解三角形复习知识点总结教案资料

教学过程一、复习预习1．内角和定理； 2．正弦定理； 3．余弦定理；二、知识讲解本节课主要知识点解析，中高考考点、易错点分析 考点1 内角和定理：在△ABC 中，A B C π++=；()sin sin A B C +=；()cos cos A B C +=- 面积公式:111sin sin sin 222ABCSab C bc A ac B ===； 在三角形中大边对大角，反之亦然.考点2 正弦定理在一个三角形中，各边和它的所对角的正弦的比相等.形式一：2sin sin sin a b cR A B C=== (解三角形的重要工具) 形式二：2sin 2sin 2sin a R A b R B c R C =⎧⎪=⎨⎪=⎩(边角转化的重要工具)形式三：::sin :sin :sin a b c A B C = 形式四：sin 2a A R =，sin 2b B R =，sin 2c C R=考点3 余弦定理三角形任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍.. 形式一：2222cos a b c bc A =+-2222cos b c a ca B =+- (解三角形的重要工具)2222cos c a b ab C =+-形式二：三、例题精析【例1】在ABC ∆中，若5b =，4B π∠=，1sin 3A =，则a = .【例2】在△ABC 中，已知a =3，b =2，B=45°，求A 、C 和c . 【解析】：∵B=45°＜90°且a sinB ＜b ＜a ，∴△ABC 有两解.222cos 2b c a A bc +-=222cos 2a c b B ac +-=222cos 2a b c C ab +-=由正弦定理得sinA=b B a sin =245sin 3︒ =23，则A 为60°或120°.①当A=60°时，C=180°-(A+B)=75°， c=BCb sin sin =︒︒45sin 75sin 2=︒︒+︒45sin )3045sin(2=226+.②当A=120°时，C=180°-(A+B)=15°， c=BCb sin sin =︒︒45sin 15sin 2=︒︒-︒45sin )3045sin(2=226-.故在△ABC 中，A=60°，C=75°，c=226+或A=120°，C=15°， c =226- 【例3】设ABC ∆的内角C B A 、、所对的边分别为c b a 、、.已知1=a ，2=b ，41cos =C . （Ⅰ）求ABC ∆的周长； （Ⅱ）求()C A -cos 的值.解题思路：本小题主要考查三角函数的基本公式和余弦定理，同时考查基本运算能力 【解析】：（Ⅰ）∵441441cos 2222=⨯-+=-+=C ab b a c ∴2=c∴ABC ∆的周长为5221=++=++c b a .（Ⅱ）∵41cos =C ，∴415411cos 1sin 22=⎪⎭⎫ ⎝⎛-=-=C C ，∴8152415sin sin ===cCa A ∵c a <，∴C A <，故A 为锐角，∴878151sin 1cos 22=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=-=A A ∴()C A -cos C A C A sin sin cos cos +=16114158154187=⨯+⨯=. 【注】常利用到的三角公式两角和与差的正弦、余弦、正切公式及倍角公式：()sin sin cos cos sin sin 22sin cos 令αβαβαβαβααα=±=±−−−→=()()2222222cos cos cos sin sin cos 2cos sin 2cos 112sin tan tan 1+cos2tan cos 1tan tan 21cos2sin 22tan tan 21tan 令 ＝ ＝ αβαβαβαβααααααβααβααβααααα=±=−−−→=-↓=-=-±±=⇒-↓=-【例4】设的内角A 、B 、C 的对边长分别为a 、b 、c ，且3+3-3b c .(Ⅰ) 求sinA 的值；(Ⅱ)求的值. 【解析】：（Ⅰ）由余弦定理，得222cos 2b c a A bc +-==， 又0A π<<，故1sin 3A ==.（Ⅱ）原式=2sin sin 441cos2A A A πππ⎛⎫⎛⎫+-+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭-22sin sin 442sin A A Aππ⎛⎫⎛⎫+- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭= 222sin A A A A A⎫+⎪⎪⎝⎭⎝⎭=222sin cos 72sin 2A A A -==-. 【例5】在∆ABC 中，内角A ，B ，C 的对边分别为a ，b ，c ．已知．（I ）求的值； （II ）若cosB=，∆ABC 的周长为5，求b 的长。

教学过程一、复习预习1．内角和定理；2．正弦定理；3．余弦定理；二、知识讲解考点1 内角和定理：在△ABC 中，A B C π++=；()sin sin A B C +=；()cos cos A B C +=-面积公式:111sin sin sin 222ABC S ab C bc A ac B ===； 在三角形中大边对大角，反之亦然.考点2 正弦定理在一个三角形中，各边和它的所对角的正弦的比相等. 形式一：2sin sin sin a b c R A B C=== (解三角形的重要工具) 形式二：2sin 2sin 2sin a R A b R B c R C =⎧⎪=⎨⎪=⎩(边角转化的重要工具)形式三：::sin :sin :sin a b c A B C = 形式四：sin 2a A R =，sin 2b B R =，sin 2c C R=考点3 余弦定理三角形任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍..形式一：2222cos a b c bc A =+-2222cos b c a ca B =+- (解三角形的重要工具)2222cos c a b ab C =+-形式二：222cos 2b c a A bc +-=222cos 2a c b B ac +-=222cos 2a b c C ab +-=三、 例题精析【例1】【题干】在ABC ∆中，若5b =，4B π∠=，1sin 3A =，则a = .【解析】正弦定理的直接应用【答案】：3【题干】在△ABC 中，已知a =3，b =2，B=45°，求A 、C 和c .【解析】：正弦定理的应用【答案】∵B=45°＜90°且a sinB ＜b ＜a ，∴△ABC 有两解.由正弦定理得sinA=b Ba sin =245sin 3︒ =23，则A 为60°或120°. ①当A=60°时，C=180°-(A+B)=75°， c=B Cb sin sin =︒︒45sin 75sin 2=︒︒+︒45sin )3045sin(2=226+. ②当A=120°时，C=180°-(A+B)=15°， c=B Cb sin sin =︒︒45sin 15sin 2=︒︒-︒45sin )3045sin(2=226-. 故在△ABC 中，A=60°，C=75°，c=226+或A=120°，C=15°， c =226-【题干】设ABC ∆的内角C B A 、、所对的边分别为c b a 、、.已知1=a ，2=b ，41cos =C . （Ⅰ）求ABC ∆的周长；（Ⅱ）求()C A -cos 的值.解题思路：本小题主要考查三角函数的基本公式和余弦定理，同时考查基本运算能力【解析】：（Ⅰ）∵441441cos 2222=⨯-+=-+=C ab b a c ∴2=c∴ABC ∆的周长为5221=++=++c b a . （Ⅱ）∵41cos =C ，∴415411cos 1sin 22=⎪⎭⎫ ⎝⎛-=-=C C ， ∴8152415sin sin ===c C a A ∵c a <，∴C A <，故A 为锐角，∴7cos 8A ===∴()C A -cos C A C A sin sin cos cos +=16114158154187=⨯+⨯=. 【注】常利用到的三角公式两角和与差的正弦、余弦、正切公式及倍角公式：()sin sin cos cos sin sin 22sin cos 令αβαβαβαβααα=±=±−−−→=()()2222222cos cos cos sin sin cos 2cos sin 2cos 112sin tan tan 1+cos2tan cos 1tan tan 21cos2sin 22tan tan 21tan 令 ＝ ＝ αβαβαβαβααααααβααβααβααααα=±=−−−→=-↓=-=-±±=⇒-↓=-【例4】 设ABC ∆的内角A 、B 、C 的对边长分别为a 、b 、c ，且32b +32c -32ab c .(Ⅰ) 求sinA 的值；(Ⅱ)求2sin()sin()441cos 2A B C Aππ+++-的值.【解析】：（Ⅰ）由余弦定理，得222cos 2b c a A bc +-==， 又0A π<<，故1sin 3A =. （Ⅱ）原式=2sin sin 441cos 2A A A πππ⎛⎫⎛⎫+-+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭-22sin sin 442sin A A Aππ⎛⎫⎛⎫+- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭=222sin A A A A A⎫+⎪⎪⎝⎭⎝⎭= 222sin cos 72sin 2A A A -==-.【例5】在∆ABC 中，内角A ，B ，C 的对边分别为a ，b ，c ．已知cos A-2cosC 2c-a =cos B b． （I ）求sin sin C A的值； （II ）若cosB=14，∆ABC 的周长为5，求b 的长。

三角形的初步认识复习教案一、教学目标：1. 复习并巩固学生对三角形的基本概念、性质和分类的理解。

2. 提高学生运用三角形知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。

二、教学内容：1. 三角形的基本概念：三角形的定义、三角形的组成。

2. 三角形的性质：三角形的内角和、三角形的边长关系。

3. 三角形的分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

4. 三角形的画法：如何准确地画出一个三角形。

5. 三角形在实际生活中的应用：举例说明三角形在现实生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：三角形的基本概念、性质和分类，以及三角形在实际生活中的应用。

2. 教学难点：三角形内角和、边长关系的理解和运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来复习三角形的相关知识。

2. 利用实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解三角形的性质和分类。

3. 设计具有挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾三角形的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解三角形的基本概念、性质和分类，并通过实物模型、图片等进行展示。

3. 练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。

5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调三角形的内角和、边长关系等关键知识点。

6. 作业布置：布置一些有关三角形应用的问题，让学生在课后思考和解决。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论表现，评估学生的学习积极性。

2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，评估学生对三角形基本概念、性质和分类的掌握程度。

3. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对三角形在实际生活中应用的理解和运用能力。

解直角三角形一、知识点讲解：1．解直角三角形的依据在直角三角形ABC中，如果∠C=90°，∠A，∠B，∠C所对的边分别为a，b，c，那么（1）三边之间的关系为（勾股定理）（2）锐角之间的关系为∠A+∠B=90°（3）边角之间的关系为2．其他有关公式面积公式：（hc为c边上的高）3．解直角三角形的条件在除直角C外的五个元素中，只要已知其中两个元素（至少有一个是边）就可以求出其余三个元素。

4．解直角三角形的关键是正确选择关系式在直角三角形中，锐角三角函数是勾通三角形边角关系的结合部，只要题目中已知加未知的三个元素中有边，有角，则一定使用锐角三角函数，应如何从三角函数的八个公式中迅速而准确地优选出所需要的公式呢？（1）若求边：一般用未知边比已知边，去寻找已知角的某三角函数（2）若求角：一般用已知边比已知边（斜边放在分母），去寻找未知角的某三角函数。

（3）在优选公式时，尽量利用已知数据，避免“一错再错”和“累积误差”。

5．解直角三角形时需要注意的几个问题（1）在解直角三角形时，是用三角知识，通过数值计算，去求出图形中的某些边的长度或角的大小，这是数形结合为一种形式，所以在分析问题时，一般先根据已知条件画出它的平面或截面示意图，按照图中边角之间的关系去进行计算，这样可以帮助思考，防止出错。

（2）有些图形虽然不是直角三角形，但可添加适当的辅助线把它们分割成一些直角三角形和矩形，从而把它们转化为直角三角形的问题来解决。

（3）按照题目中已知数据的精确度进行近似计算二、例题解析：例1、已知直角三角形的斜边与一条直角边的和是16cm，另一条直角边为8cm，求它的面积，解：设斜边为c，一条直角边为a，另一条直角边b=8cm，由勾股定理可得，由题意，有c+a=16 ，b=8例2、在△ABC中，求：a、b、c的值及∠A。

解：，由直角三角形的边角关系，得，即又∵a+b=3+例3、已知△ABC中，∠C=90°，若△ABC的周长为30，它的面积等于30，求三边长。

高中解三角形教案
教案目标：
1. 让学生掌握解三角形的基本概念和方法。

2. 培养学生运用正弦定理、余弦定理等解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑推理能力和空间想象能力。

教学内容：
1. 解三角形的基本概念：包括内角、外角、边长、面积等。

2. 解三角形的基本方法：包括正弦定理、余弦定理、面积公式等。

3. 特殊三角形的解法：如直角三角形、等腰三角形、等边三角形等。

教学步骤：
1. 引入新课：通过实际问题，如测量建筑物的高度、计算不规则地形的面积等，引出解三角形的必要性和实用性。

2. 讲解概念：清晰地解释三角形的各个元素，以及它们之间的关系。

3. 方法讲解：详细讲解正弦定理、余弦定理等解三角形的方法，并通过例题加深理解。

4. 实践操作：让学生动手解决一些实际问题，如给定一些边长和角度，求解其他未知量。

5. 总结归纳：回顾本节课所学的内容，总结解三角形的方法和注意事项。

教学方法：
1. 采用启发式教学，鼓励学生主动思考和解决问题。

2. 结合实际案例，使抽象的数学知识具体化，便于学生理解。

3. 分组合作学习，促进学生之间的交流和合作。

评价方式：
1. 课堂提问，检验学生对概念的理解程度。

2. 作业布置，通过解决实际问题来考察学生的解题能力。

3. 小组讨论，评价学生的合作能力和创新思维。

6 3
【答案】D 【解析】根据正弦定理
a b 15 10 3 可得 解得 sin B ，又因为 b a ，则 3 sin A sin B sin 60 sin B
6 ，故 D 正确. 3
2 B A ，故 B 为锐角，所以 cos B 1 sin B
4. （2010 广东理数） 11.已知 a,b,c 分别是△ABC 的三个内角 A,B,C 所对的边， 若 a=1,b= 3 , A+C=2B, 则 sinC= .
2 2 2 cos AD DC AC = 100 36 196 1 , 2 10 6 2 2 ADDC ADC=120°, ADB=60° 在△ABD 中，AD=10, B=45°, ADB=60°，
由正弦定理得
AB AD , sin ADB sin B
2．斜三角形中各元素间的关系： 在△ABC 中，A、B、C 为其内角，a、b、c 分别表示 A、B、C 的对边。 （1）三角形内角和：A＋B＋C＝π 。
一、知识点总结 a b c 2 R 或变形： a : b : c sin A : sin B : sin C . 1．正弦定理: sin A sin B sin C
2 ， AC 2 ， AB 3 ，求 tan A 的值和 ABC 的面积。 2
解法一：先解三角方程，求出角 A 的值。
sin A cos A 2 cos(A 45 ) 1 cos(A 45 ) . 2
2 , 2
解法二：由 sin
A cos A 计算它的对偶关系式 sin A cos A 的值。
一、知识必备： 1．直角三角形中各元素间的关系： 在△ABC 中，C＝90°，AB＝c，AC＝b，BC＝a。 （1）三边之间的关系：a ＋b ＝c 。 （勾股定理） （2）锐角之间的关系：A＋B＝90°； （3）边角之间的关系： （锐角三角函数定义） sinA＝cosB＝

四年级数学下册《三角形》总复习教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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解三角形复习教案教案标题：解三角形复习教案教案目标：1. 复习学生在解三角形方面的基本知识和技能。

2. 强化学生对三角形相关概念的理解。

3. 提供学生机会通过练习和解决问题来巩固所学内容。

教学资源：1. 教科书2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔3. 幻灯片或投影仪（可选）4. 三角形练习题和解答教学步骤：引入：1. 向学生复习三角形的定义和基本概念，例如三边、三角形内角和外角的性质等。

2. 提示学生，解三角形是通过已知条件来确定三角形的各个要素，如边长、角度等。

主体：3. 讲解解三角形的基本方法，包括使用正弦、余弦和正切函数以及三角恒等式。

4. 通过示例演示如何解决已知三边、两边一角和两角一边的三角形问题。

5. 提供学生机会进行实践，解决一些简单的三角形问题，如计算未知边长或角度。

6. 引导学生思考和讨论解决复杂三角形问题的策略，如使用余弦定理或正弦定理。

巩固：7. 分发练习题给学生，让他们独立或合作解决问题。

8. 鼓励学生互相检查答案，并解释他们的解决方法。

9. 与学生一起回顾和讨论练习题的解答，解释正确答案的推理过程。

总结：10. 总结本节课所学的内容，强调解三角形的重要性和应用领域。

11. 提醒学生复习并巩固所学内容，以便在考试中能够应用。

扩展活动（可选）：12. 鼓励学生在课后进一步探索三角形的性质和解决问题的方法，可以使用在线资源或相关书籍。

13. 提供一些挑战性的三角形问题，以激发学生的兴趣和思考能力。

教学提示：1. 在讲解过程中，使用图示和实例来帮助学生更好地理解和记忆。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决，并及时给予肯定和鼓励。

3. 根据学生的学习进度和理解程度，调整教学节奏和难度。

教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和理解程度。

2. 检查学生在解决练习题和问题时的准确性和推理过程。

3. 提供反馈和指导，帮助学生改进和巩固所学内容。

解直角三角形教案精选5篇解直角三角形教案篇一一、教学目标〔一〕知识教学点使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形．〔二〕能力训练点通过综合运用勾股定理，直角三角形的'两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．〔三〕德育渗透点渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯．二、教学重点、难点和疑点1．重点：直角三角形的解法．2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用．3．疑点：学生可能不理解在的两个元素中，为什么至少有一个是边．三、教学过程〔一〕明确目标1．在三角形中共有几个元素？2．直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？〔1〕边角之间关系如果用表示直角三角形的一个锐角，那上述式子就可以写成。

〔2〕三边之间关系a2+b2=c2〔勾股定理〕〔3〕锐角之间关系∠A+∠B=90°．以上三点正是解直角三角形的依据，通过复习，使学生便于应用．〔二〕整体感知教材在继锐角三角函数后安排解直角三角形，目的是运用锐角三角函数知识，对其加以复习稳固．同时，本课又为以后的应用举例打下根底，因此在把实际问题转化为数学问题之后，就是运用本课——解直角三角形的知识来解决的．综上所述，解直角三角形一课在本章中是起到承上启下作用的重要一课．〔三〕重点、难点的学习与目标完成过程1．我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素〔至少有一个是边〕后，就可求出其余的元素．这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念，同时又陷入思考，为什么两个元素中必有一条边呢？激发了学生的学习热情．2．教师在学生思考后，继续引导“为什么两个元素中至少有一条边？〞让全体学生的思维目标一致，在作出准确答复后，教师请学生概括什么是解直角三角形？〔由直角三角形中除直角外的两个元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形〕．3．例题例1在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且c=287.4，∠B=42°6′，解这个三角形．解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用．因此，此题在处理时，首先，应让学生独立完成，培养其分析问题、解决问题能力，同时渗透数形结合的思想．其次，教师组织学生比拟各种方法中哪些较好完成之后引导学生小结“一边一角，如何解直角三角形？〞答：先求另外一角，然后选取恰当的函数关系式求另两边．计算时，利用所求的量如不比原始数据简便的话，最好用题中原始数据计算，这样误差小些，也比拟可靠，防止第一步错导致一错到底．例2在Rt△ABC中，a=104.0，b=20.49，解这个三角形．在学生独立完成之后，选出最好方法，教师板书．4．稳固练习解直角三角形是解实际应用题的根底，因此必须使学生熟练掌握．为此，教材配备了练习针对各种条件，使学生熟练解直角三角形，并培养学生运算能力．说明：解直角三角形计算上比拟繁锁，条件好的学校允许用计算器．但无论是否使用计算器，都必须写出解直角三角形的整个过程．要求学生认真对待这些题目，不要马马虎虎，努力防止出错，培养其良好的学习习惯．〔四〕总结与扩展1．请学生小结：在直角三角形中，除直角外还有五个元素，知道两个元素〔至少有一个是边〕，就可以求出另三个元素．2．出示图表，请学生完成abcAB1√√2√√3√b=acotA√4√b=atanB√5√√6a=btanA√√7a=bcotB√√8a=csinAb=ccosA√√9a=ccosBb=csinB√√10不可求不可求不可求√√注：上表中“√〞表示。

解直角三角形 一教学目标1.掌握锐角三角函数的有关性质；2.掌握特殊角的三角函数值，并会利用进行简单的计算；3.会解直角三角形.教学过程师：（画出图形）图中有几个直角三角形？（生答）AC BC 与AEDE的值有何关系？为什么？（一生答）师：由此可见，在直角三角形中，当某个锐角的度数相等时，它的对边与相邻直角边的比值是一个定值，我们把这个定值叫做这个角的正切值.由上图你还发现了什么？（学生说出正弦、余弦的概念）（注意说明：三角函数值只与角的度数有关，与所在的三角形无关）考点一、锐角三角函数【处理办法】1.由图让学生分别表示出A ∠、B ∠的三个三角函数值； 2.得出锐角三角函数的有关性质.【教师说明】1.如何记住三角函数的概念？（正弦值是正对的边与弦的比值，余弦值是余下的直角边与弦的比值，正切值是正对的直角边与相邻直角边的比值）2.三角函数的增减性.如：sinA=ca，当a 不变时，随着点A 向点C 逐渐靠近，A ∠逐渐变大，斜边逐渐变短（让学生从图中直接观察发现），在0°----90°之间，正弦值随着角度的增大而增大；由于a<c, 故 sinA<1.其它类似得出.为便于学生记忆可告知：正弦、正切中有“正”，故成正比，即正弦、正切值随着角度的增大而增大.3.互为余角的三角函数关系：sinA=cosB ，cosA=sinB ；同角的三角函数关系：平方关系sin 2A+cos 2A=1,商数关系：tanA=AAcos sin .(可由直角三角形图形去记） 例（2015•淄博）若锐角α满足cosα＜22且tanα＜3，则α的范围是（ ） A ．30°＜α＜45° B ．45°＜α＜60° C ．60°＜α＜90° D ．30°＜α＜60° 【说明】教师说明思路即可.答案：B.考点二、特殊角的三角函数值【教师说明】可采用两种方法记住：（1）直观法，由左图及三角函数概念记住.(2)规律法，由右图表格中规律记住.（记30°、60°角正切值时，由增减性知角度大时为3）训练：（展示）1.（2013孝感）式子2)60tan 1(45tan 30cos 2︒--︒-︒的值是（ ） A. 23 －2 B. 0 C. 23 D.22.（2014四川凉山）在△ABC 中，若0)tan 1(21cos 2=-+-B A ，则∠C 的度数是（ ） A. 45° B. 60° C. 75° D. 105° 3.（2015•甘肃武威）已知α、β均为锐角，且满足|sinα﹣|+ =0，则α+β= ．4.（2011兰州）已知α是锐角，且sin(α+15°)=3计算1184cos ( 3.14)tan 3απα-⎛⎫---++ ⎪⎝⎭的值.【处理办法】前三道题一生回答并说明理由即可，第4题找两生黑板上做，其他学生在练习本上给出解题过程.【参考答案】1.B 2.C 3.75° 4.由sin(α+15°)=32得α=45°后代入求出原式=3. 考点三、解直角三角形【教师说明】解直角三角形就是根据已知条件（除直角外另两个条件其中至少有一个是边）利用锐角三角函数的概念、锐角三角函数间的关系、直角三角形中的边角关系求出未知边、角的过程.若图形中没有直角三角形，可通过作垂线构造出直角三角形.（一）直接求例（2011宜昌）如图是教学用直角三角板，边AC=30cm ，∠C=90°，tan ∠BAC=33,则边BC 的长为( )α 30°45°60°sin α 2122 23cos α 23 2221 tan α33 13A. 303cmB. 203cmC.103cmD. 53cm 【答案】C.（二）构造直角三角形例1（2015•山东日照）如图，在直角△BAD 中，延长斜边BD 到点C ，使DC=BD ，连接AC ，若tanB=，则tan ∠CAD 的值（ ）A ．B ．C ．D ．【说明】引导学生思考∠CAD 在直角三角形中吗？要构造出直角三角形有哪些方法？哪种方法能与已知条件联系起来？【答案】过点C 作AD 的垂线求出.选D.另：本题也可采用度量估算的方法.例2(展示）（2010咸宁市）如图，已知直线1l ∥2l ∥3l ∥4l ，相邻两条平行直线间的距离 都是1，如果正方形ABCD 的四个顶点分别在四条直线上，则sin α= ．【处理办法】学生思考、讨论、回答. 必要时教师引导.（引导语：1.要求sin α=?,必须放到直角三角形中，如何构造直角三角形？2.题中有“距离”如何应用上距离是1？）【提示】教师讲解时可与基本图形联系起来. 【参考答案】（1）过点D 作平行线的垂线，利用三角形全等、勾股定理求出.（2）利用平行线分线段成比例定理知AB 被平分，在小直角三角形中直接求出.答案：5训练：（展示）1.在△ABC 中，∠A ＝120°，AB ＝4，AC ＝2，则B sin 的值是( ) A ．1475 B ．53 C ．721 D ．14212.（2014山东威海）如图，在下列网格中，小正方形的边长均为1，点A 、B 、O 都在格点上，则∠AOB 的正弦值是（ ）A ．10103 B ．21C ．31D ．10103.（2015•浙江湖州）如图，以点O为圆心的两个圆中，大圆的弦AB切小圆于点C，OA交小圆于点D，若OD=2， tan∠OAB=21，则AB的长是( )A. 4B. 23C. 8D. 43【处理办法】学生充分思考、交流后，教师再给以强调说明.【参考答案】1. D（说明：出现120°角时想到60°角，要求Bsin的值必须出现直角三角形）2.D(提示：过点B作AO的垂线，求出垂线段的长即可，注意垂线段的长用面积来求简单.也可延长OB交到第一个格点，连接点A和这个格点，得到直角三角形）（三）等角的转移例（2015•山东聊城改）如图，已知AB是⊙O的直径，点P在BA的延长线上，PD切⊙O于点D，过点B作BC垂直于PD，交PD的延长线于点C，若PA=2，cosB=53，求⊙O半径的长．【说明】连接OD，把∠B转到∠POD后求出.【答案】3.训练：1.（2011兰州）如图，A、B、C三点在正方形网格线的交点处，若将△ACB绕着点A逆时针旋转得到△AC＇B＇，则tanB＇的值为 ( )A．12B．13C．14D．24第1题图第2题图2.（2011芜湖）如图，直径为10的⊙A经过点C(0，5)和点O (0，0)，B是y轴右侧⊙A优弧上一点,则∠OBC 的余弦值为( ).A．12B．34C．32D．453.（2014苏州）如图，在△ABC中，AB=AC=5，BC=8.若∠BPC=21∠BAC，则tan∠BPC= . 【答案】1.B 2.C(提示：把B∠转化到直角三角形中） 3.34（提示：①以点A为圆心，AB为半径作圆，然后把∠BPC转移到直角三角形中；②过点A作BC的垂线AD，求∠CAD的正切值即可.）回顾本节内容（学生回顾后教师展示）⎪⎩⎪⎨⎧解简单的直角三角形特殊角的三角函数值性质锐角三角函数的概念与解直角三角形。

解三角形教案教案解三角形教学目标：1.理解并掌握解三角形的基本概念和方法；2.能够运用正弦定理和余弦定理解三角形；3.能够解决实际问题中的三角形问题。

教学内容：1.解三角形的基本概念；2.正弦定理和余弦定理；3.解三角形的应用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾初中阶段学习的三角形知识，如三角形的性质、分类等；2.提问：在解决三角形问题时，我们通常需要知道哪些元素？这些元素之间有什么关系？二、解三角形的基本概念（10分钟）1.介绍解三角形的定义：已知三角形的某些元素（如边长、角度等），求解其余元素的过程；2.强调解三角形的关键：找到合适的定理或方法；3.举例说明解三角形在实际中的应用。

三、正弦定理和余弦定理（15分钟）1.正弦定理：a.介绍正弦定理的公式：a/sinA=b/sinB=c/sinC；b.解释正弦定理的几何意义：任意三角形的任意两边与它们所对的角的正弦值的比相等；c.示例：已知三角形两边和其中一个角，求第三边或另一个角。

2.余弦定理：a.介绍余弦定理的公式：c^2=a^2+b^22abcosC；b.解释余弦定理的几何意义：任意三角形的任意一边的平方等于另外两边的平方和减去这两边与它们所夹角的余弦值的乘积的两倍；c.示例：已知三角形两边和它们所夹的角度，求第三边或另一个角。

四、解三角形的应用（10分钟）1.介绍解三角形在实际问题中的应用，如测量、导航等；2.分析实际问题中的三角形问题，引导学生运用正弦定理和余弦定理进行求解；3.示例：已知一个三角形的两边和一个角，求第三边或另一个角。

五、课堂练习（15分钟）1.设计练习题，让学生运用正弦定理和余弦定理解决三角形问题；2.引导学生分析解题思路，总结解题方法；3.解答学生在练习中遇到的问题。

六、总结与拓展（5分钟）1.回顾本节课所学内容，强调解三角形的基本概念和关键定理；2.提问：在实际问题中，如何判断应该使用正弦定理还是余弦定理？3.拓展：介绍解三角形的其他方法，如海伦公式、正切定理等。

高中数学解三角形教案
一、教学目标：
1. 了解三角形的定义和性质；
2. 掌握解三角形的方法；
3. 能够运用解三角形的知识解决实际问题。

二、教学重点：
1. 三角形的定义和性质；
2. 解三角形的方法。

三、教学内容：
1. 三角形的定义和性质
2. 解三角形的方法
3. 实例分析
四、教学步骤：
1. 师生互动导入：通过实际例子引入三角形的定义和性质，例如让学生观察周围的物体，
找到其中的三角形并进行分类，引导学生讨论三角形的定义和性质。

2. 教学讲解：讲解三角形的定义和性质，包括三角形的内角和为180度、三边之和大于第三边等性质，引导学生理解三角形的基本概念。

3. 解三角形的方法：介绍解三角形的方法，包括余角、角平分线、作图等方法，讲解每种
方法的应用场景和步骤。

4. 实例分析：通过实际例子进行分析和讨论，引导学生运用解三角形的方法解决实际问题，加深对知识的理解和应用能力。

五、教学评价：
教师可通过课堂练习、作业和小测验等方式进行教学评价，检验学生对三角形的理解和解
题能力。

六、拓展延伸：
师生可通过课外探究、实验等方式拓展三角形的相关知识，激发学生的学习兴趣，提高学
生的综合能力。

七、教学反思：
教师应及时总结本节课的教学效果，结合学生的表现和反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。

-海伦公式的应用：对于海伦公式的推导和应用，学生可能会感到困惑，需要通过详细讲解和实际例题，使学生理解并能够运用海伦公式解决问题。
-特殊三角形的性质：等腰三角形、直角三角形、等边三角形的性质及其应用是学生理解的难点，需要通过直观图形和实际操作，让学生深入理解其性质。
举例：在讲解三角形判定方法时，针对学生容易混淆的情况，设计不同类型的题目，如给出两边和一角、两边和夹角等，让学生通过练习，掌握判定方法的灵活运用。
-三角形面积计算：灵活运用底乘高除以2的公式计算三角形面积，以及海伦公式的应用。
-特殊三角形：深入理解等腰三角形、直角三角形、等边三角形的性质和判定方法。
举例：在讲解三角形分类时，通过图形展示和实际操作，让学生直观感受不同类型三角形的特点，强调等腰三角形底角相等的重要性。
2.教学难点
-三角形判定方法的灵活运用：学生往往在判定方法的选择和应用上存在困难，需要通过大量实例和练习，帮助学生掌握不同情况下的判定方法。
-直角三角形的性质和判定。
-等边三角形的性质和判定。
7.三角形的应用
-在实际生活中的应用，如测量、设计等。
本节课将围绕以上内容展开，通过复习和巩固，提高学生对三角形知识的掌握程度。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观能力，通过三角形的学习，使学生能够运用几何图形理解和解决实际问题，提升空间观念。
2.培养学生的逻辑推理能力，通过三角形性质的推理和应用，让学生掌握逻辑思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。
第四章三角形小结与复习（教案）
一、教学内容
第四章三角形小结与复习（教案）：
1.三角形的定义及分类
-定义：由三条线段首尾相连围成的图形。
-分类：按边长分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形；按角分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

模块一：解三角形复习2.1.1 正弦定理教学过程： 一、复习准备：1. 讨论：在直角三角形中，边角关系有哪些？（三角形内角和定理、勾股定理、锐角三角函数）如何解直角三角形？那么斜三角形怎么办？2. 由已知的边和角求出未知的边和角，称为解三角形. 已学习过任意三角形的哪些边角关系？（内角和、大边对大角） 是否可以把边、角关系准确量化？ →引入课题：正弦定理二、讲授新课：1. 教学正弦定理的推导：①特殊情况：直角三角形中的正弦定理：sin A =c a sin B =cb sin C =1 即c =sin sin sin a b cA B C==. ② 能否推广到斜三角形？ （先研究锐角三角形，再探究钝角三角形）当∆ABC 是锐角三角形时，设边AB 上的高是CD ，根据三角函数的定义，有sin sin CD a B b A ==,则sin sin a bA B=. 同理，sin sin a c A C =（思考如何作高？），从而sin sin sin a b cA B C==. ③*其它证法：证明一：（等积法）在任意斜△ABC当中S△ABC =111sin sin sin 222ab C ac B bc A ==. 两边同除以12abc 即得：sin a A =sin b B =sin cC. 证明二：（外接圆法）如图所示，∠A ＝∠D ，∴2sin sin a aCD R A D===同理sin b B =2R ，sin c C＝2R . 证明三：（向量法）过A 作单位向量j r 垂直于AC u u u r ，由AC u u u r +CB u u u r =AB u u ur 边同乘以单位向量j r得…..④ 正弦定理的文字语言、符号语言，及基本应用：已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边；已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值. 2. 教学例题：① 出示例1：在∆ABC 中，已知045A =，060B =，42a =cm ，解三角形.分析已知条件 → 讨论如何利用边角关系 → 示范格式 → 小结：已知两角一边② 出示例2：045,2,,ABC c A a b B C ∆==中，求和.分析已知条件 → 讨论如何利用边角关系 → 示范格式 → 小结：已知两边及一边对角③ 练习：060,1,,ABC b B c a A C ∆===中，求和.在∆ABC 中，已知10a =cm ，14b =cm ，040=A ，解三角形（角度精确到01，边长精确到1cm ）④ 讨论：已知两边和其中一边的对角解三角形时，如何判断解的数量？3. 小结：正弦定理的探索过程；正弦定理的两类应用；已知两边及一边对角的讨论. 三、巩固练习：1.已知∆ABC 中，∠A =60°，a =，求sin sin sin a b cA B C++++.2.1.2 余弦定理（一）教学要求：掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法，并会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题.教学重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用. 教学难点：向量方法证明余弦定理. 教学过程： 一、复习准备：1. 提问：正弦定理的文字语言？ 符号语言？基本应用？2. 练习：在△ABC 中，已知10c =，A =45︒，C =30︒，解此三角形. →变式3. 讨论：已知两边及夹角，如何求出此角的对边？ 二、讲授新课：1. 教学余弦定理的推导：① 如图在ABC ∆中，AB 、BC 、CA 的长分别为c 、a 、b .∵AC AB BC =+u u u r u u u r u u u r ，∴()()AC AC AB BC AB BC •=+•+u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r222AB AB BC BC =+•+u u u r u u u r u u u r u u u r222||||cos(180)AB AB BC B BC =+•-+ou u u r u u u r u u u r u u u r 222cos c ac B a =-+.即2222cos b c a ac B =+-，→② 试证：2222cos a b c bc A =+-，2222cos c a b ab C =+-.③ 提出余弦定理：三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角的余弦的积的两倍.用符号语言表示2222cos a b c bc A =+-，…等； → 基本应用：已知两边及夹角 ④ 讨论：已知三边，如何求三角？→ 余弦定理的推论：222cos 2b c a A bc+-=，…等.⑤ 思考：勾股定理与余弦定理之间的关系？ 2. 教学例题：① 出示例1：在∆ABC中，已知=ac 060=B ，求b 及A . 分析已知条件 → 讨论如何利用边角关系 → 示范求b→ 讨论：如何求A ？（两种方法）（答案：b =060A =） → 小结：已知两边及夹角②在∆ABC 中，已知13a cm =，8b cm =，16c cm =，解三角形.分析已知条件 → 讨论如何利用边角关系 → 分三组练习 → 小结：已知两角一边3. 练习：① 在ΔABC 中，已知a ＝7，b ＝10，c ＝6，求A 、B 和C .② 在ΔABC 中，已知a ＝2，b ＝3，C ＝82°，解这个三角形.4. 小结：余弦定理是任何三角形边角之间存在的共同规律，勾股定理是余弦定理的特例；余弦定理的应用范围：①已知三边求三角；②已知两边及它们的夹角，求第三边. 三、巩固练习：1. 在∆ABC 中，若222a b c bc =++，求角A . （答案：A =1200）2. 三角形ABC 中，A ＝120°，b ＝3，c ＝5，解三角形. → 变式：求sin B sin C ；sin B ＋sin C .3. 作业：教材P8 练习1、2（1）题.2.1 .3 正弦定理和余弦定理（练习）一、复习准备：1. 写出正弦定理、余弦定理及推论等公式.2. 讨论各公式所求解的三角形类型. 二、讲授新课：1. 教学三角形的解的讨论：① 出示例1：在△ABC 中，已知下列条件，解三角形. (i ) A ＝6π，a ＝25，b ＝； (ii ) A ＝6π，a ＝25b ＝50； (iii ) A ＝6π，a＝，b ＝； (iiii ) A ＝6π，a ＝50，b ＝.分两组练习→ 讨论：解的个数情况为何会发生变化？② 用如下图示分析解的情况. （A 为锐角时）② 练习：在△ABC 中，已知下列条件，判断三角形的解的情况. (i ) A ＝23π，a ＝25，b ＝50； (ii ) A ＝23π，a ＝25，b ＝10 例1.根据下列条件，判断解三角形的情况(1) a ＝20，b ＝28，A ＝120°.无解 (2)a ＝28，b ＝20，A ＝45°；一解 (3)c ＝54，b ＝39，C ＝115°；一解 (4) b ＝11，a ＝20，B ＝30°；两解2. 教学正弦定理与余弦定理的活用：① 出示例2：在△ABC 中，已知sin A ∶sin B ∶sin C =6∶5∶4，求最大角的余弦. 分析：已知条件可以如何转化？→ 引入参数k ，设三边后利用余弦定理求角.② 出示例3：在ΔABC 中，已知a ＝7，b ＝10，c ＝6，判断三角形的类型. 分析：由三角形的什么知识可以判别？ → 求最大角余弦，由符号进行判断已知边a,b 和∠A有两个解仅有一个解无解CH=bsinA<a<b a=CH=bsinA a<CH=bsinA结论：活用余弦定理，得到：=+⇔⇔∆>+⇔⇔∆<+⇔⇔222222222是直角是直角三角形是钝角是钝角三角形是锐角a b c A ABCa b c A ABCa b c A∆是锐角三角形ABC③出示例4：已知△ABC中，cos cosb Cc B=，试判断△ABC的形状.分析：如何将边角关系中的边化为角？→再思考：又如何将角化为边？3. 小结：三角形解的情况的讨论；判断三角形类型；边角关系如何互化.三、巩固练习：1. 已知a、b为△ABC的边，A、B分别是a、b的对角，且sin2sin3AB=，求a bb+的值2. 在△ABC中，sin A:sin B:sin C＝4:5:6，则cos A:cos B:cos C＝.3. 作业：2.2三角形中的几何计算一、 设疑自探正弦定理、余弦定理是两个重要的定理，在解决与三角形有关的几何计算问题中有着广泛的应用。

解直角三角形复习教案解直角三角形》复教案一、复目标：1.掌握直角三角形中锐角三角函数的定义。

2.熟记30°，45°，60°角的各三角函数值，会计算含特殊角三角函数的代数式的值。

3.能熟练运用勾股定理、直角三角形中两锐角互余及三角函数定义解直角三角形。

4.会用解直角三角形的有关知识解简单的实际问题。

二、复重点：先构造直角三角形，再综合应用勾股定理和锐角三角函数解决简单的实际问题。

三、复难点：把实际问题转化为解直角三角形的数学问题。

四、复过程：一）知识回顾1.三角函数定义:我们规定斜边为B，∠A的对边为AC，∠A的邻边为AB。

①∠A的正弦为AC/B，记作sinA。

②∠A的余弦为AB/B，记作cosA。

③∠A的正切为AC/AB，记作___。

2.特殊角的三角函数值角度 30° 45° 60°sinα 1/2 √2/2 √3/2cosα √3/2 √2/2 1/2tanα √3/3 1 √33.互为余角的函数关系式:90°-∠A与∠A是互为余角。

有sin(90-A)=cosA，cos(90-A)=sinA。

通过这两个关系式，可以将正弦和余弦互换。

如sin40°=cos50°，cos38°12'=sin51°48'。

4.三个三角函数性质当∠A从30°增长到45°，再增长到60°，它的正弦值从1/2增到√2/2，再增到√3/2.说明正弦值随着∠A的增大而增大。

即两个锐角，大角的正弦大，反之两个锐角的正弦值比较，正弦值越大，角越大。

如sin50°>sin48°。

同理，正切函数也具有相同的性质，如tan53°>tan40°。

比较两个函数值的大小，通常化成同名函数，再根据性质比较大小。

二）综合运用：例1:已知0°<α<45°，化简(sinα-cosα)2解:(sinα-cosα)2=|sinα-cosα|因为0°<α<45°，所以sinα<cosα。

课题: §1．1．1正弦定理如图1．1-1，固定∆ABC 的边CB 及∠B ，使边AC 绕着顶点C 转动。

思考：∠C 的大小与它的对边AB 的长度之间有怎样的数量关系？在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中， 角与边的等式关系。

从而在直角三角形ABC 中，sin sin sin abcABC==思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况：如图1．1-3，当∆ABC 是锐角三角形时，设边AB 上的高是CD ，根据任意角三角函数的定义，有CD=sin sin a B b A =,则sin sin abAB=， C同理可得sin sin cbC B =， b a从而sin sin a b A B=sin cC=A cB 从上面的研探过程，可得以下定理正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 [理解定理]（1）正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数，即存在正数k 使sin a k A =，sin b k B =，sin c k C =；（2）sin sin abAB=sin cC=等价于sin sin abAB=，sin sin cbCB=，sin aA=sin cC从而知正弦定理的基本作用为：①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如sin sin b Aa B=； ②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如sin sin a A B b=。

一般地，已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程叫作解三角形。

例1．在∆ABC 中，已知045A =，075B =，40a =cm ，解三角形。

例2．在∆ABC 中，已知20=a cm ，202b =cm ，045A =，解三角形。

练习：已知∆ABC 中，sin :sin :sin 1:2:3A B C =，求::a b c 练习：1.在∆ABC 中，已知045A =，030C =，10c =cm ，解三角形。