法拉第电磁感应定律 说课稿 教案 教学设计

法拉第电磁感应定律教案一、教学内容1、了解磁。

2、了解磁场的定义及概念。

3、理解法拉第电磁感应定律的内涵及概念。

二、教学目标1、学会用数学公式来分析磁场感应电动势。

2、了解电磁感应测量原理和方法，学会用仪器来测量磁场感应电动势。

3、掌握磁场感应电动势在引起磁阻工程应用中的作用。

三、概念讲解1、磁：磁是一种与物体有关的普遍现象，它是一种物质视图，具有磁极性、磁通性和磁可逆性等特点。

2、磁场：磁场是由一些等离子体或其他电流而产生的场，它会影响物体中的磁性，一旦有外加电流，磁场会改变以适应新的状态，使周围物体受到影响。

3、法拉第电磁感应定律：由意大利物理学家法拉第推导得出的电磁感应定律，用定理表明：当一股电流流过一条直线导线时，会在改变侧产生磁场。

四、探究环节1、法拉第电磁感应模型实验利用磁感应模型实验，教学生掌握法拉第电磁感应定律，让他们熟悉磁场的形成，磁场对其他物体的引力等知识。

2、磁感应理论综合实验加强对磁场感应电动势的理解，在实验中综合运用各种理论，熟悉仪器的使用，掌握测量原理，加深学生关于磁感应的理解程度。

五、（实验）操作步骤1、根据实验要求，复习所学，以备实验使用。

2、根据实验要求搭建实验装置，调整仪器记录数据。

3、检查实验装置参数的变化，观测数据的改变，仔细检查是否有异常状况发生并记录数据。

4、根据实验数据分析，做出分析结果，给出最终结论。

六、教学反思1、为加深学生对法拉第电磁感应定律的理解，我采取严格组织的实验方法，引导学生一步步熟悉实验步骤，加强理论与实验之间的联系。

2、结合实验数据，引导学生分析结果，研究结论，掌握实验中的原理、方法，为日后参加比赛、考研提供帮助，丰富学生的科技素养。

第四节法拉第电磁感应定律说课稿一、说教材:电磁感应定律的发现的指导思想以及发现过程对后人也有重要的启迪和教育。

“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容．从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础．它既是教学重点，也是教学难点．理解和应用法拉第电磁感应定律，教学中应该使学生注意以下几个问题：1、要严格区分磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率这三个概念．2、求磁通量的变化量一般有三种情况：当回路面积不变的时候，△Φ=△B·S；当磁感应强度不变的时候，；当回路面积和磁感应强度都不变，而他们的相对位置发生变化（如转动）的时候，（是回路面积在与垂直方向上的投影）．3、E是时间内的平均电动势，一般不等于初态和末态感应电动势瞬时值的平均值，即：4、注意课本中给出的法拉第电磁感应定律公式中的磁通量变化率取绝对值，感应电动势也取绝对值，它表示的是感应电动势的大小，不涉及方向．5、公式表示导体运动切割磁感线产生的感应电动势的大小，是一个重要的公式．要使学生知道它是法拉第电磁感应定律的一个特殊形式，当导体做切割磁感线的运动时，使用比较方便．使用它计算时要注意B、L、v这三个量的方向必须是互相垂直的，遇到不垂直的情况，应取垂直分量．根据如上分析，可确定出本节教学的目标：知识与技能：1、知道决定感应电动势大小的因素。

2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别。

3、理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式。

4、会用法拉第电磁感应定律计算感应电动势。

5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小。

过程与方法：1、通过经历完整探究，体会控制变量法的应用。

2、通过感应电动势的另一种表述，认识演绎法的使用。

3、经历感应电动势公式的表述，体验数学方法在物理研究中的重要作用。

4、分析推理，导出导体切割磁感线的感应电动势表达式，认识科学探究方法的多样性。

法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解法拉第电磁感应定律的背景和重要性。

激发学生对电磁感应现象的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍电磁感应现象的发现过程。

引出法拉第电磁感应定律的概念。

1.3 教学方法使用多媒体演示电磁感应现象的实验。

引导学生通过观察和思考，提出问题并寻找答案。

1.4 教学活动播放电磁感应现象的实验视频。

学生观察并描述实验现象。

教师引导学生思考电磁感应的原理和规律。

第二章：法拉第电磁感应定律的表述2.1 教学目标让学生理解法拉第电磁感应定律的表述和含义。

学会使用法拉第电磁感应定律进行简单的计算。

2.2 教学内容给出法拉第电磁感应定律的数学表述。

解释定律中的各个参数和物理意义。

2.3 教学方法使用示例和图示来解释法拉第电磁感应定律的表述。

引导学生通过公式推导和计算来加深理解。

2.4 教学活动教师讲解法拉第电磁感应定律的表述。

学生跟随教师的示例进行公式推导和计算。

学生进行小组讨论，互相解释定律的含义。

第三章：电磁感应实验3.1 教学目标让学生通过实验观察和测量电磁感应现象。

学会使用实验仪器和设备进行电磁感应实验。

3.2 教学内容介绍电磁感应实验的原理和步骤。

讲解实验仪器的使用和测量方法。

3.3 教学方法教师演示电磁感应实验的步骤和操作。

学生亲自动手进行实验，观察和测量电磁感应现象。

3.4 教学活动教师演示电磁感应实验。

学生分组进行实验，记录实验数据和观察结果。

第四章：电磁感应应用4.1 教学目标让学生了解电磁感应现象在生活中的应用。

培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4.2 教学内容介绍电磁感应现象在电力、电机、传感器等方面的应用。

分析电磁感应现象在实际问题中的解决方案。

4.3 教学方法使用案例分析和实物展示来介绍电磁感应应用。

引导学生通过小组讨论和创意设计来提出应用方案。

4.4 教学活动教师介绍电磁感应现象在电力和电机等领域的应用。

学生进行小组讨论，提出电磁感应现象在生活中的应用方案。

法拉第电磁感应定律-优质课教案一、教学目标1. 让学生了解法拉第电磁感应定律的发现过程，感受科学研究的艰辛与快乐。

2. 通过实验和理论分析，使学生掌握法拉第电磁感应定律的内容及其应用。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：法拉第电磁感应定律的内容及其应用。

2. 教学难点：法拉第电磁感应定律的数学表达式和能量转化。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索法拉第电磁感应定律。

2. 利用实验演示，让学生直观地感受电磁感应现象。

3. 运用讨论法，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

四、教学准备1. 实验器材：电磁感应实验装置、电流表、电压表、导线、开关等。

2. 教学课件：法拉第电磁感应定律的相关图片、视频和动画。

3. 教学资料：法拉第电磁感应定律的历史背景、发现过程和相关论文。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示法拉第电磁感应实验的动画，引起学生的兴趣。

提问：“你们知道法拉第电磁感应定律吗？它是什么时候发现的？由谁发现的？”2. 探究法拉第电磁感应定律：1. 让学生回顾电磁感应现象，引导学生思考电磁感应的本质。

2. 介绍法拉第电磁感应定律的发现过程，让学生了解科学家们的研究艰辛。

3. 讲解法拉第电磁感应定律的内容，引导学生理解感应电流的方向和大小。

3. 实验演示：1. 演示电磁感应实验，让学生亲眼观察到感应电流的产生。

2. 引导学生运用法拉第电磁感应定律解释实验现象。

4. 数学表达式与能量转化：1. 讲解法拉第电磁感应定律的数学表达式，让学生掌握计算感应电流的方法。

2. 探讨电磁感应过程中的能量转化，使学生理解能量守恒定律。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调法拉第电磁感应定律的重要性及其在实际应用中的价值。

6. 课后作业：布置一些有关法拉第电磁感应定律的练习题，巩固所学知识。

7. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言1.1 课程背景法拉第电磁感应定律是电磁学的基础之一，对于理解现代科技的发展具有重要意义。

本课程旨在帮助学生深入理解法拉第电磁感应定律的原理和应用，提高学生的科学素养。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：（1）了解法拉第电磁感应定律的发现过程；（2）理解法拉第电磁感应定律的表述；（3）掌握法拉第电磁感应定律的基本应用。

1.3 教学内容本章主要介绍法拉第电磁感应定律的背景、发现过程和表述。

1.4 教学方法采用讲解、案例分析和互动讨论相结合的方式进行教学。

第二章：法拉第电磁感应定律的发现2.1 课程背景法拉第电磁感应定律的发现是电磁学发展史上的重要里程碑，了解其发现过程对于理解定律的重要性具有重要意义。

2.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：（1）了解法拉第电磁感应定律的发现过程；（2）理解法拉第的实验方法和思维方式。

2.3 教学内容本章主要介绍法拉第电磁感应定律的发现过程，包括法拉第的实验方法和思维方式。

2.4 教学方法采用讲解和案例分析相结合的方式进行教学。

第三章：法拉第电磁感应定律的表述3.1 课程背景法拉第电磁感应定律的表述是理解和学习电磁学的基础，掌握其表述对于进一步学习电磁学的其他内容至关重要。

3.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：（1）掌握法拉第电磁感应定律的表述；（2）理解法拉第电磁感应定律的各种形式。

3.3 教学内容本章主要介绍法拉第电磁感应定律的表述，包括各种形式。

3.4 教学方法采用讲解和互动讨论相结合的方式进行教学。

第四章：法拉第电磁感应定律的基本应用4.1 课程背景法拉第电磁感应定律在生产和生活中有着广泛的应用，了解其基本应用对于理解电磁学的实际意义具有重要意义。

4.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：（1）掌握法拉第电磁感应定律的基本应用；（2）了解法拉第电磁感应定律在生产和生活中的应用。

4.3 教学内容本章主要介绍法拉第电磁感应定律的基本应用，包括在生产和生活中的应用。

1法拉电磁感应定律【知能准备】一、法拉第电磁感应定律及数学表达式：回路中的感应电动势的大小和 成正比。

ε=1、要严格区分磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率。

2、磁通量的变化率与匝数的多少无关。

3、由ε＝Δφ/Δt 算出的通常是时间Δt 内的 ，一般不等于初态与末态电动势的平均值。

4、若Δφ由磁场的变化引起，则Δφ/Δt 常用 来计算。

5、若Δφ是由回路面积的变化引起，则Δφ/Δt 常 用 来计算。

6、感应电量：在Δt 时间内通过电路中某一横截面的电量q=二、用公式Blv =ε求电动势时，应注意以下几点：1、此公式一般应用于 （或导体所在处各点的B 相同），导体各部分的磁感应强度相同的情况；2、 若导体棒绕某一固定轴旋转切割磁感应线，虽然棒上各点的线速度并不相同，但可用棒各点的平均速度（即棒的中点速度）代替切割速度。

3、 式中的L 指导体的有效切割长度，即导体首末两端的连线在既垂直于B ，又垂直于运动方向的投影长度。

式中的V 是指有效切割速度。

在具体运用时，是分解B ，还是分解V ，还是投影导体，要具体问题具体分析。

4、 若切割速度V 不变，ε为恒定值；若切割速度为即时速度，则ε为瞬时电动势。

【同步导学】1．疑难分析(一).要严格区分磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率这三个概念．1.Φ,ΔΦ,ΔΦ/Δｔ大小没有直接关系，可以与运动学中ｖ,Δｖ,Δｖ/Δｔ三者类比。

2.关于磁通量变化在匀强磁场中，磁通量Φ=B ∙S ∙sin α（α是B 与S 的夹角），磁通量的变化ΔΦ=Φ2-2 Φ1有多种形式，主要有：①S 、α不变，B 改变，这时ΔΦ=ΔB ∙S sin α②B 、α不变，S 改变，这时ΔΦ=ΔS ∙B sin α③B 、S 不变，α改变，这时ΔΦ=BS (sin α2-sin α1)当B 、S 、α中有两个或三个一起变化时，就要分别计算Φ1、Φ2，再求Φ2-Φ1了。

在非匀强磁场中，磁通量变化比较复杂。

法拉第电磁感应定律一、设计思想法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。

从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。

它既是本章的教学重点，也是教学难点。

二、教学目标（一）知识和能力目标1．知道感应电动势的概念，会区分Φ、ΔΦ、的物理意义。

2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，并能应用解答有关问题。

3．知道公式的推导过程及适用条件，并能应用解答有关问题。

4．通过学生对实验的操作、观察、分析，找出规律，培养学生的动手操作能力，观察、分析、总结规律的能力。

（二）过程与方法目标1．教师通过类比法引入感应电动势，通过演示实验，指导学生观察分析，总结规律。

2．学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。

（三）情感、态度、价值观目标1．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神。

2．让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情感。

三、教学重点法拉第电磁感应定律的建立过程以及对公式Ｅ＝、的理解。

四、教学难点对Φ、ΔΦ、物理意义的理解。

五、教学准备准备实验仪器：电流计、蹄形磁铁、螺线管、铁芯、学生电源、变阻器、开关、导线若干。

（若为分组实验，应准备若干组器材）六、教学过程（一）引入新课教师和学生一起回顾第一节中的三个实验。

在这三个实验中，闭合电路中都产生了感应电流，则电路中必须要有电源，电源提供了电动势，从而产生电流。

在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。

那么感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？本节课我们就来共同研究这个问题。

（二）讲授新课＊感应电动势电源能够产生电动势，那么在电磁感应现象中，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。

学生思考讨论：如下图所示的三个实验中，分别是哪部分相当于电源？图1 图2 图3图1中电源是导体棒AB，图2中电源是螺线管B，图3中电源也是螺线管B。

法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言教学目标：1. 了解电磁感应现象的发现背景。

2. 掌握法拉第电磁感应定律的基本概念。

教学内容：1. 介绍电磁感应现象的发现背景，如奥斯特的电流磁效应实验。

2. 引入法拉第电磁感应定律的定义和公式。

教学活动：1. 播放奥斯特电流磁效应实验的视频，引导学生观察实验现象。

2. 引导学生思考电磁感应现象的意义和应用。

3. 讲解法拉第电磁感应定律的定义和公式。

教学评估：1. 检查学生对电磁感应现象的理解。

2. 检查学生对法拉第电磁感应定律的定义和公式的掌握。

第二章：法拉第电磁感应定律的实验验证教学目标：1. 掌握法拉第电磁感应定律的实验验证方法。

2. 学会使用实验仪器进行电磁感应实验。

教学内容：1. 介绍法拉第电磁感应定律的实验验证方法。

2. 介绍电磁感应实验的仪器和操作步骤。

1. 讲解法拉第电磁感应定律的实验验证方法。

2. 演示电磁感应实验，并引导学生进行实验操作。

3. 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。

教学评估：1. 检查学生对法拉第电磁感应定律实验验证方法的掌握。

2. 检查学生对电磁感应实验的操作技能。

第三章：法拉第电磁感应定律的应用教学目标：1. 了解法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。

2. 掌握法拉第电磁感应定律在发电机和变压器中的应用。

教学内容：1. 介绍法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。

2. 讲解法拉第电磁感应定律在发电机和变压器中的应用原理。

教学活动：1. 引导学生思考法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。

2. 讲解发电机和变压器的工作原理，并演示相关实验。

3. 引导学生理解发电机和变压器中法拉第电磁感应定律的应用。

教学评估：1. 检查学生对法拉第电磁感应定律在实际应用中的理解。

2. 检查学生对发电机和变压器工作原理的掌握。

第四章：法拉第电磁感应定律的数学推导1. 掌握法拉第电磁感应定律的数学推导过程。

2. 学会使用数学方法分析电磁感应现象。

法拉第电磁感应定律教案【法拉第电磁感应定律教案】一、教学目标1.了解法拉第电磁感应定律的基本概念和原理；2.能够运用法拉第电磁感应定律解决实际问题；3.培养学生的观察、实验和推理能力。

二、教学重点和难点重点：理解法拉第电磁感应定律的含义和运用方法。

难点：通过实验理解电磁感应定律的实质。

三、教学准备实验装置：螺线管、单鞭尼龙绳、磁铁等。

四、教学过程步骤一：导入新知识1.引入问题：你有没有注意到，当我们移动电磁铁时，会产生电流，这是为什么呢？2.通过讨论的方式，引出学习法拉第电磁感应定律的内容。

步骤二：讲解法拉第电磁感应定律的原理和公式1.板书法拉第电磁感应定律的公式：ε=-ΔΦ/Δt2.对法拉第电磁感应定律进行讲解，重点解释公式中各个符号的含义。

步骤三：实验演示1.将螺线管与示波器连接，放置在磁铁附近。

2.通过让磁铁靠近或离开螺线管，观察示波器上的变化，并解释原因。

3.让学生根据实验现象，归纳出法拉第电磁感应定律的应用条件和结果。

步骤四：讲解电磁感应的应用1.介绍电磁感应在发电机、变压器等实际应用中的作用。

2.通过实例分析，使学生能够将法拉第电磁感应定律应用于解决实际问题。

步骤五：思考拓展1.让学生思考：如果改变螺线管中的线圈数目或磁铁的磁场强度，会对电磁感应产生什么影响？2.让学生通过实验或推理，得出结论，并进行讨论交流。

五、教学反思通过本节课的教学，我将法拉第电磁感应定律的基本概念和原理进行了讲解，并通过实验演示和实例分析让学生了解了该定律的应用方法和实际意义。

通过让学生思考拓展问题，培养了他们的观察、实验和推理能力。

在教学过程中，我注意启发学生思考和参与讨论，提高了他们的主动学习能力，同时也培养了他们的合作精神。

教学效果良好，达到了预期的教学目标。

“法拉第电磁感应定律”教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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法拉第电磁感应定律-优质课教案一、教学目标1. 让学生了解法拉第电磁感应定律的发现过程，感受科学研究的艰辛与快乐。

2. 通过实验和问题探究，让学生掌握法拉第电磁感应定律的内容，并能运用其解释生活中的电磁现象。

3. 培养学生运用科学方法研究问题的能力，提高学生的实验操作技能和团队协作能力。

二、教学内容1. 法拉第电磁感应定律的发现过程2. 法拉第电磁感应定律的内容3. 法拉第电磁感应定律的应用4. 电磁感应现象在生活中的实例5. 实验操作与问题探究三、教学重点与难点1. 教学重点：法拉第电磁感应定律的内容及其应用。

2. 教学难点：法拉第电磁感应定律的推导过程，实验操作技能的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究法拉第电磁感应定律。

2. 利用实验和生活中的实例，加深学生对法拉第电磁感应定律的理解。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过讲述法拉第发现电磁感应定律的过程，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解法拉第电磁感应定律的内容，引导学生理解其含义。

3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生直观地感受电磁感应现象。

4. 实例分析：分析生活中常见的电磁感应现象，让学生体会法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。

5. 问题探究：设置问题，引导学生运用法拉第电磁感应定律进行解答，培养学生的实际应用能力。

6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调法拉第电磁感应定律的重要性。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对法拉第电磁感应定律的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和对实验现象的观察分析能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。

第四节法拉第电磁感应定律（教案）教学目标：（一）知识与技能1．让学生知道什么叫感应电动势，知道电路中哪部分相当于电源2．让学生知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量。

3．让学生理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。

4．知道E=BLv sinθ如何推得.(二）过程与方法(1）通过实验，培养学生的动手能力和探究能力。

（2）通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。

（三）情感、态度与价值观了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。

教学重点1、让学生探究影响感应电动势的因素,并能定性地找出感应电动势与磁通量的变化率的关系。

2、会推导导线切割磁感线时的感应电动势的表达式。

教学难点如何设计探究实验定性研究感应电动势与磁通量的变化率之间的关系。

教学用具多媒体电脑、PPT课件、8组探究实验器材（线圈、蹄形磁铁、导线、电流计等）教学过程：课堂前准备将实验器材提前分组发给学生.以便分组实验。

引入新课师:在物理学史上,有这样一位科学家,他是一个贫穷的铁匠的儿子，做过订书学徒，干过非常卑贱的工作，但却取得了非凡的成就。

他用一个线圈和一个磁铁，改变了整个世界。

今天，从美国的阿拉斯加到中国的青藏高原，从北极附近的格陵兰岛,到南极考察站，都里不开他一百多年前的发现，这位科学家是谁?——英国科学家法拉第。

下面大家各小组在重新做一下这一有着划时代意义的实验：（学生做实验)在学生组装实验器材做实验的同时，教师进行巡视,指导。

学生可能出现的情况：组装器材缓慢,接触不好，现象不明显等.教师应加以必要的指导。

师：同学们，我们用一个线圈和一个磁铁竟然使闭合电路中产生了电流,这是多么令人惊奇的发现！根据电路的知识，在这个实验电路中哪一部分相当于电源呢?(学生回答)师:如果你是法拉第,当你发现了电磁感应现象以后，下一步你要进一步研究什么呢？(学生回答)好,下面我们就来探究一下影响感应电动势的因素。

法拉第电磁感应定律说课稿一、教材分析“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容，它的重要性可以与“牛顿运动定律”对于动力学相比较。

考查的内容和方式都比较综合全面，是本章的重点、也是难点。

二、教学目标与重难点分析1、知识与技能：（1）知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。

（2）知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、t∆∆Φ。

（3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。

（4）知道E =BLv sin θ如何推得。

（5）会用t n E ∆∆Φ=解决问题。

2、过程与方法（1）经历学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。

（2）通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E =BLv ，掌握运用理论知识探究问题的方法。

【教学重点】本节的重点是法拉第电磁感应定律的建立和应用，【教学难点】难点是对磁通量的变化与变化率的理解三、教学过程教学设计的总体思路①建立感应电动势概念②对实验定性分析、得出电磁感应定律表达式导线切割磁感线时的感应电动势③利用表达式分析两种特殊情况反电动势复习导入1.闭合电路中有无感应电流？感应电流的方向？2.产生感应电流的原因通过这个例题可以复习楞次定律同时引入感应电动势的概念【环节一】深入理解感应电动势的概念演示实验： 让学生观察接通与断开闭合电路时的电路电流与路端电压①现象：电路闭合时，回路中存在感应电流、感应电动势。

电路断开时，回路中没有电流，但路端电压（即感应电动势）仍然存在②结论：电路中出现感应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条件，而感应电动势的有无，取决与穿过闭合电路的磁通量是否发生改变，与电路的通断，电路的组成情况无关在实验的结束时可以提出问题让学生去思考：决定感应电动势的因素到底有哪些？【环节二】电磁感应定律内容及公式推导1 .设计实验，提出猜想设计线圈与电流表构成回路，条形磁铁①分别将一块磁铁、两块同向捆绑在一起的磁铁从线圈中以相同速度拔出一定距离，让学生观察指针偏转情况通过观察现象，学生很容易得出错误的结论：磁通量变化大，感应电动势就大。

二 法拉第电磁感应定律〔教案〕教学目标：1．熟练掌握法拉第电磁感应定律，及各种情况下感应电动势的计算方法。

2．知道自感现象及其应用，日光灯教学重点：法拉第电磁感应定律教学难点：法拉第电磁感应定律的应用教学内容：一、法拉第电磁感应定律1．法拉第电磁感应定律 电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，即t k E ∆∆Φ=，在国际单位制中可以证明其中的k =1，所以有t E ∆∆Φ=。

对于n 匝线圈有tn E ∆∆Φ=。

在导线切割磁感线产生感应电动势的情况下，由法拉第电磁感应定律可推出感应电动势的大小是：E=BLv sin θ〔θ是B 与v 之间的夹角〕。

[例1]如下图，长L 1宽L 2的矩形线圈电阻为R ，处于磁感应强度为B 的匀强磁场边缘，线圈与磁感线垂直。

求：将线圈以向右的速度v 匀速拉出磁场的过程中，⑴拉力F 大小； ⑵拉力的功率P ；⑶拉力做的功W ；⑷线圈中产生的电热Q ；⑸通过线圈某一截面的电荷量q 。

解：这是一道基本练习题，要注意所用的边长究竟是L 1还是L 2 ，还应该思考一下所求的各物理量与速度v 之间有什么关系。

⑴v R v L B F BIL F R E I v BL E ∝=∴===22222,,, ⑵22222v R v L B Fv P ∝== ⑶v Rv L L B FL W ∝==12221 ⑷v W Q ∝= ⑸Rt R E t I q ∆Φ==⋅=与v 无关 特别要注意电热Q 和电荷q 的区别，其中Rq ∆Φ=与速度无关！〔这个结论以后经常会遇到〕。

[例2]如下图，竖直放置的U 形导轨宽为L ，上端串有电阻R 〔其余导体部分的电阻都忽略不计〕。

磁感应强度为B 的匀强磁场方向垂直于纸面向外。

金属棒ab 的质量为m ，与导轨接触良好，不计摩擦。

从静止释放后ab 保持水平而下滑。

试求ab 下滑的最大速度v m解：释放瞬间ab 只受重力，开始向下加速运动。

2.2 法拉第电磁感应定律教学设计回答电动势回答有电源，产生电磁感应的部分就是电源。

比如，动生现象中切割磁感线的导体，感生现象中变化磁场穿过的线圈。

甲2.条件：只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就产生感应电动势。

与电路是否闭合无关。

①有感应电流一定存在感应电动势；①有感应电动势不一定存在感应电流。

（二）电磁感应的实质磁通量变化是电磁感应的根本原因;产生感应电动势是电磁感应现象的本质.（产生感应电流只不过是一个现象，表示电路中输送着电能；而产生感应电动势才是电磁感应现象的本质，它表示电路已经具备随时输出电能的能力）总结：感应电动势的有无，完全取决于穿过闭合电路中的磁通量是否发生变化，与电路的通断，电路的组成是无关的。

感应电动势的大小又是怎样的呢？它可能与哪些因素有关？（一）探究影响感应电动势大小的因素实验装置如图所示，线圈的两端与电压表相连。

将强磁体从长玻璃管上端由静止下落，穿过线圈。

分别使线圈距离上管20cm,30cm,40cm和50cm,记录电压表的示数以及发生的现象。

分别改变线圈的匝数、磁体的强度，重复上面的实验，得出定性的结论。

实验过程1、感应电流大小与相同时间内磁感应强度变化大小的关系线圈匝数：200下落高度：30厘米2、感应电流大小与磁铁运动速度的关系线圈匝数：200 磁铁个数：2个3、感应电流大小与线圈匝数的关系 磁铁个数：2个 下落高度：30厘米（二）法拉第电磁感应定律 1.内容：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。

2.公式:E t ∆Φ=∆线圈有n 匝：E nt ∆Φ=∆3.注意：（1）公式中Δφ取绝对值，不涉及正负，感应电流的方向另行判断。

（2）产生感应电动势的那部分导体相当于电源，感应电动势即该电源的电动势。

4.应用:用公式t ΦnE ∆∆= 求E 的几种常见情况：①B 不变, S 发生变化,ΔS ＝S 2-S 1 ：tS B ntBS BS nE ∆∆=∆-=12 ①S 不变, B 发生变化,ΔB ＝B2-B1 ：tB S ntSB S B nE ∆∆∆-=＝12①如果B 、S 都变化呢？tS B S B ntnE ∆-∆=112212＝－ϕϕ三、导线切割磁感线时的感应电动势（一）思考与讨论如图所示闭合线框一部分导体ab长l,处于匀强磁场中，磁感应强度是B，ab以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势。

法拉第电磁感应定律说课稿《法拉第电磁感应定律》说课稿下午好，老师们。

今天我将讨论法拉第电磁感应定律。

接下来，我将从六个模块讲述我的课程：教学内容分析、学习情境分析、三维目标、教学难点、教学方法和教学过程。

1、教学内容分析本节课选自人民教育出版社选修3-2，第四章第四节内容。

就本节而言，“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容。

从知识的发展来看，它不仅与电场、磁场和恒流密切相关，而且是学习交流、电磁振荡和电磁波的重要基础；从能力发展的角度来看，它不仅可以培养机电综合应用的综合分析能力，而且可以充分体现节能的观点。

因此，就教科书中的位置而言，法拉第电磁感应定律相当于动力学中的牛顿运动定律。

因此，它不仅是教学的重点和难点，也是高考中的热点问题。

根据课程标准和学生的接受能力，我将重点讲解法拉第电磁感应定律及其公式e=n?? 你有没有建立？公式e=BLV是法拉第电磁感应定律在特定条件下的表达式，主要基于应用，推导过程没有太多解释。

这样，学生就可以在课堂上区分小学和中学，减轻学生认知和理解的负担，而不降低应用的要求二、学情分析我们面对的学生是高中二年级普通班的学生。

在学习本部分之前，学生已经掌握了恒流、电磁感应现象和磁通量的相关知识，并了解了磁通量变化量和变化率的概念。

而且学生已经具备一定的实验操作能力，本课程的实验也在最后一节课上进行了演示，但研究的重点有所不同。

三、三维目标的确定法拉第电磁感应定律是考试大纲中的二级要求，也是高考中的必考点。

根据考试大纲的要求，三维目标制定如下：（一）知识和能力目标1.了解感应电动势的概念。

2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式e?n3．知道e=blv如何推导4.会区分e?n???t??和e=blv的适用条件并能解决相关问题。

?t（二）过程与方法目标（1）通过操作实验，培养学生的观察能力和探究能力。

（2）让学生通过e？N引导学生推导导体切割磁感应线的表达式？学习简单应用，提高学生的综合分析能力。

法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解电磁感应现象的背景和意义。

激发学生对法拉第电磁感应定律的兴趣。

1.2 教学内容：回顾电流和磁场的基本概念。

介绍电磁感应现象的发现过程。

引出法拉第电磁感应定律的内容。

1.3 教学方法：通过讲述电流和磁场的基本概念，引导学生回顾相关知识。

通过展示电磁感应实验，引起学生对电磁感应现象的兴趣。

通过提问和讨论，激发学生对法拉第电磁感应定律的好奇心。

1.4 教学资源：电流和磁场的基本概念的PPT或黑板。

电磁感应实验器材：磁铁、线圈、电流表等。

1.5 教学步骤：1.5.1 导入：引导学生回顾电流和磁场的基本概念，如电流的定义、磁场的表示等。

通过提问，了解学生对电磁感应现象的初步了解。

1.5.2 讲述：介绍电磁感应现象的发现过程，如法拉第的实验和观察。

解释法拉第电磁感应定律的内容，包括感应电动势的产生条件和大小关系。

1.5.3 展示实验：进行电磁感应实验，展示磁铁靠近线圈时电流的产生。

引导学生观察实验现象，并解释实验结果与法拉第电磁感应定律的关系。

1.5.4 讨论：提问学生对实验现象的观察和理解。

引导学生探讨法拉第电磁感应定律的应用和意义。

第二章：法拉第电磁感应定律的内容2.1 教案目标：让学生理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式。

学会运用法拉第电磁感应定律进行简单的问题计算。

2.2 教学内容：回顾法拉第电磁感应定律的表达式。

解释感应电动势的大小和方向的确定方法。

2.3 教学方法：通过讲解和示例，帮助学生理解法拉第电磁感应定律的表达式。

通过练习题和问题解答，培养学生的计算能力和问题解决能力。

2.4 教学资源：法拉第电磁感应定律的PPT或黑板。

练习题和问题解答的教材或习题集。

2.5 教学步骤：2.5.1 讲述：复习法拉第电磁感应定律的表达式，包括感应电动势的大小和方向的确定方法。

通过示例，解释法拉第电磁感应定律在不同情况下的应用。

2.5.2 练习题：给学生发放练习题，让学生独立解答。

法拉第电磁感应定律教学目标1．知识与技能(1)知道感应电动势及决定感应电动势大小的因素。

(2)知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、ΔΦΔt。

(3)理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。

(4)知道E＝BLvsinθ如何推得。

(5)会用E＝n ΔΦΔt解决问题。

2．过程与方法(1)让学生经历实验探究的过程，提高动手能力和探究能力。

(2)通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E＝BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。

3．情感态度与价值观(1)从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证关系。

(2)通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生把握主要矛盾。

教学重点难点重点是法拉第电磁感应定律，难点是感应电流与感应电动势的产生条件的区别。

教学方法实验法、归纳法、类比法。

教学过程：复习引入：1．在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。

2．在恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？答：电路闭合，且这个电路中一定有电源。

3．在发生电磁感应的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向？答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向。

引入新课1．问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢？答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势．只要能确定感应电动势的大小，根据欧姆定律就可以确定感应电流的强弱。

2．问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问(1)在条形磁铁向下插入螺线管的过程中，该电路中是否有电流？为什么？答：有，因磁通量有变化。

(2)有感应电流，是谁充当电源？答：由恒定电流中学习对比可知，左图中的虚线框部分相当于电源。

(3)上图中若电路是断开的，有无感应电流？有无感应电动势？答：电路断开，肯定无电流，但有电动势。

3．产生感应电动势的条件是什么？答：回路中的磁通量发生变化。