅读的答题技巧，今天我们就来一起看下，希望大家在看懂了答题技巧后，能多做一些非连续性文本阅读题巩固所学知识。

相对于由句子和段落构成的小说、散文等连续性文本，非连续性文本阅读题通常会围绕一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。

许多考生面对这类考题，没有很好地把握各则材料之间的区别和联系，往往受到干扰信息的影响，不得要领。

要么仅仅是对材料内容的概括，筛选不出要点信息；要么理解偏颇，答不到点子上，因而失分较多。

本文将结合中考题，具体介绍一下该题型的解题方法。

【考点透视】非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。

其考查的主要特点：（1）考查形式灵活多样非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。

其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置灵便。

（2）具有较强的探究性阅读材料有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。

明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。

（3）注重个性阅读体验考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。

【解题指导】一、解读图表图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。

能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。

考生首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。

然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。

小古文与非连续性文本阅读江山市四都小学韩雪峰教学目标：1、正确读懂小古文的内容，看懂非连续性文本。

2、掌握小古文和非连续性文本阅读的方法3、了解题目的规范回答教学重难点：重点是学会做小古文和非连续性文本阅读题，掌握方法。

难点是牢记做阅读题的规范回答。

教学过程：同学们，今天我们要来上一节复习课。

内容是小古文练习和非连续性文本阅读。

老师给大家提供了小古文练习题，请大家拿出资料。

小古文阅读一、通读全文问：当你拿到阅读题时，你先会怎么做？对，就是通读全文。

（板书：通读全文）那现在我们把短文通读一遍，看看短文讲了一件什么事？小结：所谓通读全文，就是大概了解一下短文的内容，做到心中有数。

二、看清题型同学们，那么接下来我们就马上开始做题目么？是的，不能马上开始做题，我们要看清楚都有什么题。

（板书：看清题型）那现在请你们看看，老师给你们的小古文里都有哪些题型呢？词语解释句子翻译内容理解阅读感悟这几年的小升初考试中，也就是这几种类型的题目。

小结：这样读一遍题目的好处是什么呢？不仅可以防止漏题，有时还能发现前后题之间存在的联系。

三、认真答题接下来大家就开始认真答题吧。

（给学生做题的时间）让我们一起来检验一下你们的成果吧。

1、词语解释课件出示题目。

让学生回答，再说说做题时用了什么方法？整理并出示：组词法利用原有知识联系上下文2、句子翻译涓(juān)人言于君曰：“请求之。

”你们认为这句话中，哪里最难翻译？出示例子：梁国杨氏子。

引出第一种方法。

对曰：死马且买之五百金，况生马乎？这句话是谁说的？出示例子：《杨氏之子》的例子。

把省略的部分补充上去。

出示《两小儿辩日》，问：这句话里什么可以去掉。

再让学生翻译。

3、内容理解这道题是基于我们通读的基础上，有所提升。

这样的题目最能检验我们是否对原文理解了。

用原文回答这样的题型，这几年的考试中经常出现，也是比较容易的方法。

出示：去年的试题“我们经常说好记性不如烂笔头，文中哪句话与这句话意思类似？4、感悟阅读刚才的题目我们找到原文，但有时就不能用原文来回答，这时我们就要用自己的话来组织了。

古诗词诵读知识梳理一、字音1.易混的多音字zǎi（转载）shě（舍得）zhāo（朝霞）载zài（载重）舍shè（宿舍）朝cháo（朝代）mò（淹没）kān（看守）yīng（应该）没méi（没有）看kàn（看见）应yìng（答应）2.易读错的字鲈．鱼（lú）面临．（lín）浣．纱（huàn）潜．伏（qián）柴扉．（fēi）酥．糖（sū）渭．城（wèi）屐．齿（jī）雨雪霏．霏（fēi）二、文学常识1.《诗经》是我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”“雅”“颂”三大类。

诗篇形式以四言为主，运用赋、比、兴的手法。

2.王维，唐代诗人。

字摩诘。

原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济），遂为河东人。

开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。

累官至给事中。

后官至尚书右丞，故亦称王右丞。

诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。

3.杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，被尊称为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。

他的诗被称为“诗史”。

4.韩愈，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。

是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。

5.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，世称范文正公，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

6.王安石，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。

“唐宋八大家”之一，著有《临川先生文集》。

7.叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，著有《四朝闻见录》，诗集有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。

8.王观（公元1035年—1100年），字通叟，宋代词人，如皋（今江苏如皋）人，一说高邮人。

相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。

王观代表作有《卜算子-送鲍浩然之浙东》《临江仙-离杯》《高阳台》等，其中《卜算子》一词以眼喻水，以眉喻山；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。

古诗词知识选择题1.“少壮不努力，老大徒( )”出自《汉乐府·长歌行》。

A.悲伤B.伤悲C.忧伤2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是( )。

A.似曾相识鸟归来B.似曾相识雁归来C.似曾相识燕归来3.《七步诗》的作者是( )。

A.曹植B.曹丕C.曹操4.“但使龙城飞将在，不教胡马度( )”。

A.阴山B.边关C.燕山5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。

A.花重绵阳城B.花重锦州城C.花重锦官城6.“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”出自叶绍翁的（）。

A.《游园不值》B.《夜书所见》C.《春夜喜雨》7.“海内存知己，天涯若比邻”是诗人（）的名句。

A.王勃B.李白C.白居易8.“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的名句。

A.汉青B.汗青C.汗轻9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）。

A.因为B.坐下C.座位10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。

A.多少楼台烟波中B.多少楼台风雨中C.多少楼台烟雨中11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是诗人( )的名句。

A.王维B.王之涣C.王勃12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的( )。

A.关汉卿B.马致远C.元好问13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自( )。

A.王昌龄《出塞》B.杜牧《江南春》C.白居易《赋得古原草送别》14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是( )。

A.春色B.梨花C.雪景15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自诗人( )的《无题》。

A.李贺B.李商隐C.李清照16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自诗人杜甫的( )。

A.《登高》B.《蜀相》C.《茅屋为秋风所破歌》17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是( )的词句。

A.岳飞B.辛弃疾C.陆游18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指( )。

A.红色B.花C.树叶19.“海上生明月，( )共此时”是张九龄的名句。

六年级语文下册第五单元各类阅读真题名师解析连载（五）（含名著片段、说明文、古诗、小古文、非连续性文本等）前言阅读是小学阶段语文素养养成的关键，各种类型的考试中阅读所占的分量最大,失分也最多。

提高学生的阅读能力，是小学中、高年级语文学习的重中之重。

得语文者得高考，得阅读者得语文。

阅读习惯将成为学生小学入学前后重点培养的习惯，并将一直持续下去！新教材更注重语文实践活动，考查内容大多与生活息息相关。

考查题型主要是“非如何提高学生的阅读能力呢?除了课堂教学，让学生在练习中总结解题方法、梳理解题思路,并对照答案对失分点进行反思，是提升阅读能力的最佳方法。

所以,中高年级的小学生应乡多做有价值的阅读题（说明文、名著、非连续文本、古诗、小古文等）,并学会通过做阅读题来提升自己的阅读能力。

小学阶段属于阅读习惯的养成期,这一阶段的阅读习惯甚至会影响学生的一生，这就要求家长和老师在给学生选择阅读资料时慎之又慎。

本系列连载将陆续选取全国知名小学的期中、期末测试题和各种能力竞赛题中的阅读真题进行解析。

这些阅读真题经过了实践的检验，在文章难易程度和题目设置上更符合年级训练要求，是学生提升阅读能力、培养良好阅读习惯的最有效资料。

学生如果能长期坚持做阅读真题，定能掌握科学的答题方法培养良好的时间控制能力,以及对阅读试题类型更好的把控能力。

学生要检验自身学习的效果，纠正学习中的错误，只有“到真题中去”，因为真题经过了一线教学的检验，学生可以通过做真题检验、改正、巩固、提高所学，通过真题来纠错提高。

通过做阅读真题，可以在不知不觉中达成年级训练的目标，于无形中超越自己，提升自己的阅读水平。

真诚地希望我们这套阅读真题系列连载能为同学们阅读能力的提升发挥它应有的价一．本讲专题：体会文章是怎样用具体事例说明观点的（一）能力的真谛①能力，就是做事的本事。

什么样的人最有能力？在一定意义上说，善于思考的人最有能力。

②为什么相似的工作条件，相当的智力状况，有的人能出类拔萃，创出骄人的业绩，有的人则工作平平，见不到特色和浪花？其实，每个人都有能力把本职工作干好，只不过有人还没有真正把握能力的真谛，而优秀者已经在思考的小路上踏出了闪光的足迹。

淮阴小学六年级语文毕业总复习之非连续性文本阅读专题一、.在社区组织的推进“全民阅读”活动中，你参与了部分工作。

请阅读下面三则材料，完成任务。

材料一当前“全民阅读”渐成共识，各种与阅读相关的活动层出不穷，堪称丰富多彩，诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。

但阅读活动毕竟不是阅读本身，阅读活动就如同食物散发出来的香味，足以诱人，但不能饱腹。

阅读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标，评价阅读的指标只能是读者的阅读收获。

材料二数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资源进行有效的整合与管理，还有利于进行搜寻式阅读。

纸质阅读是一种主动性行为，能调动多种感官参与其中，有利于进行深度阅读和持续性阅读。

材料三俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书；他还读电子书和碎片化文章，购买了3000多本电子书，收藏了近一万篇微信群的文章。

(1)阅读“材料一”，你认为推进“全民阅读”应该重在_________________。

(2)结合“材料二”“材料三”，针对“智能时代，如何读书”这一话题，谈谈你的看法。

二、根据图片内容，完成下列各题。

1世界读书日是哪一天？（）A．4 月初四B．4 月23 日C．3 月23 日D．5 月初四2下列说法最贴近这张图片主题的是（）A．财富就是好书，要多多积累财富。

B．拥有一生的财富还不如读一本好书。

C．好书就是财富，因此要多读好书。

D．只要读一本好书，一生的财富就有了。

3这幅图没有用到下面哪一种修辞手法或表现手法？（）A．对偶B．夸张C．拟人D．象征4你对图中的“一本好书\一生财富”是怎么理解的？请你联系生活实际，举例说明。

三、非连续性文本阅读。

材料一：经常查看手机，一旦发现没有信息更新等情况就会失去某种存在感，甚至造成精神上、情感上的缺失，同时长时间接触电视及电脑，脑部过度刺激，会注意力不集中，从而降低学习和工作的效率，更使得自身视力不断下降，甚至由于长时间接收手机等带来的辐射，进一步降低了自身免疫力。

阅读课复习——非连续性文本教学内容：复习非连续性文本，掌握常见的题型和方法。

教学目标：1.复习非连续性文本相关知识，引导学生掌握三种常见的非连续性文本的题型和方法。

2.提升学生筛选、整合和概括关键信息的能力。

教学重难点：引导学生掌握几种非连续性文本的题型和方法。

教学过程：一、复习与回顾1．交代本节课复习内容，明确复习要求（1）什么是非连续性文本？非连续性文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。

其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。

（2）这节课主要是复习非连续性文本，掌握常见的题型和方法。

2.回顾相关内容（1）非连续性文本主要有这么几种题型：文字类、图文类、图表类（2）解题方法：●审清题意，圈画关键词；●读懂文字，看懂图意、图表，梳理信息；●准确表达，力求全面，语言简洁。

二、练习与实践1. 文字类爱华小学的同学通过网上搜集资料的方式对端午节的起源进行了探究。

他们发现关于端午节的由来，虽然说法很多，但大多数却有共同之处。

阅读下面三则资料，探究三种说法中的共同之处（至少写出两点）。

源于纪念屈原：屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。

他力主联齐抗秦，遭到去职流放。

公元前278年，屈原眼看自己的祖国被秦军侵略，悲愤交加，于五月五日，抱石投汨罗江身死。

源于纪念伍子胥：伍子胥，是春秋时期（公元前770—前476年）楚国人，他衷心辅佐吴王，却遭奸臣陷害，被吴王逼令自刎而死，尸体装在皮革里于五月五日投入大江。

源于纪念孝女曹娥：曹娥是东汉（公元23—220年）上虞人，父亲溺于江中，数日不见尸体，曹娥昼夜沿江号哭，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。

就此传为神话。

探究结果（探究结果：端午节的由来虽然说法不一，但都是为了纪念具有美好品质的历史人物；故事都发生在五月五日这一天，三个主人公都在这一天投江。

课外阅读阅读下面的文章和资料，记下所用的时间，然后回答问题。

（结合资料，体会文章表达的思想感情）“国士无双”钟南山花甲明志，他临危领军战非典；耄耋（mào dié）生辉，他星夜逆行奔武汉，不一样的年纪，同样的义无反顾。

在许多人心中，他是医界泰斗，是社会良知，是必胜信心，是力挽狂澜的勇者。

17年过去了，我们最相信的，仍是他——钟南山。

“全国帮忙，武汉是能够过关的!”镜头里的钟南山，眼眶含泪，言语哽咽。

2020年，新冠肺炎疫情汹涌而来。

“没有特殊的情况，就不要去武汉了!”迷雾笼罩的春节前夕，一个让人踏实的声音响起，钟南山重新走进人们的视线，为社会重重敲响了警钟。

然而人们很快发现，钟南山一边在提醒民众，一边自己却逆行深入武汉。

1月18日傍晚，一张钟南山坐高铁的照片“刷屏”朋友圈:在奔赴武汉的高铁餐车一角，他满脸倦容，眉头紧锁，闭目养神，身前是一摞刚刚翻看的文件…这次小憩，是他连续4天96小时奔走北京、广州、武汉的一瞬间。

谁能相信，他已是84岁高龄的老人。

疫情发生后，钟南山再次临危受命，出任国家卫健委高级别专家组组长。

“抗非”功臣再挂帅，他的真诚、他的勇毅、他的志气，如尖锐的刻刀，在抗击疫情的顽石上划下印记。

1月20日晚，钟南山接受央视白岩松的连线采访，宣布了新冠肺炎病毒会人传人的警示，但旋即又加了一句，有信心不会让“非典”重演。

每次在媒体面前发声，他似乎带来更多坏消息，却总能一下子稳住舆论和惊恐之心。

网友说，钟南山是全国人民的新晋男神。

“几时才动?钟南山说动才动，每一句他说的话，每一句都是强心针；他表的态，每一个都是定心丸。

《人民日报》曾这样评价钟南山:“既有国士的担当，又有战士的勇猛。

”他回应得最多的一句话是，“我不过是一个看病的大夫”。

-- 选自《南方》，2020年2月17日，有删改资料:钟南山，中国工程院院士，呼吸病学学家，是中国抗击传染性非典型肺炎（SARS）和新型冠状病毒肺炎的领军人物。

高二年级语文练案：诗词鉴赏、非连续文本阅读下面这首宋词，完成下列小题。

千秋岁①（秦观）水边沙外，城郭春寒退。

花影乱，莺声碎。

飘零疏酒盏，离别宽衣带。

人不见，碧云暮合空相对。

忆昔西池②会，鹓鹭③同飞盖。

携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。

春去也，飞红万点愁如海。

（注）①千秋岁：词牌名。

此词作于词人被贬处州时。

②西池：汴京（开封）金明池。

③鹓鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。

1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A．“飘零”两句，写远谪索居，形体瘦损。

一个“疏”字，写出词人因仕途坎坷，半生飘零，久已未和好友同游共饮，这些使词人衣带渐宽身渐瘦。

B．下片主要写因为看到处州城外的春光，词人便情不自禁地回忆起昔日西池宴集的场面，主要表现了词人对友人的思念之情。

C．“日边”指帝京，词人越是忆念昔日帝京携手共游的旧事，越意识到既往之日不可复回。

不满当前流离生活又深知前途无望的双重感情，使词人陷入深深的痛苦之中。

D．此词在内容上由春景春情引发，由今而昔，由昔而今，由喜而悲，由悲而怨，抒发了贬徙之痛，飘零之苦。

2．“春去也，飞红万点愁如海”是传颂千古的名句，请对其表现手法进行赏析。

阅读下面这首诗，完成小题。

渭川田家(王维)斜阳照墟落，穷巷牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉雊①麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，恨然吟式微②。

（注）①雉雊(gòu)：野鸡鸣叫。

②《式微》是《诗经》中的一篇，诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不归?”3．下列对这首诗的赏析，不恰当．．．的一项是（）A．诗的第一句描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的气氛，作为全诗总背景。

B．第二句描绘穷巷牛羊暮归图，“穷巷”即“深巷”，“穷”字也透着宁静粗朴的况味。

C．三、四句写人，野老拄着拐杖倚着柴门，急切地喊着牧童的名字，以声衬寂。

D．五、六句视听结合，野鸡欢叫、麦苗青青、蚕眠叶稀，宁静里透着祥和，悠然中透着满足。