小学英语对话教学的步骤和方法-参考模板

一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常用语和问候语。

2. 培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语口语表达能力。

3. 培养学生的团队合作精神和交流意识。

二、教学内容1. 问候语：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi, How are you?2. 介绍自己：My name is ..., I am ..., I am from ..., I am a ..., Iam ...3. 询问对方：What's your name? How old are you? Where are you from? What do you do?4. 常用回应：My name is ..., I am ..., I am from ..., I am a ..., Iam ...三、教学步骤1. 导入新课（1）教师用简单的英语问候学生，引导学生进入英语学习状态。

（2）介绍本节课的学习内容，让学生对学习目标有所了解。

2. 情境创设（1）教师通过图片、视频或情景模拟，创设一个真实的英语交流环境。

（2）让学生在情境中运用所学知识进行对话。

3. 词汇学习（1）教师带领学生复习问候语、介绍自己的常用表达方式。

（2）引导学生学习新的词汇，如：name, age, from, do等。

4. 句型练习（1）教师给出一些句型，如：What's your name? How old are you? 等，让学生进行问答练习。

（2）学生分组进行对话练习，教师巡视指导。

5. 情景模拟（1）教师设定一个情景，如：在学校门口，学生互相问候。

（2）让学生根据情景进行对话，教师评价并给予指导。

6. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

（2）布置课后作业，如：让学生回家后与家人用英语进行简单的对话。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的积极性。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练运用所学单词和句型进行对话。

2. 能力目标：提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。

二、教学重点1. 单词：水果、颜色、家庭成员等。

2. 句型：What's this? It's a ...; My name is ...; I have a ...。

三、教学难点1. 学生在对话中能够灵活运用所学单词和句型。

2. 学生能够正确发音，提高口语表达能力。

四、教学准备1. 教学课件：展示水果、颜色、家庭成员等图片。

2. 教学道具：水果、颜色卡片、家庭成员卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师用简单的英语问候学生，营造英语氛围。

（2）教师展示水果、颜色、家庭成员等图片，引导学生说出相应的单词。

2. 新课呈现（1）教师用PPT展示单词和句型，带领学生朗读。

（2）教师引导学生进行单词拼写和句型练习。

3. 对话练习（1）教师将学生分成两人一组，进行对话练习。

（2）教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4. 游戏环节（1）教师准备水果、颜色、家庭成员卡片，让学生抽取卡片进行对话。

（2）教师设置奖励机制，激发学生的学习兴趣。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单词和句型。

（2）教师布置课后作业，让学生运用所学知识进行对话。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意学生的发音和语法错误，及时纠正。

2. 教师要注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上大胆发言。

3. 教师可以通过游戏、活动等形式，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

七、板书设计1. 单词：fruit，color，family member2. 句型：What's this? It's a ...; My name is ...; I have a ...八、课后作业1. 让学生用所学单词和句型进行对话，巩固所学知识。

小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。

小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。

2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。

①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。

二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。

是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。

”同样，对话也是如此。

对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。

可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。

经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。

【导语】英语的发⾳，按我们教材⾛，应该是英国发⾳，但现实中，⼈们往往去学习美国的英语发⾳，所以就导致有点⼉不搭调。

掌握正确的发⾳，在于外国⼈交谈，会让他们对你刮⽬相看。

以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】教学⽬的和要求(Aims and Demands):1、通过对话的学习，使学⽣了解并掌握购物时的常⽤语。

2、能够⽤英语说出⼀些常见的⽔果名称。

教学重点（Main points）:能够⽤英语表达购物时的常⽤语。

教学难点（Difficult Points）:学⽣能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。

教学时间（Teaching points）: 1课时主要教法（Teaching Aids）: 多媒体教学步骤（Teaching Steps）:Step 1. 导⼊新课通过假设情境的⽅式导⼊，即假设⼀个买⽔果的情景Step 2. 新授部分⼀、学⽣对话展现：课前布置2名⼝语较好的学⽣背诵对话，并将其以表演的形式呈现给⼤家。

⼆、在学⽣做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在⿊板上。

之后逐个讲解。

如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等三、⼤屏幕再次呈现完整的对话内容Step 3. 练习巩固教师结合⼤屏幕上出现的图⽚，介绍⼀些常见⽔果的英⽂名称，引导学⽣分组进⾏买卖⽔果的情景对话。

Step 4. 总结、布置作业⿎励学⽣将对话内容运⽤到实际当中。

学⽣跟读、学习总结练习介绍常见⽔果的名称学⽣⾃编对话讲解重点、常⽤句型对话模式呈现学⽣对话展现【篇⼆】(⼀) 英语听说唱综述：在新课标的要求下，⼩学英语应该以培养学⽣的兴趣与实际运⽤能⼒为主。

根据⼩孩⼦活泼好动，模仿性强的⼼理特点，这门课程主要围绕学唱英⽂歌（Singing songs）和模仿对话(Let’s talk)两部分，让学⽣们感受到英语的魅⼒。

小学英语对话教学的步骤和方法步骤：1.导入：教师可以通过引入一幅图片、一个视频或一段音频来吸引学生的兴趣，并激发学生对话的需求。

2.输入：教师通过教材或多媒体展示英语对话，引导学生听、读对话，理解对话内容和语言表达方式。

3.解释：教师解释对话中的重要词汇、句型和语法，帮助学生更好地理解对话的意思和结构。

4.模仿：教师以角色扮演的方式展示对话，让学生模仿教师的语音、语调和表情，帮助他们掌握对话的语音语调和语言表达。

5.练习：通过单人、小组或全班形式的练习，让学生进行口头对话练习。

教师可以设计多种练习形式，如问答、填空、配对等，以巩固对话内容。

6.创作：教师鼓励学生根据对话的框架自由创作新的对话内容。

学生可以根据自己的经验和想象力，脚色扮演并编写对话。

7.总结：教师引导学生总结本节课所学的对话内容和语言表达方式，拓展学生对话的应用范围。

8.评价：教师通过评价学生的口头表达水平，给予积极的反馈和建议，鼓励学生积极参与对话练习并不断提高。

方法：1.角色扮演：教师可以以故事的形式为学生塑造角色，并引导学生扮演不同的角色进行对话，增加对话的趣味性和真实感。

2.彩色卡片：教师可以为每个学生准备一套彩色卡片，每个卡片上写有对话中的一个词语或句子，学生按照教师的指示组成对话，培养学生听说能力。

3.多媒体辅助教学：教师可以使用多媒体软件、视频和音频等教具，让学生通过视听方式理解对话内容和语言表达，提升学生的学习兴趣和专注度。

4.小组合作学习：将学生分为小组进行对话练习，学生之间互相讨论和协作，培养学生交流合作的能力，并互相纠正口语错误。

5.游戏化教学：将对话教学与游戏相结合，设计语言游戏或角色扮演游戏，让学生在游戏过程中进行对话练习，激发学生参与的积极性。

在对话教学中，教师应注重培养学生的听说能力，通过多种形式的练习和游戏，激发学生的兴趣和自信心，让他们在活跃的语言环境中更好地掌握英语对话技巧。

小学英语对话教学的步骤和方法结合小学英语对话教学热身活动一一新知呈现一一巩固联系一一拓展应用――评价检测这一教学模式，谈一下小学英语教学的一般步骤和方法。

一、热身活动活动形式：听、说、玩、演、唱和TPR等活动听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧，唱指唱英文歌曲，TPR即卩Total PhySiCal response （全部动作反应法）,教材中的let's do 部分内容都适合此方法。

热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。

因此选用的歌曲、Let' S do、Chant等内容最好与新授内容有关。

如：对话中涉及到颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；在对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做Let' S do 。

如马力杰老师执教《What is She doing ?》一课，她采用了两个热身活动，歌曲Are you SIeePing ?还有一个Chant: M ,m ,What are you doing ? Climb climb ，CIimbing . Pig ,pig ,What are yo U doing ? Sleep ，sleep，SIeePing ,这两个热身活动的内容所涉及到的动词和句子都是现在进行时态，范玉双老师执教《my friends》，需要描述人物特征，所以她热身采用的歌曲是head、shoulder、knees and toe ,既创设英语氛围，又复习了旧知。

二、呈现新知：1、情境呈现有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。

这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。

课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用日常问候的英语表达方式。

2. 能力目标：学生能够进行简单的日常问候对话。

3. 情感目标：培养学生良好的交际习惯，提高学生的英语口语表达能力。

教学重点：1. 掌握日常问候的英语表达方式。

2. 能够运用所学表达方式进行简单的问候对话。

教学难点：1. 学生能够正确运用问候语进行实际交流。

2. 学生能够根据情境灵活运用问候语。

教学准备：1. 教学课件：包括日常问候的图片、例句等。

2. 英语卡片：用于游戏和练习。

3. 音频材料：用于听力练习和跟读。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语问候学生，例如：“Good morning, class!”2. 学生模仿教师的问候，并互相问候。

二、新课呈现（15分钟）1. 教师展示课件中的图片，如“Good morning”、“Hello”等，并解释这些词汇的含义。

2. 教师用例句展示如何使用这些问候语，例如：“Good morning, Miss Wang.” “Hello, Tom.”3. 学生跟读例句，教师纠正发音。

三、练习环节（20分钟）1. 游戏环节：教师将学生分成小组，每组用英语进行问候，其他小组进行猜测是谁在问候。

2. 听力练习：播放音频材料，学生根据听到的问候语进行回答。

3. 对话练习：教师给出情境，如“你在学校门口遇到朋友”，“你在图书馆见到老师”，学生根据情境进行对话。

四、巩固环节（10分钟）1. 教师出示英语卡片，学生快速说出卡片上的问候语。

2. 学生自由组合，进行日常问候的对话练习。

五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调日常问候的重要性。

2. 布置作业：学生回家后，用所学问候语与家人进行交流。

教学反思：本节课通过图片、例句、游戏等多种形式，帮助学生掌握了日常问候的英语表达方式。

在练习环节，通过听力练习和对话练习，提高了学生的实际运用能力。

在教学过程中，应注重学生的发音和语调，确保学生能够准确、流利地表达。

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的英语词汇，如：mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather等。

2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的对话交流，表达自己家庭成员的信息。

3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重。

教学重点：1. 家庭成员的英语词汇。

2. 家庭成员间的简单对话。

教学难点：1. 学生在对话中正确运用所学词汇。

2. 学生在交流中自然地表达家庭信息。

教学准备：1. PPT课件：展示家庭成员的图片和相应的英语词汇。

2. 教学卡片：写有家庭成员英语词汇的卡片。

3. 互动游戏道具：如卡片游戏、角色扮演道具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 教师提问：“Who are you in your family?” 引导学生思考并回答。

二、新授（15分钟）1. 教师展示PPT，带领学生认识家庭成员的英语词汇。

- Mother, Father, Brother, Sister, Grandmother, Grandfather2. 教师通过卡片游戏，让学生将家庭成员的图片和英语词汇对应起来。

3. 教师带领学生朗读家庭成员的英语词汇，并让学生跟读。

三、练习（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景。

- 学生扮演不同的家庭成员，进行简单的对话交流。

2. 教师邀请几对学生上台展示，给予鼓励和指导。

四、巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每组学生选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特征。

2. 小组内互相交流，教师巡视指导。

五、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英语词汇。

2. 教师鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇进行交流。

教学反思：本节课通过PPT、卡片游戏、角色扮演等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英语词汇，并能够运用所学词汇进行简单的对话交流。

教学目标：1. 学生能够运用所学的英语词汇和句型进行简单的日常对话。

2. 培养学生的英语听说能力，提高学生的自信心和表达能力。

3. 培养学生良好的英语口语交流习惯。

教学对象：小学三年级教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 英文卡片或图片。

3. 英文歌曲或录音带。

教学步骤：第一课时一、热身活动1. 播放英文歌曲，让学生跟着唱，活跃课堂气氛。

2. 学生自由交谈，用简单的英语介绍自己。

二、新课导入1. 教师展示英文卡片或图片，引导学生用英语描述。

2. 学生分组，每组选择一张卡片或图片，用英语进行描述。

三、词汇学习1. 教师板书常用词汇，如：name, age, school, favorite等。

2. 学生跟读，并尝试用这些词汇进行简单对话。

四、句型学习1. 教师板书常用句型，如：What's your name? How old are you? What's your favorite color?等。

2. 学生跟读，并尝试用这些句型进行对话。

五、角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演，如：问路、购物、介绍朋友等。

2. 学生自由组合，选择一个场景进行对话。

六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生用英语总结自己的收获。

第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课所学内容的掌握情况。

2. 学生回答，教师给予点评。

二、情景对话1. 教师展示情景图片，如：餐厅、公园、超市等。

2. 学生根据图片内容，用英语进行对话。

三、小组活动1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行对话。

2. 学生分组讨论，用英语表达自己的观点。

四、展示与评价1. 各小组派代表展示对话成果。

2. 教师和学生对展示进行评价，给予鼓励和建议。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生用英语总结自己的收获。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价其口语表达能力。

小学英语对话课教案【篇一：小学英语对话教学的步骤和方法】小学英语对话教学的步骤和方法结合小学英语对话教学热身活动——新知呈现——巩固联系——拓展应用——评价检测这一教学模式，谈一下小学英语教学的一般步骤和方法。

一、热身活动活动形式：听、说、玩、演、唱和tpr等活动听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，tpr即total physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do 部分内容都适合此方法。

热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。

因此选用的歌曲、let’s do、chant等内容最好与新授内容有关。

如：对话中涉及到颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；在对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做let’s do 。

如马力杰老师执教《what is she doing？》一课，她采用了两个热身活动，歌曲are you sleeping？还有一个chant：m ,m ,what are you doing ? climb climb，climbing .pig ,pig ,what are you doing ? sleep，sleep，sleeping ?这两个热身活动的内容所涉及到的动词和句子都是现在进行时态，范玉双老师执教《my friends》，需要描述人物特征，所以她热身采用的歌曲是head、shoulder、knees and toe，既创设英语氛围，又复习了旧知。

二、呈现新知：1、情境呈现有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。

这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。