高考日语语法重点(2020年7月整理).pdf

日语高三语法知识点归纳在日语学习的过程中，掌握语法知识是非常重要的一部分。

特别是对于高三学生来说，掌握日语的语法知识点，将对他们的语言能力提升有着重要的促进作用。

因此，本文将对日语高三语法知识点进行归纳，帮助学生们更好地应对高考日语考试。

一、常用动词的使用1. ている形式动词的ている形式表示一个动作的进行状态。

例如：- 見ている（正在看）- 食べている（正在吃）2. た形式和なかった形式动词的た形式用来表示一个已经完成的过去动作。

例如：- 見た（看了）- 食べた（吃了）3. てあげる、てもらう、てくれる这三个动词表达了给予或者接受动作的意思。

例如：- 彼に本を貸してあげた（借了书给他）- 彼が本を貸してくれた（他借了本给我）二、复合词的使用1. てみる、てみてください这个复合词结构表示尝试去做某事的意思，常用于请求或者提议中。

例如：- 日本料理を作ってみませんか？（我们一起做日本料理吧）- これを食べてみてください（请尝试一下这个）2. ということ、というのは这两个复合词结构用于解释或者说明某个事物的意思。

例如：- 「日本に行きたい」ということ（想去日本）三、连接词的使用1. ながら连接词「ながら」表示两个动作同时进行。

例如：- 音楽を聴きながら宿題をする（边听音乐边做作业）2. たり、たりする连接词「たり、たりする」用于列举一系列动作。

例如：- 土曜日に友達に会ったり、映画を見たりします（周六会见朋友，看电影等）四、感叹句和疑问句的使用1. ～のは～だ这个句式用于表达对某个事物的肯定或者否定。

例如：- 彼が勝つのは難しい（他赢得困难）- 彼女が話さないのは不思議だな（她不说话真奇怪）2. ～と思います、～と言います这两个句式用于表达自己的意见或者引用他人的意见。

例如：- レストランに行きたいと思います（我想去餐厅）- 先生は来週テストがあると言いました（老师说下周有考试）通过以上对日语高三语法知识点的归纳，相信学生们可以更好地掌握这些重要的知识点，并在日语学习中更加得心应手。

第一课一．~感じがします。

它表示有那样的感觉、有那样的印象。

前面经常用像“難しい”"変な（へんな）"这样的形容词或形容动词。

例：勉強すればするほど、難しくなる感じがします。

我感觉是越学越难了。

～感じがします除了前接形容词或形容动词之外，还可以前接「日本人ではないという～」「行ったほうがいいという～」等表示「感じ」的内容。

例：この景色を見ると、日本に来たという感じがします。

看到这样的景色，就会感觉是来到了日本。

二．～感じがします与感じます的区别是前者多表示留有某种印象，而后者多表示直接的感受。

例：冬を感じますね。

这句话就是说通过感官的接触，像早晨起来要去上班，出门觉得好冷。

雪を見ると、冬が来たという感じがします。

因为雪是冬天的一种标志，你一看到就自然而言的给你一种冬天来了这样的印象或者感觉。

～感じがします是～がします的一种具体表现形式。

那么～がします又是什么意思呢，我们一起来看一下。

拓展：～がします1. 接续：名词+がします名词：表示气味、香味、口味、声音、感觉、发冷、想吐等的名词2. 意思：表示有这种感觉等。

例：台所（だいどころ）からいいにおいがしてきた。

从厨房里飘出来一股香味儿。

てくる：表示（向这边靠近的移动），可翻译为“”……来例：先月、中国に帰ってきました。

上个月回到中国来的。

二.「は」前续各种助词的形式「を」后续「は」时，去掉「を」变成「は」「に」「で」「と」「から」「より」等助词后续「は」时，要变成「には」「では」「とは」「からは」「よりは」等。

助词「へ」后续「は」时，可以变成「へは」或者「は」。

从上面的总结中，我们可以看到「は」前续各种助词的形式有三种：1. 取而代之。

（が、を）2. 变成该助词+は，即相互重叠（大部分的助词）3. 上面两种形式都可以（へ）三．とは的常用用法1.表示“引用”，可翻译为“……就是……”。

前接对方的话或者书写下来的信息等，用来确定其真意，或者陈述说话人对此的评价。

日语高考知识点语法总结一、动词词干与词尾的规则日语动词的词干是指动词的词干部分，而词尾是指动词末尾的部分。

动词的词干和词尾会根据不同的情况发生变化。

1. 动词的词尾变化规则日语动词的词尾会根据不同的时态、语气、句子结构等而发生变化。

例如，在敬体中，常见的动词词尾包括ます、ました、ません等；在普通体中，动词词尾可能有ます、ました、ません、る、た、ない等等。

2. 动词的词干变化规则在日语中，有五段动词和一段动词，它们的词干变化规则略有不同。

在五段动词中，词干会根据不同的时态、语气等发生不同的变化。

例如，在命令形中，五段动词会把词干的る变为れ，再加上规则动词词尾，从而得到命令形式。

而一段动词的变化相对简单一些。

二、助动词的使用在日语中，助动词的使用十分普遍。

助动词可以用来表示不同的时态、语气、句子结构等。

1. 表示把动作发生在先的助动词‘ている’‘ている’是一个表示动作已经发生的助动词。

它通常用来表示正在进行的动作或者状态。

例如，‘走っている’表示正在走，‘食べている’表示正在吃。

2. 表示过去的助动词‘た’‘た’是一个表示动作发生在过去时的助动词。

它通常用来表示已经完成的动作。

例如，‘見た’表示看过。

3. 表示意向的助动词‘つもり’‘つもり’是一个表示意向或打算的助动词。

它通常用来表达说话者将要做某事的打算。

例如，‘日本に行くつもりです’表示将要去日本。

4. 表示请求或命令的助动词‘てください’‘てください’是一个表示请求或命令的助动词。

它通常用来对别人提出请求或命令。

例如，‘手紙を書いてください’表示请写信。

三、形容词和形容动词在日语中，形容词和形容动词可以用来修饰名词或者代词。

它们的使用规则也略有不同。

1. 形容词的使用形容词可以直接修饰名词或代词。

例如，‘きれいな花’表示漂亮的花。

2. 形容动词的使用形容动词在修饰名词或代词时通常会在后面加上‘な’。

例如，‘便利な店’表示便利的店。

四、副词副词是用来修饰动词、形容词或者其他副词的词语。

文型译名解释/注意点001～あげく..的最后之前一定会描绘出一个过程(佷严重的事件),后面一定会有不好的结果002～あまり过于.. 太.. 甚.. 前项超出限度引起后项结果,不接意志性表现,注意:形1去[い]+[さ]名词化003あまりの～に过于.. 太.. 甚.. 前项超出限度引起后项结果,不接意志性表现,注意:形1去[い]+[さ]名词化004～以上（は）既然只要 (否定)只要不..就不..1.下决心做某事2.既然未发生的事情已经发生了,就..3.ない以上..ない005～一方だ1.一个劲的 2.与..相对 3.同时朝好的或者坏的倾向发展,区分于「ばかりだ」,接表示变化的动词006～上（で）在..之后在...基础上,再..在A基础之上进行B,A动作为准备铺垫,前后文主语相同，[上で]=[てから]007～上（に）加上而且表递进,在前项基础上加上后项,前后评价一致,好事与好事累加,反之亦然008～上は既然 1.下决心做某事,后项理所应当做什么2.(既然)未发生的事情已经发生了009～（よ）うか～まいか是要做呢..还是不做呢接续:前意志,后基本型,前后为同一动词,后接决心与否相关的内容010～うちに1.在..之内 2.在..期间 3.趁着..接表示段时间意味的词汇，区分于「間に」(接瞬间动词),分句接意志形011～（よ）うではないか让..吧 (咱们)一起做..吧..[硬] 表强烈劝诱的男性用语,用于号召性强的政治演说,相当于[ましょう]012～（よ）うとしている想要.. 就要.. [硬] 表示马上就要进行,接瞬间动词, 否定:[ようとしない]没有..的打算013～（よ）うものなら如果要..的话表述夸张的条件叙述,万一发生了前项的事,会产生重大的事态014～得る可以.. 有可能指可能性方面的,接特定的人的能力或状况的可能性,接动词的话接连体形015～得ない不可能接特定的人的能力或状况,指不能办到, 接动词连体形,只能读作[えない]016～おかげだ全靠.. 多亏..托..的福其后接积极方面的事情,不表示说话者的意向017～おそれがある有..危险恐怕[硬] 表示有发生某种不好的事情的可能性,新闻解说中常用018～限り尽尽量竭尽在某一范围达到最高限度.极限.尽其所有一切的意思,动词接ている.可能019～限り（は）只要..就.. 前项为条件,后项为之前条件带来的状态,后项不能是过去的事情020～限りでは据... 根据前项的情报,得出后项的结论. 据...所见.所闻.所发觉.所知.所调查021～がたい难以.. 从客观上讲很难,在主观能力不足的情况下不用,接[想像][理解][信じる]022～（か）と思うと 1.刚觉得.就2.一想到3.一.马上就1.他人发生了A动作,马上出现了意外的B动作,强调话者觉得时间过得很快023～（か）と思ったら1.刚觉得.就2.一想到3.一.马上就接上：2.一想起某事,就会产生某种情感 3.前项事态与后项事态接连发生024～か～ないかのうちに刚..就还没..就动作A.B几乎同时发生，强调间隔短，相当于「と同時に」025～かねない很可能极有可能发生(不好的事),比[～恐れがある]原因表述得更清晰026～かねる难以. .... 不了(我)不能表主观上的不能 1.因为条件不够(能力不够)而不能 2.用于委婉拒绝别人027～からいうと从..来说对..来说表示判断的依据,接非人的对象;另外,[からみると]只接人的对象028～からして单从..来看从..立场来看..1.从很小的事来看,会得出某种结论2.站在某种立场来看,会有某种主张029～からすると从..立场来看表示判断的依据,接人,非人的对象皆可030～からといって虽说.. 即使.. 一般人认为AB两者有因果关系,但在我这里不成立,后接部分否定的表现031～からには既然..就.. 1.下决心做某事,后项理所应当做什么2.(既然)未发生的事情已经发生了032～きり一..就再没.. 表示自..之后,就一直没有做改变,其后常用否定,惯用[それきり],=[まま]033～くらい(表示程度) 表低级别的程度,接名词的场合通常多用[ぐらい]034～ぐらい(表示程度) 表低级别的程度,接名词的场合通常多用[ぐらい]035～こと<命令>(句尾) [硬] 分条目的命令,表示命令或说话人认为应该这样做的心情,=[下さい]036～ことか得多么..啊[硬] 与表程度的特殊疑问词连用,表感叹,可与[なんと][一体]等副词联用037～ことから(公认的)因为排除主观因素,是别人,大家认为的原因038～ことだ①就该就得<建议>,接意志性动词,有忠告的意味, 不能对上级使用,否定[Vないことだ]039～ことだ②真的是.. 真够.. 接续:形容词,以及有形容词倾向的动词[困った]040～ことだし(表示陈述理由) 用于口语,陈述理由并暗含有其他原因, 后半句接提议或意愿041～ことだろう得多么..啊[硬] 与表程度的特殊疑问词连用,表感叹,可与[なんと][一体]等副词联用042～ことなく不.. [硬] 保持着不A的状态来做B,强调B动作,=[ないで][ずに]043～ことに令人. ... 的是[硬] (表示某种情感),动词接续:Vた044～ことは～が..是..但(尽管我不否认这点..但..)可以承认某事,但不能积极肯定,用同一词句反复,表让步,=[AといえばA]045～ことはない用不着没必要没必要做,做了的话即多余,不用于说话者自身,=[余計]046～際（に）..的时候 ... 时[硬] 用于公开场合(敬语),日常几乎不用,相当于[とき],[にあたり]047～最中だ正当中A动作进行到一半「ている形」,发生了预想之外碍事的 B动作048～さえ～さえ～ば即使.. 就连.. 只要..就..接极端的例子;表示必要最低限度的条件,动词接续:(Vます+さえ+いえば)049～ざるを得ない不得不不情愿不情愿,被逼无奈,客观不允许而不得不做某事,只接第一人称和意志动词050～しかない只有只好没有别的办法,只有这样做,偶尔也表示积极作出选择,=[よりほかない]051～次第一..就.. 一..立刻..[硬] 一旦前项形成,马上进行后项动作,强调迅速作出反应,接瞬间动作052～次第だ次第で次第では[+だ]取决于,[+で]根据[+では]接[だろう][かもしれません][ことがある],各变化中的一种可能053～末(に) 经过.. 最后.. 前接严重状态意义的内容,其后的结果或决断不分好坏054～ずじまいだ [仕舞い] 没..成没能..终究没能做成某事,这件事就结束了,带有遗憾的语感055～ずにはいられない不..不行不能不[硬] 表示靠本能的情绪控制不住,情不自禁就,接第三人称时接[そうだ]等056～せいだ全怪.. 都怨.. 其后接消极方面的事情,不表示说话者的意向057～たいものだ特别想.. 真想.. 强调希望或欲望的心情,并不直接说出具体希望或要求的表达方式058～だけ尽量.. 尽可能.. 多用V可能态,且为非瞬间性动词,前后动词.形容词反复使用,表示最大程度059～だけに到底就因为是其后接与其原因相应程度的状态(多为消极的状态),前后内容不一致060～だけ（のことは）ある到底正因为是难怪=[だけあって],其后接高度评价的表述,与[だけに]相比,前后内容成比例061～たところ结果发现 ... 之后表示发现,后面常常接过去式,=[と][たら]062～たとたん（に）一..就.. 刚发生了动作A,就发生了意想不到的突发动作B,重点强调后项063～だの～だの..啦..啦列举一些负面的事例,口语常用,惯用型:[～だのなんだの]..啦什么的064～つつ 1.一边..一边.. [硬] 在前项状态下做后项，前后主语一致，没有「つつも」的形式065～つつ（も）2.虽然知道一边说着.一边却[硬] 有反省内心活动-后悔的心情.思いつつ、知りつつ、言いつつ066～つつある正在.. 不断的.. [硬] 某状态循序渐进的变化发展,接表变化的动词発展し、暖かくなり067～て以来自从..以来.. ..以来(遥远过去)自从出现某状态后,后项状态就一直持续着或发生某事的次数068～てからでないと不先..就不能.. 如果不是做A动作之后的话,就无法做B动作,A动作为必须,后句为否定式069～てからでなければ不先..就不能.. 如果不是做A动作之后的话,就无法做B 动作,A动作为必须,后句为否定式070～てこのかた自从..以来.. ..以来(无次数表现)(遥远过去)自从出现某状态后,后项状态就一直持续着071～てしかたがない特别. .... 得不得了情不自禁有某种感觉,焦躁困扰的情形,第三人称主语时[らしい][ようだ]072～てしょうがない特别. .... 得不得了[てしかたがない]的口语表达,第三人称主语时[らしい][ようだ]073～てたまらない特别. .... 得不得了 .. 死了表示说话人强烈的感情感觉欲望,选项同时出现的话不选择本项074～てでも即使..(也要) 无论..都甚至多指自己的事,甚至要付出极端手段,(同[まで]比较:别人的事情),=[で075～てならない佷.. 非常.. [硬] 情不自禁,非自己能控制,带有负面情绪,多接表感情的动词或形容词076～ではあるまいか是不是..呀[硬] 表<否定推量>,相当于[～ではないだろうか]←用于更郑重的书面语077～てはじめて..之后..才(知道.感到.发生) 以前并不那样,现在才这样,强调第一次078～てほしいものだ特别想.. 真想.. 强调希望或欲望的心情,并不直接说出具体希望或要求的表达方式079～てまで甚至(有).. 甚至做了..表示话者对别人的行为不理解,自己的:[てでも],[てまで]＞[までして]080～というか～というか是..还是.. 说你是..还是说你..AB往往一个是积极的说法,一个是消极的说法,其后多为叙述总结性判断081～ということだ1.听说 2.<推导>(由A推导出B)1.表述传言的说法2.A这件事,也就是B这件事,[Aということは,Bだ]也可082～というと提到..(就联想到)..无特征,同[～といえば][～といったら]083～というものだ(常识性)也就是.. 前半句:说明某物的功能和内容,后半句:(接形容词)对某事发表自己看法084～というものではない不是说.. 表委婉否定,对某个主张或想法,表示不能说其全面恰当,前接假定类的词085～というものでもない不是说.. 表委婉否定,对某个主张或想法,比[というものではない]语气更委婉086～というわけだ也就是说通常和[という(こと)]联用,=[～ってわけだ]087～というわけではない并不是说.. 并不是(因为)..否定某事,后面加以补充说明,表部分否定,之前与[いつも][誰でも]等联用088～といえば①谈到.. 提到.. 说到..(可是..)1.提到相关的事2.前后使用相同的词,之后用[が]等词表示得到相反评价089～といえば②提到..(就联想到)..无特征,同[～というと][～といったら]090～といった这样的.. 也就是..那个程度用于说明状况,或举出代表性的例子说明大体的内容,与[や][とか]联用091～といったら①提到..(就联想到).. 无特征,同[～というと][～といえば]092～といったら②提到.. 说到.. 后接不平常的内容,对不平常的内容进行强调093～といっても虽说表示和你想象的不一样,比你想象的程度低一些094～（か）と思うと刚觉得.. 还以为..A动作发生了,B动作与A动作差别很大,强调说话者觉得时间过得很快095～（か）と思ったら刚觉得.. 还以为..A动作发生了,B动作与A动作差别很大,强调说话者觉得时间过得很快096～どころか别说.. 甚至..也.. 怎么能是..1.前项为可以预想到的事,后项是超乎寻常意外的事 2.否定前项肯定后项097～ところから<原因>因为,所以 1.普通原因 2.用来命名的原因098～ところだった差一点儿就..(实际上没有)前句用现在时,与[うっかり][危うい][もう少しで]等副词连用099～どころではない①哪能不是..的时候前项情况恶劣,不是做某事的时候,暗含除此之外还有更重要的事100～どころではない②哪能不是..的时候身心被 A(金钱,时间,健康)占据或影响着,无法做 B(期待或想象的事)101～としたら如果.. 比如.. 假设尚未实现的前项,如实现的话会有某种结果,接人为动作,假定意味强102～として作为即使就算作为身份或资格,后接判断,评价类的词103～として～ない就连(一个...)也没有..接最低的单位("一"+助数词),其后接否定104～としても作为即使就算与[ても]相通,表让步假设,之前接假设的事情,之后表达说话者感想105～とすると如果.. 比如.. 未实现的前项如实现的话会有某种结果,接人为动作,假定意味强,非意志106～とすれば如果.. 比如.. 假设尚未实现的前项,如实现的话会有某种结果,接人为动作,假定意味强107～とともに随着和..一起[硬] AB同时发生变化,状态同时存在, 前后动作朝着同一方向变化108～となったら如果.. 要是..在..情况下..前项陈述假定的状况,后项为可能实现的状况109～（のこと）となると说到.. 转换话题时用,后续表示那件事成为话题时采取与平时不同的态度110～となると如果.. 要是..在..情况下..前项陈述假定的状况,后项为可能实现的状况,后句接非意志性内容111～となれば如果.. 要是..在..情况下..前项陈述假定的状况,后项为可能实现的状况112～とのことだ听说据说他说1.表述传言的说法 2.A这件事,也就是B 这件事,[Aということは,Bだ]也可113～とは<下定义> 所谓的就是[硬] 接名词,用于陈述意义性质内容,口语:[というのは],后可加[ものだ]114～とはいいながら虽说..可是.. 接句节,表示"那件事我承认,可是.."预想和实际有差距的意思115～とはいうものの虽说..但是.. 承认了一个事实,但是想象的事情没有发生,表示不合常理的转折116～とみえる看起来好像说话者看到别人的情况并加以判断,=[らしい]。

高考日语真题考点归纳总结一、语法考点1. 动词时态和语态在高考日语中，时态和语态是考察频率较高的语法项目。

应注意各类动词的用法，包括肯定形式、否定形式、过去形式以及被动语态等。

2. 形容词和形容动词的用法形容词和形容动词是用来描述名词性质的词汇，在日语中应用较为广泛。

要注意它们的变化规则，以及在句子中的正确用法。

3. 助词的用法助词是连接词与名词之间的词汇，用于指示名词的格位，并表达不同的语法作用。

在考试中，常涉及到主格、目标格、位置格、时间格等使用要点。

4. 语法连词连词起到连接句子或短语的作用，帮助表达句子之间的逻辑关系。

常见的连词有て、から、も、が等，要注意它们的用法和意义。

二、听力考点1. 听力理解听力理解是考察学生对日语听力材料的理解能力。

考题通常包括选择题、填空题和简答题，要求考生根据所听到的内容回答问题。

2. 语音辨析在听力中，语音辨析是考察学生对于日语发音的辨别和理解能力。

考题可能包括辅音音素、元音音素以及拗音的辨别和区分。

三、阅读考点1. 阅读理解阅读理解是考察学生对日语文章的理解能力。

考题通常包括选择题、填空题和简答题，要求考生根据文章内容回答问题。

2. 词汇理解词汇理解是考察学生对日语词汇的掌握和理解能力。

要注意新词汇的积累和运用，以及词义的辨析。

3. 短文复述短文复述是考察学生对日语文章内容的理解和表达能力。

要注意准确理解短文的主题和要点，遵循逻辑结构进行复述。

四、写作考点1. 日记和邮件写作日记和邮件写作是考察学生对于日常生活场景的表达能力。

要注意写作时的语法准确性、句式多样性和内容的连贯性。

2. 话题作文话题作文是考察学生对特定主题进行表达的能力。

要注意正确运用相关的词汇、语法和句式结构，同时对于观点的分析和论述要清晰明了。

3. 回答问卷和问题回答问卷和问题是考察学生对于特定问题的表达和理解能力。

要注意回答问题时的条理性和清晰度，同时要理解问题的意思并给出准确的回答。

日语高考知识点句型日语是一门重要的外语，对于准备参加高考的学生来说，掌握一些常见的句型是非常必要的。

在这篇文章中，我将介绍一些日语高考的知识点句型，希望对大家的学习有所帮助。

一、基本句型1. 主语 + です / ます。

这是日语中最基本的句型，用来表达对人或物的描述。

例如：- 私は学生です。

(我是学生。

)- これはペンです。

(这是一支笔。

)- 彼は日本人です。

(他是日本人。

)2. 主语 + は + 物 / 人 + です。

这个句型用来对某人或某物进行提问或描述。

例如：- あなたは先生ですか？ (您是老师吗？)- これは誰の本ですか？ (这是谁的书？)- 彼女は誰ですか？ (她是谁？)3. 主语 + が + 喜欢 / 不喜欢 + 物 / 人。

这个句型用来表达自己对某物或某人的喜好或不喜欢。

例如：- 私は音楽が好きです。

(我喜欢音乐。

)- 彼は野球が嫌いです。

(他不喜欢棒球。

)- 私たちは犬が大好きです。

(我们非常喜欢狗。

)二、连接句型1. 主语 + が + 名词 / 形容词。

这个句型用来连接两个名词或形容词。

例如：- 私は昨日、友達が来ました。

(昨天我的朋友来了。

)- このレストランは美味しい料理があります。

(这家餐厅有美味的菜肴。

)- あの本はとても面白い映画が原作です。

(那本书是一部非常有趣的电影的原著。

)2. 主语 + と + 名词 / 形容词。

这个句型用来表示主体与其他事物或人的关系。

例如：- 私は友達と一緒に映画を見ました。

(我和朋友一起看电影。

)- 彼は妹と一緒に買い物に行きました。

(他和妹妹一起去购物了。

) - 日本の文化は中国の文化と似ていると思います。

(我认为日本文化和中国文化很相似。

)三、表达时间和地点的句型1. 时间 + に + 动词。

这个句型用来表示某个动作发生的时间。

例如：- 朝ごはんを食べる時間にだいたい新聞を読んでいます。

(我大多在吃早餐的时候看报纸。

高考日语重点语法考核内容（解析1 -副助词だけ用法）重点11、だけ相当于我们汉语中的“只……；仅仅……”，表示严格限定排斥其他。

在许多事物或人中限定其中一部分否定其它部分。

接在体言，副词，用言连体形后面。

○あの方だけが私を理解してくれた。

（能理解我的只有那位大人。

）○りんごを一つだけ買いました（只买了一个苹果。

）重点22、表示尽最大限度最某事。

“尽量……;尽可能……”。

多接在可能动词后面。

○今日は息子の入学祝いなんですから、好きなだけ飲んでください。

（为了庆祝儿子升学，今天尽兴的喝吧。

）○もう箱がありませんから、詰められるだけ詰めましよう。

（箱子已经不够了，尽可能的塞满吧。

）重点33、惯用：“～だけでなく～も／まで／さえ～”表示累加，递进。

“不但…而且”。

与“～ばかりでなく～も／さえ／まで”的意思相同。

○李さんの答えを聞いて生徒達だけでなく、先生まで笑ってしまた。

（听到了小李的回答不仅是同学们连老师都笑了。

）○森さんは右手だけでなく、左手さえ字が書ける。

（森先生不仅右手能写字，左手也可以。

）重点44、用“ば．．．だけ”的形式表示“越来越…”。

○努力すればするだけ、成績が上がります。

（只要努力，成绩就会越来越好。

）○人数が多ければそれだけ、力が大きくなります。

（只要人多，力量就越来越大。

）注意：“しか”后续否定表达，构成“しかない”的句型常带有主观的感情色彩，表示事实和说话人的预期，希望有差距，含有说话人不满的情绪，一般用于消极场合。

“だけ”既可以后续肯定表达，也可以接否定表达，多用于描述客观事实。

（解析2- 自动词&他动词用法）1自他动词对比1.王さんは今寝ている。

（小王正在睡觉。

寝る意为睡觉，是一个自动词，不需要宾语就可以表示睡觉这个动作。

）2.これから学校に行く。

（接下来要去学校。

行く意为去，是一个自动词，不需要宾语就可以表示主语去学校的动作。

）3.父は新聞を読んでいる。

（爸爸正在看报。

人教版日语高考知识点总结一、语法知识点1.名词名词的复数形式名词的所有格2.形容词形容词的用法形容词的比较级和最高级3.动词动词的基本形动词的行为和状态动词的活用形态动词的时态动词的否定形动词的被动形式动词的使役形式动词的使役被动形式动词的尊敬语形式动词的可能态形式动词的命令形式动词的意向形式动词的假设形式动词的连用形式动词的なければならない形式动词的なければならない连用形式动词的なければいけない形式动词的なければいけない连用形式动词的ます形式动词的なさい形式动词的て形式动词的た形式动词的ている形式动词的ていた形式动词的てください形式动词的なら形式动词的ならない形式动词的ならなかった形式动词的かもしれない形式动词的とても形式动词的られる形式动词的れる形式动词的させる形式动词的せる形式动词的られる形式动词的れる形式动词的られる形式动词的れば形式动词的せば形式4.形容词和副词形容词和副词的基本形形容词和副词的活用形态形容词和副词的比较级和最高级5.助词助词的用法助词的连用型6.连词连词的用法连词的接续形式7.句型简单句重叠句并列句复合句8.活用形动词活用形形容词和副词的活用形9.人称名词的人称代词的人称动词的人称形容词和副词的人称10.时态动词的时态形容词和副词的时态二、听力知识点1.日语的读音平假名的读音片假名的读音2.日语的语调高低平的语调升调和降调的语调3.日语的音素元音和辅音的音素清音和浊音的音素4.日语的语音清音和浊音的发音长音和短音的发音5.日语的语音规则浊音拗长音的发音规则拗长音拗抑音的发音规则6.日语的语音变化拗长音拗抑音的变化规则元音组元音的变化规则7.日语的词音浊音拗长音的词音拗长音拗抑音的词音8.日语的句音基本句型的句音感叹句的句音三、阅读知识点1.阅读素材日本文学作品日本历史文化资料2.阅读技巧阅读速度的掌握词语的分析3.阅读猜测猜测词语的意思猜测句子的意思4.阅读理解理解主旨理解细节5.阅读表达表达文章观点表达文章态度6.阅读鉴别鉴别文章真伪鉴别文章排列四、写作知识点1.日语的写作形式书面语的形式口语的形式2.日语的写作技巧写作表达的基本技巧写作表达的举例技巧3.日语的写作内容写作内容的选择写作内容的整理4.日语的写作体裁记叙文的写作说明文的写作5.日语的写作范文文学作品的范文历史文化资料的范文以上是对人教版日语高考知识点的总结，希望对大家在学习和备考中有所帮助。

高考日语会考知识点总结一、语法在高考日语考试中，语法是一个重要的考察内容。

考生需要掌握日语的基本语法规则，包括名词、形容词、动词、连词等方面的用法。

比如，名词的复数形式、形容词的变形规则、动词的时态和语气等内容都是需要重点掌握的知识点。

此外，考生还需要了解一些特殊的语法现象，比如“て形”、“ない形”、“た形”等的用法，以及被动形、使役形、使动形等的变化规则。

二、词汇词汇是语言学习中的重要内容，而在高考日语考试中，词汇量的积累也是至关重要的。

考生需要掌握一定的日语词汇，包括常用的名词、动词、形容词等。

此外，还需要了解一些常见的短语和习惯用语。

在复习词汇时，考生可以通过阅读、听力、写作等多种方式来巩固词汇量，提高词汇的运用能力。

三、阅读理解阅读理解是考生在高考日语考试中需要具备的重要能力之一。

考生需通过阅读文章、段落、句子等内容，理解其中的信息，掌握文章的大意和细节。

在阅读理解中，考生需要注意文章的逻辑结构、语言表达方式、故事情节等方面的内容，从而进行正确的理解和分析。

在备考阅读理解时，考生可以通过大量的阅读练习，提高阅读速度和理解能力，从而更好地完成考试中的阅读理解题目。

四、写作能力写作能力是高考日语考试中需要重点培养的能力之一。

在写作中，考生需要掌握一定的表达能力和语法知识，能够用简洁明了的语言表达自己的观点和想法。

此外，考生还需了解一些写作常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。

在备考写作时，考生可以通过模仿范文、多练习写作、积累写作经验等方式来提高写作能力。

总之，高考日语考试是需要考生具备一定基础知识和能力的考试。

考生可以通过系统的学习、多练习、不断积累知识和经验，提高自己的日语水平，更好地完成考试。

希望考生们能够在备考过程中，充分发挥自己的潜力，取得令人满意的成绩。

高考日语必背知识点归纳总结一、语法知识点1. 动词变形：日语中的动词有不同的时态和语态，如过去式、将来式、被动态等。

在备考高考日语中，学生需要掌握常用动词的不同变形形式，并能够准确运用于句子中。

2. 语法连接词：日语中有许多连接词，用于构建复杂句。

例如，“て形”连接词用于表示两个动作同时发生或原因与结果之间的关系；“た形”连接词则表示过去发生的动作与现在的结果之间的关系。

3. 语法句型：日语中有一些常见的句型结构，如表示原因和理由、比较和对比、条件和假设等。

备考过程中，学生需要熟悉并能够正确地运用这些句型，以提高语言表达的准确性和流利度。

二、词汇知识点1. 基础词汇：备考高考日语必须掌握一些基础的词汇，如常见的名词、形容词、副词等。

这些词汇在听、说、读、写四个方面的考试中经常出现，对于学生提高考试得分非常关键。

2. 词组和短语：备考过程中，学生需要记忆和掌握一些常见的词组和短语，以提高口语和写作的表达能力。

例如，“おはようございます”（早上好），“ありがとうございます”（谢谢您）等。

3. 习惯用语和惯用表达：日语中有许多习惯用语和惯用表达，如“いただきます”（用餐前说的祝福语），“おめでとうございます”（祝贺您）等。

备考过程中，学生要学会运用这些习语，以提高日语交流的能力。

三、阅读技巧1. 理解主旨：在阅读理解题中，学生要能够迅速抓住文章的主旨，并从中提取出关键信息。

为了做到这一点，备考过程中，学生需要提前习惯于快速浏览文章，找出关键词，准确理解文章的结构和意图。

2. 推断词义：在阅读理解题中，有时会遇到一些生词或不熟悉的单词。

学生要能够通过上下文的提示，合理推断出这些单词的词义。

这需要学生具备扩大词汇联想能力和熟悉词法规则的知识。

3. 提高阅读速度：在高考日语的阅读理解部分中，考生需要读懂一篇短文，并且在规定的时间内回答相关问题。

为了提高阅读速度，学生在备考过程中可以进行刻意练习，如使用计时器设定时间，模拟真实考试环境等。