20以内不退位减法——竖式计算教学反思

20以内不进位加、不退位减教学反思
在学习了11-20各数的认识之后，今天讲解了不进位、不退位的20以内加减法。

在课时紧张的情况下，将两课时的内容合并为一课时。

两节课结束，反思课堂如下：
创设情境，引入新知。

不进位加法和不退位减法，比较简单，但是在充分理解、认识了数位之后，才进行的。

本节课中，充分和学生复习数位的相关知识：记住计数器中从右往左分别是个位、十位；个位上表示几个一，十位上表示几个十。

然后直接出示算式：12+3=（），让学生讨论。

课堂中许多学生能够直接说出得数，于是我用了“说说自己是怎样想的”来引导学生说计算过程。

说得过程中体现了学生的语言表达不够完整，语义表达不够充分。

在学生讨论的基础上总结、归纳简便方法。

归纳总结记忆知识的口诀、方法。

在本课中出现了加法算式和减法算式各部分的名称，他们对学生来说，比较抽象，不容易记忆。

于是，发动学生寻找他们的特点并总结成容易记忆的话。

“加法算式等号前是加数，等号后是和，加数互换位置和不变。

”
对比练习，加深了学生对算理的理解。

讲解新知后，积极利用课后自主练习的1、2题，进行对比练习。

之后，让学生说说自己有什么新发现，通过练习，说发现，进一步加强、巩固新知。

本节课，学生的参与度比较好，课堂中教师尽量找更多的学生回答问题，学生对本课的知识非常感兴趣，教师上课感觉比较舒服，希望学
生的掌握也很好。

但课堂中也有不和谐音符出现：有的小孩出现走神的现象，下节课检查复习后在对本节课知识查缺补漏。

20以内不退位的减法教学反思20以内不退位的减法教学反思（通用7篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

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20以内不退位的减法教学反思1昨天上了一节第一单元的复习课——20以内的退位减法，先按照我自己的备课，我是完全按照书上题目的呈现进行教学的，在备课中，我发现了自己对教材把握的不足，我忽略了本课的重点，在学习减法表上，发现减法表的规律，通过唐老师的指点，我知道了，重点要突出表中的三个重要的规律：竖着看：减号后面的数相同，横着看，减号前面的数相同，斜着看，得数相同。

所以这节课我以这张表为开始，慢慢发散题目。

在上课的过程中，我发现我的课堂组织还要再抓紧。

后来李校长评课的时候，给我的启发很大，因为现在课改之后，课堂应当是学生的课堂，要关注学生的学，而不是仅仅把知识硬塞给孩子，他为我设计了这样一节课：刚开始的时候，可以把36道算式都散乱的放在黑板上，让孩子去思考怎样排列才会让别人一眼看出他们的规律。

从而引出这节课的重点，为了让我理解，他还举出了例子，比如说二年级姜华老师的认识厘米的课，让孩子自己去制造一把尺子，通过量、比较、突出然后知道厘米的概念，还有六年级的比例尺，也是让孩子把教室里的面画在纸上，但是也是开放的给孩子来探究。

我想，我在今后的教学中要更加重视学生的学和课堂的开放性。

20以内不退位的减法教学反思2小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、抢答等等。

通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。

不退位减法教学反思（5篇）第一篇：不退位减法教学反思篇一：不退位减法教学反思今天进行了不退位减法教学，自己也是进行了认真的备课。

但是，看了同组周老师的教学反思，深受促动，感觉自己有很多不足之处。

在模式课上真的是意识不强，需要加油学习了。

我今天的备课最大的不足还是体现在没有有系统的安排让学生自主学习，一直是牵引着学生学。

开课我也让学生根据主题图，搜集信息提出问题，但是，学生的问题都是东一个西一个，不能把全部问题说出，而且我发现学生的学习主动性并不高，懒得提问题。

我也是脑海中想到该是给学生讲一下有序思维提问题，又觉得孩子们年龄小，不需要，否则给孩子们加重负担。

反思到自己挖掘教材还是不够深入。

与周老师不同的是，学生提问题后出的算式，我没有挑出不退位减法让学生学习，而是让学生把算式分类，让学生观察“个位够不够减”进行分类，学生果然能很好地分类。

我意图就是让学生在头脑中一开始就对 100 以内减法有个清楚系统的认识。

接下来对学生说，今天我们主要就是学习“个位够减的减法，叫不退位减法。

”但是，我的方法不如周老师的好，让学生自己尝试做题。

我还是带着学生说了一个算式的计算过程。

然后才让学生练习巩固。

就这样下课时间就到了，我也没有进行更好地不同类型练习。

上完课后，我也总感觉我这节课学生的学习积极性不够高，但是我却糊涂地认为是星期一学生刚休息的过。

并没有意识到，自己的教学设计上没有给学生设计主动学习的平台。

今后的教学，一定要以导学模式为基点尝试教学，给学生自主学习的平台，注重激发学生的学习热情！篇二：不退位减法教学反思对本节课的教学，反思如下：创设情境, 不仅激发学生的学习兴趣，同时呈现数学知识。

呈现一些玩具 , 让孩子选择一种最喜欢的，给你 8 元钱，还剩多少钱 , 列出算式 ,.因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，学生列出的算式才有退位减和不退位减 , 让学生说说哪几题算起来很容易 , 算一算 , 为什么另外几题算起来比较难 , 得出个位不够减 , 是退位减法 , 不仅揭示了课题 , 而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区别, 知道了退位减法的难点，为什么不容易算, 因为个位不够减.教学中引导学生讨论 24-8 的计算方法时，我先让学生思考 24-8 的计算方法。

《20以内退位减法》教学反思《20以内退位减法》教学反思（精选18篇）在学习、工作、生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。

反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《20以内退位减法》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内退位减法》教学反思篇1我在《20以内退位减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。

下面谈谈我的具体的.几点体会：（一）教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。

这节课一开始，以游戏的形式，引导学生复习凑10法。

再让学生们齐读拍手歌活跃课堂气氛，学生们的积极性一下子被调动起来。

每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

（二）。

培养学生多元的学习，使学生的思维能力也得到发展。

在教学内容中我设计了“开放题”环节——巧填数，题目是：（）+（）=16 16-（）=（）设计这一环节的目的就是使不同层次的学生都得到一定的提高，有利于孩子思维发散性的发展。

（三）在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。

在课程结束之前我设计“我来出题你来抢”这一教学环节，最先抢到的同学能像老师一样到台前来出题。

这既是对本节课内容的复习，同时又调动了他们的积极性，孩子们都全神贯注，跃跃欲试。

此时，我感受到：教师既要“教中学”，也要“学中教”,只有充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习过程中不断获得成功的体验,建立自信心,学会学习。

不退位减法教学反思•相关推荐不退位减法教学反思身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是店铺收集整理的不退位减法教学反思，欢迎阅读与收藏。

不退位减法教学反思1本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题。

因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。

在教学中，我非常重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

并充分利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。

这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，另一方面能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。

一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。

我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。

处理好算法多样化的教学。

数学课程标准提倡算法多样化，目的.是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。

练习时我采取灵活、有趣的方法。

引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。

从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。

不退位减法教学反思2《数学课程标准（实验稿）》“提倡算法多样化”，其实包括“多样化”和“优化”两方面的内涵。

“多样化”是指“群体的多样”，即教师在教学中尊重学生的思维个性，允许学生有自己的想法，并展示出来供大家探讨；“优化”是指“个体的优化”，即在多种方法呈现后，教师有意识地引导学生充分感知方法，在比较的基础上选择适合自己思维特点和个性特征的方法。

《20以内退位减法》数学教学反思（精选21篇）《20以内退位减法》数学教学反思（精选21篇）身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的《20以内退位减法》数学教学反思，希望能够帮助到大家。

《20以内退位减法》数学教学反思篇1教学20以内的退位减法是在学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的，而在计算20以内退位减法的时候，需要学生应用学过的20以内的进位加法。

一、用好教材但不拘泥于教材。

教材为我们提供的是拿小圆片，考虑到拿小圆片学生不容易理解破十法，所以我在教学时选择小棒进行教学（十几根小棒中10根一捆）。

二、引导学生在动手实践中学习退位减法的知识。

利用小棒学习14－8时，学生中出现了好几种不同的方法：方法一：先从14根中拿出4根，再把一捆打开拿出4根，即：14－8=6第一步：14－4=10第二步：10－4=6方法二：先把1捆打开拿出8根，再把剩下的2根和原来的4根合起来，即：14－8=6第一步：10－8=2第二步：2＋4=6方法三：要拿掉8根，先拿掉10根，再还回来2根，即：14－8=6第一步：14－10=4第二步：4＋2=6方法四：做减法，想加法，即：14－8=6想：8＋（6）=14方法五：有的学生竟然能编出口诀：看到8想到2，4＋2=6.学生中出现这么几种方法着实令我意外，新课程强调尊重个体差异，鼓励学生用不同的方式来表达自己的想法，实现个性化的学习，在这节课有了充分的体现。

三、鼓励算法多样化，又教给学生一般的优化的计算方法。

学生的数学思维水平存在差异，有的需要借助直观学具进行计算，有的能“做减法想加法”。

有专家提出，由于孩子的智力背景、生活经历不同，适合他的方法才是最好的方法。

如果因为教师的一个总结，使大部分学生的方法被归为另类，他们会为自己的失败而伤心，一颗幼小的心灵是经不起这等风霜的，这样的总结不利于情感、态度、价值观的落实。

《不退位减法》教学反思在教学完《不退位减法》一课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，以下是我的一些思考：一、成功之处1. 情境创设有效以国庆节的各种情境导入，如去动物园看动物的数量比较、公园里气球的数量差异等，成功吸引了学生的注意力，让他们在具体的情境中感受到数学问题的实际意义，激发了学习兴趣。

2. 教学方法多样采用了摆小棒、拨计数器、游戏竞赛等多种教学方法，帮助学生理解不退位减法的算理和计算方法。

摆小棒和拨计数器让学生直观地看到数字的变化过程，游戏竞赛则增加了课堂的趣味性和互动性。

3. 注重算理讲解在教学过程中，我详细地讲解了不退位减法的算理，强调相同数位对齐，从个位减起，个位上的数相减，十位上的数不变。

通过具体的例子和反复的提问，让学生深入理解了为什么要这样计算。

4. 关注个体差异在课堂练习和互动环节中，我注意观察不同学生的表现，对于理解有困难的学生及时给予个别辅导，鼓励他们积极参与课堂活动。

对于掌握较好的学生，则提出一些拓展性的问题，满足他们的学习需求。

二、不足之处1. 时间把控不够精准在游戏环节和小组讨论中，花费的时间较多，导致后面的课堂练习时间有点紧张，部分学生没有得到充分的练习机会。

在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

2. 对学生的评价不够全面虽然在课堂上对学生的回答给予了一些肯定和鼓励，但评价方式比较单一，主要以教师评价为主。

在今后的教学中，要丰富评价方式，如引入学生互评、小组评价等，让学生在评价中相互学习、共同进步。

3. 拓展练习不够深入在教学中，对于不退位减法的拓展练习还不够深入，没有充分引导学生将所学知识应用到更复杂的问题中。

在今后的教学中，可以设计一些更具挑战性的问题，培养学生的思维能力和创新意识。

三、改进措施1. 优化教学时间管理在备课过程中，更加精细地规划每个教学环节的时间，合理安排游戏、讨论、讲解和练习的时间比例。

在课堂教学中，要根据学生的实际情况灵活调整教学进度，确保教学任务按时完成。

不退位减法教学反思不退位减法是小学数学计算教学中的重要内容之一，它是学生进一步学习退位减法和多位数加减法的基础。

在教学完这一内容后，我进行了深刻的反思，以下是我对这次教学的一些思考。

一、教学目标的达成在教学之初，我设定了明确的教学目标，即让学生理解不退位减法的算理，掌握不退位减法的计算方法，并能够正确地进行计算。

通过课堂练习和课后作业的情况来看，大部分学生能够达到这一目标，能够熟练地运用所学知识进行计算。

但仍有少部分学生在计算时出现了一些错误，如数位对齐不准确、计算过程中的粗心等问题。

这说明在教学过程中，对于个别学生的关注还不够，没有充分考虑到他们的学习困难和接受能力。

二、教学方法的选择在教学中，我采用了多种教学方法相结合的方式，如讲解法、演示法、练习法等。

通过讲解和演示，让学生明白了不退位减法的计算原理，即相同数位上的数字相减。

然后通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

但在教学过程中，我发现有些学生对于抽象的算理理解起来较为困难，可能是我的讲解不够生动形象，没有能够充分结合实际生活中的例子进行说明。

在今后的教学中，我应该更加注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，让学生能够更好地理解和掌握知识。

三、教学过程的实施1、导入环节在导入环节，我通过复习 20 以内的不退位减法，为学习新知识做好铺垫。

但回顾起来，这个导入过程可能过于简单，没有充分激发学生的学习兴趣和积极性。

可以考虑创设一个更加生动有趣的情境，如购物场景，让学生在实际情境中感受不退位减法的应用。

2、新授环节在新授环节，我通过展示具体的例子，如 45 23，引导学生观察数位，讲解计算方法。

但在讲解过程中，语速可能有些快，没有给学生足够的时间去思考和消化。

同时，在让学生自主探究计算方法时，引导得还不够到位，导致部分学生没有能够找到正确的方法。

3、练习环节在练习环节，我设计了多种形式的练习题，如口算、笔算、解决问题等，以帮助学生巩固所学知识。

不退位减-----教学反思本节课主要讲解不退位减，从奥运金牌入手，引导学生思考与之有关的数学信息，从而提出数学问题，由计数器入手，引出竖式的计算，大致环节为情景导入，探究新知，巩固练习，课后复习。

实际课堂上，由于对新教材把握不熟练，整个课堂节奏控不准，课堂语言组织能力太差，导致导致预设教学任务没有完成，通过反思，我认识到本节课存在以下几点问题：①刚上课时未能及时安排学生进入教室，未能提前进入学习状态，导致课前准备时间过长。

②没有用教学课件，课堂学生积极性不高，太死板，没有趣味。

③板书课题后未能及时引导学生读课题，以至于学生把握不准重点。

④画的计数器不生动形象，提问题方式表达不明确，导致学生理解不了老师要表达的意思。

⑤课堂语速过快，学生跟不上老师的节奏。

⑥重点知识把握不准。

通过教学反思，让我深刻认识到，以后要多读教材，认真备好每一节课，多听老教师的意见，向他们学习，提高自己的专业素养。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．2019年新学期，某校举行歌唱比赛，满分10分，10位评委打出分数的平均分作为最后得分，小明得分如下评分9.1 9.4 9.3 9.5 9.4 9.3 9.8 9.5 9.4 评委①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩以下描述错误的有（）甲：众数有2个，则⑥号评委打的分数一定是9.3或9.5分乙：小明的最终得分不可能高于9.47分丙：无论⑥号评委打多少分，中位数一定是9.4丁：无论⑥号评委打多少分，9.4一定是这组数据的众数A．0 B．1 C．2 D．32．把1000元存入银行三年,到期时取出1045元,则取出的1045元叫( )。

A．本金 B．利息 C．本金和利息3．把45千克的苹果平均分成9份，那么它的是（）千克。

A．5 B．25 C．504．最小的三位数比最大的两位数多( )A．99 B．1C．1000 D．1005．甲÷乙=68……2,把甲数和乙数同时扩大到原来的10倍,得数是( )。

不退位减法教学反思不退位减法教学反思范文（精选7篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的不退位减法教学反思范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。

不退位减法教学反思范文（精选7篇）1我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点新课标所倡导的理念：1、注重创设生活情境。

从学生熟知的生活事例、感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的问题情境。

在具体的情境中学生学习兴趣浓厚，积极性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最佳的"思维状态投入学习。

2、加强知识间的对比。

在引导学生探索36－8这一道退位减法之前，我先联系两位数减一位数不退位减法38－6，通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

3、体现算法多样化。

通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，让学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法，保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。

4、在游戏活动中巩固知识，提高能力。

游戏活动的设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性，设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。

不退位减法教学反思范文（精选7篇）2本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点理念：1、注重创设学生感兴趣的情境。

最近孩子特别喜欢喜洋洋这部动画片，所以我以喜洋洋的画片创设情境引入情境图，并以画片为奖品激励孩子的学习兴趣，在这样的情境中学生学习兴趣比较浓厚，积极性高涨，课堂气氛比较活跃，使学生以较好的思维状态投入学习。