(优选)初中生物实验课说课课件
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初中生物实验教学说课
初中生物实验教学说课初中生物实验教学说课引言：生物实验教学是中学生物课程中不可或缺的一部分，通过实验能够加深学生对生物知识的理解和应用能力的培养。
本次说课将以《植物的组成和结构》为例，介绍一次针对初中生物实验的教学设计。
一、教学目标：1. 认识并理解植物的组成和结构，包括根、茎、叶的结构和功能。
2. 学会观察、描述和比较不同植物的根、茎、叶的结构特点。
3. 培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
二、教学重点：1. 学习根、茎、叶的结构特点。
2. 运用实验方法观察和描述植物结构。
三、教学难点：1. 理解根、茎、叶的结构和功能的相互关系。
2. 培养学生的实验操作技能。
四、教学准备：1. 实验材料：洋葱、百合、扁豆等植物样本。
2. 实验器材：显微镜、刀片、玻璃片、玻璃盖片等。
3. 实验设施：实验室、实验台、显微镜台等。
五、教学过程：1. 导入和预备活动：通过展示一些植物的图片，引发学生对植物的兴趣，让学生用自己熟悉的植物来描述根、茎、叶的结构特点。
2. 实验操作：a. 将洋葱切片放在显微镜下，让学生观察洋葱的细胞结构。
引导学生认识洋葱的根、茎、叶的结构特点，并说明其功能。
b. 给每组学生提供扁豆的种子，让他们自行撒种并观察生长过程。
学生需要观察和记录种子发芽时根、茎、叶的形成过程。
c. 给每组学生提供一朵百合花，让他们观察百合花的根、茎、叶的结构特点，并比较和洋葱的差异。
3. 实验讨论：通过实验讨论的方式，引导学生回答以下问题：a. 植物的根、茎、叶的结构有什么特点？b. 不同植物的根、茎、叶有哪些差异？c. 根、茎、叶的结构和功能之间有什么关系？4. 实验总结：让学生总结本次实验的观察结果和实验结论，并与前面的理论知识相结合，加深对植物结构的理解。
六、教学延伸：为了进一步拓展学生的生物知识，可以将实验结果与植物的生态环境适应能力进行讨论，引导学生思考不同植物的结构和功能如何适应不同的生活环境。
七、教学反思：本次实验教学设计通过实践操作和观察来加深学生对植物结构的认识，培养了学生的实验操作技能和科学思维能力。
初中生物说课课件
初中生物说课课件
生物学是一门关于生命的学科，它涵盖了从细胞到生态系统的所有生物体的 研究。在这个课件中，我们将深入探讨生物学的各个方面。
细胞与其功能
1
细胞是生命的基本单位
了解细胞的结构和功能对于理解生物体的运作至关重要。
2
细胞的能量转换
学习光合作用和细胞呼吸两种重要的能量转换过程。
3
生物ห้องสมุดไป่ตู้的组成与结构
自然选择
探索物种如何适应环境， 以及适应性如何通过自然 选择得以传递。
遗传漂变
了解基因频率如何随时间 发生变化，导致物种的遗 传结构发生演变。
共同祖先
揭示不同物种之间的共同 祖先关系，揭示物种之间 的亲缘关系。
有机体的分类
分类的目的 分类的特征 分类系统
了解为什么我们需要对生物进行分类，并探索 不同系统中的分类方法。
研究物种间的共同特征和区别，以及如何将它 们进行分组。
介绍现代分类系统，如生物分类法中的六个王 国和相应的纲、目、科、属和种。
生态学和生态系统
生态学的定义
了解生态学的研究范围，从个 体到群体、群落和生态系统。
食物链与食物网
探索生物之间的相互作用和能 量流动，理解食物链和食物网 的概念。
珊瑚礁生态系统
探索生物体的组织和器官，了解它们的功能和协作。
遗传与继承
基因的特点
了解基因的结构和基本特性， 以及它们如何通过遗传传递给 下一代。
孟德尔遗传定律
揭示物种多样性和性状遗传的 基本规律，包括基因型与表现 型的关系。
亲子鉴定和家族谱系
了解现代遗传学中使用的一些 方法和工具，如亲子鉴定和家 族谱系。
进化的基本概念
人体器官和系统
生物学是一门关于生命的学科，它涵盖了从细胞到生态系统的所有生物体的 研究。在这个课件中，我们将深入探讨生物学的各个方面。
细胞与其功能
1
细胞是生命的基本单位
了解细胞的结构和功能对于理解生物体的运作至关重要。
2
细胞的能量转换
学习光合作用和细胞呼吸两种重要的能量转换过程。
3
生物ห้องสมุดไป่ตู้的组成与结构
自然选择
探索物种如何适应环境， 以及适应性如何通过自然 选择得以传递。
遗传漂变
了解基因频率如何随时间 发生变化，导致物种的遗 传结构发生演变。
共同祖先
揭示不同物种之间的共同 祖先关系，揭示物种之间 的亲缘关系。
有机体的分类
分类的目的 分类的特征 分类系统
了解为什么我们需要对生物进行分类，并探索 不同系统中的分类方法。
研究物种间的共同特征和区别，以及如何将它 们进行分组。
介绍现代分类系统，如生物分类法中的六个王 国和相应的纲、目、科、属和种。
生态学和生态系统
生态学的定义
了解生态学的研究范围，从个 体到群体、群落和生态系统。
食物链与食物网
探索生物之间的相互作用和能 量流动，理解食物链和食物网 的概念。
珊瑚礁生态系统
探索生物体的组织和器官，了解它们的功能和协作。
遗传与继承
基因的特点
了解基因的结构和基本特性， 以及它们如何通过遗传传递给 下一代。
孟德尔遗传定律
揭示物种多样性和性状遗传的 基本规律，包括基因型与表现 型的关系。
亲子鉴定和家族谱系
了解现代遗传学中使用的一些 方法和工具，如亲子鉴定和家 族谱系。
进化的基本概念
人体器官和系统
初中生物说课课件
初中生物说课课件初中生物说课课件初中生物说课课件一一、教材分析《》选自于北师版初中生物教材第单元第章第节，本节内容我安排由课时完成，本节课主要学习第一课时的内容，(具体内容自己写，以及这个内容的作用，简单的分析学情）。
二、教学目标基于以上对教材的分析，依据新课标要求。
我确定了本次教学的三维目标如下：1、知识目标2、能力目标3、情感目标三、教学重难点为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学习任务。
我确定了本次课的重难点如下：重点：难点：四、教学教法、学法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、讨论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。
五、教学过程课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。
学生预习我把本次教学分为五个环节如下：（一）创设情境、引入新课对上次课做一个简单的回顾，接着利用多媒体播放关于的视频。
通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课《》（二）自主学习、明确目的指导学生阅读教材，明确学习目的。
同时也为后面的教学做好了铺垫。
（三）合作探究，探讨问题在这个环节我安排了一个活动“ ”具体活动过程如下：1、分组分工我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。
在组长的带领下分工合作。
2、活动准备学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。
在学生阅读的同时，我发放活动报告单（自己展示你设计的活动报告单）。
在这个时候我会强调课堂内完成报告单，下课前各组统一上交。
这份活动报告单很好的反馈了本次活动的效果。
3、开展活动根据教材中的方法步骤，各组展开活动。
活动结束，各组中心发言人根据讨论题，发表本组的观点，我做点评。
然后全班进行讨论，相互交换意见。
让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。
这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现的学生来发表自己的见解。
初中生物说课课件
期末考试评价
基础知识掌握
考试态度
通过考试检验学生对生物学科基础知 识的掌握程度。
观察学生在考试中的态度是否认真， 是否遵守考试纪律。
应用能力
评估学生是否能够运用所学知识解决 实际问题，如实验设计、案例分析等 。
05
教学资源
教材ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ参考书
教材
选择人民教育出版社出版的初中 生物教科书，内容涵盖了生物学 的基础知识，如细胞、植物、动 物、遗传等。
课程大纲
第五章
生物的分类与演化
第四章
生物的生殖与发育
第一章
走进生物学
第二章
细胞的结构与功能
第三章
生物的新陈代谢
02
教学方法
理论教学
传授知识 通过讲解、板书、PPT演示等方式，向学生传授生物学的基础知识和基本原理。
实验教学
实践操作
组织学生进行生物学实验，培养他们的实验技能和观察能力，加深对理论知识的理解。
参考书
推荐《生物学基础》、《初中生 物教学指导书》等，这些书籍可 以提供更深入的生物学知识和教 学策略。
网络资源
在线课程
推荐中国大学MOOC上的生物学课 程，这些课程由知名大学教授授课， 内容系统且专业。
生物学论坛
例如小木虫论坛，这是一个生物学教 师交流的平台，上面有很多关于生物 教学的讨论和资源。
动物的运动方式
介绍不同动物的运动器官和运动方式，如行 走、奔跑、跳跃、游泳和飞行等。
动物的分类与进化
介绍动物的分类方法和系统进化树，帮助学 生理解动物的演化历程和关系。
04
课程评价
课堂表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与 情况，是否能够积极回答 问题，是否能够与其他同 学有效互动。
初中生物实验教学说课
初中生物实验教学说课初中生物实验教学说课【引言】生物实验教学是初中生物教学中的重要组成部分，通过实验教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和实践能力。
本次实验教学说课以《植物细胞结构及功能的实验研究》为例，旨在通过实验探究植物细胞的结构和功能，让学生深入了解植物细胞的基本组成和生理作用。
【分析】1.教学目标：(1)知识目标：了解植物细胞的基本结构和功能；掌握植物细胞的观察方法和技巧。
(2)能力目标：培养学生的观察、实验设计和数据分析能力；提高学生的科学思维和实践能力。
(3)情感目标：培养学生的科学兴趣和好奇心，激发学生对生物学的热爱。
2.教学重点与难点：(1)教学重点：让学生了解植物细胞的基本结构和功能。
(2)教学难点：培养学生的实验设计和数据分析能力。
3.教学过程：(1)导入：通过展示一些植物细胞的图片，引发学生对细胞的好奇心和探索欲望。
(2)实验步骤：a.准备实验材料：鲜嫩的洋葱头、显微镜、玻璃刀、载玻片、滴管等。
b.制作洋葱片：用玻璃刀将洋葱切成薄片，然后用滴管滴上一滴水，再盖上载玻片。
c.观察细胞：将载玻片放在显微镜下，调整放大倍数，观察洋葱细胞的结构。
d.细胞质染色：用滴管滴上一滴碘酒，观察细胞核的变化。
(3)实验结果分析：引导学生观察和记录洋葱细胞的结构特征，并进行思考和讨论。
(4)实验总结：学生互相交流实验结果和观察心得，对植物细胞的结构和功能进行总结。
(5)拓展延伸：引导学生思考植物细胞与动物细胞的差异，以及细胞的重要性和应用价值。
4.教学手段：(1)多媒体教学：通过展示图片和视频，让学生更直观地了解细胞的结构和功能。
(2)实验操作：让学生亲自参与实验，培养实践能力和科学思维。
(3)讨论互动：鼓励学生积极参与讨论，提高思维能力和表达能力。
【结语】通过本次实验教学，学生能够通过亲自进行植物细胞实验，深入了解细胞的结构和功能，培养实践能力和科学思维。
同时，通过观察和讨论，学生能够加深对细胞重要性和应用价值的认识，激发学生对生物学的兴趣和热爱。
初中生物说课教案课件
初中生物说课教案课件
一、教学内容
本节课的教学内容为“细胞的基本结构和功能”。
二、教学目标
1.了解细胞的基本结构；
2.掌握细胞的基本功能；
3.能够分辨植物细胞和动物细胞的区别。
三、教学重点和难点
重点：细胞的基本结构和功能；
难点：掌握细胞的基本功能。
四、教学准备
1.教师准备PPT、教案、实验器材等；
2.学生准备课本、笔记本等。
五、教学过程
1.引入
教师引导学生回顾上节课内容，引出本节课的主题：“细胞的基本结构和功能”。
2.呈现
通过PPT展示细胞的基本结构和功能，让学生了解细胞的组成和作用。
3.实验
教师组织学生进行细胞组成实验，让学生亲身体验细胞的结构。
4.讨论
教师与学生讨论细胞的不同功能，引导学生思考细胞在生物体内的作用。
5.总结
教师对本节课的内容进行总结，强调细胞是生物体的基本单位，是生命的基本组成部分。
六、课堂作业
布置细胞结构和功能的习题，巩固学生对本节课内容的掌握。
七、教学反思
本节课重在引导学生了解细胞的基本结构和功能，通过实验和讨论让学生深入理解细胞在生物体内的重要作用。
在今后的教学中，要加强生物实验的设计，提高学生的实践能力和科学素养。
初中生物说课PPT课件
2、功能：
富含血红蛋白，一种含铁的蛋白质。 特性：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含
量低的地方容易与氧分离。
红细胞有运输氧气的功能。
红细胞的数量过少，或者血红蛋白的含量过 少都会患贫血。
.
19
白细胞的功能——
吞噬病菌、防御和保护
伤口处的脓液就是死亡的白细胞
白细胞过多——. 炎症
20
白细胞
1、形态结构特点：
通常圆球形，比红细胞大， 有细胞核。
2、功能： 白细胞能吞噬病菌。
白细胞增多可能有炎症。
.
21
血小板的功能—— 凝血和止血
过多——血栓
过少——血友.病
22
尝试解读化验单，运用生物学知识解 决实际生活相关问题。
.
5
说课流程
一教、法教材与学情分析学法
二、目标和重、难自点主学习法
引导探究法
竞三赛激、励教法 法和学法 交流讨论法
归四纳总、结教法 学过程设计合作学习法
五、板书设计
.
6
说课流程
一新、课教导材入和学情突分出析主题
二引、导目探标究与重点讨、论难学点习 三课、堂教练法习与学法掌握知识 四总、结教归学纳过、程设提计高能力
认识，形成正确 的血液观 2培养学生探索生
小3白板解细。读胞化、情 值验红感 观单细四与 目，胞价 标、说和出血教学的学力交生、过流表发程分达现析交和设，流解计使能决
命奥秘，养成实 事求是的科学态 度。
小板的数量及五功、能。板书问题设的计能力加强。
.
4
二、目标与重点、难点
重点
血液的组成及其功能。
难点
3.59×1012/L
时间：______________ WBC
富含血红蛋白，一种含铁的蛋白质。 特性：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含
量低的地方容易与氧分离。
红细胞有运输氧气的功能。
红细胞的数量过少，或者血红蛋白的含量过 少都会患贫血。
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19
白细胞的功能——
吞噬病菌、防御和保护
伤口处的脓液就是死亡的白细胞
白细胞过多——. 炎症
20
白细胞
1、形态结构特点：
通常圆球形，比红细胞大， 有细胞核。
2、功能： 白细胞能吞噬病菌。
白细胞增多可能有炎症。
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21
血小板的功能—— 凝血和止血
过多——血栓
过少——血友.病
22
尝试解读化验单，运用生物学知识解 决实际生活相关问题。
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5
说课流程
一教、法教材与学情分析学法
二、目标和重、难自点主学习法
引导探究法
竞三赛激、励教法 法和学法 交流讨论法
归四纳总、结教法 学过程设计合作学习法
五、板书设计
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6
说课流程
一新、课教导材入和学情突分出析主题
二引、导目探标究与重点讨、论难学点习 三课、堂教练法习与学法掌握知识 四总、结教归学纳过、程设提计高能力
认识，形成正确 的血液观 2培养学生探索生
小3白板解细。读胞化、情 值验红感 观单细四与 目，胞价 标、说和出血教学的学力交生、过流表发程分达现析交和设，流解计使能决
命奥秘，养成实 事求是的科学态 度。
小板的数量及五功、能。板书问题设的计能力加强。
.
4
二、目标与重点、难点
重点
血液的组成及其功能。
难点
3.59×1012/L
时间：______________ WBC
锦屏县初中生物实验优质课竞赛说课稿PPT课件
二、实验材料：
尾鳍色素少的小鱼（泥鳅），显微镜， 培养皿，滴管，纱布（纸巾），擦镜纸。
第2页/共9页
三、设计思路和创新之处：
1、实验分析： 学生进入实验室做这个实验时，比较
容易产生兴奋和好奇的。在教师讲解实 验的过程中，很容易把注意力转移到了 实验材料（小鱼）上去了。通过多年生 物实验教学总结经验，并且在实验过程 中，当学生看到了鱼尾鳍中有血液流时， 就很兴奋的找其他同学来看，后面就不 知道了该做什么，整个实验的目的根本 无法了解和完成。
第4页/共9页
2、在实验过程中，尽可能 多地体现学生学习的主体性， 教师在这个过程中只起“穿 针引线”的作用。如：对实 验操作总体要求和强调需注 意的问题后，学生可以开始 实验，这时，老师和学生一 起探讨并实施实验。
第5页/共9页
3、在选择材料上，结合显微镜的特点， 一定要选择尾鳍色素少且透明的小鱼或 者蝌蚪，小鱼体长一般不能超过4cm,这 样可以提高实验的成功率。
本实验的特点：
这个实验在我选定之前，我主要考 虑了两个问题：1、实验以小鱼或 蝌蚪为材料容易找到，实验成本低， 2、虽然实验操作起来比较困难， 不过学生学习兴趣高昂，动手参与 课堂积极性高，很有实验意义。
第1页/共9页
一、实验目的：
1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在 不同的血管内流动情况。
第3页/共9页
二、设计和创新
1、学生进入实验室后，教师先不做讲 解，而是通过视频《小鱼尾鳍内的血液流 动》让学生熟悉整个的实验操作过程，然 后创设情境并引导学生思考问题。例如:① 你观察到了几种血管？这些血管中血流速 度一样吗？②你能区别出几种血管？③管 径最小的血管是由什么血管分支而来，它 最终又汇入什么血管中？通过这种形式， 以视频吸引学生的注意力，并熟悉实验过 程，同时以问题的形式，强调实验的目的。 避免出现实验仅停留在表面上，没有完成 实验任务。
尾鳍色素少的小鱼（泥鳅），显微镜， 培养皿，滴管，纱布（纸巾），擦镜纸。
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三、设计思路和创新之处：
1、实验分析： 学生进入实验室做这个实验时，比较
容易产生兴奋和好奇的。在教师讲解实 验的过程中，很容易把注意力转移到了 实验材料（小鱼）上去了。通过多年生 物实验教学总结经验，并且在实验过程 中，当学生看到了鱼尾鳍中有血液流时， 就很兴奋的找其他同学来看，后面就不 知道了该做什么，整个实验的目的根本 无法了解和完成。
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2、在实验过程中，尽可能 多地体现学生学习的主体性， 教师在这个过程中只起“穿 针引线”的作用。如：对实 验操作总体要求和强调需注 意的问题后，学生可以开始 实验，这时，老师和学生一 起探讨并实施实验。
第5页/共9页
3、在选择材料上，结合显微镜的特点， 一定要选择尾鳍色素少且透明的小鱼或 者蝌蚪，小鱼体长一般不能超过4cm,这 样可以提高实验的成功率。
本实验的特点：
这个实验在我选定之前，我主要考 虑了两个问题：1、实验以小鱼或 蝌蚪为材料容易找到，实验成本低， 2、虽然实验操作起来比较困难， 不过学生学习兴趣高昂，动手参与 课堂积极性高，很有实验意义。
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一、实验目的：
1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在 不同的血管内流动情况。
第3页/共9页
二、设计和创新
1、学生进入实验室后，教师先不做讲 解，而是通过视频《小鱼尾鳍内的血液流 动》让学生熟悉整个的实验操作过程，然 后创设情境并引导学生思考问题。例如:① 你观察到了几种血管？这些血管中血流速 度一样吗？②你能区别出几种血管？③管 径最小的血管是由什么血管分支而来，它 最终又汇入什么血管中？通过这种形式， 以视频吸引学生的注意力，并熟悉实验过 程，同时以问题的形式，强调实验的目的。 避免出现实验仅停留在表面上，没有完成 实验任务。
初中生物创新实验说课 PPT课件 图文
• 把A，B两个烧杯盖上玻璃块，并放在装有开水的水槽中进行水 浴加热，放在阳光下（阴天可用电灯代替），如图二，观察溶 液的颜色变化。若A烧杯中溶液颜色由红色变成紫色，B颜色无 变化，则说明光合作用消耗了二氧化碳，若不变色，则说明光 合作用不消耗二氧化碳。
图一
图二பைடு நூலகம்
教学过程
• 播放“大棚蔬菜二氧化碳施肥技术”视频
• 通过视频，不仅使学生认识到生物技术在农业生产中的重 要性从而提高对生物的学习兴趣，并且产生质疑，二氧化 碳在光合作用真的是必需原材料么？进而对本实验产生浓 厚的兴趣。
• 引导学生进行分析作出假设
• 提供实验材料和器材，并给学生介绍相关原理。
• 学生分组，通过给出的提示讨论实验方案。
• 然后教师组织各组讨论交流，并且改进实验方案；在此基 础上学生实施实验方案，观察实验现象。教师来回指导，
实验内容设计
本实验是以学生自主探究并设计实验为主，老师指导为辅 的方法进行探究式实验教学。根据以上问题分析以及课标要求， 对实验内容进行了改进，实验内容设计如下：
•实验材料：轮叶黑藻，紫色石蕊试剂，稀盐酸，碳酸钠，营 养液，开水 •实验器材：烧杯2个，水槽，铁架台，长颈漏斗，带导管双孔 橡皮塞 •实验原理：1、盐酸和碳酸钠反应生成二氧化碳。
• 各组之间交流实验结果，对于不同的结果，教师鼓励学生 事实求是，并且找出实验结果不同原因，最后得出结论。
• 最后，要求学生对于实验材料进行分类处理，清洗仪器并 摆放好，培养人与自然和谐相处的科学发展观和良好的实 验习惯。
• 实验过程中，让学生大胆尝试自己设计实验方案，在各组 交流讨论过程中，通过学生质疑以及教师提问等形式帮助
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，
图一
图二பைடு நூலகம்
教学过程
• 播放“大棚蔬菜二氧化碳施肥技术”视频
• 通过视频，不仅使学生认识到生物技术在农业生产中的重 要性从而提高对生物的学习兴趣，并且产生质疑，二氧化 碳在光合作用真的是必需原材料么？进而对本实验产生浓 厚的兴趣。
• 引导学生进行分析作出假设
• 提供实验材料和器材，并给学生介绍相关原理。
• 学生分组，通过给出的提示讨论实验方案。
• 然后教师组织各组讨论交流，并且改进实验方案；在此基 础上学生实施实验方案，观察实验现象。教师来回指导，
实验内容设计
本实验是以学生自主探究并设计实验为主，老师指导为辅 的方法进行探究式实验教学。根据以上问题分析以及课标要求， 对实验内容进行了改进，实验内容设计如下：
•实验材料：轮叶黑藻，紫色石蕊试剂，稀盐酸，碳酸钠，营 养液，开水 •实验器材：烧杯2个，水槽，铁架台，长颈漏斗，带导管双孔 橡皮塞 •实验原理：1、盐酸和碳酸钠反应生成二氧化碳。
• 各组之间交流实验结果，对于不同的结果，教师鼓励学生 事实求是，并且找出实验结果不同原因，最后得出结论。
• 最后，要求学生对于实验材料进行分类处理，清洗仪器并 摆放好，培养人与自然和谐相处的科学发展观和良好的实 验习惯。
• 实验过程中，让学生大胆尝试自己设计实验方案，在各组 交流讨论过程中，通过学生质疑以及教师提问等形式帮助
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，
生物实验说课PPT
5 实验原理 6 教学内容 7 教学过程 8 效果评价
16 教学内容
教学流程：
创设情景 引入新课
提出问题 猜想假设
设计实验 科学探究
整理器材 反馈练习
观察思考 归纳总结
进行实验 探索新知
说课内容：
1 教材分析 2 学情分析 3 实验器材 4 实验创新
5 实验原理 6 教学内容 7 教学过程 8 效果评价
5 实验原理 6 教学内容 7 教学过程 8 效果评价
4 实验创新
（一）改进取唾液方法 实验中的方法是把舌尖抵在下门齿的下方或上门齿的 上方，让唾液沿下唇流入小烧杯中。这种方法取唾液较 慢且量少，学生都不大接受，也不太卫生。我改成让学 生喝一口清水，在口中含一分钟，吐到小烧杯中，效果 很理想。 （二）温度控制 实验中没有提到控制温度，只说将试管放入盛有37℃ 温水的烧杯中，五分钟后取出。这样温度不能保持在 37℃，影响实验效果。我改为将试管放入37℃恒温水浴 加热锅中，温度一直是37℃，接近口腔温度，实验更准 确。
在探究活动中，我对学生实验结 果的对错不做评价，而是把重心放在 探究实验过程的分析上，让学生在分 析和思考中领悟知识。注重动手与动 脑的结合，注重创新思维的培养。
8 效果评价
（四）不足之处
不能完全放手让学生去讨论，不 能完全放手让学生自己设计实验方案， 不利于学生创新思维的培养。学生依 赖课本上的实验步骤，思想还局限在 课本上，导致大部分学生并未达到自 主创新的效果。
说课内容：
1 教材分析 2 学情分析 3 实验器材 4 实验创新
5 实验原理 6 教学内容 7 教学过程 8 效果评价
3 实验器材
小馒头块、温度计、试管、试 筒、 清水等。
说课内容：
16 教学内容
教学流程：
创设情景 引入新课
提出问题 猜想假设
设计实验 科学探究
整理器材 反馈练习
观察思考 归纳总结
进行实验 探索新知
说课内容：
1 教材分析 2 学情分析 3 实验器材 4 实验创新
5 实验原理 6 教学内容 7 教学过程 8 效果评价
5 实验原理 6 教学内容 7 教学过程 8 效果评价
4 实验创新
（一）改进取唾液方法 实验中的方法是把舌尖抵在下门齿的下方或上门齿的 上方，让唾液沿下唇流入小烧杯中。这种方法取唾液较 慢且量少，学生都不大接受，也不太卫生。我改成让学 生喝一口清水，在口中含一分钟，吐到小烧杯中，效果 很理想。 （二）温度控制 实验中没有提到控制温度，只说将试管放入盛有37℃ 温水的烧杯中，五分钟后取出。这样温度不能保持在 37℃，影响实验效果。我改为将试管放入37℃恒温水浴 加热锅中，温度一直是37℃，接近口腔温度，实验更准 确。
在探究活动中，我对学生实验结 果的对错不做评价，而是把重心放在 探究实验过程的分析上，让学生在分 析和思考中领悟知识。注重动手与动 脑的结合，注重创新思维的培养。
8 效果评价
（四）不足之处
不能完全放手让学生去讨论，不 能完全放手让学生自己设计实验方案， 不利于学生创新思维的培养。学生依 赖课本上的实验步骤，思想还局限在 课本上，导致大部分学生并未达到自 主创新的效果。
说课内容：
1 教材分析 2 学情分析 3 实验器材 4 实验创新
5 实验原理 6 教学内容 7 教学过程 8 效果评价
3 实验器材
小馒头块、温度计、试管、试 筒、 清水等。
说课内容：
生物实验说课获奖课件
三、说教学程序：
-----细胞的活动 和个体的发育----得出结论(细胞分化的概 念)-----从细胞分化的特点、原因、意义三 个方面进一步引申出细胞全能性---细胞全 能性的概念---过渡到动植物细胞全能性的 区别、应用-----进一步利用全能性和分裂能 力的比较-----引出干细胞的相关概念------课堂小结------反馈练习和评价-----作业布置、 巩固练习。
二、说教法学法
• 本节内容信息量比较大，概念抽象，内容 新鲜， 根据本节课的内容及学生的实际水 平，我采取启发式教学方法并灵活运用教 学方法如讨论法、发现法、讲述法配合以 多媒体的辅助教学等，使本节的教学达到 新课标的要求。
• 启发式教学重在教师的启发，创设问题情 景，以此调动学生内在的认知需求，激发 学生的学习动机。
生物实验说课
一、说教材分析：
• 教材简析 • 《细胞的分化》选自高中人教版生物《分
子与细胞》必修模块中第6章第2节。细胞 分化是多细胞生物体发育的基础与核心， 是细胞的生命历程中的一个重要内容。课 程标准的要求是“说明细胞的分化”和 “列举说明细胞的全能性”，属于理解水 平的要求。
学生情况
• 本次出课的学生为高一二班学生。学生基 础较差，但对生物的学习兴趣比较浓厚。 在初中，生物课本已对“细胞分化”和 “个体发育”的知识进行了简要介绍，学 生又刚学完“细胞的增殖”，所以对个体 发育有了一个较系统的认识。
教学目标的确定及依据：
1、了解细胞的分化与生物体发育的关系，能 说明细胞的分化。 2、培养学生分析比较的能力。培养学生联系 实际灵活运用知识的能力。 3、学会有关干细胞研究进展与人类健康的资 料搜集和分析。 4、引导学生关注当今世界面临的重大社会问 题和人类的健康问题。激发社会责任感和使 命感，激发学生关爱生命的美好情感。
初中生物说课.完美版PPT
教材分析
本节是人教版普通高中课 程标准实验教科书生物必修 1《分子和细胞》第2章组成
学情分析
本节的授课对象是高一的学 生，他们在初中生物中曾学过相 关的知识，但对此学生了解得很 浅。因此在教学中可以利用学生 的基础并遵循学生的认知规律， 通过恰当的启发指导，使学生的 知识体系得到丰富和发展。
教学目标
细胞中的糖类
说课人：宋志敏
本节的授课对象是高一的学生，他们在初中生物中曾学过相关的知识，但对此学生了解得很浅。 掌握糖类的种类和作用 。 主要学习细胞中的糖类的种类和功能，本节内容连同本章其他章节是对细胞的物质组成的学习，是学习细胞结构和功能的基础。 掌握糖的基本组成元素。 因此在教学中可以利用学生的基础并遵循学生的认知规律，通过恰当的启发指导，使学生的知识体系得到丰富和发展。 掌握糖类的种类和作用 。 本节的授课对象是高一的学生，他们在初中生物中曾学过相关的知识，但对此学生了解得很浅。 掌握糖的基本组成元素。 因此在教学中可以利用学生的基础并遵循学生的认知规律，通过恰当的启发指导，使学生的知识体系得到丰富和发展。 运用生物学知识解决社会生活中一些实际问题。 因此在教学中可以利用学生的基础并遵循学生的认知规律，通过恰当的启发指导，使学生的知识体系得到丰富和发展。 主要学习细胞中的糖类的种类和功能，本节内容连同本章其他章节是对细胞的物质组成的学习，是学习细胞结构和功能的基础。 掌握糖的基本组成元素。 因此在教学中可以利用学生的基础并遵循学生的认知规律，通过恰当的启发指导，使学生的知识体系得到丰富和发展。 运用生物学知识解决社会生活中一些实际问题。
1.掌握糖的基本组成元素。 2.掌握糖类的种类和作用 。 3.运用生物学知识解决社会生活中 一些实际问题。 4.加强师生交流，培养学生乐于学 习的情绪。
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五、实验教学过程设计
（一）复习回顾 1.显微镜的构造包括哪几部分呢？ 2.我们怎样使用显微镜呢？
取镜和安放、对光、观察
设计意图：让学生巩固显微镜的使用方 法，为接下来的实验顺利进行做准备。
（二）导入
1.我们把一个洋葱直接放到显微镜下观察能看 到真实的植物细胞吗？ 2.要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察 的材料具备什么样的条件? 引导学生自学教材P42的内容。
（三）实验教学重点和难点
【实验重点】 1、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时
装片的基本方法。 2、练习画植物细胞结构图。
【实验难点】 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装
片。
（四）课时安排：1课时
由于《第二节 植物细胞》这一节课 的教学内容较多，因此，安排两个课时。
第1课时安排制作并观察植物细胞的临 时装片实验。
可重复2-3次。
效 虽然能染上色，但是 染色效果很好，细 果 染色效果不明显。 胞核呈蓝紫色。
3、组织学生观察植物细胞结构
1、洋葱鳞片叶内表皮撕取方法的改进
改进之前
改进之后
步 用镊子从洋葱鳞片叶 骤 内侧撕取一小块透明
薄膜——内表皮。
先将洋葱内表皮 长约为0.5cm的小正方形，再 用镊子轻轻夹起来。
所撕取的内表皮容易 效 卷曲、重叠，大小不 内表皮易与叶肉分离，内表 果 适、形状不规则，导 皮大小合适、边缘整齐规则。
防止产生气泡 6 染：把一滴龙胆紫液滴在盖玻片的一侧 7 吸: 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,
使染液浸润标本全部
设计意图： 由于这是学生第一次做装片，如果只是看
课本步骤，可能还不知道该怎么动手制作， 所以教师演示一遍，在观察的基础上动手操 作更容易完成临时装片的制作，同时也可以 培养学生的观察能力和归纳总结能力。
（优选）毛嘴中学丁德琼初中生物实验课 说课课件
人教版《生物学七年级上册》 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位
第二节 植物细胞
一、教材分析
（一）实验在教材中位置
《制作并观察植物细胞的临时装片》是人教版《义 务教育教科书生物学七年级上册》第二单元第一章第二 节的实验，该实验是在实验《练习使用显微镜》之后的 第一个探究生物体微观世界的实验，对于激发学生探究 生物科学的兴趣和求知欲有引领作用。临时装片的制作 是学生学习生物学必须掌握的基本技能之一，制作洋葱 鳞片叶内表皮的临时装片，是观察洋葱鳞片叶内表皮细 胞的前提，其制作效果的好坏，直接影响洋葱鳞片叶内 表皮细胞的观察效果和植物细胞结构图绘制的准确性。
1、老师引导、学生实验观察、合作 探究、动手操作，再比较归纳总结的 探究式教学方法及学习方法。 2、本节课以学生亲自动手实践为主， 并采用复习、展示导入、教师多媒体 演示与辅导为辅的教学手段。班内学 生每小组2人操作一台显微镜，4人为 一大组合作探究。
四、实验课前准备
1、教师准备：多媒体课件、学 生分组实验材料（洋葱鳞片叶、 新鲜的黄瓜、清水、龙胆紫溶液、 镊子、解剖针、刀片、滴管、纱 布、吸水纸、载玻片、盖玻片、 显微镜）, 设计并打印好《实验 报告单》。 2、学生准备：课前预习，3H铅 笔、绘图纸。
（五）制作洋葱表皮细胞临时装片
1、制作临时装片步骤：
准 备
⑴用干净的纱布把载玻片和盖 玻片擦拭干净。
准备
⑵把载玻片放在试验台上，用 滴管在载玻片的中央滴一滴清 水。
制作临时装片
⑶将洋葱内表皮整片撕起来， 再用刀片划取所需要大小的材 料，再用镊子轻轻夹起来。
制作临时装片
⑷把撕取的薄膜放在载玻片中 央的水滴中，用解剖针轻轻地 把它展平。
（二）实验教学目标
1、知识目标： ①、学会制作临时装片。 ②、初步学会绘制细胞结构图。
2、能力目标： 培养学生的观察能力、实验操作能力、
总结归纳能力、绘图能力。 3、情感·态度·价值观目标： ①、培养学生爱护实验仪器的意识。 ②、让学生能够积极参与实验，养成实事 求是的科学态度，体验合作学习的快乐。
制作临时装片
⑸用镊子夹起盖玻片，使它的一 侧先接触载玻片上的液滴，然后 缓缓放平。目的是避免盖玻片下 出现气泡。
染色
⑹把一滴龙胆 ⑺用吸水纸从盖玻片 紫溶液滴在盖 的另一侧吸引，使染 玻片的一侧。 液浸润标本的全部。
擦→滴→取→展→盖→染→吸 1 擦：擦拭载玻片和盖玻片 2 滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水 3 撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕一块 4 展：展平放于水滴中央 5 盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下，
要求学生阅读课本实验“目的 要求”“材料用具”“方法步骤” 相关内容。
设计意图：培养学生自主学习能力， 让学生有的目的阅读，并且熟悉步 骤。
目的要求:
1.制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装 片的基本方法。
2.认识植物细胞的基本结构。
3.练习画细胞结构图。
材料用具：
洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜、清水、龙胆紫溶 液、镊子、解剖针、刀片、滴管、纱布、吸 水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、3H铅笔、 绘图纸、实验报告纸。
薄而透明
设计意图：让学生知道观察的材料具备的 条件，激发学生想观察细胞的兴趣。
（ 切片 三 ） 玻 涂片 片 标 本 装片
用从生物体上切取的薄片制成
用液体的生物材料经过涂抹
制成
用从生物体上撕下或挑取的
少量材料制成
设计意图：培养学生的自学能力 和总结归纳能力。
（四）实验:制作并观察植物细胞的临时装片
致不利于染色和观察。
2、洋葱鳞片叶内表皮细胞染色的改进
改进之前
改进之后
原第6、7步：即把一 改进第6、7步：
滴碘液滴在盖玻片的 即把一滴龙胆紫液
步 一侧，用吸水纸从盖 滴在盖玻片的一侧，
骤 玻片的另一侧吸引， 用吸水纸从盖玻片
使碘液浸润标本的全 的另一侧吸引，使
部。
染液浸润标本的全
部，如果浸润不全，
第2课时就是归纳总结植物细胞的基本 结构。
二、学情分析
前面学习了显微镜的结构和使用 方法，学生已初步具备了使用显微镜 的技能。在此基础上，让学生用显微 镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构， 学生操作和观察应该不会感到特别的 困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶内 表皮细胞的临时装片时，会有一定的 难度。
三、实验教学方法