下载文档原格式
语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想（一）什么是中心思想作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
（三）概括中心思想的步骤概括文章的中心思想大体可分四步：第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。
拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。
这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。
这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。
第三步，统观全文，整理自己的感受。
在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
第四步，组织语言，概括中心思想。
组织语言时，可以回答两个问题：[主要内容]本文通过叙述了（介绍了）……[中心思想]表现了（赞扬了，抒发了）……这就形成了一篇文章的中心思想。
（四）概括中心思想的方法根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：1．题目揭示中心题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题。
小学六年级语文《八十枚果子、卖伞姑娘、变色龙》阅读理解及答案语言概括能力阅读理解（一）如何概括文章的主要内容简洁、明确、完整，是概括题的要求，凡是概括题丢分，都是以上三个方面出了问题。
按照起因、发展、高潮、结果的思路，有助于我们理清故事内容，并做到语言简洁。
同时，概括出的情节要能明确地表现出文章主旨或人物情感、品质。
但“明确”不等于具体，不要概括人物具体的语言、动作和做事细节。
反过来说，在作文中，要详细描写人物具体的语言、动作和做事细节。
八十枚果子①他跪在老母亲面前，吐露了想要出去闯一闯的心声，又向母帝道了声“春节时一定回家”的话之后，使决绝地挥挥手，头也不回地走出了家。
②连番的奔波后，他在距离家乡千里之遥的山区找到了一份生计—— 矿下作业。
虽然工作苦、累，但还算心善的老板和不菲的工姿，以及那些善良的工友们却让他苦中有乐。
③有一天，矿上放假，独白跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子。
这些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。
一嚼，满口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。
④会到工棚，他悄悄地数了数，有92 枚果子。
他把其中的80 枚放在了包裹中。
距离新年还有几天，他本可以亲自带着那些果子回家，但他怕时间久了果子会被风干。
为了让母亲提前感受到他的孝心，他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。
家乡没有电话，他在包裹里又附了一封信，嘱托家里邻旁的大姐多关照他的母亲，叫地趁新鲜把这些果子吃了。
信写毕，他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸荡漾着幸福。
⑤留下了的12 枚，他是打算分给同住的12 位工友的，就在他准备回家的前一晚，他拿出了留下的那些连自己都舍不得吃的野果，正准备要分发给对他一直很好的工友们时，一个在这地方土生土长的工友却如临大敌般地告诉他，这果子虽漂亮，却走有毒的！还说幸亏他吃得少，要是贪了嘴，那后果可就真的不堪设想了。
⑥愣了半天的他，抓起行李，疯了一样地冲进了风雪中。
小学语文阅读理解基础-理解文章的第一步：概括主要内容(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--牢记:概括文章主要内容时不可忽略的四点提示1.标题的作用2.记叙文的六要素3.文章的线索4.文章的记叙顺序心中有数__________________________________________________概括文章主要内容的相关知识一、区分两个概念：主要内容与中心思想主要内容与中心思想的关系：阅读一篇文章，首先要读懂这篇文章主要写了什么，即文章的主要内容。
读一篇文章，不仅要知道它的主要内容，而且应该进一步理解作者写这些内容的目的，体会文章的思想感情，也就是概括文章的中心思想。
文章所写的人、事、景、物等都属于主要内容，而作者通过这些主要内容要赞扬的精神、品质，阐明的道理，抒发的情感等，就是文章的中心思想。
主要内容是“材料”，中心思想是借助材料要表达的“观点”。
二、概括文章主要内容的难点概括文章主要内容要做到：①简要②完整做不到简要和完整，究其原因，总结有三点：①缩不短。
概括文章大意，讲着讲着接近复述。
②该不该删。
概括文章大意时，分不清哪些内容该留，哪些内容该删。
③抓不住重点。
阅读文章顾前不顾后，很难快速把握重点。
三、概括文章主要内容的方法□方法一：“题目扩充”法□方法二：记叙文“六要素”法□方法三：摘录句段法□方法四：重点归纳法□方法五：“段落大意”合并法步步为营__________________________________________________标题的作用：1、概括文章的主要内容。
2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
3、是全文的“文眼”（提示文章中心）。
4、作者感情的出发点。
5、语带双关。
6、具有象征意义。
7、吸引读者兴趣。
利用标题概括主要内容：题目是文章的眼睛，透过题目往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目就是文章内容的高度概括。
记叙文阅读：内容概括、词语理解、表达效果、写作顺序没有什么能让我退却①2018年，69岁的原国家登山队队员夏伯渝成功从珠穆朗玛峰南坡登顶，成为中国双腿截肢者登顶珠峰的第一人。
②1975年，中国登山队第二次攀登珠穆朗玛峰，夏伯渝被选拔为登山队突击队队员。
当时，登山只能依靠老运动员的经验来决定什么时候突击登顶。
登山队在攀登至海拔8600米时，强大的高空风挡住了去路。
两天三夜的等待，所有的食物、燃料等补给都消耗完了，队员不得不放弃登顶。
下撤到海拔7600米的那天晚上，当时才26岁的年轻、不怕冷且在登山队有“火神爷”外号的夏伯渝，将自己的睡袋让给一位体力透支的队友，结果他的双脚不幸冻伤坏死，只能截肢……双脚截止后的他，一度对生活失去了信心。
专家告诉他：安上假肢可以继续登山。
从此，希望的火苗在他心中燃烧！再登珠峰，成了他的梦想和奋斗目标。
③2014年，夏伯渝决定穿戴假肢去攀登珠峰，其困难是令人难以想象的。
脚踩的地方地面平不平，落脚的岩石有无松动，他都是感觉不到的。
等他用腰部感受到的时候，身体晃动的幅度已经很大了。
所以，登山的时候，他的眼睛得始终盯着脚下，看脚往哪边歪就用两只登山杖来维持身体平衡。
上山的时候，他只能用脚尖往上爬。
下山的时候，就用脚跟。
它和山体的接触面积只有一条线，非常容易打滑。
然而，当他来到珠峰大本营时，恰巧尼泊尔政府因雪崩取消了2014年所有的攀登珠峰的活动，他只好无功而返。
④2015年，夏伯渝第三次挑战珠峰，他先攀登珠峰旁边海拔6000多米的岛峰。
多年登山的经验让他对这次挑战充满信心。
可是到了大本营准备突击顶峰的时候，又遭遇了尼泊尔百年不遇的8.1级大地震。
幸好他从帐篷里跑得及时，才幸免于难。
⑤夏伯渝第四次攀登珠峰是2016年。
这次，他顺利到达了海拔8750米，离顶峰只差94米多的地方，他只需一个多小时就可以登顶了。
这时，强劲的高空风突如其来，暴风雪骤降。
这样的气候下，无论是冻伤的概率，还是攀登的危险性，都在成倍增加……第四次登峰功亏一篑。
3.概括短文的主要内容
当提到概括短文的主要内容时，我们需要首先明确短文的核心
主题和要传达的信息。
概括主要内容要求我们用简洁的语言总结短
文的要点，而不是逐字逐句地复述。
这需要我们理解文章的中心思想，并用自己的话来表达。
在概括短文的主要内容时，我们需要注意以下几点：
1. 确定主题，首先要明确短文讨论的主题是什么，这可以通过
抓住文章的开头和结尾，以及段落的主题句来确定。
2. 筛选关键信息，在短文中找出最重要的信息和论点，这些信
息通常是支撑主题的关键细节和论据。
3. 确保连贯性，概括内容时要保持逻辑连贯，避免跳跃式的描述，让概括的内容能够顺畅地表达短文的主要思想。
总的来说，概括短文的主要内容需要我们理解文章的中心思想，并用简洁的语言将其表达出来。
这需要我们筛选关键信息，确保连
贯性，以及避免赘述。
这样的概括才能准确地传达短文的核心意义。
记叙文阅读：标题作用、内容概括、结构特点、人称特点、句子含义温暖的雪书清晨出门，才惊喜地发现，昨夜下了一场大雪，地上积起了厚厚的一层。
这几年，杭州难得下雪，即使下雪，落地就融化了。
这场意外的大雪，立即引起了早起的人们一阵阵的惊呼。
雪景很美，可是，一出门，我开始担心起来，路上的积雪已经冻结，很滑，不知道汽车还能不能开。
开了几年车，还从没有在雪地上行驶过，我担心自己的技术和安全。
小区外，停在室外的汽车上，都堆积了厚厚的积雪，就像覆盖着一床厚实的棉絮。
找到自己的小车，挡风玻璃上，也都积上了一层厚雪，必须先将积雪铲掉。
忽然发现，我的车前挡风玻璃上，有人在积雪上写了一个字，细细分辨，是个“慢”字。
字写得歪歪扭扭，估计是用树枝写的。
他是在提醒我吗？他会是谁呢？我的心里暖暖的。
我发动了车子，打开暖气。
乘预热的时间，将车上的积雪一点一点慢慢铲除。
这时候，小区里陆续有人走出来。
身后忽然传来一声惊呼，谁在我的车上画画了，回头一看，是停在我后面的一辆车。
我好奇地走过去，只见她的车前挡风玻璃上，画着一幅画，是一座房子，还有一只高高的烟囱。
女车主不解地看着画，这是什么意思啊？联想起我车上的那个“慢”字，我笑着对她说，这是一座房子，一个家，画画的人可能是要提醒你小心开车吧。
女车主也笑了笑，对对，是得慢点。
会不会还有其他的字或者画，我突然很想知道。
一辆辆车看过去，果然，每辆车的前挡风玻璃的积雪上，都被写上了字，诸如小心、慢、安这些字；有的车上，画着一座房子、一颗心、一个孩童什么的；还有一辆车上，画着几个大大的惊叹号。
这个人，他是在提醒我们。
大家就此议论开来，猜着那个写字画画的人，会是谁呢？我们的一位邻居？社区里的保安？晨练的老人？路过的行人？猜不透。
大家恍然明白，是谁其实并不重要，重要的是他的提醒和问候，是大家的安全啊。
一个有经验的老驾驶员，告诉我们雪天开车的注意事项，大家听了直点头。
这是我搬到这个小区以来，第一次感受到大家离得这么近，是大雪拉近了我们的距离。
概括情节内容
【类型】：概括文章（段落）的主要内容。
【对策】：概括文章（段落）的主要内容，主要有以下几种方法：
1．要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六要素。
找出文中的六要素，并合理组织起来，就是文章的主要内容。
一般写人、记事的文章都可以采用“什么时间什么地点什么人做什么事情”这一句式概括文章的主要内容。
2．标题扩展法。
有的文章标题本身就是高度概括文章的主要内容，如毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》；有的文章的标题罗列了文章记叙的范围、对象等，对它稍加扩展充实，就能得到文章的主要内容，如曹文轩的《孤独之旅》的主要内容：讲述少年杜小康因为家道中落而失学，不得不随父放鸭而进行的孤独之旅的故事。
3．段意合并法。
有的文章每段的段意连接起来，就是文章的主要内容，如臧克家的《闻一多先生的说和做》一文，主要写了闻一多先生两个方面的内容，把这两个方面的内容合并起来，就能得到全文的主要内容：讲述闻一多先生作为学者和革命家的说和做的事迹。
4．摘录句段法。
有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意，直接饮用或稍加整理，便可以抓住只要内容。
如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》一文中有这样一句总起句：“这是我永远忘不了的一段经历”，结合文章内容进行整理，就能得出这篇文章的主要内容：“我”童年时的一次“脱险”的经历。
（一）一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。
打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。
但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是《愿望》。
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。
”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。
”
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请
放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。
大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。
那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个蹋鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。
他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。
妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。
”
妈妈笑了：“什么?”
他笑笑：“我的作文。
”说着双手递过来那个大信封。
接过信封，妈妈的心在砰砰地跳!
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。
1．用自己的话概括这个美丽的故事：
2．体会下面句中加点词，你能理解妈妈的心理感受吗？请写出来。
妈妈甜甜地涌出
．．小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
．．了两行热泪，然后一把搂住
3．体会下面这个比喻句，它表现了小男孩什么心情?。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
4．文中有一段满含着哲理的抒情，将它用横线画出来，并且永远记住它。
（二）囚蚁
①童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大巨人，连蚂蚁也不
例外。
在歌里唱过“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工”，所以我对地上的蚂蚁特别有好感，常常趴在墙角或者路边仔细观察它们的活动，看它们排着队运食物，和比它们大无数倍的爬虫和飞虫们作战……大约是五岁的时候，有一天我和妹妹忽发奇想：为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢?像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。
②这件事情并不复杂。
找一个有盖的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了十五只蚂蚁，再旋紧瓶盖。
这样，这十五只蚂蚁便有了一个透明整洁的新家。
我和妹妹兴致勃勃地观察蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么。
我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑。
它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜我听不见……第二天早晨起来，第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。
只见那十五只蚂蚁横七竖八躺在瓶底下，安安静静地一动也不动，它们全都死了。
我和妹妹很是伤心了一阵，想了半天，得出结论：是因为药瓶里不透气，蚂蚁们是闷死的。
③原因既已找到，新的办法便随之而来。
我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。
怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼透气。
当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷！蚂蚁要冻死的!”对，想办法吧。
在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。
我果然想出办法来：从保暖用的草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新窝了。
我和妹妹又抓来一些蚂蚁并放进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。
遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了，但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声。
这些窸窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。
在这若有若无的微响中，我曾经有过不少奇妙的遐想，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀……
④然而我们的试验还是没有成功。
不到两天，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。
我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。
1．概括本文的主要内容。
（20字以内）
2．文中写了哪几次“囚蚁”的经历？请用简洁的语言概括。
3．请认真阅读最后一段，说说我从失败的试验中终于明白了什么道理。
4．从文中我们可以看出作者童年时是个怎样的孩子？结合文章简要分析。
