江店小学观课议课反思记录

观课议课心得体会范文观课议课是教师职业发展的重要环节，通过观察其他教师的授课，可以借鉴其优点，改进自己的教学方法和策略。

同时，议课是对课程设计和教学内容的检验和评价，可以促进教师之间的交流和合作，提升教育教学质量。

在观课议课的过程中，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，也反思了自己的教学方式。

下面是我观课议课的心得体会。

一、观课体会观课是一个学习的过程，通过观察他人的授课，可以了解到其他教师的教学特点和优势。

我发现，优秀的教师能够灵活运用各种教学方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与到课堂学习中。

首先，丰富的教学手段让课堂变得生动有趣。

观察到的一堂英语课程中，教师通过多媒体、故事、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣。

通过图片和视频，他帮助学生理解生词和句子的意思，通过故事和游戏，他引导学生运用所学英语知识进行交流和表达。

这种丰富多样的教学手段，不仅让学生在课堂上感到兴奋和愉悦，还能有效地提高学生的学习效果。

其次，灵活的教学方法能够满足不同学生的需求。

观察到的一堂语文课上，教师采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和合作，激发了学生的合作意识和创造力。

同时，教师根据学生的不同程度，设计了不同难度的练习和任务，使有能力的学生能够更进一步，有困难的学生也能够得到帮助和指导。

这种灵活的教学方法，能够更好地满足不同学生的需求，让每个学生都能够取得进步。

最后，良好的课堂管理能够为学生提供安全稳定的学习环境。

观察到的一堂数学课上，教师能够有效地管理学生的行为，保持课堂的秩序。

他通过制定规则和奖惩机制，约束学生的行为，在课堂上营造了一种良好的学习氛围。

同时，教师还积极与学生进行互动和交流，鼓励学生表达自己的观点和想法。

这种良好的课堂管理方式，不仅有利于学生的学习，也能够提高学生的积极性和参与度。

二、议课体会议课是对课程设计和教学内容的讨论和评价，可以促进教师之间的交流和合作。

在进行议课时，我深刻体会到了集体智慧的力量，通过与他人的交流和讨论，我的课程设计得到了许多宝贵的建议和改进。

第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了教研活动，组织教师观摩了优秀教师的示范课，并进行了评课活动。

本次活动旨在通过观摩、交流、反思，提高教师的教学能力，促进教师的专业成长。

二、活动内容1. 观摩示范课本次活动观摩了由我校优秀教师XXX主讲的《小学语文》示范课。

XXX老师以“美丽的家园”为主题，通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的语文素养。

2. 评课活动在观摩完示范课后，各位教师针对XXX老师的课堂教学进行了评课。

以下是部分教师的评课内容：（1）XXX老师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，使课堂生动有趣，学生积极参与，提高了课堂效率。

（2）XXX老师在教学设计上，充分考虑了学生的认知特点，由浅入深，层层递进，使学生能够轻松掌握知识。

（3）XXX老师在课堂组织上，严谨有序，能够很好地调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（4）XXX老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上提出问题，培养学生的思考能力。

三、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对优秀教师的课堂教学有了更深入的了解，认识到了自身在教学中的不足，为今后的教学提供了借鉴。

2. 教师们在评课过程中，能够客观、公正地评价优秀教师的课堂教学，体现了教师之间的团结协作精神。

3. 通过本次活动，教师们对如何提高课堂教学效率、培养学生的核心素养有了更深刻的认识。

四、改进措施1. 教师们要不断学习，提高自身的教育教学水平，借鉴优秀教师的经验，丰富自己的教学手段。

2. 加强教师之间的交流与合作，通过集体备课、听课、评课等活动，共同提高教学水平。

3. 注重培养学生的自主学习能力，关注学生的个性发展，使每个学生都能在课堂上得到充分展示。

4. 教师要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

观课议课的心得体会范文观课议课是一种专门用于教师自我反思和教学改进的方式。

通过观察他人的课堂教学和与他人的讨论，教师可以对自己的教学进行深入地思考和分析，从而提高教学效果。

以下是我观课议课的心得体会。

在观课过程中，我注意到了以下几个方面的问题和改进点：首先，教学目标的明确性和针对性需要进一步加强。

我注意到一位优秀的教师在开始上课前，清楚地向学生介绍了本堂课的目标和重点，让学生清楚知道自己将要学到什么。

这样的做法能够激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重教学目标的明确性和针对性，使学生更加明确自己的学习目标，并能够主动参与到学习中去。

其次，教学内容的设置需要更加具有层次性和关联性。

观察到的课堂中，教师通过合理的课堂组织，将教学内容分为多个层次，从而使学生能够逐步理解和掌握知识。

例如，在一堂课中，教师首先通过引入问题，激发了学生的思考和讨论，然后通过演示和实例解释，帮助学生理解概念和原理，最后进行了巩固训练。

通过这样的方式，学生可以逐渐从表面性的理解转变为深层次的理解。

因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重教学内容的层次性和关联性，使学生能够逐步地掌握和运用所学知识。

再次，学生参与度和积极性需要提高。

在观察的课堂中，教师通过不同的教学策略和方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。

例如，在小组讨论和合作学习中，学生们能够积极参与讨论和交流，共同解决问题。

这样的做法能够提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作和沟通能力。

因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重学生的参与度和积极性，通过让学生成为课堂的主体，激发他们的学习兴趣和主动性。

最后，评价方式和效果需要改进。

观察到的一堂课中，教师通过不同的评价方式，及时地了解学生的学习情况和进展，并及时给予反馈和指导。

例如，在课堂中，教师通过小组合作的形式，让学生互相评价和交流，从而提高了学生的学习效果。

因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重评价方式和效果，通过不同的评价方式，及时地了解学生的学习情况和进展，并给予相应的指导和反馈。

观课议课心得体会观课议课心得体会1我反思平时我们上课，在听课时，我们经常关注教师的多一点，议课时，教师们会针对授课教师对教材的处理，课堂的设计，教学效果提出自己的看法，很少关注学生的发展。

通过新课改理念的学习，我有这样几点体会：课堂教学要关注学生。

听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。

而教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，可以争论。

其次他转变评课的着眼点，把学生的发展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果（注意，这里提评价重点必须转向，并不是完全忽视或否定教师教学基本功的情况）。

看教师是否想尽办法、合理有效地创设问题情境、充分利用各种教学资源和教学手段引导学生积极参与到学习中来，而不是看教师讲得怎么样。

看学生是否积极参与，参与面有多大；是否主动探究、合作交流；是否敢于质疑，能否提出有价值问题；关键还要看学生的思维是否得到激发、学业水平是否得到充分的发展与提高、学习兴趣是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。

这样的课就可以认为是一堂很好的课。

在课堂中，问自己到底能够给学生什么？学生能得到什么？用什么样的方式帮他们得到？这样的方式恰当吗？这些问题是把学生的需要放在了课堂的首位。

而如何帮助学生实现这些需要，则是我们课堂教学设计所要考虑的问题。

只有思考了这些，我们备课才真正为学生而备，不会出现老师台上表演热情高涨，台下学生听课昏昏欲睡的尴尬局面。

有效议课呢？要致力推进有效教学.教学的效益在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。

观课议课追求有效教学，在思想上坚持以学论教。

它强调把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量，通过学生的学来映射和观察教师的教，通过以学论教，实现有效教学。

在方式上要求到学生身边去。

“到同学身边去”是观课议课的一个基本要求。

“到同学身边去”的主要作用当然是观察和了解学生的学习活动，附带的作用则是帮助和指导学生的学习，对授课教师的教学实施配合、进行帮助。

2024年对一次观课议课活动的总结和思范本2024年的观课议课活动是我参与的一场具有重要意义的教学经验。

通过参与观课和参与相关的讨论与交流，我对教学的理解和认知有了进一步的提高，并且也明确了一些需要改进的地方。

以下是我对这次观课议课活动的总结和思考。

首先，观课议课活动是一个非常有效的教学研究和教师专业发展的方式。

通过观察别的老师的课堂教学，我们可以从他们的教学中吸取经验和教训，加深对教学原理的理解，提高自己的教学水平。

在观课过程中，我注意到了一些优秀教师的特点，比如他们善于调动学生积极性，灵活运用多种教学方式和教材资源，提高教学效果。

同时，也发现了一些自己在教学中存在的问题，比如过于依赖教材，缺乏创新思维等。

观课的过程促使我意识到需要改进和提高的地方，为我未来的教学提供了重要的参考和方向。

其次，观课议课活动帮助我加深了对教学原理和方法的理解。

通过与其他老师的交流与讨论，我对课堂教学中的一些问题有了新的思考和认识。

比如在这次活动中，我们针对一堂数学课进行了讨论，有的老师提出了通过多媒体教学来提高学生的学习兴趣和参与度，有的老师强调了激发学生思维活跃性、培养创新能力的重要性。

这些观点和经验的分享对于我来说非常有益，让我重新思考了自己在教学中的方法和策略，激发了我对教育的热情和动力。

再次，观课议课活动使我认识到教师之间的合作和共享是非常重要的。

在这次活动中，我们老师们共同观察了多节课，通过讨论和交流，对课堂教学进行了深入的探讨和分析。

通过与其他老师的交流，我了解到了不同学科、不同年级的教学特点和难点所在，这对于我今后的教学工作有很大的帮助。

同时，观课议课活动也增进了师生之间的互动和沟通，拉近了教师与学生之间的距离，促进了良好的教学氛围和学习效果。

最后，观课议课活动不仅是对教学进行改进和提高的机会，也是对教育工作进行评估和调整的重要途径。

通过这次活动，我们能够了解到教育改革和教学改进的最新进展和研究成果，引导我们更好地适应和应对教育的变革和挑战。

2024年对一次观课议课活动的总结和思观课议课是一种教育教学活动，旨在通过观察他人的课堂教学、交流经验和思考问题来提高教师的教学水平和教育教学质量。

在____年的一次观课议课活动中，我有机会参观了一位优秀教师的课堂，并与其他教师一起进行了深入的讨论和思考。

以下是对这次活动的总结和思考。

首先，这次观课给我留下了深刻的印象。

这位教师的教学方法和技巧非常出色，她能够充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

她采用了多种方式进行教学，包括讲解、演示、讨论和实践。

她灵活运用各种教学资源和工具，使课堂变得生动有趣。

通过观察她的教学，我学到了很多新的教学方法和策略，这对我今后的教学将有很大的帮助。

其次，在观课之后，我们进行了一场深入的讨论。

我们分享了自己的观察和体会，提出了一些问题和疑惑，并尝试给出了一些解决方案和建议。

这次讨论非常有意义，因为它加深了我对教学的理解和认识，并帮助我思考问题的深层次原因和解决方法。

通过和其他教师的交流和互动，我扩大了自己的教育视野，也加强了自己的专业能力。

在这次观课议课活动中，我还意识到了一些教育教学中存在的问题和挑战。

首先，教学方式和方法的单一化现象相当普遍。

很多老师还依赖传统的讲授式教学方法，忽视了学生主体性和创造力的培养。

其次，教师们在教学过程中可能会忽视学生的个体差异，没有充分考虑到学生的发展水平和能力差异。

还有，教师们缺乏与学生进行良好互动的技巧和策略，无法建立起积极、和谐的教育环境。

针对这些问题和挑战，我认为我们需要采取以下一些措施和改进方向。

首先，教师们应该不断提高自己的教育教学理论和方法知识，积极参与各种培训和研讨活动，不断拓宽自己的教学视野。

其次，我们应该鼓励教师们创新教学方法和策略，尝试多种教学方式，培养学生的主体性和创造力。

同时，我们也需要关注每个学生的个体差异，根据他们的特点和需求制定个性化的教学方案。

最后，我们需要帮助教师们提高与学生互动的能力，培养他们建立良好教学关系的技巧。

第1篇一、前言作为一名小学教师，我深知上课活动对于学生的重要性。

通过上课活动，学生可以学习知识、培养兴趣、锻炼能力。

然而，在实际的教学过程中，我也发现了一些问题。

为了提高教学质量，我对自己所进行的上课活动进行了深入的反思和总结，以下是我的一些心得体会。

二、上课活动反思1. 教学内容的选择在教学过程中，我深刻认识到教学内容的选择对于学生的重要性。

首先，教学内容应贴近学生的生活实际，让学生能够产生共鸣。

其次，教学内容应具有挑战性，激发学生的学习兴趣。

最后，教学内容应注重培养学生的创新思维和实践能力。

在反思过程中，我发现自己在教学内容选择上存在以下问题：（1）有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣和需求。

（2）教学内容缺乏层次性，不能满足不同学生的学习需求。

（3）教学内容过于单一，缺乏实践性和趣味性。

针对这些问题，我将在今后的教学中努力做到以下几点：（1）深入了解学生的兴趣和需求，选择适合他们的教学内容。

（2）根据学生的认知水平，设计不同层次的教学内容。

（3）注重教学内容的实践性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2. 教学方法的运用教学方法是提高教学质量的关键。

在反思过程中，我发现自己在教学方法运用上存在以下问题：（1）过分依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。

（2）教学手段单一，缺乏创新。

（3）课堂气氛沉闷，学生参与度不高。

针对这些问题，我将在今后的教学中努力做到以下几点：（1）充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。

（2）运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，提高学生的参与度。

（3）创新教学手段，利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容。

3. 课堂管理课堂管理是保证教学顺利进行的重要环节。

在反思过程中，我发现自己在课堂管理上存在以下问题：（1）对学生的课堂行为缺乏有效的引导和规范。

（2）对学生的评价过于单一，缺乏激励性。

（3）课堂纪律松散，学生注意力不集中。

针对这些问题，我将在今后的教学中努力做到以下几点：（1）制定明确的课堂纪律，引导学生养成良好的学习习惯。

观课议课检查情况小结：
本学期各校教师的观课议课笔记从数量上来说好于往年，除极个别教师外都能按规定数量完成笔记，且书写认真，记录的教学流程详细，能随堂进行评价，基本都能采用“2+2”的形式进行评课，能很客观地指出每节课的优点和提出针对性的改进建议。

1、有部分教师的观课议课本雷同，说明还有教师有抄袭现象，如果外出听课和本校组织的公开课节数不够的话，可以在网上进行学习，这样才能真正起到互相学习的作用。

但建议以后各校要真正组织教师进行公开课说讲评活动，以切实提高本校教师的讲课观课议课水平。

2、观课议课本上日期要填写。

3、还有部分教师不能按“2+2”的形式进行评课，或笼统地进行评价，或只写优点不写建议，以后教师的观课后议要严格按照县教研室规定的“2+2”形式进行议课，分别写出亮点和建议。

4、随堂评议的水平也有待提高，争取能很有针对性地对课堂上的每一个环节，每一个教学活动提出自己的见解或建议，还需要教师多看相关类的杂志等，多学习，充实自己。

观课议课活动反思我们学校于xx年4月在陈大伟教授的指导下开始了观课议课活动，刚开始时围绕献课教师的教学困惑进行观课和议课，观课教师关注课堂教学，教学现象，议课时帮助献课教师完善教学设计，提出合理化建议，效果还不错，许娜、许迎霞、毕明丽老师就是在一次次的观课议课活动中逐渐成熟，而后夺得了济源市优质课大赛一等奖。

后来在运行过程中，我们发现教师对教材的理解与把握不到位，观课议课活动就会观之无趣，议之无味，因此，我们向观课议课之前延伸，提前一周进行集体备课，形成了“说课－研课－观课－议课”的四课系列化研修模式。

观课议课活动开展一年多以来，我发现最大的变化就是教师的反思意识明显增强。

以前在议课时，问献课教师为什么这样设计或采取这样的教学行为，献课教师大都表示“没想过”或“不知道”，现在教师都非常关注自已的教学行为，有了自已的教学思想或理念，能够就自已的教学谈出设计意图。

而且议课这种“直面问题、集中话题、关注焦点”的形式逐渐渗入了其它教学活动，如教研沙龙、名师案例赏析都可见老师围绕话题进行争议的场面。

议课正以一种前所未有的魅力被老师所吸纳，研修活动也焕发出前所未有的生机，教师参与活动的积极性空前高涨，因为他们在活动中有反思，有生成，有收获。

但是，观课议课活动毕竟是刚刚起步，我们对陈大伟教授观课议课理论领悟不深刻，实践操作不到位，出现了不少问题，今天提出来请大家指正：1、陈教授强调观课是发现问题，议课是解决问题。

所以我们的教师在观课时只关注问题，在议课时大多用一系列问题向献课教师进行问题轰炸，献课教师疲于应付。

而且，献课教师没有成就感：我在课堂上精心设计的环节，大家怎么不关注？我课堂上精彩生成的东西，大家怎么不议？我的课怎么这么多问题？久而久之会降低献课教师的积极性。

2、师训科要求各校要围绕研修主题开展观课议课活动，因此我们学校也确定了“培养学生自主学习”的研修主题，可是我们在具体议课时，课前分的关注点大家议得倒不是很多，而是就教材的理解与把握，教学环节设计得是否合理议得多，而且教师反映课堂上很难只关注课前的分工，他还想看看献课教师其它的方面，那我们是不是应该要求观课教师重点关注课前分的关注点？3、想谈谈“萝卜炖萝卜”的问题。

观课议课的反思‎观课议课的反思‎观课议课的反思观‎课议课跳出了传统‎的听课评课的藩篱‎，由对一堂课的终‎结性评价过渡到对‎一堂课的发展性评‎价。

观课议课是提‎高教师水平的一个‎良好举措,观课议‎课对于老师的成长‎是非常有利的,使‎老师在不断反思、‎不断地总结中走上‎专业化成长的道路‎。

观课是教‎师研究课堂的一个‎质的飞跃。

就像陈‎教授说的：评课是‎句号，而议课是不‎断的问号和逗号。

‎只停留在听课评课‎层面上，那是在重‎复沿袭课堂，对学‎生、对教师都没有‎过多的意义和价值‎。

相反，若提升到‎观课议课层面，才‎是对课堂有了真正‎的研究与探索。

作‎为一名教师，特别‎是一名年轻教师，‎我们必须尽快走上‎观课议课这条路，‎以研修的生活状态‎走课改之路，使自‎己真正成为发现者‎、研究者、探索者‎。

观课就与听课‎有很大区别了，它‎不但要求教师用眼‎看、用耳听，还重‎点要求教师用脑思‎。

特别是它对观课‎者提出了新的要求‎，那就是观课前要‎首先确立观课主题‎，有观的侧重‎点，问问自己准备‎在此节课上关注什‎么；其次，观课时‎要依据自己确定的‎主题重点观察与思‎考：授课教师这个‎环节为什么这样设‎计？他想得到什么‎效果？是否达到？‎如果是自己会如何‎处理？等诸多问题‎，这样观课者才真‎、才实，观得才有‎效。

虽然观课者肩‎上的担子重了，感‎觉累了，但效果往‎往使观课者受益匪‎浅，那就是你会发‎现这样做不仅从授‎课教师那学有所得‎，更重要的是让自‎己在不断的思考‎选择排除确认‎再反思的过程中‎提高研修能力。

‎议课不是下结论，‎不是单纯地使听课‎者把自己的想法说‎出来，而是解决问‎题，不断地对所提‎问题进行质疑，并‎且关注解疑问难的‎过程。

如：课堂上‎发现授课教师所设‎计的教学环节效果‎不明显，自己就要‎首先思考：如果是‎我，我会怎么思考‎？怎么设计？这样‎设计效果如何？同‎时，还可以问一问‎授课教师：对于这‎个环节原来你是怎‎么设计的？今天怎‎么会这样设计？原‎来那样设计效果如‎何？今天做调整后‎感觉如何？今后再‎上此节课会再做什‎么调整？为什么这‎样做？像这样不断‎地问，不断地思考‎，我们的议课主题‎才会不断深入，议‎课质量才会不断提‎高。

观课议课反思今年10月份，我参加了“娄烦县联盟校建设互动”教研活动。

10月14号上午，二中几位优秀教师来我校进行优秀课程展示，本次观课活动参加的教师人数众多，执教者也很好的表现了自己的才华，真是一次很有意义的教研活动。

首先是三位教师的教研课展示，分别是吕亮珍老师的英语课、武小英老师的数学课、秦永芳老师的地理课。

接着各位上课教师简单地说了自己的设计意图和上课后的感想，再由我县教研室的几位评委和相关学科的教师分别对每节课进行了经典点评。

三节课在同一时间进行，我有幸去听了秦永芳老师的地理课《降水》。

下边我就对这堂课说一下自己的见解：一、秦老师上的是初二地理课《降水》，在讲授过程中体现了新课标的教学设计理念。

授人以“鱼”不如授人以“渔”。

秦老师在讲解时时刻提醒学生自己读图，从图中搜索相关信息，并引导学生自主阅读文本，从文本中概括主要内容，进而用规范的地理语言表述和作答。

这样，学生掌握了科学的学习方法，可以使学生学习起来事半功倍。

现在提倡教师不只是知识的传授者，更是方法的指导者。

在教学设计过程当中要注重学生学习方法的指导，引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。

秦老师的课就充分体现了“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成了“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。

二、秦老师的这堂课还有一个亮点，就是黑板中央的一幅地理图，这节课讲述的是中国的降水，因此秦老师画的是中国地图，整个图看起来非常优美，画的很酣畅，仅寥寥几笔，一幅漂亮的地图就展现在学生面前。

这也是基本功，不是每个老师都能做到的，地图是地理学习最主要的工具，有了这幅图，整节课就比较容易了，以图导学，通过学生识图、析图、讨论、交流和师生间填图，整节课进展的很顺利。

三、教学基本功方面，前面在板书板图中也提到了秦教师的板书版图相当漂亮，除此秦老师的教学语言也很具有亲和力，在学生回答出问题后都不忘表扬学生“不错！”等等各种鼓励学生的话语，她驾驭课堂的能力很强。

第1篇一、背景为了提高教学质量，促进教师专业发展，我校组织开展了观课教研活动。

我作为参与者之一，对一节体育课进行了观课，以下是我对本次观课教研的反思。

二、观课内容本次观课的内容是小学四年级的《跳绳》课。

教师通过多种教学手段，引导学生掌握跳绳技巧，提高学生的身体素质。

三、观课反思1. 教学目标的达成情况在本次观课中，教师明确了教学目标，即让学生掌握跳绳技巧，提高学生的身体素质。

通过课堂观察，我发现教师能够根据学生的实际情况调整教学内容，确保教学目标的达成。

2. 教学内容的安排教师在教学内容安排上，注重理论与实践相结合。

首先，教师通过示范和讲解，让学生了解跳绳的基本技巧；其次，教师组织学生进行分组练习，让学生在实践中掌握技巧；最后，教师组织学生进行比赛，巩固所学知识。

3. 教学方法的选择教师采用了多种教学方法，如示范法、讲解法、分组练习法、比赛法等。

这些方法相互结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。

4. 教师的专业素养在本次观课中，教师表现出了较高的专业素养。

首先，教师对教材内容熟悉，能够准确把握教学重难点；其次，教师具备良好的教学组织能力，能够引导学生积极参与课堂活动；最后，教师注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个别辅导。

5. 学生参与度在本次观课中，学生参与度较高。

教师通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在课堂上能够积极参与，主动学习。

6. 教学反思（1）教学过程中，教师可以适当增加一些游戏环节，让学生在游戏中提高跳绳技巧。

（2）在分组练习环节，教师可以引导学生进行互评，提高学生的合作意识。

（3）在比赛环节，教师可以适当调整比赛规则，让学生在比赛中充分展示自己的实力。

四、总结本次观课教研活动，让我对体育课的教学有了更深入的了解。

以下是我对本次活动的总结：1. 教师在教学中应注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣。

2. 教师要具备较高的专业素养，能够准确把握教学重难点。

观课议课反思校本培训是随着新课程的实施逐步兴起并不断走向成熟的一种教师继续教育活动，是一种在实践中不断进行的实用的参与面广的教师研修模式，它旨在解决教学中出现的实际问题，促进教师专业发展，研究的主体是教师，其主要途径是观课议课，探究反思。

一、观课议课的主要做法行动一：聆听专家讲座，培训观摩，专业引领。

对“观课议课”这一校本培训理念和方式的引入，得益于2006年4月，在临潼小学校长培训班上陈大伟教授的讲座。

我很认同陈教授的这一观点，想在我校实践研究。

为此，课后多次和陈教授探讨，并带领校教导主任和一位骨干教师同时聆听专家讲座，去附近的学校观摩学习。

同一学期组织学校部分教师参加西航三校的“课改之春”活动，使老师们对观课议课不只从理论上认识，同时观摩并亲自参与观课议课活动，感受氛围，体验平等对话、共同探讨、共同分享的乐趣，为这一校本培训活动的开展做好专业引领和行动铺垫。

行动二：开展“三课”活动，创建实践平台，参与观课议课。

“三课”活动即指骨干教师示范课、青年教师汇报课、全体教师赛教课。

每学期初，学校教研室组织教师讨论确定本学期观课议课主题，对教材的认识处理、对教法学法的选择运用、对课堂教学的管理等，一次一个主题。

“三课”活动就围绕这一主题展开。

在这个过程中，我们将观课的焦点从教师身上转移到学生身上，将关注重心放在关注学习状态和课堂情境，以实现教师与学生“学习共同体”的成长与进步。

骨干教师示范课重在引领。

每学期学校都要在第二周安排骨干教师在校内上示范课。

要求：课前执教者强调本节课观课议课的侧重点。

课后上课教师结合自己的课堂进行教学设计分析，谈成功与失败，谈教学中是否改变自己原来的教学计划，新的随机生成等。

接着开展议课，观课教师谈收获，谈见解。

实践证明，这种上课方式有利于骨干教师展示，有带领作用，也有利于校内不同特点的教师互相切磋技艺，博采众家之长，充实和提高自己。

青年教师汇报课重在探索。

学校要求35岁以下的年轻教师根据自己所带科目，自选课题，在开学第一个月内完成汇报课。

小学听课反思范文小学听课反思1在此之前，听说课对我来说是一直是一个困惑。

英语课堂中，大多数老师都是同出一辙，放录音学生听和看然后回答问题，或者学生跟读。

没有正确地使用听力材料，把听力材料变成阅读学习。

一边听一边看听力原文，深怕学生脱离了看原文听不懂。

而听力理解活动是切忌以读带听，边读边听，这些做法不利于学生听力能力和水平的提高。

因此作为英语老师，首先要明白听说课的目的，不能泛泛而谈。

高中的听说课对学生的要求是：1.能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系;2.能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作;3.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系;4.能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。

这次跟岗学习，听了几位骨干教师的课后，特别是苏小兰老师的听说课之后，我最深的印象是：原来听说课的活动是可以这么丰富多样的，但却又是那么的实实在在。

在听说课过程中，首先我认为应该从“听说课”的特点出发。

“听说课”必须听说领先，这就要求同桌之间、小组之间师生之间、生生之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动的说的基本任务。

然后教师通过设置情景听力任务加强听力练习.为了实现这些目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。

学生只有多“动”，动笔记关键词，动口表达所获信息，才会得到发展，也才会有高的学习效率。

在上课时，要做到以下几点：1.听前一定要预习词汇，明确听说目标课前读译，形成学生自主学习的习惯。

在新课导入主要是检查词汇预习，展示教学目标，进行专项练习。

2.听时要关注技能，放视屏材料时，要讲究篇幅的整体性，不用暂停，不讲解语言点。

听是学习的输入阶段，教师要根据学生的知识基础确定提出问题的层次与梯度，以促进学生积极主动地完成新知识的过度和迁移。

3.听完一定要说听说听说，听完要说。

通过说可以让学生复习、训练，巩固知识，当堂达标;进一步培养学生分析问题、探究问题和解决问题等多种能力。

观课教学反思观课教学反思1一.从学科性质上看,语文姓语这是大家常说的一句话，但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。

二.从课堂形式上看。

课标指出：要建立开放而有活力的课件。

三.从学生发展上看，好的课堂应能反映出学生由不懂到懂，由不会到会，由不熟练到熟练，由不喜欢到喜欢的发展过程四.从学习氛围上看，在好的课堂上，老师与学生应该是平等的，是心与心的交流。

五.从教学个性上看，不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展，而且特别重视教师教学的个性化。

观课教学反思2反思目标：在目标1和2上做了前后的调整。

反思重点：难点的突破：用图形谱让幼儿理解音乐，会看着图谱听这音乐协调演奏。

反思过程：欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，有了一点经验的孩子恨不得马上一展身手。

活动开始时，我首先让幼儿听音乐，说说对音乐的感受，孩子们都说是快乐、高兴的音乐，想起了过年，娶新娘等等。

接下来让幼儿通过听乐曲创编身体动作，在图形谱的引导下学习拍手、拍肩膀的动作，幼儿有一定的经验，对节奏××∣××∣和“××∣× ××∣没有多大的难度。

最后是动作转换到乐器演奏这一过程，演奏的效果还是不错的，幼儿在打击是基本都能跟上音乐的节奏，少数孩子演奏的不是很整齐，有些凌乱。

究其原因是我们小朋友还没有形成看指挥演奏的习惯，有的小朋友不能控制自身的演奏速度，与别人无法保持一致，需要进一步的培养；有的小朋友只会跟着图谱，还无法跟上老师的指挥。

通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：1.节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后。

2.多加练习是改善学习的最好方法。

3.训练让孩子当指挥，发挥他们学习的积极性。

观课教学反思3在讲座之前，老师用几句简单的话介绍了自身，听完她的介绍，马上让我回想到了自身在大学时的老师，我用揉了揉自身的眼睛一看，果然是我大学时的孙改仙老师，她给我印象最深的就是她那口太谷方言，虽然听着有点困难，但总觉得有种亲切感。

观课评课的感受与反思观课评课的感受与反思教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。

领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。

可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。

那么怎样才能评好课呢？第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。

因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。

第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。

更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。

作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。

切不可一意孤行。

因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。

只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。

第四、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的实事求是的讲，我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。

目前而言，就点评有以下几种形式：1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。