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幼儿园小班情感教育的策略与方法幼儿园小班情感教育的策略与方法幼儿园小班的情感教育对于幼儿的发展和成长至关重要。
通过有效的策略和方法，幼儿园教师能够培养孩子们的情感认知、情感表达和情感调适能力。
下面将介绍一些适用于幼儿园小班情感教育的策略与方法。
1. 创建积极的情感氛围：- 给予孩子们充分的关注和赞赏，使每个孩子感到受欢迎和重视。
- 鼓励幼儿之间的友善互助行为，营造和谐友好的班级氛围。
- 组织一些集体活动，如合作游戏、集体表演等，促进孩子感受集体协作的乐趣和成就感。
2. 培养情绪管理能力：- 教导孩子们如何识别和表达自己的情绪，例如通过绘画、手工制作等方式，让他们自由表达内心的感受。
- 教导孩子们不同情绪的表达方式，帮助他们学会用适当的方式表达自己的情感，而不是通过攻击或压抑来表达。
- 引导孩子们学会冷静下来，将注意力转移到其他的事物上，例如通过玩具、故事等方式调节情绪。
3. 建立社交技能：- 教导孩子们基本的社交礼仪，如打招呼、道谢、分享等，培养他们良好的人际交往能力。
- 组织小组活动，鼓励孩子们团队合作，学会与别人共同工作和玩耍。
- 教导孩子们倾听和关心他人，培养友善和关爱他人的能力。
4. 培养情感表达能力：- 提供有关情感的故事、绘本，引导孩子们理解并表达不同情感的体验。
- 创设情感表达的环境，提供多样化的材料，如画笔、颜料、泥土等，让孩子们通过艺术作品来表达自己的情感。
- 鼓励幼儿以语言、行为和身体表达等多种方式表达情感。
5. 培养情感认知能力：- 利用游戏和角色扮演等活动，引导孩子们认识不同情绪，并学会区分和理解他人的情感。
- 使用图片和卡片等工具，帮助幼儿识别和描述不同情绪的外在特征和内在感受。
- 培养幼儿的情感解码能力，让他们能够理解和适应他人的情感。
6. 家校合作：- 与家长分享幼儿在情感方面的发展情况，并提供相关的支持和建议。
- 家长参与幼儿园情感教育活动，例如亲子游戏、家长讲座等，加强与家庭的联系和合作。
幼儿园：小班情感健康教育教案《我不哭》一、教案目标通过本次教育活动，旨在帮助小班幼儿发展积极情感，培养正确的情绪表达和情绪管理能力，使其学会控制自己的情感，并理解他人的感受。
二、教育内容1. 活动介绍：简单介绍本次教育活动的目的和内容。
2. 情感表达：通过绘本《我不哭》的讲述，引导幼儿认识和表达不同情绪，如欢乐、悲伤、愤怒等。
3. 倾听他人：通过角色扮演和小组活动，培养幼儿倾听他人、理解他人情感的能力。
4. 情绪管理：结合游戏和情境训练，教授幼儿正确的情绪调节方法，如深呼吸、冥想等。
三、教育方法1. 活动导入：通过和幼儿互动、问答等方式，调动幼儿的兴趣和积极参与性。
2. 教学演示：以故事、绘本等形式向幼儿传递情感教育的内容。
3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，锻炼倾听和理解他人情感的能力。
4. 情境训练：创设适宜的情境，让幼儿实际操作情绪管理的方法，并引导他们反思和总结经验。
四、教育评价在活动结束后，通过观察幼儿在情感表达、倾听他人、情绪管理等方面的能力表现，做出评价，并给予正面的鼓励和指导。
五、教育资源1. 绘本《我不哭》2. 情境模拟器材：如玩具、游戏道具等3. 角色扮演道具：如服装、道具等六、教育效果预期通过本次教育活动的实施，预期幼儿能够更好地认识和表达自己的情感，倾听他人，并运用所学的情绪管理方法，更好地处理情绪和与他人交往。
七、教育时间安排本次教育活动预计耗时为2周，每天1小时。
八、教育指导者本次教育活动由幼儿园心理教师负责指导和组织实施。
九、教育评估在活动实施过程中，心理教师将记录幼儿的表现，并在活动结束后进行评估，为后续的教育活动提供反馈和改进意见。
十、教育活动安全在活动前，教师需对教育场所和材料进行安全检查，并确保教育活动的安全性。
十一、教育扩展本次教育活动可结合其他情感健康教育活动和主题展开，以进一步促进幼儿良好的情感发展和社交能力的培养。
注：本教案仅供参考，可根据实际情况进行适当的调整和改进。
小班社会情感教案40篇《小班社会情感教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班社会情感教案40篇！（1）小班社会优质课教案《整齐的衣橱》含反思活动目标：1、通过看看、说说小图书“有趣的衣橱”，送送、折折衣服，满足孩子对情感、语言、动作发展的需求。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动要点：1、在看图书时对什么有兴趣，已有的认知经验有哪些。
2、是否有初步的分类意识?3、在找、折、放衣服的时候自理生活的能力如何?活动准备：1、自制大图书一本、幼儿人手一份小图书“有趣的衣橱”(新教材132页内容)2、贴有衣、裤、袜标签的绳网各一，夹子，衣、裤、袜图片多于宝宝人数。
3、宝宝自带衣、裤、袜一套，宝宝每人自己有一只贴有标签的小抽屉。
活动过程：1、看看说说：(出示小图书)这是什么?幼儿自己边看边说“有趣的衣橱”。
出示大书与孩子一起看看说说：打开橱门说说衣橱里有什么，是谁穿的衣服、鞋子?观察幼儿在看图书时对什么有兴趣，已有的认知经验有哪些?2、找找、折折自己的衣服请宝宝从一堆放乱的衣服中找出自己的衣服，;.教.案来自:快思老.师教.案网;并折叠好放回自己的小抽屉。
用儿歌指引：抱娃娃，抱娃娃，弯弯腰，抱宝宝。
观察幼儿在找、折、放衣服的过程中自理能力如何?3、送衣宝宝回家请幼儿把衣服、裤子、袜子分类，夹到相应的绳网上。
请一个幼儿示范，看好绳网上的标记用夹子夹好。
幼儿送衣宝宝回家(观察幼儿是否有初步的分类意识)。
活动反思：现在的孩子娇生惯养，幼儿缺乏自理能力，依赖性很强。
作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经受住挫折，也有益于今后的成长。
（2）小班社会优秀教案《我爱读书》含反思活动目标：1、培养幼儿爱护图书的良好情感。
2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。
幼儿园小班情感教育教案3篇幼儿园小班情感教育教案第一篇：培养幼儿情感认知能力目标通过情感认知教育，帮助幼儿建立情感意识，培养情感表达能力，以及提升幼儿与他人的互动能力。
教学内容1. 情感的基本概念：情感的定义和表达方式。
2. 情感认知练：通过观察和描述图片来培养幼儿对不同情感的认知能力。
3. 情感表达技巧：教授幼儿不同情感表达方式，如肢体语言和面部表情。
4. 情感分享活动：组织幼儿分享自己的情感经历，鼓励他们互相倾听和理解。
教学方法1. 观察和讨论：引导幼儿观察和描述情感相关的图片，然后进行讨论。
2. 表演和模仿：通过角色扮演和模仿情感表达，帮助幼儿研究情感表达技巧。
3. 小组活动：组织小组活动，在小组内分享情感经历并进行互相倾听和理解。
评估方法1. 观察：观察幼儿在情感认知练和情感分享活动中的参与程度和表达能力。
2. 反馈：与幼儿进行个别交流，获取他们对研究内容的理解和感受。
---第二篇：培养幼儿情感管理能力目标通过情感管理教育，帮助幼儿学会正确表达情感，有效管理情绪，以及培养解决问题的能力。
教学内容1. 情感识别：教授幼儿如何辨识自己和他人的情感。
2. 情感调节技巧：介绍不同的情感调节方法，如深呼吸和积极思考。
3. 解决问题的策略：教授幼儿通过合作和沟通解决问题的方法。
4. 情感管理实践：组织实际情境的角色扮演活动，让幼儿运用情感管理技巧。
教学方法1. 观察和解释：观察幼儿在日常活动中的情感表现，并解释情感的原因和适当的处理方式。
2. 故事讲解：通过故事情境，引导幼儿研究情感调节和问题解决的策略。
3. 角色扮演：组织角色扮演活动，让幼儿在安全环境下实践情感管理技巧。
评估方法1. 观察：观察幼儿在情感调节技巧实践和解决问题活动中的表现和参与程度。
2. 情境评估：观察幼儿在实际情境中运用情感管理方法的能力。
---第三篇：培养幼儿情感表达能力目标通过情感表达教育，帮助幼儿学会正确表达自己的情感，培养积极的情感态度，以及提升人际交往能力。
幼儿园情感教育工作方案1. 引言幼儿园情感教育工作方案旨在帮助幼儿园教师有效地开展情感教育，促进幼儿的情感发展和社交能力的提升。
本方案遵循简单策略和无法律纠纷的原则，确保工作的顺利实施。
2. 目标本方案的目标是培养幼儿园学生的情感认知和情感表达能力，促进他们积极健康的情感发展，建立良好的人际关系和社交技能。
3. 工作内容和方法3.1 情感认知教育- 通过游戏、故事、绘画等形式，引导幼儿认识和理解不同的情感，如喜怒哀乐等。
- 提供情感表达的机会，鼓励幼儿用语言、肢体和表情等方式表达自己的情感。
- 培养幼儿的情感识别和情感理解能力，帮助他们更好地与他人交流和相互理解。
3.2 情感管理教育- 教授幼儿情感管理的基本原则，如情绪调节、冲突解决和自我控制等。
- 提供情感管理的技巧和策略，如深呼吸、冷静思考和寻求帮助等，帮助幼儿有效管理自己的情感。
- 鼓励幼儿在日常生活中积极应用情感管理的技巧，解决问题和处理情感困扰。
3.3 社交技能培养- 培养幼儿园学生的合作意识和团队合作能力，通过小组活动和集体游戏等方式促进社交技能的发展。
- 引导幼儿学会与他人分享、倾听和尊重他人意见，培养良好的人际交往能力。
- 提供社交技能的训练和指导，如礼貌用语、友善行为和解决冲突的方法等，帮助幼儿建立积极健康的人际关系。
4. 实施计划4.1 教师培训- 为幼儿园教师提供情感教育理论和方法的培训，提升他们的情感教育能力和专业水平。
- 组织教师交流和经验分享的活动，促进彼此之间的学习和成长。
4.2 课程设计- 在幼儿园的日常课程中融入情感教育内容，确保情感教育贯穿于教学全过程。
- 根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计丰富多样的情感教育活动和任务。
4.3 家校合作- 与家长建立紧密的沟通和合作关系，共同关注和促进幼儿的情感发展。
- 定期组织家长会议和家庭活动，分享情感教育的经验和成果。
5. 评估和调整5.1 评估方法- 定期进行幼儿情感能力的评估，了解他们的情感认知和社交技能的发展情况。
幼儿园小班情感教育方案小班幼儿情感教育方案一、教育目标本方案旨在通过多种方式，促进小班幼儿的情感发展，培养他们积极向上的情感态度、正确的情感表达方式以及良好的自我意识、交往能力和生活习惯，帮助幼儿在生活中幸福、快乐、健康地成长。
二、教育内容1. 培养积极向上的情感态度1.1 鼓励幼儿多进行自我肯定，认识自己的优点，这对于他们建立良好自信心有重要作用。
我们可以通过制作“我是小能手”、“我要勇敢”等横幅或孩子们拍照制作相册等方式来帮助幼儿认识到自己的优点。
1.2 帮助幼儿克服负面情感，如惧怕、焦虑、沮丧等。
我们可以通过游戏、互动、音乐等方式让幼儿走出这些情感问题。
1.3 注重亲子交流，营造良好的家庭氛围，让幼儿从家庭中得到温暖和关注。
我们可以定期组织亲子活动或家长讲座，让家长了解教育的理念和方法，促进与家庭的合作沟通。
2. 提高幼儿的自我意识2.1 帮助幼儿认识自己的身体部位、性别与特征等，培养幼儿的身体认识和自尊心。
在进行游戏和语言交流时，可以加入这些内容，让幼儿学会用正确的词汇表达自己的属性。
2.2 帮助幼儿理解自己的情绪与需求，并能够用语言和动作表达出来，同时要让幼儿理解他人也有情感，可以通过角色扮演或说故事等方式增强幼儿的同理心和沟通能力。
3. 培养良好的人际关系和交往能力3.1 加强社交技能，如问候、道谢、分享等，让幼儿学会尊重他人、与他人交往，并能在交互中学到新的技能和知识。
可以加入小组活动或伙伴游戏，让幼儿产生互动和沟通。
3.2 帮助幼儿识别不同的情境和场合，让幼儿了解哪些行为行得通，在哪种情境下哪种行为可以获得积极回馈，引导幼儿主动管理自己的情绪。
3.3 协助幼儿解决好朋友与敌友等问题，尝试通过角色扮演或讲故事等方式让幼儿识别友情和牢记友情价值，让幼儿内在的道德观与人际交往得到提高。
三、实施方法1. 整合游戏与故事：可以通过小组游戏和听故事等方式诱导幼儿感受情感，启发幼儿的想象力和创造力，让幼儿在交互中感受情感。
幼儿园小班社会情感教育方案幼儿园小班社会情感教育方案一、教育目标培养幼儿积极向上的情感态度，提高其自信心、合作意识和自主思考能力，促进其个人发展和社会适应能力的提升。
二、教学内容1. 自我认知和自我价值教育- 引导幼儿学会认识自己的身体、姓名和家庭等基本信息。
- 鼓励幼儿自信表达自己的想法和感受，并让其他幼儿给予肯定和鼓励。
- 通过游戏和绘画等活动，让幼儿了解自己的才能和优点，增强自我价值感。
2. 同伴合作和友谊教育- 组织幼儿进行集体游戏和小组活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
- 建立友谊之树，让每个幼儿贴上自己的照片，增强幼儿之间的情感联系和互动。
- 提供角色扮演和对话活动，鼓励幼儿互动交流，培养友谊的重要性和理解他人的能力。
3. 情绪管理和冲突解决教育- 通过绘本、动画和故事等方式，引导幼儿了解自己的情绪变化和情绪管理的重要性。
- 建立情绪表达和解决冲突的沟通渠道，让幼儿学会用语言表达自己的情感，并倾听他人的声音。
- 教育幼儿采取积极的方式解决冲突，如合作解决问题、妥协和道歉等。
4. 爱与关怀教育- 教育幼儿关心他人，尊重别人的权利，培养幼儿的同理心和爱心。
- 组织幼儿参观老人院、动物园等社区和环境，让幼儿感受到爱和关怀的重要性。
- 鼓励幼儿参与志愿者活动、捐赠物品等，培养社会责任感和乐于助人的品质。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发幼儿的兴趣和参与度，使他们在玩中学习。
2. 观察教学法：教师观察幼儿的行为和情感表达，及时给予肯定和引导。
3. 情景教学法：创造各种情境，引导幼儿思考和解决问题，培养他们的社会适应能力。
四、教学活动安排为了达到上述教育目标，我们将制定以下教学活动安排。
1. 每周一进行自我认知和自我价值教育活动，如“讲自己的故事”、“我的才艺展示”等。
2. 每周二进行同伴合作和友谊教育活动，如小组游戏、“朋友之星”评选等。
3. 每周三进行情绪管理和冲突解决教育活动，如谈论绘本或故事中的情感问题、“和谐搭桥”游戏等。
小班情感教育方案幼儿园心理健康教育一、引言在幼儿园阶段，儿童的情感和心理健康教育至关重要。
良好的情感教育不仅有助于培养孩子的情商，还能够对其日后的个人成长和学习能力产生深远的影响。
设计一套适合小班的情感教育方案，对幼儿园的心理健康教育工作至关重要。
二、小班情感教育目标1. 培养孩子的情感认知能力，促进他们学会表达自己的情感，理解他人的情感。
2. 帮助孩子建立积极的情感态度，培养乐观向上的情感品质。
3. 培养孩子的社交能力，提高他们的人际交往能力。
4. 培养孩子的情绪调控能力，让他们学会应对各种情绪的方法。
三、小班情感教育内容1. 情感认知训练通过观察、绘画、游戏等活动，引导孩子了解不同的情感，包括快乐、愤怒、悲伤、害怕等，并学会用简单的语言表达自己的情感。
2. 情感交流培养通过角色扮演、小组合作等活动，让孩子学会倾听他人的情感，理解他人的感受，培养同情心和共情能力。
3. 积极情感态度培养通过故事、歌曲、游戏等载体，引导孩子树立积极的情感态度，培养乐观向上的思维方式，鼓励他们在面对挫折时保持积极乐观的心态。
4. 社交能力培养通过团体活动、集体游戏等活动，帮助孩子学会团队合作、共享交往、尊重他人等社交技能，提高他们的人际交往能力。
5. 情绪调控训练通过冷静时间、情绪画画、情感故事等活动，帮助孩子认识和理解自己的情绪，并学会运用自我安慰、调节情绪的方法，培养情绪调控的能力。
四、落实情感教育方案的方法1. 教师引导教师要树立榜样，用自己的言行影响孩子，引导孩子正确对待情感，以身作则。
2. 家园共育学校和家庭要紧密合作，共同关注孩子的情感教育，及时共享孩子在情感方面的表现和困扰，共同协助解决问题。
3. 核心活动在教学和活动组织中，将情感教育融入到各个环节中去，比如晨会活动、游戏时间、课堂教学等。
4. 资源支持学校要有足够的资源支持，比如教育游戏、情感教育故事、情感教育视频等，以丰富的方式和资源来满足孩子的情感需求。
幼儿园小班情感教育活动方案一、活动目标：1.培养幼儿良好的情感态度和价值观；2.发展幼儿情感态度和行为的社交技能；3.提高幼儿的自我认知和自我管理能力；4.通过游戏和互动，让幼儿体验到友谊和团队合作的快乐。
二、活动内容：1.情感认知：通过绘本、图片等教具，让幼儿认识和了解不同情感表达和情感状态，并学习正确地表达自己的情感。
2.情感表达：通过情感术语游戏，让幼儿学习并运用各类情感词汇，提高他们的情感表达能力。
3.情感分享：每个幼儿都有机会分享自己一天中发生的开心、难过或愉快的事情，引导他们学会用语言表达自己的情感。
4.情感故事：故事是培养幼儿情感的重要途径，通过精选的故事，引导幼儿认知并理解各种各样的情感，并学习如何处理情感。
5.情感绘画：提供绘画素材和工具，引导幼儿用画画的方式表达自己的情感，增强他们的想象力和创造力。
6.情感游戏：设置各类游戏，如角色扮演、感受家庭情感、情感琐碎等，让幼儿通过游戏体验、感知和理解情感。
7.情感歌曲：通过练习和表演各类情感主题的歌曲，激发幼儿的情感表达和情感共鸣。
三、活动实施：1.活动形式：多种形式结合，包括小组活动、个别辅导、集体教学等，以满足不同幼儿的需求。
2.活动时间：活动时间从每天的早教开始，适时穿插在幼儿园的日常活动中，保证每天都有一定的时间进行情感教育活动。
3.活动环境：为活动创造积极、温馨、亲密的氛围，设置安静、舒适的情感教室，提供丰富多样的教具和素材。
4.活动评价：对幼儿的情感态度和行为进行定期评价，包括观察、记录、家长反馈等多方面的评价方式，用以调整和改进活动。
四、活动效果：1.提高幼儿的情感表达和交流能力，使其更加自信、开朗；2.培养幼儿的同理心和善于分享的品质，增进他们与他人之间的关系；3.增强幼儿的自我认知和自我管理能力，使其能更好地处理情感问题；4.增进幼儿之间的友谊和团队合作精神，培养良好的情感态度和价值观。
五、思考与延伸：情感教育是幼儿园教育中的重要任务，通过有针对性的情感教育活动，可以帮助幼儿建立良好的情感态度和价值观，提高他们情感表达和交流的能力，为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿园小班学生情感教育一、引言二、情感教育的目标1.培养幼儿对周围世界的热爱和好奇心，使他们愿意积极探索和尝试。
2.培养幼儿的自信心和自尊心，使他们相信自己的能力，敢于表达自己的意见。
3.培养幼儿的同理心和关爱他人的意识，使他们能够理解和关心他人的感受。
4.培养幼儿的耐心和坚持性，使他们能够面对困难和挫折，不轻易放弃。
5.培养幼儿的集体意识和合作精神，使他们能够与同伴和谐相处，共同完成任务。
三、情感教育的原则1.针对性原则：根据幼儿的年龄特点和个体差异，有针对性地进行情感教育。
2.榜样性原则：教师要以身作则，用自己的言行影响和感染幼儿。
4.情景创设原则：通过创设丰富的教育情境，引导幼儿体验和表达情感。
5.积极引导原则：以积极的态度对待幼儿的情感表现，给予肯定和鼓励，避免过度批评和指责。
四、情感教育的实施方法1.日常生活教育：在日常生活中，教师要关注幼儿的情感需求，及时给予关心和支持。
如：在幼儿遇到困难时，鼓励他们尝试自己解决问题，培养他们的自信心和坚持性。
2.课程教育：在课程中，教师要根据幼儿的兴趣和需求，设计富有情感色彩的教学活动。
如：通过故事、歌曲、绘画等形式，让幼儿体验和表达情感。
3.游戏教育：游戏是幼儿最喜爱的活动，教师要利用游戏这一载体，引导幼儿进行情感交流和情感体验。
如：通过角色扮演、合作游戏等，培养幼儿的同理心、集体意识和合作精神。
4.家庭和社会教育：家庭和社会是幼儿成长的重要环境，教师要与家长和社会各界密切合作，共同关注幼儿的情感发展。
如：定期开展家长座谈会，分享幼儿的情感成长情况，引导家长关注幼儿的情感需求。
五、情感教育的注意事项1.关注个体差异：每个幼儿的性格、兴趣和需求都不尽相同，教师要关注个体差异，因材施教。
2.保持一致性：教师在情感教育中要保持一致性，避免给幼儿传递矛盾的信息。
3.创设安全环境：教师要创设一个安全、温馨的教育环境，让幼儿敢于表达自己的情感。
4.注重情感评价：教师要关注幼儿的情感评价，既要肯定他们的进步，也要指出需要改进的地方。
深圳大学诺德假日幼儿园小班情感教育方案情感教育活动之一“我是小班小朋友”【活动思考】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿是在生活和游戏中学习的,是在与环境和人的积极互动中获得发展的”，幼儿园应帮助幼儿建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。
入园后的小班幼儿常常出现怕生、胆怯，每天哭哭啼啼地来，有的还拒绝上幼儿园。
为了帮助初入园的幼儿尽快熟悉幼儿园生活，热爱幼儿园生活，促进幼儿情感、态度、认知的发展。
在小班进行初步的归属感教育是非常有必要的。
（一）活动目标1．熟悉幼儿园环境、班级环境，喜欢上幼儿园；2．了解自己物品存放的位置，增加归属感。
3．认识新同伴、老师、消除幼儿紧张焦虑的情绪，体验老师的爱抚和关爱。
（二）活动准备1.新生入园准备（1）教师家访了解孩子情况，教师和孩子、父母合影，并将照片贴在家中，让幼儿熟悉老师，父母跟幼儿介绍，老师是爸妈的好朋友。
（2）家访时让幼儿挑选自己喜欢的动物图案并熟悉，作标志使用。
2.班级环境准备（1）把家访时的所有照片布置在照片墙上，活动室布置成温馨的小屋。
（2）规划好各个活动区域，准备好适合小班幼儿操作材料和玩具（3）幼儿物品、柜子、杯架等贴上动物标志图。
三、物质准备：布袋木偶喜洋洋、MP3歌曲：找朋友（三）活动过程1．教师在教室门口热情接待家长和幼儿2．教师指引家长带领幼儿初步熟悉班级环境3．认识自己的座位、口杯架、毛巾架、寝具、被子柜等位置教师出示喜洋洋布袋木偶：今天喜洋洋来我们班了，她喜欢和小朋友一起玩哦，她想知道小朋友找到自己的位子没有？谁来告诉她呢？小朋友分别由家长引领着坐到贴有自己名字和动物图案的椅子上。
4．游戏“看谁找得快”喜洋洋想知道谁能很快地找到自己的毛巾架、书报架、口杯架。
（1）找口杯架喜洋洋口渴了想喝水，小朋友也找到你们的杯子和口水吧。
孩子分组找到贴有自己标志的杯子喝水。
（2）找书包架喜洋洋背了个大书包，他的书包要放哪儿呢？小朋友知道你的书包要放哪？（3）找床铺喜洋洋累了，要睡觉了，他的床铺又在哪儿呢？谁来帮助他找到他的床呢？小朋友能找到自己的床吗？5．互动游戏“找朋友”小朋友们今天认识了很多小朋友，我们听到“找到一个好朋友”时，和好朋友握握手、拥抱、说再见，然后再重新找其他朋友握手、拥抱、说再见。
重复进行游戏，幼儿在重复游戏中认同自己、认识班级小伙伴、熟悉老师。
【教学建议】制作好一日生活活动流程图，让幼儿了解一日生活环节的流程，建立秩序感和安全感。
利用餐后散步的时间，带领幼儿参观科学室、书吧、音乐厅、大型玩具等，进一步加深幼儿对幼儿园设施的了解。
建立初步的一日生活常规。
教师和家长鼓励幼儿找一两个固定的伙伴一起玩，邀请小伙伴到家里玩并带领孩子回访。
情感教育活动之二“我爱老师”【活动思考】孩子的分离焦虑是因为和亲近的人分离而产生的一种不适应行为，这种不适应行为因个体的不同而有所差异。
大部分孩子在初进幼儿园时都会存在不同程度的分离焦虑，主要原因是对新环境的恐惧或者担心再也见不到父母。
老师在帮助孩子顺利渡过分离焦虑时期时扮演着极其重要的角色。
帮助孩子建立对幼儿园的信任，激发他们对上幼儿园的兴趣是在新学期初始阶段的首要任务，因此，教师要想办法让孩子在短时间内喜欢上幼儿园和老师，有利于缓解他们的分离焦虑，帮助他们尽快适应幼儿园的生活。
（一）活动目标1．通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感；2．了解老师对小朋友的爱，感受到老师的辛苦，尝试着关心老师。
（二）活动准备1．一日活动中教师关心孩子的情景录像 (如：安慰孩子，带孩子活动) ；2．班上老师的照片PPT；3．音乐《爱我你就抱抱我》。
（三）活动过程1. “猜猜猜”游戏导入，激发幼儿兴趣（1）出示教师剪影PPT，幼儿根据头发、脸型、体型等特征猜猜是谁。
教师：这有几个影子，小朋友猜猜看是谁？（2）幼儿进行猜活动依次按照顺序猜测是什么老师，是怎样猜出来的？（3）出示PPT照片幼儿检验自己的猜想第一个是某某老师，因为她的头发是长长的。
第二个是某某老师，因为她的头发是卷卷的。
第三个是某某老师，因为她最高。
第四个是某某老师，因为她很瘦。
2. 了解老师对小朋友的关心和爱护（1）老师在幼儿园会带小朋友做什么呢？（幼儿自由讲述：如做游戏、做操、换衣服等）（2）观看录像，看看老师和小朋友在干什么？——你们看到谁?(×老师)——老师在干什么?（3）讨论：什么样的问题需要找老师帮忙呢？——老师无时不刻都跟小朋友在一起，小朋友遇到不能解决的问题时可以找老师帮忙。
——幼儿自由讲述。
3. 激发幼儿爱老师的情感和行为（1）师：老师爱宝宝，会帮助小朋友解决问题，小朋友伤心的时候会安慰你们，抱抱你们，那小朋友爱老师吗？（2）小朋友会怎么做呢？（引导幼儿和教师互动，抱抱老师、亲亲老师）4. 音乐律动“爱我你就抱抱我”跟随音乐律动和老师一起拍手、拉圆圈、抱一抱。
【教学建议】导入环节主要是让幼儿通过观察教师的剪影猜猜是谁，要注意引导幼儿观察的顺序，依次从左至右，学说第一、第二……还可培养幼儿的语言表述能力，用恰当的语言描述老师的外貌特征。
重点环节是引导幼儿了解老师对他们的关心和爱护，从一日环节入手，截取一些有价值的视频让幼儿观看，并引导幼儿进行讨论，其一可以让幼儿回忆并进一步熟悉一日生活流程，其二可以让幼儿了解老师的付出和辛苦。
难点是让幼儿体会到老师照顾他们的辛苦并激发幼儿爱老师的情感，这个部分教师可以先请几位能力较强的幼儿大胆表述，以带动其他幼儿参与的热情。
情感教育活动之三“认识新朋友”【活动思考】三岁的孩子已经有了与人交流和交往的愿望。
刚进幼儿园时，孩子在幼儿园的表现与在家里的表现截然相反，这是很普遍的现象。
孩子在家庭的行为主要由亲子关系决定；在幼儿园里的行为要受到师生关系、同伴关系和环境因素的影响。
很多孩子在没有建立起安全健康的师生关系、同伴关系及消除对环境的恐惧之前，行为方式都会与在家庭的表现有所差异，这需要一个适应的过程和各个方面的积极配合来得到改善。
（一）活动目标1．感受班级的温暖，初步消除对陌生环境的紧张感，减弱适应障碍；2．孩子能与成人、同伴接触和交流；3．在游戏体验过程中向别人介绍自己。
（二）活动准备小兔手偶一个、音乐《找朋友》、奥尔夫音乐游戏《两个好朋友》。
（三）活动过程1. 教学活动开始复习音乐游戏《两个好朋友》。
幼跟儿教师一起进行音乐游戏。
2. 手偶表演活动创设轻松氛围教师向幼儿出示，引起幼儿兴趣。
（1）教师出示手偶教师用拟人的语气跟小朋友说“今天来了一个新朋友，谁想跟他认识一下”。
（2）教师引导幼儿使用“你好”、“请”、“能不能”等礼貌用语；和幼儿握手、拥抱等。
提问一：你是怎样认识新朋友的？教师用手偶跟每个幼儿进行互动。
提问二：小兔子跟你说了什么？启发、鼓励幼儿进行自我介绍。
提问三：认识新朋友的时候，要说些什么?介绍一下自己的朋友并说一说是怎样认识的.3. 请部分幼儿拿手偶模仿老师跟同伴互动，相互做自我介绍，互相了解。
4. 教师小结，结交新朋友要说“你好”、“请”、“能和你成为朋友吗”等用礼貌用语，还可以握手、拥抱。
3. 音乐游戏“找朋友”指导孩子尝试在游戏“找朋友”环节向别人介绍自己。
游戏玩法：教师和幼儿手拉手一起围成一个大圆圈，一名幼儿在圆圈中间，随着歌声找朋友，找到后两人面对面做敬礼、握手的动作，歌曲唱到“你是我的好朋友”时两人拥抱互道再见，换下一个小朋友去找朋友。
注在游戏时教师鼓励幼儿找新朋友，提示幼儿注意安全。
4. 进行教学活动总结教师：每个人都应该有要好的朋友，好朋友在一起可以游戏、学习、分享，好朋友会给我们带来快乐。
大家回家后在小区里找找新朋友，明天你们来大家介绍自己认识的新朋友。
【教学建议】活动建议以小组的形式进行。
对于不少孩子来说，他们不懂得如何迈出交友的第一步。
我们可以借助孩子喜欢的角色形象，如小动物、小木偶、洋娃娃等，来创设交友情景，使宝宝自然而然地参与交友的游戏。
游戏的内容可以包括问候洋娃娃、向洋娃娃做自我介绍、相互了解等等。
游戏过程中，教师要多引导幼儿使用“你好”、“请”、“能不能”等礼貌用语；还可以用肢体动作，如握手、拥抱等，给幼儿提供良好的模仿对象，并引导幼儿在幼儿园里采用同样的方法认识新朋友。
情感教育活动之四“我们一起玩”【活动思考】《纲要》在幼儿社会领域教育中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
现在每个家庭都是独生子女，家里玩具随意玩，孩子比较霸道，以“自我中心”的现象也很普遍，养成了自私的习惯。
表现为在幼儿园与人交往时出现一些不适应问题：如不会协商、交流，喜欢告状，或用攻击行为来解决问题等。
孩子们是否拥有分享和合作的意识非常重要，将直接影响他们能否顺利地与同伴互动和适应幼儿园的集体生活。
（一）活动目标1．能够在集体面前大胆讲述；2．在游戏中体验分享的快乐。
（二）活动准备每个幼儿从家带来生日会食品、DVD影碟、家长帮助幼儿讲述自己与人分享过的事情。
（三）活动过程1. 观看DVD，感受分享活动的快乐师：小熊与伙伴们分享了哪些事情呢？师：小熊为什么每天都很快乐？教师组织幼儿发言、讨论。
引导幼儿感受分享玩具、食物和与人合作的快乐，知道有困难的时候，朋友间需要互相帮助，让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。
2. 幼儿讲述自己与人分享内容幼儿1：分享玩具。
幼儿2：分享食物。
幼儿3：幼儿分享图书。
幼儿4：分享自己的快乐。
幼儿5：幼儿分享自己的心情。
幼儿6：分享自己成长的故事。
3. 举办生日会，让幼儿合作分享教师：今天本月的小寿星邀请大家来参加他们的生日会，我们大家一起为他们庆祝吧。
（1）请幼儿合作布置生日会场地；（2）请幼儿拿出来自己准备的食物与大家一起分享，如：蛋糕、饮料、糖果；（3）教师引导幼儿分享；（4）教师讲述自己成长过程中值得分享的故事；（5）小寿星讲述自己成长过程中值得分享的故事；（6）小寿星为大家发生日蛋糕。
4. 师生玩“丢手绢”游戏在“丢手绢”游戏中，让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。
【教学建议】建议集体与小组相结合的形式进行此活动，在分享自己与人分享的事情时可以集体的形式展开，在布置场地、分享食物的环节可用分组的形式展开。
在幼儿分享食物和布置场地的过程中，教师可适当引导幼儿，让幼儿在参与体验的过程中体验互相帮助和与人分享的快乐心情。
情感教育活动之五“我会大胆说”【活动思考】三岁幼儿已掌握了一些日常交流的基本语汇，他们对某一件事件的叙述是比较清楚的。
但在日常生活中发现，幼儿注意倾听他人说话的能力有所欠缺，倾听能力是发展良好的理解能力和语言能力的前提，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园应培养幼儿“别人对自己说话时，能注意听；在熟悉人的面前敢说话”，因此在小班时期，教师与家长应注意培养幼儿的倾听能力和在集体面前大胆说话的能力。
