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《迷人的天山牧场》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解天山牧场的基本概况，包括地理位置、气候特点、植被分布等。
（2）培养学生对天山牧场美丽景色的描绘能力。
（3）引导学生了解天山牧场的民族风俗和文化特色。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，使学生直观地感受天山牧场的美丽风光。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此对天山牧场的认识和感受。
（3）鼓励学生运用绘画、写作等艺术形式，表达自己对天山牧场的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）增强学生对我国多元文化的了解和尊重。
（3）激发学生对祖国美丽河山的自豪感。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解天山牧场的基本概况、美丽景色和民族风俗。
难点：如何引导学生运用艺术形式表达自己对天山牧场的热爱。
三、教学准备：1. 图片素材：天山牧场的自然风光、民族风情等。
2. 视频素材：天山牧场的纪录片或相关视频。
3. 绘画材料：画纸、画笔、水彩等。
4. 写作素材：关于天山牧场的文字资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天山牧场的图片，引导学生关注美丽的自然风光。
（2）邀请学生分享他们对天山牧场的认识和期待。
2. 讲授新课：（1）介绍天山牧场的地理位置、气候特点、植被分布等基本概况。
（2）通过视频播放，使学生更加直观地了解天山牧场的美丽景色。
（3）讲解天山牧场的民族风俗和文化特色，引导学生感受多元文化。
3. 学生活动：（1）小组讨论：让学生分享彼此对天山牧场的认识和感受。
（2）绘画创作：学生运用绘画材料，描绘自己心中的天山牧场。
（3）写作练习：鼓励学生以天山牧场为题材，进行写作练习。
（2）布置课后作业：让学生继续探索天山牧场的更多知识，提高对大自然的热爱。
五、课后作业：1. 搜集更多关于天山牧场的资料，了解其动植物资源。
2. 结合所学知识，向家人或朋友介绍天山牧场的美丽风光。
3. 以天山牧场为题材，创作一幅绘画作品，展示自己的艺术才华。
《迷人的天山牧场》教案一、教学目标：1. 让学生了解天山牧场的基本地理环境和特点。
2. 通过阅读课文，使学生感受天山牧场的美丽风光和丰富的物产。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
4. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解天山牧场的自然环境和人文景观。
2. 教学难点：理解课文中所运用的修辞手法和描写技巧。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个真实的天山牧场氛围。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备：1. 课件：天山牧场的图片、视频等资料。
2. 课文：选定适合学生的课文材料。
3. 作业：提前布置相关预习作业，让学生对天山牧场有初步了解。
五、教学过程：1. 导入新课：展示天山牧场的图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 初步感知：让学生读课文，感受天山牧场的美丽风光和丰富物产。
3. 深入探讨：分析课文内容，引导学生了解天山牧场的地理环境、动植物资源和人文景观。
4. 品词析句：欣赏课文中的优美语句，学习作者运用的修辞手法和描写技巧。
5. 情感体验：讨论课文中所体现的保护自然、珍惜资源的理念，培养学生的环保意识。
7. 作业布置：让学生结合课文内容，写一篇关于天山牧场的短文。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行自我评价和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 让学生收集其他关于天山牧场的资料，进一步了解其文化底蕴和民俗风情。
2. 组织一次天山牧场主题的摄影比赛，鼓励学生用镜头记录美好瞬间。
3. 开展天山牧场手工艺品制作活动，让学生感受民族特色。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时反馈。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，指出优点和不足，并提出改进建议。
迷人的天山牧场教案第一章：天山牧场的自然环境教学目标：1. 了解天山牧场的地理位置和自然环境特点。
2. 掌握天山牧场的主要植被和动物种类。
3. 培养学生的地理知识和生态保护意识。
教学内容：1. 天山牧场的地理位置：介绍天山牧场位于新疆维吾尔自治区的天山山脉，是中国最大的高原牧场之一。
2. 天山牧场的自然环境特点：讲解天山牧场的气候、地形、水源等自然环境特点。
3. 天山牧场的植被和动物：介绍天山牧场的主要植被类型和动物种类，如草原、高山草甸、雪豹、天山马鹿等。
教学活动：1. 图片展示：展示天山牧场的自然环境图片，让学生直观地了解牧场的美丽景色。
2. 地图学习：发放天山牧场地图，让学生通过观察地图了解牧场的地理位置和分布。
3. 小组讨论：分组讨论天山牧场的植被和动物特点，学生可以分享自己的了解和观察。
第二章：天山牧场的畜牧文化教学目标：1. 了解天山牧场的畜牧文化和传统。
2. 掌握天山牧场的主要畜种和养殖方式。
3. 培养学生的文化意识和传统保护意识。
教学内容：1. 天山牧场的畜牧文化：讲解天山牧场悠久的畜牧历史和独特的文化传统。
2. 天山牧场的主要畜种：介绍天山牧场的主要畜种，如新疆细毛羊、伊犁马、哈萨克牛等。
3. 天山牧场的养殖方式：讲解天山牧场的养殖方式和生活方式，如游牧、定居放牧等。
教学活动：1. 视频观看：播放天山牧场的畜牧文化视频，让学生了解牧场的生活和传统。
2. 故事分享：讲述天山牧场的故事，让学生感受牧场的独特魅力和文化传承。
3. 小组讨论：分组讨论天山牧场的养殖方式和畜种特点，学生可以分享自己的理解和看法。
第三章：天山牧场的自然资源教学目标：1. 了解天山牧场的自然资源和生态环境。
2. 掌握天山牧场的生物多样性保护和可持续发展。
3. 培养学生的环保意识和资源保护意识。
教学内容：1. 天山牧场的自然资源：讲解天山牧场的水资源、土壤资源、草地资源等自然资源特点。
2. 天山牧场的生态环境：介绍天山牧场的生物多样性保护和生态环境状况。
迷人的天山牧场教学要求：1.学会本课生字和新词。
2.了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏、夜晚的时候景色有哪些特点，使学生受到热爱祖国山河的教育。
3.练习用较快的速度阅读课文。
4.正确、流畅地朗读课文。
5.练习按照提供的开头续写一段话。
教学重点：了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏、夜晚时景色的特点，正确流畅地朗读课文。
教学难点：续写一段话。
教具准备：有关新疆、天山方面的图片、卡片。
课时安排：6课时作文续写练习第一课时一.预习要求：默读课文，初步了解天山牧场的迷人景色，把你觉得最美的句子画出来。
二.在阅读课文的基础上填空。
三千米）以上。
阵雨过后，草原远看像一块巨大的（绿宝石），近看像数不情的（金钢钻）。
三.介绍天山地理位置：横贯新疆维吾尔自治区中部，两端伸如入前苏联中亚西亚地区，现在的土库曼、乌兹别克、吉尔吉斯、塔吉克等共和国，全长2500公里，宽250至300公里，为塔里木盆地、准噶尔盆地的分界。
四.边读课文，边学习新字生词。
山脉(mài)；成行列的群山，山势起伏，向一定方向延展，好像脉络似的。
横亘(gân)：横跨、横卧。
辽阔：宽广，空旷。
山峦(luán)：连绵的山。
云霄(xiāo)：极高的天空，天际。
酥(sū)油草：草名。
驰骋(chěng)：奔驰。
缎(duàn)面：用丝织成的绸缎。
骏马：走得快的马，好马。
牧鞭：演示动作来解释诱人：吸引人玫(mãi)瑰红：玫瑰，一种花的名称。
一种颜色。
暮霭(ǎi)：指傍晚的云雾。
疙(gē)瘩(da)：本文指馍馍、糕之类的食品。
享(xiǎng)用：使用某种东西，而得到物质上或精神上的满足。
(jìn)：物品燃烧后和烧剩下的东西。
婉(wǎn)转：本文指歌声抑扬动听。
遐(xiá)想：悠远地思索或想象。
消褪(tuì)：逐渐地退去颜色。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
五.指导难字书写：霄、骋、缎、遐六.组词。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《天⼭牧场》原⽂ 天⼭是我们祖国西北边疆（jiāng）的⼀条⼤⼭脉，连绵⼏千⾥，横亘（gèn）准噶（gá）尔盆地和塔⾥⽊盆地之间，把辽阔的新疆分为南北两半。
远望天⼭，美丽多姿，那长年积雪、⾼插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾（wú）尔族少⼥的珠冠，银光闪闪；那富于⾊彩的连绵不断的⼭峦，像孔雀开屏，艳丽迷⼈。
就在群峰环绕中，⼀⽚辽阔的牧场展现在你的眼前。
墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的牧场镶上了美丽的花边。
牧场上长着⼀⾊青翠的酥油草。
⽆边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。
在阳光下，那点点⽔泡似的蒙古包，闪烁着⽩光。
当你策（cè）马在这千⾥草原上尽情驰骋的时候，处处可见肥壮的⽺群、马群和⽜群。
它们吃饱了含有乳汁的酥油草，⽑⾊格外地亮，好像每⼀根⽑尖都冒着油星⼉。
特别是那些被碧绿的草原衬托得⼗分清楚的黄⽜、花⽜、⽩⽺，在阳光下就像绣在绿⾊缎⾯上的彩⾊图案⼀样美。
有时候，风从远处送过来银铃似的叮当声，那是哈萨克族牧⼥们坠（zhuì）满⾐⾓的银饰在风中击响。
牧⼥们骑着骏马，健美的⾝姿映衬在蓝天、雪⼭和绿草之间。
她们欢笑着跟着嬉戏追逐的马群驰骋，每当停下来，就轻轻地挥动着牧鞭放声歌唱。
这雪峰、绿林、繁花围绕着的天⼭千⾥牧场，在海拔两三千⽶以上，每当⼀⽚乌云飞来，云脚总会扫着草原，洒下阵⾬。
牧群在⾬云中出没，加浓了云意，很难分辨出哪是云头，哪是牧群。
阵⾬过后，草原更加清新碧绿，远看像⼀块巨⼤的绿宝⽯，近看那缀满草尖上的⽔珠，⼜像数不清的⾦刚钻。
特别诱⼈的是牧场的黄昏。
五年级语文下册《迷人的天山牧场》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天山牧场的美景和哈萨克牧民的生活习俗。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文中的描述，感受作者对天山牧场的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重民族文化的情感，增强对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解天山牧场的美景和哈萨克牧民的生活习俗。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的描述，感受作者对天山牧场的喜爱和赞美之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天山牧场的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对天山牧场的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师带领学生一起分析课文结构，理解课文内容。
3. 探讨交流：（1）小组讨论：课文中描述了哪些天山牧场的景色和哈萨克牧民的生活习俗？（2）全班交流：学生分享各自的讨论成果，教师点评并引导深入思考。
四、作业布置：1. 抄写生字词，并组成一个关于天山牧场的句子。
2. 画一幅自己心目中的天山牧场画面，并配上一段文字描述。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况如何，有哪些地方需要改进等。
关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价本节课通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后访谈等方式进行评价。
主要考察学生对课文内容的理解、生字词的掌握以及他们对天山牧场的想象力和表达能力。
七、教学拓展1. 邀请当地熟悉天山牧场的居民或游客，给学生讲解天山牧场的其他特色和习俗。
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到天山牧场的美丽与魅力，增强对自然环境的保护意识。
学生能够感受到作者对天山牧场的热爱之情，培养对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
2. 教学难点：学生能够理解并描述天山牧场的美丽景色。
学生能够体会到作者对天山牧场的热爱之情。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《迷人的天山牧场》的课件或黑板。
与课文相关的图片或视频资料。
生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文《迷人的天山牧场》。
准备生字词本，记录生字词及其意思。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与天山牧场相关的图片或视频资料，引导学生关注课题。
教师简要介绍天山牧场的位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生结合课下注释，理解课文的大意。
3. 合作学习：教师组织学生分组讨论，共同完成课文的理解和分析。
学生通过讨论，总结出天山牧场的美丽景色和作者的情感。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
教师引导学生深入理解课文，体会作者对天山牧场的热爱之情。
5. 口语表达：学生根据课文内容，进行口语表达练习。
学生可以描述天山牧场的美丽景色，也可以谈谈自己对天山牧场的看法。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、作业布置：1. 学生回家后，复习课文《迷人的天山牧场》，巩固生字词。
2. 学生结合课文内容，写一篇关于天山牧场的日记。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
《【天山草原四季美的阅读题答案】迷人的天山牧场阅读题》摘要：新疆天山草原相信很多人都没听、看，天山和草原四季都是那么具有诱人魅力，我要尽情讴歌美啊!乡天山和草原新疆天山草原相信很多人都没听、看听说那草原年四季都很美是真吗?下面由编你带关天山草原四季美答案希望对你有助!天山草原四季美材天山巍峨雄壮草原碧千里天山草原是乡骄傲人民豪我普通学生用己真挚情感描绘它四季美景春天南方花盛开、妩媚多姿可这草原却别有特色积雪覆盖着快要苏醒草高出丘冰雪初融嫩黄草探出了头真是野火烧不尽春风吹又生天山上白雪和绿树搭配得那样和谐那样妙不可言山脚下雪水汇成条河哗哗地流淌着和煦阳光照融积雪上闪出七色光华!是然这位杰出艺术创造出优美图景夏天到了草原上草长高了随风摇摆连绵不断似海波浪起伏更美是到处开满了各色野花远望像碧绿地毯上镶着五彩花朵草原到处翠色欲流派迷人夏景图天山上更是别具格登上山顶放眼望山脚下有潭蔚蓝池水传说那是王母娘娘洗脸盆远处就是古老巴里坤城真是片欣欣向荣景象顺着盘旋山路向下走棵棵直插云霄松树枝繁叶茂透松叶阳光星星地洒草地上地上纤细翠绿草和野花隐现像顽皮姑娘眨着眼睛松树发出动人涛声令人陶醉!秋季天高气爽凉风习习草原上没膝高草儿被人们割下光秃秃片但清澈河水还哗哗地流着待翌年春天草顽强地探出头还草原片生机这松树苍翠片给天山穿上秋日盛装使天山越发雄壮了长得像巨龙高得如巨人冬天雪花像晶莹透明精灵调皮地翻着跟斗飘落山腰上落地上草原上白雪皑皑是粉妆玉砌世界棵棵苍松仍油绿片只是上面挂满了蓬松松、沉甸甸雪球儿风儿拂美丽雪球簌簌地落下雪末儿映着阳光像五光十色玉屑天山白雪笼罩呈现出幅壮丽图景天山和草原四季都是那么具有诱人魅力我要尽情讴歌美啊!乡天山和草原天山草原四季美题目写出下列词语近义词骄傲()普通()和谐()摘录写得词语(八以上)3野火烧不尽春风吹又生是唐代诗人________《________》诗句子写了________________春天________________夏天________________秋天________________冬天________________5然段作用是________________;然段作用是________________天山草原四季美答案豪;般;适当3白居易《赋得古原草送别》天山四季美景5总起总结猜你喜欢草原节选理题及答案草原答案3夏日草原题答案草原答案5草原八月末答案五年级下册。
五年级下册语文《迷人的天山牧场》教案教学目标：、学会本生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。
勾画文中的比喻句。
2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。
3、有感情的朗读文，学生能熟读（部分做到背诵）1、2自然段。
教学重点：了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。
教学难点：体会文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。
教学过程：一、揭示题、谈话导入（3分）（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进文中《迷人的天山牧场》。
二、检查预习、整体感知（分）、快速浏览文，交流文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。
（音、形、义）2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。
3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。
三、重点探究、细读感悟（12分）、出示自学提示：（1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？（2）勾画该段中的比喻句。
运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。
（3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。
2、小组汇报。
四、披文入景，朗读体悟（10分）、指名朗读2～4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。
（1）指名朗读，其他学生边听边想象。
（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）（3）再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。
2、指导感情朗读、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。
五年级语文下册《迷人的天山牧场》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天山牧场的基本情况，知道天山牧场是一个美丽富饶的地方。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
（2）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解天山牧场的美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生尊重劳动者、尊敬少数民族同胞的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，描述天山牧场的美景。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解和描绘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用情境教学法，让学生直观地感受天山牧场的美景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课1.1 展示天山牧场的图片或视频，引导学生关注。
1.2 简介天山牧场，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
3. 学习生字词3.1 学生自学生字词，组内交流。
3.2 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容4.1 学生讲述课文大意，教师辅导。
4.2 学生讨论天山牧场的美景，分享感受。
5. 描绘天山牧场的美景5.1 学生发挥想象，用生动的语言描绘天山牧场的美景。
5.2 学生相互交流，教师点评。
6. 小结与作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6.2 布置作业：熟读课文，抄写生字词。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
《游天山牧场》
天山牧场可真美呀！
一到那里，我就看到了大片大片的草地，就像绿色的大毯子。
草地上有好多羊儿在吃草，它们就像一朵朵白云落在了草地上。
我还看到了奔腾的骏马，它们跑得可快啦。
骑马的叔叔阿姨们看起来特别帅气。
不远处有一条清澈的小河，河水“哗哗”地流淌着，里面还有小鱼在欢快地游来游去。
天山牧场就像一幅美丽的画，让我都舍不得离开了。
《游天山牧场》
我一直梦想着去天山牧场，终于实现啦！
那里的天空特别蓝，云朵白白的，好像棉花糖。
牛儿和羊儿悠闲地吃着草，有时候还会“咩咩”“哞哞”地叫几声。
我走进一个蒙古包，里面有好多好吃的，有香喷喷的奶茶，还有甜甜的奶酪。
晚上，我们围着篝火跳舞，大家的笑声回荡在牧场里。
这次的天山牧场之行，真是太棒了！。
《迷人的天山牧场》自学导读《迷人的天山牧场》自学导读一、教材分析这是一篇略读课文，写的是天山及天山牧场天晴、下雨、黄昏及傍晚不同时候迷人景色，表达了对天山牧场非常喜爱的思想感情。
二、教学目标：1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。
勾画文中的比方句。
2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发同学喜爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶同学审美情操。
3、有感情的朗读课文。
三、教学重难点：重点：了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。
难点：体会课文运用了大量比方表现天山牧场迷人的美。
五、教学过程：（一）、揭示课题、谈话导入：在新疆的中部有一条大山脉，把宽阔的新疆分为南北两半，它就是天山。
今日老师就与大家一同走进天山那宽阔的千里牧场。
（板书课题运用多媒体播放《漂亮的草原我的家》）天山牧场在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新奇的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？（二）初读课文、整体感知1、快速阅读课文，留意读准字音，读通句子。
2、说一说天山牧场给你留下最初的印象是什么？（漂亮、宽阔、愉快轻松、迷人等）如何运用题目概括课文主要内容？3、默读全文，理清文章思路。
哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（老师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。
（三）、重点探究、细读感悟1、出示自学提示：你是从课文的什么地方感受到牧场的漂亮、宽阔的呢？（1）、选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？（2）、勾画该段中的比方句。
运用“把比作”和“用比方”熟悉勾画的比方句。
2、小组汇报（一）读1、2自然段，1、介绍了牧场的什么？2、你喜爱哪句话、哪个词语，读一读，品一品，说一说。
重点体会：点缀、镶、齐等词；一个拟人句和两个比方句。
师：有雪峰、森林、青翠，一派怎样的景色呈现在大家眼前，闭上眼睛想一想。
（放录像）（二）师：从3、4自然段中选择你喜爱的段落自学，要求：边读边想，动笔记一记，哪些词、句让你感受到牧场与别处不同的地方？《迷人的天山牧场》自学导读3段：重点体会“策马”“尽情驰骋”“到处可见”“似乎每一根毛尖都冒着油星”“酒香秀在绿色断面上的彩色图案一样美”。
《迷人的天山牧场》教学设计一、创设情景，谈话导入。
同学们，喜欢读书吗？喜欢读什么书？读了这么多书，老师相信你们一定有很多读书感悟，能不能简单地用一两句话说出来。
（指名说）你叫什么名字？把你的感悟再说一遍，后面加上你的名字，就是你的读书名言了，试试。
好还有谁愿意像他这样说？（指两生说）老师相信，只要大家继续多读书，多思考，十几年后，你们的读书感悟，就是名人名言！好，上课。
同学们，你们可真了不起，读了那么多书，还说出了那么多精彩的读书感悟，那么你们喜欢快乐读书屋吗？（喜欢）是啊这是一座神奇的小屋，走进它，不仅能丰富我们的读书内容，还能展示我们的读书能力，这节课让我们共同走进快乐读书屋六（师贴）给我们的心灵插上翅膀，飞向那迷人的天山牧场吧！（板书课题，齐读题）二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，圈画生字，标出自然段。
师：请同学们打开语文书，自由读文，思考：文中主要描写了什么？然后，标出自然段，圈出要求认识的生字。
注意要读准字音，读通句子，读懂内容。
好，开始吧。
.生汇报：描写了天山牧场的迷人景色。
共8个自然段。
2、渗透结构师：那么，哪几个自然段是具体描写天山牧场的呢？（生答2—8自然段）根据这名同学的回答，你能分出文章的结构吗？（全文共分两部分，第一自然段是第一部分，写天山的美景，2—8自然段是第二部分，写天山牧场的景色。
）3、学第一部分师：那么天山在哪儿？那里又有怎样美丽多姿的景色呢？谁愿意来读第一部分？其他同学听读思考：天山给你留下了怎样的印象呢？（印象1：大、长、高）从哪儿读出来的？（生读一句）是的，天山长约2500公里，平均海拨在5000米以上，是亚洲中部的一条大山脉。
（印象2：美）读一读，再说说你们的体会？（两个比喻句，作者把天山比作少女的珠冠和开屏的孔雀这两种最美的事物，可见天山特别美，作者对天山无比热爱。
）那么，怎么才能读出天山的美？读出作者的赞美之情呢？你能试着读一读吗？（指名读）齐读。
三、精略交互，品读欣赏。
(一) 品读第一层师：就在这群峰环绕中，一片辽阔的牧场展现在我们的眼前。
下面请同学们用你喜欢的方式读2—8自然段，也就是第二部分，看看作者是从哪几个方面具体描写天山牧场的迷人景色的？生：晴天（2、3、4 自然段）雨天（5自然段）傍晚（6自然段）夜间（7、8自然段）。
师：对，我们可以根据时间、气候的变化，把这一部分为四层，概括为：晴天雨天傍晚夜间（板书）师：好，让我们先来品读，晴天，也就是平常的天山牧场是怎样的迷人？（指名读2.3.4自然段)。
其他同学边听边想，作者都选取了哪些有代表性的景物来描写的？生：牧场牧群牧女师：这一层内容写的很美，下面请同学们自由选择你喜欢的景物来读，印象深的语句多读几遍，边读边想象画面，也可以把你的体会写在书的空白处，好吗？（学生学习，教师桌间巡视）对，可以像他这样，把你认为优美的句子或词语勾划出来，多读几遍。
（学生自读）好了，谁来汇报你读书的收获？牧场：生1：我选读了描写牧场的句子。
“墨绿……白光”作者是抓住原始森林，野花，酥油草，蒙古包来写的，（这些都是牧场有代表性的景物）还有谁读这句了？生2：三个比喻句师：同学们，作者在这样短短的一段文字中，就连续用了三个比喻句，可见作者丰富的想象力和运用语言的准确性。
我们读下文时，在作者的表达方法上，还会有更深刻的体会。
同学们，这么美的句子，该怎样读呢？谁来试试，想听老师读吗？（练读齐读）牧群：生1：比喻（含比喻）生2：夸张生3：想象生3：我是用边读边想象的方法读书的。
我就骑在一匹枣红马上，在一眼望不到边的草原上尽情的驰骋。
师：真有想象力！同学们，想象能将无声的文字变成生动的画面，边读边想象的这种读书方法更有助于我们读出文章的灵动来。
你能接着大胆的往下想吗？（生3继续说）师：同学们，让我们放飞我们的思维，跟随这名同学策马驰骋在一碧千里的草原，让我们走进牧场，走近牧群，为这美丽的画面再增添一份活力。
端好书，带着我们的情感上路。
（齐读牧群这句）师：好，下马吧！听，风从远处送过来铃铛声，那是什么？有选读牧女这段的吗？牧女：生：（读文）牧女们的银饰，健美的身姿，和欢歌笑语，更为牧场增添一份迷人的景色，（是啊!人是最美的风景）师：在晴天这一层中，作者选取了有代表性的景物，采用动静结合，远近结合的手法勾划出了多幅独具特色的画面，让我们来共同欣赏。
（出示：风光片）师：同学们，朗读是最好的表达，这么美好的牧场画卷，如果配上美妙的音乐，再加上我们师生动情的读书声，那一定是最迷人的乐章了。
让我们进行配乐朗读！（师读牧场，男生来读牧群，女孩自然就读牧女了。
）（二）选读2.3.4层师：晴天里的牧场是迷人的。
雨天、黄昏和夜晚的牧场更有独特的魅力和风情，（指板书）这三层内容我们来采用另一种读书方法——读书填卡（出示卡1）在你们的桌上摆放着老师精心设计的彩色的读书卡，请拿出来吧，你来读一读卡上的内容。
好，下面请同学们自由选择你喜欢的景物来合作学习，把你认为优美的词语或句子，摘抄下来，写出你的体会，再读一读句子，然后在小组内交流交流。
知道怎么做了吗？开始读书吧（生读书填卡）师：好了，同学们，把你们学习的收获与大家分享一下吧。
谁来汇报？带着读书卡，到老师这儿来。
雨天：生1：比喻句。
我盘点的句子是：“阵雨………金刚钻”作者把雨后的草原比作绿宝石，把水珠比作金刚钻，可见雨后的牧场更绿了更美了。
生2：天高云低，云脚扫草原，分不清云还是牧群，感觉非常美。
师：体会的很好。
读书是一种心灵的活动，同一段文字，不同的读者，会有不同的感受，你们还有什么想说的吗？生3：我也摘抄了这些语句，云脚扫着草原，牧群在云雨中出没，这是一种天山牧场神奇的景观，这是只有在海拨两三千米以上的高原才能观赏到的独特景观。
（出示草原图片）师：你能读出这种神奇的美吗？试试（生读）黄昏：师：很好，特别诱人的是牧场的黄昏。
谁读这段了，说一说?生1：摘抄颜色词。
作者抓住了黄昏时牧场颜色的变化，写出了雪峰的灿烂和牧场的金碧辉煌。
生2：盘点句子“雪峰……灿烂”“牧场……金碧辉煌的世界”。
牧场不再是一碧千里，雪峰不再是银光闪闪的，而是金碧辉煌，无比灿烂。
让我感到黄昏的牧场特别温馨。
请听我读。
夜晚：生1：夜晚是宁静而安详的（最后一句）请听我读。
生2：牧民们是幸福的。
琴声，歌声，牧民欢聚一家欢度幸福时刻。
四、检查生字，整体回归。
师：同学们，通过你们的汇报，老师发现你们特别会读书。
每一位小读者，都能跟随作者碧野一起，用心去感受天山牧场的魅力。
老师也写了一段文字，请同学们读一读，看看你们有什么新的发现？当我们策马驰骋在新疆的天山牧场时，远望天山，像维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪。
牧女们婉转的歌声，坠满衣角的银饰的叮当声，被风从远处送过来。
黄昏的牧场镀上了红光，变成了金碧辉煌的世界。
当篝火燃成灰烬，牧民们欢度幸福时辰。
师：好，发现什么了？（变色的字是要求认识的字）对，请同桌间把这八个要求会认的字，互相读一读，注意要读准字音。
好，我们看着大屏幕，再读一读这些字。
（课件出字）好，同学们生字掌握的不错，这些字又回到了短文中，让我们来齐读。
五、拓展延伸，品味语言。
1．师生共赏美文，出示老舍的作品《草原》片断。
师：《迷人的天山牧场》向我们展示了大草原独特的风情和迷人的魅力。
在许多文人墨客的笔下流淌出了一篇篇描写草原的精美文章。
老师再给大家提供一篇文章——《草原》。
（课件文章）这是著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原的亲身经历，我们手中的资料就是文章的片段。
下面请同学们读一读这段文字，运用你掌握的读书方法，来自学。
可以说说你对这篇文章的整体感受，可以读读你喜欢的好词佳句，也可以发表你独到的见解。
好，开始吧！师：好了，说说你们的感受吧。
生1：我觉得老舍写的《草原》比《迷人的天上牧场》还好。
（这篇文章可以说是大作家老舍描写草原的一篇力作。
应该说，每篇文章都有值得我们学习和借鉴的地方。
）生2：老舍写的草原真美，而且读起来特别舒服。
（嗯，亲切，舒服）生3：我觉得这段主要是写草原上的小丘和羊群。
（内容抓得很准。
）生4：我觉得文中有很多句子写得很好。
比如这一句，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这好像是一个比喻句，说羊群是白色的大花，草原是无边的绿毯，绿毯上绣着白花多漂亮啊！（师说：对，这是一个比喻句。
）（师点击划线）生5：老师，我比较喜欢最后一句“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
”在这句话里，把骏马和大牛当做人来写了，和人一样会思考，还在回味着草原的乐趣。
（嗯，你抓住了拟人句来体会的。
）（点击划线）师小结：同学们在短短的几分钟里，收获还真不少，老师觉得你们会读书了，老师很高兴。
你们觉得快乐吗？（快乐）2．学生互赏美文。
交换课前各自搜集的写景文章的片断，同桌间互读互赏。
师：同学们，（师手指黑板）快乐读书屋的神奇就在于“读一篇带多篇，读一点带一片”。
课前，老师布置大家搜集有关写景的文章或片断，带来了吗？（带来了）拿出来吧，请同桌间互相读一读，赏一赏，让我们共同分享读书的快乐！（生互读文）（切换到投影）谁愿意把你读书的快乐与大家分享？生1：我搜集的文章是朱自清的《春》，我摘记的内容是：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子。
欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
（有什么阅读心得吗？）生：我觉得作者写得非常好。
用拟人的写法把大自然的变化写得很生动，作者把春天的草写的很可爱，孩子们在草地上玩耍。
特别快乐！我体会到了作者对小草的喜爱，对春天的喜爱！师：这是一篇语句优美，品读入境的好文章，老师建议大家课下赏读《春》的全篇。
还谁想读啊？生2：我搜集的文章是巴金的《海上日出》，我摘记的内容是：果然，过了一会儿，天边出现了太阳的一小半边脸，红是红得很，却没有光亮。
这太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，那颜色真红得可爱。
（你的阅读心得是什么？）（切换到课件）生：作者写日出时，写了太阳的形状，太阳的动作，还有颜色。
当我读了巴金的这段文字，我仿佛就坐在海上同作者一起欣赏着太阳升起的整个过程，我觉得作者写得太好了。
（师：是啊，不愧是文学巨匠。
）(切换到课件)师：同学们，由于时间关系，我们不能一一赏读，那么请用一两句话说出你搜集文章的内容和你的感受，好吗（2、3个汇报）3．出示第二张读书卡，布置读书填卡作业。
师：好了，孩子们，老师要送给你们第二张读书卡，（举一彩色卡）（课件：读书卡2）这张卡可大可小，既适合读文章，读片段，也适合读整本书。
