三年级语文上册第三课《古诗两首》知识点汇总苏教版

苏教版小学语文三年级上册《古诗两首》说课稿尊重的列位评委：大伙儿好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第3课《古诗两首》。

（板书）第一说教材古诗是古典文学宝库中艺术奇葩。

《山行》和《枫桥夜泊》是两首脍炙人口的唐诗。

作者别离是杜牧和张继。

这两首诗的相同的地方是所写的内容，都是秋季的景象，而且在写作方式上，都是借景抒情。

但诗人抒发的情感却是截然不同的，这正是两首诗的不同的地方。

杜牧的《山行》写的清新明丽，这首诗的文眼是“停车坐爱枫林晚”的“爱”字，围绕那个字，诗人刻画了一幅山林秋色图，表达了对秋季、对枫林、对自然的喜爱。

张继的《枫桥夜泊》写得凄冷孤寂，这首诗的文眼是“江枫渔火对愁眠”的“愁”字，围绕那个字，诗人刻画了一幅秋夜羁旅图，表达了孤独、愁闷、难过的心情。

二、说学情小学生思维活跃，经历能力强，擅长背诵。

尤其是对仗整齐、节拍明快、音韵和谐的古诗，读上几遍，就能够熟读成诵。

因此，孩童时期正是朗诵古诗的黄金时期。

依照教材的编排，学习这两首诗的时刻是在秋季开学以后，正是秋意渐浓的时节，学生有这方面的生活体验。

另外，学生在二年级还学过描述秋季的课文《秋游》，学生有这方面的认知积存。

这是对学生认知能力和认知水平的分析。

三、说教学目标依照语文课程标准和年段目标的要求，和文本特点和学生的认知水平，确信如下学习目标。

一、会写8个生字，把握“石径、霜叶”等词语。

二、朗诵古诗，背诵古诗，培育学习诗歌的爱好。

3、了解诗歌大意，感受诗中的景象和表达的情感。

四、说重难点重点是：朗诵古诗，背诵古诗，了解诗词大意。

难点是：体会诗歌的意境和不同的情感。

五、说教法学法我以为，教法和学法不是对立的，而是统一的。

要以学法为中心，教法要服务于学法。

小学生以形象思维为主，明白得能力较弱，古诗又言简意赅，意境深远。

因此，不能字斟句酌，只要知其大意，熟读成诵就能够够了。

依照古诗的特点和学生的实际，要紧采取以境促读、以读代讲的教学方式。

设计这些方式的起点是学生，是学生的心智水平，落脚点仍是学生，是学生素养的形成和进展。

苏教版：小学三年级上册语文第 3 课《古诗两首》教案设计教课目的：1、理解诗的意思，认识秋季红叶的特色，领会诗人热爱秋季，热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2、领会诗人丰富的想象，感觉诗歌美的境界。

3、能有感情地朗诵课文，学生会背诵。

教课要点：理解诗句的意思，领会诗美的境界。

教课难点：领会诗美的境界，获取审美的欢乐。

教课过程：一、导入新课：1、讲话：同学们，一年四时，你最喜欢哪个季节？为何？（生思虑，后沟通，教师必定学生所说）由于有了春、夏、秋、冬，因此我们看到了一个巧妙、美丽的大自然。

有人说：“秋风扫落叶，何等悲凉冷清！”但是，在诗人杜牧眼中，秋季枫叶的生命力忧如比春季鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的风景也相同生机盎然，充满活力。

今日，我们将学习他的《山行》。

2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗诵2、学生，相互价3、4、出示学古的方法，。

（1）知人，解；（2）抓字眼，明意；（3）句，悟情。

5、依照学法，四人小合作，利用文中的注或前采集的料，学古。

6、小沟通。

（1）介人杜牧；（2）认识目意思：山行：在山上行走。

（3）字解：寒山：暮秋的山林（寒山：暮秋季，天气冷，山上草木枯黄，人一种凉意，故称寒山，指秋季的山）。

歪：在首中 xi á，意思仍当歪解，里有波折不直的意思。

坐：因；：真，迷恋的意思。

于：比⋯⋯更。

（4）学生依照小句意思。

（大概认识即可）（5）教点：a、白云生处与白云深处的差别：深：浓重，浓烈；生：生出，存有。

（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂移各种动向，也说明山很高。

b、第 4 句是全诗的中心句，前三句的描绘都是在为这句铺垫和衬托。

诗人为何用“红于”而不用“红如”？由于“红于”不单点优秀彩娇艳，并且显得更耐寒，经得刮风霜考验。

c、相同写红叶的诗句，先人也留下很多，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法幸亏哪儿？（在暮秋节气，诗人欣喜地觉察，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要娇艳。

第三课《古诗两首》
1、《山行》和《枫桥夜泊》这两首诗都是写秋景的。

2、远上寒山石径斜，白云生处有人家。

远上的意思是向山的远处伸展。

句意：深秋时节，山间有一条石子小路，弯弯曲曲的伸向远方。

在白云缭绕的地方，隐隐约约的有几户人家。

3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

句意：我停下车子，是
因为我喜欢这深秋的枫林晚景。

被霜染过的枫叶，比春天的鲜花
还要红艳。

坐是“因为”的意思。

“于”是“比”的意思。

其中
“霜叶红于二月花”运用了对比的修辞手法。

4、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

句意：月亮渐渐地落下去，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜。

只有江边的枫树、晃动的渔火陪伴着我，难以入眠。

5、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

到是“送到、传到”的意思。

句意：在这充满寒意的半夜，只有姑苏城外寒山寺的钟声
悠扬回荡，传到船上来。

6、《山行》写的是诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、人家、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

7、《枫桥夜泊》写的是夜间停船枫桥的所见所闻。

作者张继看到了霜天、残月、江枫、渔火、古寺、客船，听到了乌啼和钟声，勾画了一幅秋江夜泊图，表达了作者孤独、寂寞的心情。

泊：停船靠岸。

到：送到，传到。

8、再收集一首有关秋天的诗。

《夜书所见》《静夜思》。

第二课时
一、复习
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
1、揭题，解题。

（1）板书课题。

（2）指名读题。

（3）解题。

（4）介绍作者。

2、自学课文。

（1）轻声读课文，读好字音，画出生字词。

（2）自读课文，遇到不理解的字词查词典。

（3）想想每首诗的意思，同座可以讨论。

3、检查自学情况。

（1）认读生字。

（2）指名读课文。

（3）质疑。

4、理解每句话。

（1）理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”。

谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。

（2）学习第三、四句。

指名读三、四句。

回答问题。

①“姑苏”在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。

（3）用自己的话说说全诗的意思。

5、总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
6、指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

范读，练读，指名读，齐读。

练习背诵。

7、指导书写。

三、布置作业。

1、用钢笔描红。

2、背诵课文。

3、抄写词语。

板书设计：
枫桥夜泊
月落乌啼/霜满天，
江枫渔火/对愁眠。

姑苏城外/寒山寺，
夜半钟声/到客船。

所见所闻。

古诗
1、山行 <唐杜牧>
远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2、枫桥夜泊<唐张继>
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3、夜书所见 <宋叶绍翁>
萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

4、竹石 <清郑燮>
咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

5、九月九日忆山东兄弟 <唐王维>
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

6、梅花 <宋王安石>
墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

7、但愿人长久，千里共婵娟。

8、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

9、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
10、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

11、居高声自远，非是藉秋风。

《古诗两首》教学设计【学习内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第3课【学习目标】1．借助汉语拼音，能够准确无误地认读8个生字，区分形近字。

2．借助文中的插图理解诗意，并能用自己的话说出所看到的画面，并能正确、流利、有感情地诵读。

3．通过对比诵读，感受两首诗所表达的作者不同的内心世界，乐于讲述自己的理解，交流中感受诗歌优美的意境。

4．搜集资料，尝试抓住要点，展示并交流自己搜集的作者生平资料，拓展文本资源，在角色体验、对比与情境创设朗读中揣摩、领悟诗人的思想感情，养成正确搜集与处理信息及课外积累的好习惯。

5．欣赏两首诗中所描绘的不同的秋景，激发热爱大自然的情趣，逐渐具有阅读和积累古诗的愿望。

【目标分解依据】1．基于课程标准根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第二学段（3—4年级）“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”的要求，在教学过程中，教师要努力构建开放而有活力的语文课堂，搭建师生间民主平等交流的平台，以实现学生、老师和文本之间的对话，达到三者情感的交融。

古诗教学的关键与难点都在如何引领学生在吟诵浅显的诗句中，披文入情、披文入境，从而触摸诗句背后所蕴藏的积淀千年文化内蕴。

因此，本课教学设计力求改变古诗教学中“讲词意→记内容→背中心”这种机械呆板的旧模式，努力引领学生在自读自悟，教师适时点拨中品诗意，悟诗韵。

通过反复吟诵、想象补白、情境对话、切己体悟，探询诗歌传达出的情趣，在学生脑海植下一个个生动而充满文化内涵的意象。

让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

2．基于教材特点唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口，体现着中华民族悠久的历史文化，是学生接触了解祖国优秀文化遗产的绝好途径。

《山行》、《枫桥夜泊》是苏教版三年级上册第3课《古诗两首》中的两首诗，这两首都是以“秋”为主题，将诗、景、画、情巧妙的融为一体的诗歌。

三年级语文上册《古诗三首》知识点归纳学习目标：1.会认“径、斜”等10个生字，会写“寒”、“霜”等13个生字。

2.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《山行》。

3.借助图片和注释，大致理解诗句的意思。

4.感受古诗中的秋意和秋情。

生字归类：一类字：寒、径、斜、霜、赠、刘、盖、菊、残、君、橙、送、挑。

二类字：径、斜、赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘。

多音字：挑①tiāo 挑选②tiǎo 挑战。

词语解释：寒山：深秋时节的山。

坐：因为。

霜叶：变红了的枫叶。

荷尽：荷花凋谢完了。

擎：托举。

犹：还，尚且。

君：对对方的尊称，相当于“您”。

萧萧：形容风吹梧叶的声音。

挑：用细长的东西拨弄。

篱落：篱笆。

主题思想：《山行》描写了诗人驱车山间所见到的生机勃勃的秋景，表达了诗人乐观豁达的志趣和对秋天的喜爱。

《赠刘景文》突出了菊花傲霜凌寒的气概，表达了诗人勉励好友刘景文能珍惜大好时光、乐观向上、努力不懈的感情。

《夜书所见》通过对秋风梧叶、篱笆下的灯火、儿童拨弄蟋蟀等的描写，表达了诗人浓浓的思乡之情。

古诗注释：1.《山行》一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中有一户人家居住。

我停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还要艳丽。

2.《赠刘景文》荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲霜斗寒。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋天。

3.《夜书所见》萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。

江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。

夜深了，篱笆深处灯光闪烁，料想那是孩子们正在拨弄蟋蟀。

课后习题二：这三首诗写的都是秋季的景色。

《山行》里的“寒山”“枫林”“霜叶”，《赠刘景文》里的“荷尽”“残”“橙黄橘绿”，《夜书所见》里的“萧萧梧叶”“秋风”“促织”等，都是深秋时节特有的景象。

课后习题三：1.停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还要艳丽。

2.朋友，一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋天。