三年级语文下册第四单元乡情回乡偶书(其一)课时同步练习长版

四年级下语文同步作业|长春版4-1 回乡偶书积水成渊一、字典宝宝。

字音序音节部首组词鬓衰二、巧识双胞胎兄弟。

（组词）鬓（）衰（）偶（）肆（）衷（）遇（）（）1.解释。

少小：老大：无改：衰：理解诗句：五、阅读。

七品芝麻官我家有个七品芝麻官。

你可别以为我家真有个当官的。

他是个泥人，一看那逼真的样子就知道他是个贪官。

你瞧，他头戴一顶小小的乌（纱沙）帽，帽翅上坠着两个好大好大的铜板。

两个眼珠子叙视着，似乎在想什么鬼点子。

他满脸奸笑，手里摇着一把折扇，好像在说：“衙门八字朝南开，有理无钱莫进来。

”他的脖子是根细细的弹簧，如果你轻轻碰一下他的头，他一边不杀尽这些贪官们，穷人们会有好日子吗？他要不是个泥塑，我非把这个贪官砸个稀（）烂不可。

1.给带点的字选择正确的读音，在下面画上“——”。

以为．（wéi wèi）模．（mó mú）样一幅．（fú fù）血．（xuě xuè）汗2.画去括号中用得不对的字。

3.结合短文解释下列词语的意思。

奸笑：贪婪：4.在（）内填上合适的词语。

（）的弹簧（）的金元宝（）的老百姓（）地踩（）地说（）地站5.“我”望着“七品芝麻官”右脚踩着的金元宝，想到了什么？用“~~~”标出。

6.本文表达了作者怎样的思想感情？参考答案：积水成渊一、B bìn 髟鬓发 S shuāi 衣衰落三、1.唐贺知章2.感怀诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。

五、1 wéi mú fú xuè2.画去：沙采彩圆园度3.（1）阴险地笑。

（2）不知满足5.那些穷苦的老百姓被剥削，被逼得家破人亡。

而浸透了穷人血汗的金银财宝却滚到了这些贪官污吏的脚下，怪不得李自成东（度渡）黄河时，穷苦老百姓是那么欢迎。

不杀尽这些贪官们，穷人会有好日子过吗？6.痛恨社会上的贪官污吏，同情穷苦老百姓。

回乡偶书教案回乡偶书教案1一、原文：回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

注释：偶书：随便写的诗。

偶，说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。

少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。

老大：年纪大了。

贺知章回乡时已年逾八十。

乡音：家乡的口音。

无改：没什么变化。

一作“难改”。

鬓毛衰（cuī）：老年人须发稀疏变少。

鬓毛，额角边靠近耳朵的头发。

一作“面毛”。

衰，此处应是减少的意思。

全句意谓口音未变鬓发却已疏落、减少。

相见：即看见我。

相，带有指代性的副词。

不相识：即不认识我。

笑问：笑着询问。

一本作“却问”，一本作“借问”。

译文：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。

我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。

家乡的孩童看见我，没有一个认识我。

他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？二、教学目标：1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。

2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

三、教学重点：理解“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字，理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。

四、教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。

五、教学设计：（一）从学生的生活经历中导入：你是哪里人，离开家乡到了宁波，会想念家乡吗？你的爸爸妈妈呢？（指名外地的学生回答）看（出示幻灯片：回家），每年春节人们都会赶着回家过年，为了买一张回家的车票甚至不惜整夜守候在车站，多么感人的思乡之情啊。

我们中国人自古以来就对从小生长的故乡非常依恋，有着浓浓的故乡情结，人在外地而常常心系故乡。

（二）揭诗题，释题意：今天我们就来学一首描写回家的古诗《回乡偶书》1、简介作者板书课题：回乡偶书2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边；读“偶”。

3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。

《回乡偶书（其一）》教案
一、导入
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

2、板书课题、解题。

二、学习《回乡偶书（其一）》。

1、简介作者及背景。

那么谁来介绍一下这首的作者？
2、齐读、指名读。

思考：这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。

{学生自学讨论}
4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
（1）分角色试练表演。

（2）指定小组在班上展示表演。

师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
（生谈）
5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

6、指导朗读。

（试读、指名读、齐读、试背。

）
7、《回乡偶书（其一）》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。

试着将《回乡偶书（其一）》编成故事，再演一演。

（1）在小组内进行编演
（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

9、感情朗读、想象情景。

三、布置作业。

（任选一题）
1. 为《回乡偶书（其一）》完成一幅诗配画。

2. 编故事。

三年级语文下册第四单元乡情回乡偶书其一课时同步练
习长版
一、先解释加点词，再写出诗句的意思。

1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

乡音：__________________
鬓毛：__________________
诗句的意思：_________________________________________________
2、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

不相识：__________________
何处：__________________
诗句的意思：________________________________________________
二、理解与填空。

1、《回乡偶书》的作者是_____ 朝诗人_____ 。

这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗，抒发了作者_________________________ 的感慨。

2、诗的感请自然、逼真，尤其是一个 __________字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活，发于心底的这层意思。

3、第四句虽写_____，却借_____场面的感觉着笔;虽写_____，却从_____的角度着笔，极富生活情趣。

答案：
一、1.乡音：家乡的口音。

鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。

我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。

我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。

2. 不相识：即不认识我。

何处：哪里。

儿童们看见我，没有一个认识的。

他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
二、1.唐贺知章山河依旧,人事不同,人生易老,世事沧桑
2.偶
3.哀情欢乐自己儿童。

小学语文《回乡偶书》教案优质目标：1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等____个生字，会写“客、何”两个字。

2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

教学过程：一、谈话导入，揭示诗题。

1、谈话导入：我们班的某某某离开家来富阳读书，离开爸爸妈妈，你想家吗?趁机引入试题：他离开家几天就开始想家了。

那么一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡，心中一定感慨万千，于是写下了《回乡偶书》，今天我们一起来学习这一首诗，板书：《回乡偶书》。

2、学生齐读。

3、出示头像，介绍诗人。

贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学问家。

二、自主读诗，整体感知。

1、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。

2、认读生字，纠正字音。

①出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音②解释：“衰老”(能用这个词来形容我吗?那形容怎样的人，比较合适?)③解释“何处来”(换种说法：哪里来、什么地方来。

)④解释“鬓毛”(图片帮助理解)3、开火车读词语。

4、分小组朗读诗。

二、交流学习，感悟诗情。

1、学习第一、二行诗。

①自由读，说说大概的意思。

②图片出示(年轻和年老)：有哪些变化呀?(家乡的变化)③家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么?(乡音)解释：家乡话。

④为什么没有变?(说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。

)⑤有感情的朗读这两行诗：诗人____多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。

2、学习第三、四行诗。

过渡：诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗?①自由读，你能说说大意吗?②演一演。

③有感情的读。

三、配乐吟诵，升华诗情。

1、配乐诗朗诵。

(师范读)2、学生学习吟诵。

3、那么怎样读好诗呢?老师这里提供大家一个方法。

少小/离家/老大回，↗乡音/无改/鬓毛衰。

↘儿童/相见/不相识，↗笑问/客从/何处来。

14 故乡01 积累运用1．下列加点字的读音和字形全部正确的一项是(D)A．阴诲．(huì)篷．隙(pénɡ)萧．索(xiāo) 祭祀．(sì)B．装弶．(jànɡ) 惘．然(wǎnɡ) 秕．谷(bǐ) 髀．间(bì)C．伶仃．(dīnɡ) 愕．然(è)嗤．笑(cī) 瑟．索(sè)D．寒噤．(jìn) 深黛．(dài)潺．潺(chán) 恣．睢(zì)(解析：A.“诲”应写作“晦”；B.“弶”应读作“jiàng”；C.“嗤”应读作“chī”。

) 2．解释下面加点词语的不同含义。

(1)A.以为他总是崇拜偶像．．①，什么时候都不忘却。

现在我所谓希望，不也是我自己手制②么？的偶像．．B.鲁迅是我心目中的偶像．．③。

①神灵②自己的希望③崇拜的对象(2)都如我的辛苦．．②麻木而生活，也不愿意．．①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦都如别人的辛苦．．③恣睢而生活。

①劳碌奔波②辛勤劳苦③处心积虑、挖空心思3．下面的一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，两处标点符号有误，请找出来逐一修改。

①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。

绍兴的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。

②因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。

③为实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。

(1)标点符号：①句中“水乡”应加双引号。

③句中的两处顿号应改为逗号。

(2)病句：②句删去“眼下的”或者将“的当务之急”改为“急需解决的问题(事情)”。

③句在“人水和谐”后面添加“的社会”。

4．阅读下面的材料，分析大江健三郎深深喜爱《故乡》的原因。

不过，在持续和反复阅读的过程中，我深为喜爱的作品却变成了《故乡》。

尤其是结尾处的文字，每当遇见新的译本，我就会抄写在笔记本上，有时间还会把那段中文原样抄到纸上，然后贴在租住房间的墙壁上。

人教版语文二年级上册第六单元第25课《回乡偶书》课时练习单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

1、写出下列生字的拼音。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

__ __ ___我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

《回乡偶书》同步练习一、给下列生字注音。

浩( ) 孤( ) 陵( )偶( ) 影( ) 辞( )际( ) 楼( )二、理解词语。

偶书：____________________________少小：____________________________老大：____________________________鬓毛衰：__________________________不相识：__________________________故人：____________________三、我会填1．《回乡偶书》是______朝诗人________阔别故乡几十年后返回故里时写下的诗篇。

抒发了作者久客他乡的________，同时也写出了久别回乡的____________，表达了______________________的感慨。

2．《回乡偶书》诗中表达诗人离乡之久的诗句是“__________________________________”四、默写《回乡偶书》。

五、阅读理解机智的肖伯纳英国著名的戏剧家肖伯纳，不仅才华横溢，而且十分机智。

他的名著《机器与人》第一次上演时，场内鸦雀无声，大家都被生动的剧情吸引住了。

演出结束后，不少观众要求同肖伯纳见面。

正当肖伯纳从座位上站起来，准备向观众致意时，突然楼座上有个人对着他喊道：“肖伯纳，你的剧本糟透了，收回去，停演吧！”观众大吃一惊，一位肖伯纳一定会因此发怒。

谁知肖伯纳不但不生气，反而转过身来，对这楼座鞠（jū）了一躬（gōng），笑着说：“我的朋友，我完全同意你的意见。

”说道这里，他指了指场中的观众说：“但遗憾的是，我们两个人反对这么多的观众有什么用呢？我们能禁止它不演吗？”肖伯纳这番话赢得了观众一阵热烈的掌声。

1、下面句子的横线处该填上什么关联词呢？①肖伯纳才华横溢，十分机智。

②肖伯纳不生气，转过身来朝着楼座鞠了一躬。

2、“我们能禁止它不演吗？”这里的“我们”是指，“它”指。

一、学习指南
1.课题名称：
长春出版社语文三年级下册第4单元《回乡偶书（其一）》
2.达成目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，在朗读和背诵的过程中表现诗的节奏韵味，表达自己的阅读感受。

( 2 ) 了解古诗大意，想象古诗所描绘的画面，体会诗人表达的情感。

（3）培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，激发学生积累更多思乡诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

3.学习方法建议：
小组合作，自主学习，配乐朗读，对比阅读。

4.课堂学习形式预告：
（1）合作探究：小组内汇总任务单上问题的答案，总结归纳达成共识形成汇报结果。

（2）释疑补漏：小组内或组与组间可在汇报后对同一问题进行补充丰富，对提出的疑问可在交流中解答。

（3）反思总结：通过学习课文，同学间收获对同一问题的多元化答案。

二、学习任务
1.诗句“笑问客从何处来”中这个“客”指的是真的“客”吗？请从诗句，插图或查阅资料中找到根据。

2.八十多岁高龄的贺知章终于回到阔别已久的家乡了。

他刚走到村口，就被一群天真烂漫的儿童团团围住，儿童看见两鬓斑白的诗人会问些什么？诗人又会怎样回答呢？(可以找同学试着表演一下)
3.想象一下诗人的家乡会有哪些变化？
4.拓展延伸
你还知道哪些关于思乡的诗句，写下来。

（至少三句）
三、自我评估：
□较好□认真□非常认真。

回乡偶书（其一）（部级优课）
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第02期
学科：小学语文教材版本：长春 2011 课标版（三年级下册）
主讲教师：逄世超学校：长白山池西区第一小学校
教学分析：《回乡偶书》的作者是唐代诗人贺知章。

这首诗是在他辞去官职，告老返回故乡时所作，一共写了两首，本首诗写于初来乍到之时，抒写了久客伤老之情。

这首诗流传甚广，影响很深。

贺知章一生仕途顺利，告老还乡时，可以说是“衣锦荣归”。

但詩人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻画了一个久客回乡的普通人的真情实感。

在教学本课时，教师要注意让学生反复朗读古诗，感悟诗歌中所表达的情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。

重点难点：要求学生通过本课的学习了解诗歌大意，感悟诗中流露的浓浓乡情，体味诗歌的韵律美、意境美、情感美。

三年级语文下册第四单元乡情搭石课时同步练习长版一、看拼音，写词语。

chuàn qīn fǎng yǒu zhǐ bùxié tiáo
__________________ _________ __________
gǎn jí shàng diàn bǎo chí jī dǎ
__________________ _________ __________
二、给汉字组词。

塔（）访（）协（）持（）
搭（）仿（）胁（）侍（）
三、把互为反义的词语连起来。

勤劳凹凸
赞扬笨重
轻快懒惰
平整谴责
四、读下面的句子，并用带点的词语造句。

1、如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

如果……就……
___________________________________________________________________
2、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

假如……总要……
___________________________________________________________________
答案：
一、串亲访友止步协调
赶集上店保持击打
二、白塔访问协助保持
搭石仿佛威胁服侍
三、勤劳——懒惰赞扬——谴责轻快——笨重平整——凹凸
四、1.如果没有春天的播种,就没有秋天的收获。

2.假如你不努力,总要被社会淘汰。

西师大版语文一下《回乡偶书》同步练习2姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1 . 读诗句，进行填空。

《回乡偶书》一诗中有三组反义词，分别是：（）——（），（）——（），（）——（）。

2 . 组词。

偶（）鬓（）相（）客（）3 . 回乡偶书（）A、偶尔写下来的。

B、有所感触，随意写下来。

4 . 乡音无改鬓毛衰（）A、衰老B、衰弱C、衰败D、疏落5 . 少小离家老大回（）A、排行第一B、年纪大6 . 写出古诗的白话译文。

7 . 仔细读诗句，回答下列问题。

（1）这首诗表达了诗人怎样的感情？（2）诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？（3）简析这首诗的表达技巧。

8 . 阅读下面的文段，完成问题。

回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？（1）两首诗中的“客”和“君”各指的是谁？_________________________________________________________ （2）两首诗各表达了作者什么样的情怀？有何异同？_________________________________________________________ （3）“儿童相见不相识，笑问客从何处来”描绘了一幅什么画面？_________________________________________________________ （4）“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”描绘了怎样的情景？_________________________________________________________ （5）你最喜欢两首诗中的哪一句？说明理由。

_________________________________________________________9 . 熟读《回乡偶书》这首诗，根据内容，将其改编成为一则小故事。

《回乡偶书》分层练习◆基础题一、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

乡音：__________________ 鬓毛：__________________诗句的意思：__________________二、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

相识：__________________ 何处：__________________诗句的意思：__________________三、《回乡偶书》的作者是_____ 朝诗人_____，这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗，抒发了作者__________感慨。

四、诗的感请自然、逼真，尤其是一个“ __________“字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活，发于心底的这层意思。

五、第四句虽写_____，却借_____场面的感觉着笔；虽写_____，却从_____的角度着笔，极富生活情趣。

◆能力题一、给下列生字注音。

浩( ) 孤( ) 陵( )偶( ) 影( ) 辞( )际( ) 楼( )二、理解词语。

偶书：____________________________少小：____________________________老大：____________________________鬓毛衰：__________________________不相识：__________________________故人：____________________三、我会填1、《回乡偶书》是______朝诗人________阔别故乡几十年后返回故里时写下的诗篇。

抒发了作者久客他乡的________，同时也写出了久别回乡的____________，表达了______________________的感慨。

2、《回乡偶书》诗中表达诗人离乡之久的诗句是“________________________________”四、默写《回乡偶书》。

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________五、阅读理解机智的肖伯纳英国著名的戏剧家肖伯纳，不仅才华横溢，而且十分机智。

【分层训练】第1课古诗三首同步练习姓名：__________ 班级：__________完成用时（分钟）：__________【基础巩固篇】一、看拼音，写字词。

yàn子从南方飞回来了，小xī里的冰róng化了，yuān yang在水边嬉戏，lú苇也冒出嫩yá，一切都充满生机。

二、给下列加点的字选择正确的读音。

（用“√”标出）迟．日（chí cí）河豚．（zhú tún）梅．子（méi měi）减．少（jǎn jiǎn）融．化(rónɡ róu)燕．子(yān yàn) 鸳．（yuān yān）鸯．（yānɡ yiānɡ）三、看拼音写词语。

yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yáméi zi xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn四、比一比，在组词。

俏（）掠（）拂（）聚（）泳（）悄（）凉（）佛（）骤（）咏（）五、选词填空。

【咏泳】歌（）游（）（）衣（）叹【裁栽】（）树（）衣（）种（）剪【装妆】（）点化（）服（）（）扮【杨扬】（）树飘（）（）柳（）帆六、将下列诗句的意思写在横线上。

1.迟日江山丽，春风花草香。

2.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

3.梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

七、把描写春天的古诗上下句连在一起。

不知细叶谁裁出草色遥看近却无等闲识得东风面拂堤杨柳醉春烟天街小雨润如酥万紫千红总是春草长莺飞二月天二月春风似剪刀【能力提升篇】一、读课文填空。

1.《绝句》这首诗的作者是代的，他被称为“”。

2.《惠崇春江晚景》是一首诗，它是代诗人为的画作《》所写的。

3.《三衢道中》的作者是代的，描写的是（季节）的景色。

二、把《三衢道中》相关的句子写下来。

(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。